15 работала в традиционном режиме шестидневной рабочей недели в две смены при сформированных 14 классах с общей численностью учащихся в количестве 273 человек

Вид материала

Доклад

Содержание ШПО, самообразование Совершенствование методического мастерства учителей школы было организовано также через городскую систему повышения квалификации Результаты курсовой переподготовки Аттестация остается Результаты аттестации Анализ по воспитательной работе Показатели определения психологического климата в коллективе Результат уровня воспитанности учащихся в динамике Нормативно-методическое обеспечение работы классного руководителя Дополнительное образование

Подобный материал:

• Публичный доклад за 2010-2011 учебного года. Мбоу сош, 553.44kb.
• Отчет об учебной деятельности за Iчетверть 2007 2008 учебного года. Завершилась 1 четверть, 261.87kb.
• Характеристика образовательных программ по ступеням обучения, 644.37kb.
• Доклад главы администрации Богучарского, 413.63kb.
• Публичный отчёт директора гоу сош №454 Колпинского района Санкт-Петербурга об итогах, 1471kb.
• Форма №3-мв информация о принятии работодателем решения о введении режима неполного, 19.09kb.
• Отчёт о проведении недели естественных наук. Время проведения, 26.04kb.
• Предпринимателей городского поселения Пойковский в количестве 3 человек и сельского, 41.41kb.
• Барченкова Татьяна Владимировна руководитель первой квалификационной категории, учебно-воспитательный, 264.34kb.
• Литература   Введение, 308.58kb.

Рекомендации:

- продолжить совершенствование форм и методов диагностирования своего профессионального уровня и уровня учащихся ;

-МО учителей русского языка и литературы, математики, начальных классов продолжить использование рациональных методов и приемов работы над «западающими» темами через обмен опытом успешной педагогической деятельности в данном направлении;

-продолжить работу по организации исследовательской деятельности;

- активизировать работу с мотивированными на успешное обучение учащимися;

-продолжить работу по изучению, обобщению и внедрению передового педагогического опыта.

ШПО, самообразование

Самообразование - доступная, эффективная и необходимая для любого педагога форма изучения своего опыта.

В текущем учебном году, учитывая рекомендации, сделанные в ходе анализа работы за 2006-2007 уч. год, усилия методического совета были направлены на активизацию работы по самообразованию, обобщение передового педагогического опыта.

В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования.

План работы над темой предусматривает изучение теоретического материала, а также практический выход по теме, заключающийся в проведении творческих отчетов, открытых уроков, методических выставок.

С целью повышения уровня профессионального мастерства педагогических кадров, включения их в творческий педагогический поиск, а также в рамках подготовки к педагогическому совету «Самообразование учителя – путь к повышению педагогического мастерства» было проведено два методических дня, которые состоялись в октябре 2007г. и в марте 2008г.

Для успешного проведения был разработан план проведения. Объектом исследования явилась реализация темы самообразования в деятельности педагогов.

Всего было дано 10 уроков, которые посетило 94% педагогов школы. Это говорит о полезности открытых уроков, желании большей части педагогов совершенствовать свою педагогическую деятельность путем знакомства с опытом работы коллег. Педагоги имели возможность побывать на различных по содержанию, теме, структуре уроках. Во время проведения уроков педагоги демонстрировали результаты работы по темам самообразования.

Присутствующие на уроках отметили, что на большинстве уроков изложение учебного материала характеризуется яркостью, эмоциональностью, используется жизненный опыт учащихся.

Все методические объединения приняли участие в проведении методических дней.

Руководители МО, осознавая значимость проводимого мероприятия, сумели организовать проведение уроков на достаточно высоком уровне. Высокую оценку получили уроки Дудиной Н. К., Вершининой Л. А., Шеловских Т. Г., Шевцовой Т. Е.

Выводы:

Задачи, поставленные в ходе методических дней, были реализованы полностью.

Положительным явилось то, что разговор, начатый при обсуждении уроков, нашел продолжение на методическом совете, методических объединениях, педагогическом совете.

