15 работала в традиционном режиме шестидневной рабочей недели в две смены при сформированных 14 классах с общей численностью учащихся в количестве 273 человек
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад за 2010-2011 учебного года. Мбоу сош, 553.44kb.
- Отчет об учебной деятельности за Iчетверть 2007 2008 учебного года. Завершилась 1 четверть, 261.87kb.
- Характеристика образовательных программ по ступеням обучения, 644.37kb.
- Доклад главы администрации Богучарского, 413.63kb.
- Публичный отчёт директора гоу сош №454 Колпинского района Санкт-Петербурга об итогах, 1471kb.
- Форма №3-мв информация о принятии работодателем решения о введении режима неполного, 19.09kb.
- Отчёт о проведении недели естественных наук. Время проведения, 26.04kb.
- Предпринимателей городского поселения Пойковский в количестве 3 человек и сельского, 41.41kb.
- Барченкова Татьяна Владимировна руководитель первой квалификационной категории, учебно-воспитательный, 264.34kb.
- Литература Введение, 308.58kb.
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15»
Публичный доклад
о деятельности педагогического коллектива
школы за 2007-2008 учебный год
г. Бийск
Алтайский край
В 2007-2007 учебном году МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» работала в традиционном режиме шестидневной рабочей недели в две смены при сформированных 14 классах с общей численностью учащихся в количестве 273 человек. Из имеющихся классов – комплектов - 4 начальных, 7 основной школы, 3 средней. Все классы основной и средней школы обучались по программе традиционного обучения, 1-ый класс по программе «Школа 21 века », 2 кл- по программе «Гармония». Классы укомплектованы в соответствии с нормами и установленными требованиями, средняя наполняемость составила - человек.
В течение учебного года соблюдались требования по соблюдению санитарно- гигиенических условий для успешной организации учебного процесса. Расписание занятий было согласовано с городским отделом по образованию и утверждено в центре по надзору. Оно в основном выдерживалось в течение года, исключения составили некоторые периоды по ряду объективных причин.
В школе созданы необходимые условия для успешной организации учебно- воспитательного процесса. Соблюдаются санитарно- гигиенические условия: освещение, воздушный и тепловой режим. Мебель соответствует росту обучающихся.
Школа обеспечивает доступность и бесплатность начального, основного общего и среднего(полного образования). Прием, перевод и отчисление учащихся из школы осуществляется на основании Положения приема, перевода и отчисления обучающихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа №15». Основной причиной движения учащихся школы является смена места жительства, на что имеются соответствующие документы.
С целью анализа образовательной ситуации, сложившейся в микрорайоне школы; выявления детей, обучающихся в школе № 15, других образовательных учреждениях города; детей в возрасте 6,5-15 лет, не обучающихся в образовательных учреждениях; детей, пропускающих уроки без уважительной причины и имеющих пробелы в знаниях, в школе осуществляется социально- педагогический мониторинг.
Решению сохранения контингента обучаемых уделялось должное внимание. В МОУ «СОШ №15» было организовано взаимодействие с инспекцией ПДН. Работа осуществлялась на основе плана, согласно которому осуществлялась постоянная связь школы и ПДН. Постановка учащихся на учет, профилактические беседы инспектора с учащимися школы, составление характеристик осуществлялось согласно плану.
Большая роль отводилась работе по оказанию социально- педагогической помощи детям, находящимся в сложной жизненной ситуации. По итогам прошлого года в школе из 273 учащихся 9 опекаемых, состояли на учете в КДН 22 ( на конец года -13 чел), 4- на внутришкольном учете, неполных семей - 108, неблагополучных-25, , многодетных-18. Малообеспеченных учащихся в школе – 161.
С учащимися, состоящими на учете, проводились профилактические беседы кл. руководителями, зам. директора, социальным педагогом, психологом, велись записи в дневниках наблюдений. Результатом проведенной работы явилось снятие с учета в КДН 9 чел, внутришкольного учета -3 чел.
Дневники наблюдения ведутся классными руководителями обучающихся, поставленных на учет, а также учащихся, пропускающих занятия, имеющих пробелы в знаниях и не успевающих по итогам четверти.
