Отчет о самооценке Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №70 за 2010-2011 учебный год г. Ярославль 2010 Самооценка (отчет)

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3

4. Насколько эффективно преподавание в ОУ?Оцените:

1 (очень мало)	2 (удовлетворительно)	3 (хорошо)	4 (превосходно)
	2,5

Работа педагогического коллектива школы направлена на поиск путей повышения эффективности обучения и воспитания. Проблема результативности обучения решается нами на основе использования последних достижений психологии, информационных технологий и теорий управления познавательной деятельностью.

В школе работают учителя, имеющие различные звания и награды в сфере образования, победители профессиональных конкурсов:

6 педагогов – значок «Почетный работник общего образования РФ»
9 педагогов - значок “Отличник народного просвещения”
7 педагогов награждены Почетной грамотой МО и Н РФ
5 имеют диплом победителя конкурса «Человек труда – сила, надежда и доблесть Ярославля»
22 % учителей школы имеют высшую и 30 % первую квалификационную категорию

Основная работа педагогов направлена на постановку задач обучения и выбор средств и методов обучения, которые ставили бы обучающихся перед необходимостью учиться эффективно. Методическая работа в школе направлена на оказание реальной помощи учителям школы: в создании поля для профессионального роста, обучению более эффективного использования времени на уроке, управлением поведением учащихся, обеспечением равенства возможностей для обучающихся. В текущем году большое внимание было уделено работе с молодыми специалистами: посещение уроков, проведение консультаций, оказание методической помощи.

В течение учебного года учителя школы провели научно-практическую конференцию в начальной школе, участвовали в городском педагогическом марафоне. Весь год учителя работали над темой «Взаимодействие школы и семьи – гарантия успеха ребенка в его социальном становлении», по которой в конце учебного года был проведен педагогический совет.

В целях координации действий и более квалифицированного планирования методической работы создан общешкольный методический совет. Методический Совет школы координирует работу методических объединений учителей – предметников.

В школе отработана система текущего и итогового контроля. На основе полученных данных Методический Совет планирует работу по изучению системы преподавания, реализации качества выполнения рабочих программ и стандарта образования, организует наставничество над молодыми специалистами, осуществляет связь с ИРО, ЦО и ККО, Ярославским педагогическим университетом в части повышения квалификации педагогов.

Регулярно ведется работа с учащимися по подготовке к участию в различных интеллектуальных конкурсах и олимпиадах (Приложение 23).

Особенность коллектива школы в том, что управленческие решения являются плодом коллективного труда – итогом планёрок при директоре, педсоветов, проблемных семинаров. Задача администрации – обеспечить коллективную деятельность педагогов на всех этапах её реализации, мобилизуя их творческий и интеллектуальный потенциал. При опросе учащихся и родителей об эффективности преподавания в школе выявлен большой процент удовлетворенных (Приложение 18).

Это подтверждается результатами изучения микроклимата и психологической комфортности в педагогическом коллективе.

Традиционной формой проведения в школе практических семинаров, педсоветов стало активное участие учителей в работе, получение совместного продукта практической направленности. Такая система работы ориентирована на создание условий для проявления активного и творческого отношения учителей школы к образовательному процессу. В школе существуют группы учителей, занимающихся развивающим обучением, проблемным обучением, освоением новых педагогических технологий (”Портфолио”, ”Развитие критического мышления”, “Метод учебного проекта», «Технология творческого сопровождения”, элементы методики Шаталова, уровневой дифференциации, технология «Планета знаний»).