Вопросы, касающиеся самообразования учителя, поднимались на методическом совете, где были заслушаны творческие отчеты по темам самообразования учителей школы: Сухомлиной Е. В., Казновой С. Н. Рогальской Г. И., Шмаковой Г. А.. В ходе работы совета было проведено анкетирование, даны рекомендации каждому педагогу для дальнейшей работы.

На заседании методического совета был обобщен и рекомендован к распространению опыт работы учителя русского языка и литературы Скворцовой Л. В. по теме самообразования «Воспитание творческой личности средствами предмета».

На педагогическом совете «Самообразование учителя – путь к повышению педагогического мастерства» разговор о самообразовании учителя, его роли в профессиональной подготовке учителя был продолжен.

Учителя всех МО представили творческие отчеты по темам самообразования в форме презентаций (Коровякова И.И., Казнова С. Н., Вальтер А. И., Вершинина Л. А., Кустовинова О. Н.).

Работа в данном направлении велась и на уровне МО.

Учителя выступали с отчетами по темам самообразования

• Селиванова С. И.- «Дидактическая игра как способ формирования учебной деятельности»
  

• Кустовинова О. О. «Региональный компонент в преподавании географии»
  
• Грачева С. В. « Прием графического моделирования при обучении решению задач»
  

В прошедшем учебном году начата работа по формированию портфолио учителя. Проведенный методический семинар «Презентация портфолио как форма прохождения аттестации» позволил педагогам систематизировать имеющийся материал, целенаправленнее вести работу по подготовке к аттестации.

В настоящее время наиболее грамотно представлены портфолио учителей Скворцовой Л. В., Дудиной Н. К. (МО уч. русского языка и литературы), Сухомлиной Е. В. (МО уч. естественно- географического цикла), Сантагиной И. В.

(МО уч. истории).

Остальным учителям необходимо продолжить работу по формированию портфолио и представить результаты работы в 2008-2009 уч. году.

В прошедшем учебном году продолжила свою работу ШПО, цель деятельности которой организация обмена опытом, обсуждение элементов педагогической деятельности в профессиональной среде.

В течение года работала творческая группа учителей, занимающихся обобщением своего опыта, проводились практикумы по разработке методики изучения и обобщения ППО.

Для педагогов школы постоянно проводились консультации, которые были как индивидуальные, так и групповые (по подготовке к педагогическому совету, по аттестации, по результатам посещенных уроков и т. д.)

Выводы:

• в течение учебного года учителями школы была проделана большая работа, направленная на активизацию деятельности педагогов по самообразованию. Однако остается недостаточной активность при оформлении опыта работы;
  
• в силу объективных причин не был проведен семинар «Анализ урока».
  

В следующем учебном году необходимо уделить данному вопросу особое внимание, т. к. проведение анализа и самоанализа урока вызывает определенные трудности у педагогов.

Совершенствование методического мастерства учителей школы было организовано также через городскую систему повышения квалификации учителей.

Педагоги школы охотно используют данную форму повышения квалификации, позволяющую им не только получать теоретические знания, но и совершенствовать практические умения и навыки.

В 2007-2008 уч. году прошли курсовую подготовку педагоги школы:

При АКИПКРО:

Диянова И. Н. – директор школы

При БФ АКИПКРО:

Кустовинова О. Н.- учитель географии

Абрамушкина А. А.- учитель валеологии

Казнова С. Н.- учитель истории

Селиванова С. И.- учитель начальных классов

Коровякова И. И.- учитель начальных классов

По объективным причинам не прошли курсы учителя: Шевцова Т. Е., Вершинина Л. А., Ремпель Н. В., Беляева М. Ю.

Прохождение курсов педагогами будет включено в план курсовой переподготовки на 2008-2009 уч. год.


Результаты курсовой переподготовки:



Т. о. результаты свидетельствуют о положительной динамике курсовой переподготовки.

Аттестация остается одним из важных, эффективных направлений повышения профессионального мастерства педагогов.

Свидетельством того, что учителя школы не останавливаются на достигнутом,

является оценка их труда в ходе аттестации.

