Geum.ru

Годовой план работы на 2011 2012 учебный год Директор школы: (Титов А. А.)

Вид материалаДокументы
Консультативная работа
Тема консультаций
Просветительская и профилактическая работа
Психолого-медико-педагогическое сопровождения ребенка
2011 - 2012 учебном году
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


Учителя, классные руководители получают необходимую информацию и рекомендации по организации коррекционной работы в классе с учетом причин школьной дезадаптации учащихся. Результаты психологических исследований доводятся до сведения педагогов на педсоветах, административных или оперативных совещаниях при директоре, даются необходимые рекомендации.

С учителями обговариваются педагогические приемы, которые необходимы для индивидуального подхода к ученику.

Совместная деятельность психологов и педагогов позволяет улучшить психологический климат в коллективе, повысить его сплоченность.

Критерием эффективности данной работы может служить несомненное повышение активности, внимательности, успеваемости по разным школьным дисциплинам учащихся, что способствует успешному усвоению в целом школьной программы. Так же в начальной школе отмечается снижение нарушений дисциплины, нет случаев воровства, успешно прошла адаптация вновь поступивших воспитанников. Хотя оценки положительной динамики изменений в психике ребенка могут быть только индивидуальными, в целом можно отметить следующее: у большинства воспитанников возросло умение работать в команде, удерживая результирующую цель. Но, тем не менее, остались учащиеся, имеющие определенные трудности, что может быть вызвано следующими причинами:
  • недостаточное взаимодействие психолога с учителями и родителями, особенно в среднем звене;
  • проблемы связаны с органическими нарушениями или функциональными нарушениями учащихся.

В связи с этим в 2011-2012 учебном году возникает необходимость внедрения новых форм и методов работы с детьми имеющих индивидуальные особенности развития, а так же наметить пути взаимодействия всех заинтересованных сторон: психолога, педагогов, воспитателей и родителей.

Консультативная работа

1. В рамках этого направления работа проводилась с учащимися, родителями, учителями, воспитателями. С родителями проводились индивидуальные консультации и групповые беседы, направленные на повышение психологической грамотности родителей, ориентируют их на особенности подходов воспитания собственного ребенка.

Проводились индивидуальные консультирование педагогов и воспитателей по запросам, а так же серии консультаций «ребенок – ребенок», «ребенок-педагог».

Типология обращений:

Тема консультаций

и запросов
Родители
Учителя, воспитатели
Учащиеся

младших классов
Учащиеся

старших классов

Эффективное взаимодействие
4
13
-
2

Организация режима труда и отдыха

6
20
-
-

Конфликты, непонимание
4
7
-
2

Агрессивное поведение детей
3
6
3
-

Работа с «трудными» подростками
6
9
-
-

Проблема жизненного выбора
1
1
-
8

Всего проведено приемов
24
56
3
12

Как видно из таблицы, наибольшее число обращений исходило от учителей и воспитателей. Но следует отметить, что половина обращений педагогов средней школы инициирована администрацией, т.е. взаимодействие психолога и учителей-предметников не носит систематический характер.

2. На основании наблюдения и опросов осуществлялась обратная связь с учителями начальной школы, о ходе их взаимодействия с учащимися в ситуациях оценивания.

Просветительская и профилактическая работа

В рамках работы в этом направлении психолог участвовал в работе ШПМПк, Педагогических советов, Совета профилактики; выступал на родительских собраниях. Психологом посещались уроки с целью наблюдения за детьми «группы риска», оценки психологического климата на уроках, а так же взаимодействия учащихся между собой и взрослыми. Особое внимание уделялось «сложным» детям, чьи кандидатуры затем обсуждались на ШПМПк. Подобные формы работы показали свою эффективность, как видно из результатов коррекционной работы. Количество трудностей испытываемых учащимися удалось уменьшить.

Психологом школы подготовлены выступления:

на Педагогических советах:

03 ноября 2010 г. на тему: «Создание условий для обеспечения развития школьника с учетом его способностей и образовательных потребностей (с учетом здоровьесберегающих технологий)».

30.12.2010 г. на тему: ««Охрана прав несовершеннолетних Предупреждение насилия в отношении детей».

на общешкольных родительских собраниях:

10 сентября 2010 г. на тему: «Об этом с тревогой говорят родители (наркомания, курение, СПИД)….что об этом нужно знать?»

18 марта 2011 г. на тему: «Воспитание ребенка: наказание или похвала?»