Наиболее сильные особенности преподавания (по анализу результатов за последний учебный год/за три года)	Какие факторы повлияли на результат
1. Аттестация учителей	1. Эффективная работа методической службы школы. 2. Материальная заинтересованность педагогов 3. Наличие творческого потенциала педколлектива
2.Использование новых образовательных технологий	1. Создание условий для повышения квалификации, не только на базе ЯО ИРО, 2. Коллективная форма работы в предметных МО 3. Наличие в школе доступного информационного ресурса
3. Опыт работы	1. Средний педагогический стаж работы 25 лет
4. Участие родителей в образовательном процессе	1. Создание условий для участия родителей в школьных мероприятиях 2. Проведения мониторинга по изучению мнения родительской общественности 3. Регулярное освещение результатов работы школы

Аспекты преподавания, нуждающиеся в улучшении	Какие действия для этого необходимо предпринять?
1. Индивидуальный подход в обучении	1. Совместные действия методической, социально-психологической, медицинской службы школы и педагогов 2. Подбор методик работы с «нетрадиционными» детьми 3. Проведение тематических педсоветов 4. Взаимопосещение уроков
2. Использование информационных ресурсов на различных уроках	1. Введение в практику использование информационных ресурсов на уроке по разным предметам 2. Обучение педагогов на курсах по ИКТ

5. Насколько эффективна система мониторинга в ОУ? Оцените:

1 (очень мало)	2 (удовлетворительно)	3 (хорошо)	4 (превосходно)
		3,4

В 2009/2010 учебном году социально-педагогический мониторинг осуществлялся по следующим направлениям:

Мониторинг «Социализированности личности учащихся»;
Анкетирование в рамках программы «Молодой Ярославль» «Изучение особенностей политической социализации старшеклассников»
Мониторинг «Социометрия»
Мониторинг адаптации к школьному обучению учащихся первых и пятого класса.
Мониторинг «Профессиональное самоопределение учащихся»;
Мониторинг состояния здоровья учащихся;
Мониторинг качества образования;
Мониторинг промежуточной аттестации;
Мониторинг питания;
Мониторинг употребления ПАВ в рамках программы «Противодействие распространению наркотических средств и психотропных веществ и их незаконному обороту»;
Мониторинги в рамках городской целевой программы «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Каждым направлением занимается отдельный специалист (психолог, врач, заместители директора по УВР, специалисты ЦИОМСИ и КДН). Внутришкольный мониторинг является составляющим компонентом процесса создания целостной системы школы, главным образом ориентирован на обеспечение системы принятия управленческих решений в образовательном учреждении на разных уровнях. На основе данных социально-педагогического мониторинга осуществляется анализ состояния учебно-воспитательного процесса, планирование и простраивание дальнейшей деятельности образовательного учреждения.

Сведения об организации учебного процесса в школе обрабатываются с использование АСИОУ. Наполнение и обновление базы производится 3 раза в году: в начале учебного года и в начале второго полугодия и в конце учебного года.

Особо востребована в школе подсистема «ученический контингент».

Подсистема «Итоговая успеваемость» предназначена для анализа результатов образовательного процесса по четвертным, годовым, экзаменационным и итоговым отметкам учащихся. Ее данные сопоставляются с анализом деятельности школы за прошедший учебный год, в котором ежегодно освещаются результаты учебной деятельности с разных сторон: по классу, по параллели, по учителю. Кроме этого составляются ежегодные отчеты по анализу результатов итоговой государственной аттестации выпускников по предметам (в том числе – в форме ЕГЭ), по результатам промежуточной аттестации для обучающихся и родителей. Вся информация обычно бывает представлена на отчетной родительской конференции и освещается в публичном докладе директора школы, размещенном на сайте школы.

Наиболее сильные особенности системы мониторинга в ОУ	Какие факторы повлияли на результат
1. Наличие полной базы данных по ученическому и педагогическому коллективу	1. Регулярность заполнения и обновления данных 2.Грамотное распределение функциональных обязанностей администрации школы. 3. Наличие оператора, работающего с АСИОУ
2.Возможность оперативного получения информации в школе	1. Использование данной системы более 10 лет 2. Регулярность заполнения и обновления данных 3. Доступность информации
3. Использования результатов обучения учащихся на любом этапе обучения и других сведений	1. Запрос со стороны родителей, администрации, психолого-социальной службы. 2. Необходимость отслеживания динамики результатов обучения не только класса на уровне параллели, но и во времени.