Процесс аттестации организуется аттестационной комиссией в соответствии с планом работы. В 2007-2008 уч. г. успешно прошли аттестацию:

1.Присвоение высшей квалификационной категории - Абрамушкина А. А., зам. директора по НЭД

2. Подтверждение первой квалификационной категории – Скворцова Л. В, учитель русского языка и литературы

3. Присвоение первой квалификационной категории:

Казнова С. Н.. - учитель истории

Сухомлина Е. В. – учитель химии

Коровякова И. И. –учитель русского языка и литературы

4. Присвоение второй квалификационной категории:

Полтева Е. В. – учитель ИЗО и черчения

Учителя выбирали различные формы прохождения аттестации:

• Презентация опыта педагогической деятельности:
  

Абрамушкина А. А.- «Методическое сопровождение учебно- воспитательного процесса в области здоровья»

Сухомлина Е. В. - «Формирование интереса к изучению химии через активизацию познавательной деятельности учащихся»

• Открытые уроки- Казнова С. Н., Полтева Е. В., Коровякова И. И.,, Скворцова Л. В.
  

Все учителя успешно прошли аттестацию.

Все проведенные мероприятия получили высокую оценку экспертных групп

Результаты аттестации:

№	Общая информация	Количество	%
1	Количество педагогических работников из них: - количество совместителей - количество пед. работников, находящихся в отпуске по уходу за ребенком - количество руководящих работников (всего) Из них: - заместитель директора по УВР - заместитель директора по ВР - заместитель директора по АХР	38	100%
		2	5%
		6	16%
		4	10%
		1	2,5%
		1	2,5%
		-	-
2	Имеют 2 квалификационную категорию	7	18%
3	Имеют 1 квалификационную категорию	22	58%
4	Имеют высшую квалификационную категорию	4	11%
5	Не имеют категории (указать причины) Причины: -молодые специалисты, имеют стаж менее 1 года; -несколько молодых специалистов находится в декретном отпуске.	5	13%

Данные диаграммы свидетельствуют о неуклонном росте числа педагогов, прошедших аттестацию в течение последних пяти лет (2003-2004 уч. г-62%- 87%- 2007-2008 уч. г.)





Отмечая положительное, следует отметить необходимость выбора такой формы аттестации как портфолио, а также организации активной работы учителя в послеаттестационный период.


Выводы:

1. Задачи, поставленные перед методической службой, в основном успешно реализованы.

2. Методическая работа представляет собой непрерывный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с повышением профессионального мастерства педагогов.


Задачи:


1.Продолжить создание необходимых условий для внедрения в учебный процесс новых технологий, новых подходов к организации учебного процесса

2. Продолжить работу по систематической профессиональной подготовке педагогических кадров

3.Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению методикой системного анализа результатов УВП

4. Продолжить совершенствование форм и методов диагностирования профессионального уровня учителя и уровня учащихся

Анализ по воспитательной работе

Основной целью воспитательной работы школы является гармоничное развитие личности учащегося, здорового телом и духом с учетом его возраста, интеллекта интересов, а также выявление и раскрытие природных способностей каждого ученика. Для достижения этой цели все мероприятия планируются как совместно творческие дела, где большое внимание уделяется созданию благоприятной обстановки для развития творчества, забота о здоровье, создание атмосферы доверия, сотрудничества между педагогами и учащимися.

Работа с детьми, само педагогическое мастерство для учителя есть нравственно ответственное дело, которое требует от каждого овладения педагогическим проектированием и педагогической техникой. Педагогическое проектирование – это необходимый начальный момент в организации воспитательного процесса. Педагогическое проектирование – это определение целей воспитания и средств его осуществления в соответствии с теми задачами, которые ставит перед собой педагог с тем идеалом человека, которого он стремится воспитать.

Воспитательная работа заключается в педагогически целесообразной организации жизни детей. Вот почему от классного руководителя прежде всего требуется план воспитательной работы с классным коллективом, составленный в соответствии с конкретным классом, с конкретными личностями учеников, с конкретными задачами, которые ставит перед собой воспитатель. На практике же часто план классного руководителя представляет собой набор мероприятий, проводимых во внеучебное время, которые предлагает заместитель директора по ВР, и на этом все. Далее планом никто не пользуется, он получается никому не нужен. Тогда как каждый педагог должен работать с классом постоянно.

