Geum.ru

Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина

Вид материалаУчебно-методический комплекс
1.6. Примерная тематика рефератов, курсовых работ
1.7. Учебно-методическая карта дисциплины
I. Введение в теорию и методику физической культуры и спорта
II. Общие основы теории и методики физической культуры
III. Возрастные особенности физического воспитания
IV. Теория спорта и методика подготовки спортсменов
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

1.6. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ РАБОТ


В скобках отмечены возможные разновидности тем.
  1. Социальные функции направлений физкультурного движения (спортивного движения).
  2. Система принципиальных положений, регламентирующих физическое воспитание (подготовку спортсменов).
  3. Возможности использования методов строго регламентированного упражнения (игрового, соревновательного) в процессе физического воспитания (подготовки спортсменов).
  4. Методика обучения двигательным действиям.
  5. Оптимизация процесса обучения двигательным действиям.
  6. Основы регулирования массы тела (коррекции телосложения).
  7. Возможности использования природных и гигиенических факторов в качестве средств физического воспитания.
  8. Нравственное (трудовое, эстетическое, умственное) воспитание в процессе физического воспитания.
  9. Средства и методы воспитания силовых (скоростных, координационных) способностей.
  10. Общая (специальная) выносливость и методика ее воспитания.
  11. Формы занятий физическими упражнениями.
  12. Планирование и контроль в процессе физического воспитания (подготовки спортсменов).
  13. Тенденции развития спортивных достижений.
  14. Проблема регламентации соревновательной практики спортсменов
  15. Проблема оптимизации индивидуальной системы соревнований.
  16. Значение анализа структуры соревновательной деятельности для совершенствования подготовки спортсменов.
  17. Совершенствование двигательных способностей в большом цикле подготовки спортсменов.
  18. Тактико-техническая подготовка в большом цикле подготовки спортсменов.
  19. Структура отдельного тренировочного занятия (микроцикла, мезоцикла подготовки спортсменов)
  20. Основы периодизации подготовки спортсменов.
  21. Подготовка спортсмена как многолетний процесс.
  22. Физическая культура и спорт как компоненты здорового образа жизни.
  23. Способы оценки физической подготовленности контингента основных возрастно-половых групп.
  24. Основы методики общей физической подготовки контингента основных возрастно-половых групп.
  25. Основы профессионально-прикладной (производственной) физической культуры.
  26. Основы методики использования тренажеров в процессе физического воспитания.
  27. Физическая культура как учебный предмет в образовательных учреждениях.
  28. Внеклассная физическая культура школьников.
  29. Структура урока физической культуры.
  30. Методика обучения двигательным действиям (воспитания физических качеств) во время уроков физической культуры.

Таблица 2

1.7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ


_____Ф__│__Р__│___В___ _«Теория и методика физической культуры и спорта» __380____________

(наименование) кол-во часов (общее)


для студентов образовательной профессиональной программы

033100 (050720.65) Физическая культура

(наименование, шифр)

по заочной форме

(форма обучения)

Модуль
Трудоемкость
№№ раздела,

темы
Лекционный курс
Занятия

(номера)
Индивидуальные занятия
Самостоятельная работа

студентов
Формы

контроля

В кредитах
В часах
Вопросы, изучаемые на лекции
Часы
семинарские
Лабораторно-практические
Содержание
Часы
Содержание (или номера заданий)
Часы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

№1
2,5
10
I. Введение в теорию и методику физической культуры и спорта
Физическая культура и спорт как органические части культуры общества и личности.

Общие и специфические признаки, характеризующие физическую культуру: физические упражнения, как формы специально организованной двигательной активности человека; комплекс материальных и духовных ценностей, созданных в обществе для удовлетворения потребности в совершенствовании физических возможностей человека; положительные изменения в физическом состоянии человека, как результаты физкультурной деятельности.
2












1.Взаимосвязь культуры, физической культуры и спорта.

2.Признаки, характеризующие область физической культуры общества: содержание деятельности в области физической культуры; совокупность ценностей, накапливаемых в области физической культуры, результаты деятельности в области физической культуры.
8
1. Тестирование

2. Проверка домашнего задания на практическом занятии.

49
196
II. Общие основы теории и методики физической культуры



24
8












164



9
36
Общая характеристика физической культуры
Цель и задачи функционирования физической культуры в обществе.