Аспекты системы мониторинга в ОУ, нуждающиеся в улучшении	Какие действия для этого необходимо предпринять?
1. Наполнение подсистемы «Родители», «Объемные показатели»	1.Перераспределение функциональных обязанностей между руководителями МО и оператором
2. Использование АСИОУ для внутреннего контроля за качеством обучения учащихся	1. Заполнение подсистемы «Тестовый мониторинг» (раз в год)

Таким образом, можно сделать вывод, что система мониторинга в школе достаточно эффективна и достигла такого уровня, что можно перейти на этап создания локальной сети.

6. Насколько хорошо образовательная программа ОУ отвечает потребностям обучающихся? Оцените:

1 (очень мало)	2 (удовлетворительно)	3 (хорошо)	4 (превосходно)
	2,7

Для систематического и качественного отслеживания результатов обучения на каждом его этапе с целью проведения своевременной коррекции учебного процесса используется наиболее объективная форма контроля – тестирование, которое в рамках педагогического мониторинга, подразумевает прогнозирование учебных возможностей, обученность по отдельным предметам и констатацию достигнутых результатов.

Развитие общеучебных умений и навыков, предусмотренное образовательной программой обеспечивает возможность обучающимся продолжать образование после окончания школы в различных образовательных учреждениях, в том числе высших учебных учреждениях. Углубленное изучение экономики (с 1 класса ) в рамках непрерывной социально-экономической подготовки учащихся дает возможность выпускникам школы использовать полученные знания в получении будущей профессии и дальнейшей социализации.

Результаты анкетирования учащихся 9–х классов, проведенного в 2009 – 2010 учебном году показывают, что больше половины опрошенных удовлетворены обучением в нашей школе и знаниями, которые они получают. (Приложение 19). В среднем 66% учащихся после получения основного общего образования продолжают обучение в нашей школе.

По результатам опроса учащихся девятых классов выявлено, что 44% из них хотели бы изучать экономику на повышенном уровне, 45% - изучать историю и русский язык на повышенном уровне, 30% - изучать математику на повышенном уровне. В результате были введены соответствующие их запросам элективные предметы.

Лучшее, инновационное в образовательной программе ОУ	Какие факторы повлияли на результат
1.Обеспечение условий для обучения, воспитания и развития учащихся при освоении ими программы непрерывного изучения экономики	1. Изучение экономики с 1 класса, профилизация по предмету в 10-11 классах, введение элективного предмета «Предпринимательство и бизнес» 2. Наличие квалифицированных кадров. 3. Участие в интеллектуальных конкурсах совместно с МЭСИ, МУБиНТ, ЯГПУ
2.Создание условий по обеспечению безопасности учащихся в различных жизненных ситуациях	1. Введение в учебный план предмета ОБЖ с 5 класса 2. Кадровый состав
3. Работа по учебно-методическому комплекту «Планета знаний»	1. Высококвалифицированный кадровый состав 2. Развивающая программа обучения с использованием проектной деятельности 3. Соответствие данной программы стандартам 3 поколения

Аспекты образовательной программы ОУ, нуждающиеся в улучшении	Какие действия для этого необходимо предпринять?
1. Описание модели выпускника школы, соответствующего требованиям ФГОС нового поколения (владение компетенциями)	1. Удовлетворение социальных запросов учащихся школы (использование часов школьного компонента), их родителей, всего общества в целом. 2. Поиск квалифицированных кадров 3. Создание творческой проблемной группы для решения поставленной задачи.
2. Концепция образовательной программы	1. Постепенный переход к применению методов обучения, способствующих развитию компетенций учащихся через практико-направленное обучение, межпредметные связи, проектную деятельность, использование ИКТ.