Вопросы охраны прав детства и защиты несовершеннолетних рассматривались на заседаниях педагогического совета, методических объединениях классных руководителей. Социальным педагогом проводилась индивидуальная работа с учениками.
С целью выполнения социального заказа на образование, в соответствии с планом работы школы в сентябре 2007г. проведено обследование семей обучающихся, проведена корректировка социальных паспортов классов, социального паспорта школы.
В целях социальной защиты участников образовательного процесса проводилась работа по организации горячего питания, которое было организовано в соответствии с санитарными нормами на основании утвержденного цикличного меню, охват питающихся составил 100 %.
В 2007-2008 уч. г. функционировала одна группа продленного дня, которую посещало 25 человек.
Организовано медицинское обслуживание учащихся.
Регулярно обучающиеся проходят медицинские осмотры врачами- узкими специалистами. По результатам углубленного медицинского осмотра была составлена таблица учета различных заболеваний обучаемых. Отметка о состоянии здоровья ставится в листке здоровья в классном журнале. Данные медицинского осмотра доводились до сведения родителей. По результатам осмотра давались рекомендации классным руководителям и учителям физического воспитания, определялись группы здоровья.
В прошедшем учебном году школа была укомплектована педагогическими кадрами, а также обслуживающим персоналом.
Образовательный процесс в школе осуществляли 38 педагогов, а также 2 педагога- совместителя.
По образовательному уровню:
имеют высшее педагогическое образование – 36 человек
средне-специальное 2 человека
По возрасту:
до 30 лет - 3 чел.
до 40 лет - 12 чел.
до 50 лет - 10 чел.
свыше -13 чел.
Имеют высшую квалификационную категорию - 4 чел(11%)., 1 категорию- 22 чел. (58%), вторую- 7(18%), не имеют категории 5 педагогов, что составляет 13% от общего числа педагогов.
Состав педагогических кадров остается стабильным на протяжении многих лет. Исключением составляет преподавание английского языка, в настоящее время эта должность вынесена на вакант.
Подбор и расстановка кадров производятся администрацией с учетом дифференцированного подхода к учителю, его индивидуальным возможностям, запросам и интересам, специфики работы школы.
Средняя учебная нагрузка учителей по образовательным областям учебного плана составляла 23 ч.
Функционирование школьной библиотекой осуществлялось под руководством Неверовой Н.И.
Неверова Н. И. в своей работе руководствуется нормативными документами, имеющимися в библиотеке. Работа с учебниками осуществляется в соответствии со списком учебных изданий, рекомендованных для учебных учреждений Алтайского края. Учащиеся из многодетных, малообеспеченных и опекаемых семей обеспечены бесплатными учебниками. В библиотеке постоянно действуют выставки книг, посвященные знаменательным датам.
В течение года проводились выставки новой литературы, библиотечные уроки внеклассные мероприятия.
Школа создает все необходимые предпосылки, условия и механизмы для обеспечения возможностей получения качественного доступного образования детям, проживающим в микрорайоне.
Численность обучающихся в школе
| | Учебный год | ||
| Количество классов | 2005-2006 уч.г. | 2006-2007уч. г. | 2007-2008 уч. г. |
| Начальная школа | 97 | 89 | 80 |
| Основная школа | 202 | 175 | 146 |
| Средняя школа | 83 | 55 | 47 |
| Общее количество обучающихся в школе | 382 | 319 | 273 |
Данные таблицы свидетельствуют об уменьшении числа обучающихся, что обусловлено объективной причиной, заключающейся в сложной демографической ситуации, связанной со снижением рождаемости.
Одним из направлений деятельности школы является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установления соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.
В школе продолжена работа по мониторингу учебных достижений обучающихся.
Анализ методической работы
В 2007-2008 уч. году школа продолжила работу над темой «Формирование саморазвивающейся, самореализующейся личности на основе внедрения технологии личностно- ориентированного обучения».
Усилия администрации школы и педагогического коллектива были направлены на дальнейшую реализацию главной задачи, заключающейся в создании системы обучения, обеспечивающей развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, а также обеспечении реализации права каждого учащегося на получение образования в соответствии с его потребностями.