Педагогический характер физического воспитания и его специфические особенности. Социальные и индивидуальные потребности, определяющие прикладную ориентацию физического воспитания. Физическое воспитание как многолетний процесс, обеспечивающий формирование двигательных умений и навыков, наряду с оптимизацией развития физических качеств человека. Соотношение физического развития и физического воспитания. Организованная двигательная активность как основной фактор воздействия на физическое развитие.

Задачи, отражающие специфическую направленность физического воспитания: задачи по оптимизации физического развития, совершенствованию физических возможностей, упрочению и сохранению здоровья; задачи по формированию необходимого в жизни фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний.
4
2









1.Система исходных понятий теории физической культуры и спорта: физическое развитие, физическое воспитание, физическое совершенство, физическая подготовка.

2.Проблематика «Теории и методики физической культуры и спорта» как науки и ее структура как учебной дисциплины.

3.Историческое формирование «Теории и методики физической культуры и спорта» как области знаний.
30
1. Тестирование

2. Проверка домашнего задания на практическом занятии.

24,5
98
Методические основы формирования физической культуры личности
Методика обучения двигательным действиям.

Обучение двигательным действиям как одна из основных сторон формирования физической культуры. Умения и навыки как способы управления двигательными действиями. Закономерности формирования умений и навыков, являющиеся основой построения обучения. Физиологический смысл процесса освоения двигательных действий, заключающийся в формировании функциональных систем, объединяющих деятельность систем организма, участвующих в осуществлении двигательных действий. «Перенос» двигательных умений и навыков.

Общие и частные задачи, решаемые в процессе обучения двигательным действиям. Подготовленность преподавателя и обучающихся, как предпосылка освоения двигательного действия. Обще дидактические, методические и специальные принципы как основа решения проблем, возникающих в процессе обучения. Общий порядок построения процесса обучения.
12
4









1.Взаимосвязь формы и содержания физических упражнений. Характеристика понятия «техника» физических упражнений, правила их техничного выполнения. Классификация физических упражнений и ее значение для практики физического воспитания.

2.Значение оздоровительных сил природы и гигиенических факторов как средств физического воспитания.

3.Общепедагогические и специфические методы, используемые в физическом воспитании.
82
1. Тестирование

2. Проверка домашнего задания на практическом занятии.

15,5
62
Формы построения занятий в процессе занятий физическими упражнениями
Формы построения занятий. Оценка эффективности физкультурно-спортивных занятий. Занятие физическими упражнениями как относительно самостоятельный, завершенный фрагмент формирования физической культуры личности. Формы построения занятий как способы организации деятельности в области физической культуры и спорта. Взаимообусловленность формы и содержания занятия. Разнообразие форм занятий, обусловленное особенностями их содержания. Основные и дополняющие формы занятий. Классификация форм занятий физическими упражнениями.

Общие черты структуры различных форм занятий, обусловленные динамикой работоспособности занимающихся. Способы оценки динамики оперативной работоспособности. Типичное содержание частей занятия.

Особенности урочных форм занятий. Конкретизация общих задач, решаемых в процессе физического воспитания, ограничение их количества при планировании урочных форм занятий. Методика построения частей урочных форм занятий: вариативность соотношения продолжительности и интенсивности деятельности занимающихся, способы организации деятельности занимающихся, основы оптимизации содержания, правила нормирования нагрузки. Особенности структуры урочных форм занятий различной направленности. Объективные способы оценки качества занятия физическими упражнениями: общая и моторная плотность занятия.
8
2









1. Характеристика понятия «нагрузка» при выполнении физических упражнений, взаимосвязь ее внутренней и внешней стороны.

2. Структурные особенности специфических методов, используемых в физическом воспитании и их классификация.

3. Многоуровневая структура принципов, регламентирующих процесс физического воспитания.

4. Рекомендации специальных принципов, регламентирующих процесс физического воспитания.
52
1. Тестирование

2. Проверка домашнего задания на практическом занятии.

№ 2
19
76
III. Возрастные особенности физического воспитания
Особенности физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Значение физической культуры в жизни детей раннего и дошкольного возраста. Возрастная периодизация дошкольников, принятая в практике физического воспитания. Особенности развития детей в дошкольный период. Типичная направленность физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста: повышение сопротивляемости организма влияниям внешней среды путем закаливания, укрепление опорно-двигательного аппарата и формирование правильной осанки, содействие повышению функциональных возможностей организма, формирование жизненно важных двигательных умений и навыков. Состав средств физического воспитания дошкольников. Методические особенности физического воспитания дошкольников. Формы организации физического воспитания дошкольников в яслях, детских садах, семье: Утренняя гимнастика, занятия урочного типа, подвижные игры, физкультурные паузы и минутки, самостоятельные занятия, праздники. Особенности физического воспитания детей школьного возраста.
10
4









1. Особенности развития и типичная направленность физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

2. Формы организации физического воспитания дошкольников.