7. Насколько материальная база, ресурсы и информационно-техническое обеспечение ОУ отвечают требованиям нормативно-правовой документации и реализуемых программ? Оцените:

1 (очень мало)	2 (удовлетворительно)	3 (хорошо)	4 (превосходно)
	2,7

Школа имеет хороший медкабинет, процедурную и кабинет офтальмолога с аппаратом для проверки остроты зрения, удовлетворяющие нормам СанПиНа. Медицинский кабинет оснащен всем необходимым оборудованием и инструментами.

В школе 19 учебных кабинета, из них: столярная и слесарные мастерские, кабинет обслуживающего труда, кабинет информатики, кабинеты физики, химии, биологии и географии.

Учебные кабинеты оснащены учебной мебелью согласно нормам СанПина. Всё необходимое оборудование имеется в специализированных кабинетах: химии, физики, биологии-географии. В кабинетах физики, химии, истории и обществознания, ИЗО и МХК и русского языка и литературы установлены компьютеры, системы для показа видеофильмов и просмотра DVD создана медиатека.

Школа имеет компьютерный кабинет (10 рабочих мест, объединенные в локальную сеть), административные рабочие места, оборудованный компьютерной техникой.

Школа подключена к сети Internet в рамках проекта «Образование»

Наличие мультимедиа оборудования позволяет проводить яркие и информационно насыщенные уроки в кабинете информатики, который в силу своей малой загруженности (из-за малого числа классов) вмещает уроки по многим другим предметам. Особенно активно и эффективно технические возможности используются на уроках химии, географии, биологии, литературы, МХК, истории, физики,в рамках технологии проектной деятельности в начальной школе.

Наличие медиатеки и подключение к глобальной сети позволяет педагогам использовать мировые ресурсы при подготовке и проведении уроков. Учащиеся также имеют возможность самостоятельно подготовить презентации и иллюстрированные доклады практически для любого предмета, используя данные ресурсы.

Мастерские технического труда оснащены новыми станками: настольно-сверлильным, деревообрабатывающим, заточным, токарно-винторезным по металлу, токарным по дереву, универсальным. Кабинет технологии для обработки тканей оснащён разными машинами: швейными, оверлогом; для обработки пищевых продуктов оборудован электроплитами с духовками, СВЧ печью, холодильником и др. Это позволяет качественно и быстро приготовить пищу на занятиях кулинарии.

В школе имеется спортивный и актовый залы. В школе все окна заменены на пластиковые. Это позволило сделать кабинеты более уютными, теплыми и безопасными, учитывая, что школе 60лет, реконструкция позволила начать новый отчет истории школы.

Лучшие аспекты обеспечения	Как это повлияло на результаты деятельности
1. Оснащенность компьютерным и мультимедийным оборудованием	1.Созданы условия для преподавания уроков информатики, уроки химии, физики, биологии, МХК и др. позволяют более наглядно показать методы, приемы, приборы, явления, опыты, что позволяет более эффективно распределять время на уроке
2. Получено оборудование кабинета физики в рамках нац.проекта «Образование»	1.Возможность ретрансляции опыта на экран с обработкой результатов (мини-лаборатории), интенсификация УП за счет экономии времени
3.Приобретение учебно-наглядных пособий по различным предметам	1.Улучшение учебного процесса
4. Организация питьевого режима, согласно новым требованиям, косметический ремонт помещений школы, фасада, ограждения, кровли, задвижек водомерного узла	1.Привлечение внебюджетных средств 2.Эффективное использование бюджетных средств, запрос котировок

Сферы улучшения	Какие действия для этого необходимо предпринять?
1 Косметический ремонт здания, фасада 2.Замена компьютеров в кабинете информатики 3.Приобретение проекторов	1.Эффективное использование бюджетных средств 2.Привлечение внебюджетных средств

Blog

Отчет о самооценке Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №70 за 2010-2011 учебный год г. Ярославль 2010 Самооценка (отчет)