Ориентируясь на развитие личности учащихся, педагогический коллектив считает основной задачей своей деятельности:
- формирование у учащихся действенных и системных знаний на уровне обязательного минимума подготовки к предметам;
-совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества знаний учащихся;
- создание на уроке и вне урока условий для развития индивидуальных способностей учащихся;
-подготовку к продолжению образования.
Для решения данной задачи были созданы условия:
-составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам;
-сложившаяся система методической работы способствовала повышению профессионального мастерства педагогов;
- все МО имели четкие планы, вытекающие из общешкольного плана;
- мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;
- работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни.
Поставленные задачи осуществлялись педагогическим коллективом в ходе выполнения комплексно- целевой программы «Управление образовательным процессом на основе личностно- ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников».
Исходя из анализа работы школы за предыдущий учебный год, перед методической службой была поставлена цель: обеспечение роста профессиональной компетентности учителей школы как условие перехода к личностно ориентированной направленности образования
Для её реализации были сформулированы следующие задачи:
1.Дальнейшее повышение теоретической, методической, технологической культуры учителя
2.Активизацию работы по изучению, обобщению и внедрению передового педагогического опыта
3. Активизация работы по самообразованию.
4. Создание комфортных условий для каждого ученика через дальнейшее освоение здоровьесберегающих технологий, технологий личностно- ориентированного обучения
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
- работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
- работа методического совета- коллективная методическая деятельность;
- подбор и расстановка кадров;
- повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;
- работа с вновь прибывшими специалистами – консультативно- информационная деятельность;
- работа с МО- групповая методическая деятельность;
- индивидуально- методическая деятельность – обобщение опыта;
- организация работы по самообразованию;
- диагностико- аналитическая деятельность;
- методическая оснащенность кабинетов школы
В школе сложилась определенная система методической службы. Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. Оно осуществляется через традиционную методическую структуру: педагогический совет, методический совет, методические объединения, школа передового педагогического мастерства. Работа всех структур спланирована.
На практике реализуется принцип педагогической поддержки в деятельности каждого члена коллектива.
Высшим органом повышения профессионального мастерства в школе является педагогический совет.
В прошедшем учебном году было проведено четыре педагогических совета, что соответствовало плану работы.
Проблемы, выносимые на заседания педагогических советов, определялись исходя из анализа работы за прошедший учебный год.
На педагогическом совете «О взаимодействии семьи и школы в интересах ребенка», проведенном зам. директора по воспитательной работе Шеловских Т. Г., рассматривались актуальные вопросы, связанные с воспитанием детей. Результаты обучения и воспитания учащихся во многом зависят от того, насколько успешно будет организовано взаимодействие семьи и школы.
В ходе работы педагогического совета были определены основные направления совместной деятельности семьи и школы.
Классные руководители Селиванова С. И., Дудина Н. К., Шмакова Г. А. поделились опытом работы с родителями, позволяющим добиться положительных результатов. Рассматривались также вопросы, касающиеся традиционных и нетрадиционных форм взаимодействия учителя с родителями учащихся.
Было решено с целью оказания оперативной помощи родителям и учащимся создать творческую лабораторию, а также создать копилку передовых педагогических находок, касающихся работы с родителями.
На педагогическом совете «Использование здоровьесберегающих технологий в деятельности педагогов МОУ «СОШ №15» педагоги школы под руководством заместителя директора по научно- экспериментальной деятельности Абрамушкиной А.А. актуализировали знания по использованию здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Учителя Вершинина Л. А., Вальтер А. И., Сухомлина Е. В. познакомили с результатами работы в данном направлении, представив практические наработки .
В ходе практической части педагогического совета было разработано положение о валеоцентре школы.
Решение педагогического совета предусматривает создание в школе валеоцентра, способствующего сохранению и укреплению здоровья всех участников учебно- воспитательного процесса.
На педагогическом совете «Самообразование учителя - путь к повышению профессионального мастерства», проведенном Фетисовой Т. М., зам. директора по УВР, поднимались вопросы, связанные с систематической работой по самосовершенствованию учителя. Одной из форм профессионального роста учителя является работа по самообразованию. Было отмечено, что в школе сложилась определенная система работы по самообразованию, включающая коллективное и индивидуальное самообразование.
При подготовке к педагогическому совету были проведены два методических дня, в ходе которых учителя школы дали 10 открытых уроков.