3. Особенности развития и типичная направленность физического воспитания детей и подростков школьного возраста.

4. Особенности методики обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств школьников.

5. Формы организации физического воспитания школьников в образовательных учреждениях и в быту.
62
1. Тестирование

2. Проверка домашнего задания на практическом занятии.

№ 3
24,5
98
IV. Теория спорта и методика подготовки спортсменов



12
4












82



2,5
10
Введение в теорию спорта
Исходные понятия и предмет теории спорта.

Анализ понятий «спорт», «спортивное движение». Спорт в узком и широком понимании. Взаимосвязь основных понятий, используемых в теории спорта. Общая характеристика системы наук, ориентированных на изучение проблем, связанных с совершенствованием человеческих возможностей и место теории спорта в этой системе. Теория спорта как наука, ориентированная на разработку целостной концепции сферы спорта.

Проблематика учебной дисциплины «Теория спорта и методика подготовки спортсменов», ее структура, общая характеристика содержания разделов курса, его значение в системе профессионального образования специалистов в сфере физической культуры и спорта.
2












1. Проблематика и структура курса «Теория спорта» и его значение в системе обучения специалистов в области физической культуры и спорта.

2. Соревновательная деятельность как специфическая основа спорта. Обоснование понятия «спорт».

3. Естественные и социальные истоки спорта. Основные направления спортивного движения.

4. Роль спорта в системе социальных отношений. Функции спорта.

5. Профессионализм и любительство в спорте.
8
1. Тестирование

2. Проверка домашнего задания на практическом занятии.

9
36
Теория спортивных соревнований
Соревновательная деятельность и ее структура.

Категория «деятельность». Разнообразие типов деятельности, обусловленное множественностью потребностей. Жизнь, как поток деятельности. Порядок обмен результатов между различными типами деятельности, обусловленный особенностями сферы Деятельности.

Спортивная деятельность, как обобщенное обозначение разновидностей деятельности, наполняющих сферу спорта. Соревновательная деятельность, как одна из разновидностей спортивной Деятельности. Проблема выделения соревновательной деятельности из потока деятельности. «Концентрация» спортсмена. Отличительные признаки соревновательной деятельности: конкуренция и «надпредметность»; специфическое состояние, составляющее фон деятельности; неантагонистический характер деятельности.
4
2








  1. Соревновательная деятельность и ее отличительные признаки.
  2. Значение анализа структуры соревновательной деятельности для практики подготовки спортсменов.
  3. Социально-психологические условия соревнований. Стрессогенность соревновательной ситуации.
  4. Физиологические особенности соревновательной деятельности.
  5. Влияние соревновательного стресса на качество деятельности спортсменов в зависимости от свойств их нервной системы и темперамента.
30
1. Тестирование

2. Проверка домашнего задания на практическом занятии.

13
52
Теория и методика подготовки спортсменов
Общая характеристика системы подготовки спортсменов.

Конкретизация цели, реализуемой в процессе подготовки спортсменов. Сущность задач, подлежащих решению для обеспечения готовности спортсменов: задачи физической, технической, тактической и психической подготовки; задачи общей и специальной подготовки; задачи практической и теоретической подготовки спортсменов.

Общепедагогические и специфические средства, используемые в процессе подготовки спортсменов. Классификация тренировочных упражнений на основе оценки их специфичности: соревновательные и подготовительные упражнения. Коэффициент «переноса» тренированности.
6
2








  1. Взаимосвязь задач, решаемых в процессе подготовки спортсменов.
  2. Средства и методы, используемые в процессе подготовки спортсменов.
  3. Принципиальные положения, регламентирующие процесс подготовки спортсменов.
  4. Методика физической, технической, тактической, психической подготовки спортсменов.
  5. Общая характеристика структуры подготовки спортсменов.
  6. Структура отдельных тренировочных занятий, микро- и мезоциклов подготовки спортсменов.
  7. Спортивная форма и способы ее оценки.
44
1. Тестирование

2. Проверка домашнего задания на практическом занятии.





Таблица 3