на Методических объединениях:

28 января 2011 г. на тему: «Роль уроков физической культуры в поддержании и укреплении здоровья учащихся, воспитание потребности к здоровому образу жизни».

11 марта 2011 г. на тему: «Стимуляция успеха как средство формирования положительного отношения у учащихся к учёбе».


Психолого-медико-педагогическое сопровождения ребенка

За 2010 – 2011 учебный год на заседаниях ПМПк решались следующие задачи:
  • определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка;
  • выработка согласованных решений по определению образовательного и коррекционно-развивающего маршрута;
  • динамическая оценка состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы.

За время работы ПМПк проведено 9 заседаний, на которых специалистами проведено обследование 27 учащихся школы-интерната. Силами ПМПк проводилось динамическое наблюдение учащихся школы, создание условий для позитивного развития отношений детей и взрослых в школьной образовательной ситуации. Решались проблемы:
  • школьной неуспешности (обучения, поведения) – 12 человек
  • вопросы перехода учащихся из начального в среднее звено школы – 13 человек
  • определения ресурсных возможностей ребенка по результатам обследования – 2 человека

Осуществлялась разработка рекомендаций, прогноз развития ребенка, определение направлений, системы пропедевтической работы с учащимися, педагогами, планирование индивидуальной работы с учащимися.

На консультацию в ОПМПК направлено – 16 человек.

Даны направления на консультацию в лечебные учреждения – 3 человека.

По итогам учебного года из 27 воспитанников, проходивших обследование на ПМПк, 27 учащихся аттестованы и переведены в следующий класс.

Осуществление междисциплинарного взаимодействия специалистов, характер которого определяется структурой нарушения и первоочередными задачами коррекционного воздействия в процессе комплексной систематичной работы учителя, психолога, дефектолога, логопеда, преподавателя физического воспитания привело к улучшению показателей развития учащихся по всем направлениям.

Опираясь на вышесказанное в следующем, 2011 - 2012 учебном году, психологическая служба школы-интерната будет решать следующие поставленные задачи:
  • продолжить работу с учащимися имеющими трудности в обучении для повышения их уровня общего и интеллектуального развития, памяти, внимания, коррекция зрительно-моторных, пространственных нарушений, помощи в усвоении учебной программы.
  • с целью формирования нравственной сферы личности и обеспечения психологической комфортности младших школьников продолжить цикл коррекционно-развивающих занятий с учащимися начальной школы.
  • оказание методической помощи педагогам и воспитателям в работе для осуществления индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся;
  • психологическое просвещение родителям с целью оказания помощи по обучению, воспитанию, организации взаимоотношений с ребенком.

2.3. Анализ итоговой аттестации.

С 26 мая по 14 июня 2011 года прошла организация и проведение выпускной аттестации (ГИА по русскому языку и по математике) учащихся 9 класса.

Об успешности обучения учащихся говорят и результаты государственных экзаменов за курс основной школы за последние четыре года:
года
кол-во уч-ся
Русский язык
Математика




5
4
3
% обучен.
% успеш.
5
4
3
% обучен.
% успеш.




2007 -2008
27
2
13
12
100
56%
-
11
16
100
47%




2008 -2009
23
1
11
11
100
52%
5
5
13
100
44%




2009 -2010
18
1
6
11
100
49 %
-
7
11
100
47%




2010-2011
21
-
6
15
100
44%
-
14
7
100
55,7%






















































































года
кол-во уч-ся
История
Обществознание

5
4
3
% обучен.
% успеш.
кол-во уч-ся
5
4
3
% обучен.
% успеш.

2007 -2008
10
5
5
-
100
100%
-
-
-
-
-
-

2008 -2009
8
6
1
1
100
88%
5
5
-
-
100
100%

2009 -2010
12
5
4
3
100
72%
6
2
3
1
100
71%

2010-2011
8
-
2
6
100
43%
12
3
8
1
100
70,7%




года
кол-во уч-ся
Физкультура
Биология

5
4
3
% обучен.
% успеш.
кол-во уч-ся
5
4
3
% обучен.
% успеш.

2007 -2008
6
3
3
-
100
100%
10
2
7
1
100
90%

2008 -2009
11
4
4
3
100
72%
6
3
2
1
100
86%

2009 -2010
6
3
2
1
100
77%
12
3
4
5
100
61%

2010-2011
10
6
4
-
100
85,6%
5
1
1
3
100
54,4%