На методическом совете были заслушаны отчеты педагогов по темам самообразования ( Шмаковой Г. А., Казновой С.Н., Рогальской Г. И., Сухомлиной Е. В.), а также обобщен опыт работы по самообразованию учителя Скворцовой Л. В.
На педагогическом совете многие педагоги получили возможность познакомить учителей школы с результатами работы по творческим темам :
- Презентации педагогов о результатах работы по темам самообразования
- Звуковая презентация фрагментов уроков учителей Шмаковой Г. А., Шеловских Т. Г., Рогальской Г. И., Сараевой О. И., Шевцовой Т. Е., Сантагиной И. В.
Закономерным было решение педагогического совета о продолжении формирования банка опыта работы учителей по темам самообразования, о распространении опыта работы педагогов Скворцовой Л. В., Сухомлиной Е. В., Казновой С. Н. Рогальской Г. И., Шмаковой Г. А.
Выводы:
Следует отметить положительные тенденции:
- Заинтересованное участие педагогов в подготовке и проведении педаго гических советов;
- Включение педагогов в анализ результатов деятельности школы;
- Использование ИКТ при подготовке и проведении педсовета;
- Проведение методических дней по теме педагогического совета;
- Создание благоприятного климата педсовета
Созданию положительных тенденций способствовало использование новых методик проведения педагогического совета.
Негативные тенденции:
На данный промежуток времени ещё не все педагоги активно включились в работу педсоветов.
В целях мотивации деятельности педагогов необходим более тщательный отбор технологий педсоветов с большим упором на личностную ориентацию в их организации и проведении.
Для координации методической работы в школе действует методический совет, в состав которого входят руководители МО. Методический совет работает над созданием условий для роста педагогического и методического мастерства учителей, организует методические дни и методические консультации, участвует в диагностировании труда учителя.
В соответствии с планом работы состоялось 5 тематических заседаний.
Тематика вопросов, рассматриваемых на заседаниях, отражала направления работы, касающиеся аналитической, планово- прогностической, организационно- координационной, диагностической деятельности:
- Анализ работы МС за 2006-2007 уч. год
- Экспертная оценка результатов профессиональной деятельности
педагогов по итогам аттестации
- Анализ научной деятельности учащихся
- Организация школьных предметных олимпиад
- О методическом сопровождении и подготовке к экзаменам.
- Обобщение передового педагогического опыта педагогов.
- Итоги мониторинга образовательного процесса.
- О самообразовании педагогов.
- Итоги работы школы.
Учитывая недостатки, указанные в анализе работы за 2006-2007 уч. г., методический совет особое внимание уделял организации работы по самообразованию педагогов, обобщению ППО.
В связи с этим на одном из заседаний был рассмотрен вопрос «О роли самообразовательной работы в повышении общей и профессиональной культуры педагогов».
Было отмечено, что в каждом методическом объединении сложилась определенная система работы педагогов в данном направлении. Учителя определяют тему самообразования, составляют план работы. В плане предусматривается подбор литературы, поиск адресов ППО, определяется время на изучение полученного банка данных по проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом учителей, посещение уроков. Завершается самообразовательный процесс анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы. Результатом работы очередного этапа становятся доклады и выступления перед коллегами в рамках творческого отчета, отчета по теме самообразования, а также доклады и выступления на совещаниях, заседаниях МО. Работы по темам самообразования оформляются документально.
В текущем году каждое методическое объединение представило отчеты по темам самообразования.
С отчетами выступили педагоги школы:
- Рогальская Г. И., учитель математики, «Различные виды и формы контроля на уроках математики»
- Сухомлина Е. В , учитель химии, выступила с презентацией «Формирование интереса к изучению химии через активизацию познавательной деятельности учащихся»
- Казнова С. Н., учитель истории «Работа с текстом на уроках истории»
- Шмакова Г. А., учитель начальных классов «Анализ как одна из важнейших частей педагогического процесса»
- Скворцова Л. В., учитель русского языка и литературы «Воспитание творческой личности средствами предмета»
В ходе работы на каждого педагога были заполнены анкеты, отражающие основные направления работы учителя по теме самообразования. Членами методсовета была отмечена результативность работы, а также высказаны предложения по дальнейшей работе учителя.
Педагогам рекомендовано выступить с тезисами своих работ на педагогическом совете «Самообразование учителя – путь к повышению профессионального мастерства».
Рассматривался также вопрос, касающийся проведения методических дней как одной из форм подготовки к педагогическому совету. Отмечены положительные результаты. Педагоги имели возможность побывать на различных по содержанию, теме, структуре уроках, на которых были продемонстрированы результаты работы по темам самообразования.
В ходе заседаний особое внимание уделялось итогам мониторинга образовательного процесса.
Отмечено, что в школе остается недостаточной работа с учащимися, мотивированными на повышенный уровень обучения, поэтому учащиеся не занимают призовых мест в олимпиадах. Происходит также снижение числа учащихся, обучающихся на «5» 2005-2006 уч. г -11 ч.,2007-2008уч. г.-3 ч.. Недостаточной остается работа с учащимися, имеющими одну «3».
Выводы:
1.В целом работа методического совета осуществлялась в соответствии с основными направлениями развития школы.
Вопросы, рассматриваемые на заседаниях методического совета, были актуальными для развития школы, способствовали повышению профессионального мастерства учителя.
Работа методического совета способствовала становлению системы взаиморазвития и обмена профессиональным опытом.
2.Методическому совету в целях повышения эффективности его работы необходимо продолжить работу, направленную на организацию работы по повышению качества знаний учащихся. Особое внимание уделять организации работы с мотивированными на повышенный уровень обучения учащимися.
Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы МО школы, в 2006-2007 уч.году была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства, создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика.
Над этой задачей работали методические объединения школы.
Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды деятельности.
В нашей школе действуют 5 МО, структура которых традиционна:
- объединяют педагогов по преподаванию одного предмета (МО уч. истории, начальных классов);
- цикловые ( по преподаванию нескольких предметов).
На заседаниях успешно решались следующие вопросы:
- утверждение плана работы на год;
- проведение предметных недель;
- подготовка экзаменационного материала;
- подготовка к ЕГЭ;
- отчет педагогов по работе в рамках тем самообразования;
-анализ работы педагогов по элективным курсам;
- система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся;
- анализ взаимопосещения уроков;
-активизация самостоятельной деятельности на уроках математики и физики;
- как повысить интеллектуальное развитие школьников уроками математики;
- проектирование компьютерного урока;
-основы учебно-исследовательской деятельности учащихся.
Главным направлением в работе МО по – прежнему остается повышение качества знаний учащихся, поэтому на заседаниях особое внимание уделялось обсуждению результатов контрольных работ, выработке рекомендаций для дальнейшей работы.
В прошедшем году МО учителей русского языка и литературы продолжило освоение технологии личностно- ориентированного обучения на уроках русского языка. Многие учителя успешно применяют данную технологию на своих уроках, что было продемонстрировано на открытых уроках.
В связи с тем, что на городском МО учителей русского языка и литературы было отмечено, что учащиеся нашей школы в олимпиаде по литературе допускают ошибки при лингвистическом анализе текста, плохо разбираются в художественно-изобразительных средствах языка, особое внимание было уделено проведению практикумов, таких как «Лингвистический анализ текста», «Анализ поэтического текста».
Состояние преподавания языка и литературы, качество знаний учащихся по предмету- эти вопросы находились в центре внимания весь год.
В начале учебного года были проведены диагностические контрольные работы по русскому языку, математике во всех классах, итоговые контрольные работы проводились и анализировались в конце каждой учебной четверти, полученные результаты были соотнесены с результатами контрольных работ за год (данные в разделе ВШК).
???? Следует отметить, что в результате работы учителей общее качество знаний по русскому языку по составило 43,8%, что на 12,1 выше в сравнении с первым полугодием текущего года.
ДудинаН.К. – учитель высшей квалификационной категории. Основываясь на методологии развивающего обучения, апробирует в своей работе различные педагогические технологии. В своей деятельности педагог применяет уровневую дифференциацию как технологию достижения образовательного стандарта по русскому языку. Надежда Константиновна – активный участник конкурсов, по итогам конкурса «Здоровая школа – школа здоровья» награждена дипломом.
В течение 2007-2008 г. произошло незначительное снижение качества знаний, что связано с изменениями в нагрузке.