Анализ планов классных руководителей за прошедший год показал, что часть учителей подходит к составлению плана формально, ограничиваясь переписыванием общешкольных дел или составляя план только на первое полугодие. Не имели замечаний планы по воспитательной работе Грачевой С.В., Вальтер А.И., Дудиной Н.К. Планы этих классных руководителей составлены в соответствии с требованиями, предъявляемыми к плану по воспитательной работе. Методически правильно составлены психолого-педагогические характеристики классов. В работе используются различные формы и методы. Имели небольшие замечания воспитательные планы Скворцовой Л.В.; Беляевой М.Ю. и Сухомлиной Е.В.. Не сдали планы по воспитательной работе вовремя: Вершинина Л.А.; Казнова С.Н.; Кустовинова О.Н.; Шелестова О.А.. Планы остальных классных руководителей имели небольшие замечания. В ходе повторной проверки во время зимних каникул оказались не исправленными замечания у Кустовиновой О.Н., а Шелестова О.А. и Беляева М.Ю. планы не сдали.

Учитывая важность не формального, а педагогически обоснованного планирования и в то же время отсутствие четкости в этой работе у ряда учителей школы и не творческий подход к планированию, предлагаю следующее:

• завершить составление плана воспитательной работы с классом не позднее 10 сентября (для классных руководителей, которые берут новый классный коллектив, не позднее 15 сентября);
  
• обсудить на методическом объединении классных руководителей форму составления плана воспитательной работы; распределить проведение общешкольных мероприятий;
  
• провести ряд консультаций для классных руководителей по составлению плана воспитательной работы со 2 по 8 сентября;
  
• на методическом объединении классных руководителей рассмотреть вопрос составления программы классного руководителя и внедрять это в школе;
  
• предоставлять планы на проверку три раза в течение учебного года;
  
• настоятельно просить завуча школы, ответственного за составление расписания, выделить для каждого класса (с 1 по 11) один час для общения классного руководителя с классным коллективом и проведения классных часов;
  
• поручить каждому классному руководителю в течение учебного года провести одно открытое мероприятие с классом.
  

Педагогическое проектирование невозможно без изучения личности воспитанника, педагогической фиксации его стремления к саморазвитию, самовоспитанию, что также является частью деятельности классного руководителя. В прошедшем учебном году впервые по рекомендации методистов МУ «Управление образования Администрации города Бийска» был внедрен «Мониторинг деятельности классного руководителя». Было проведено и обработано четыре диагностики.

Показатели

выявления сплоченности классного коллектива

По данной диаграмме можно сделать вывод: в среднем по школе мы имеем низкий (38%) уровень сплоченности классного коллектива. Лучший результат видим у 3 класса (классный руководитель Вершинина Л.А.) в начальном звене, у 7 класса (классный руководитель Скворцова Л.В.) в среднем звене и у 10 класса (классный руководитель Дудина Н.К.) в старшем звене. Самые низкие результаты по школе у 5 А (классный руководитель Казнова С.Н.) и 6 (классный руководитель Кустовинова О.Н.) классов. В следующем учебном году спланировать так работу классных руководителей, чтобы повысить сплоченность классного коллектива и добиться среднего уровня (50 - 55 %).

Диагностика определения психологического климата в коллективе показала, что благоприятный психологический климат среди классов начальной школы в 3 классе (100 %), хороший результат и во 2 классе (89 %). В среднем и старшем звене этот уровень заметно понижается. Высокий процент показали: 7 класс (67 %), 10 класс (57 %) и 8 А (47 %). Самый низкий уровень благоприятного психологического климата определен в коллективах: 6 А класса (3 %), 11 (10 %), 5 А и 8 Б классов (по 13 %). Результат 6 А класса - 3 % (классный руководитель Кустовинова О.Н.) - самый низкий по школе.

Диагностика показала средний результат по школе: 89 % - в начальном звене, 33 % - в среднем и старшем.

Рекомендации:

1) обратить особое внимание при составлении плана воспитательной работы на новый учебный год на мероприятия по улучшению психологического климата в классных коллективах;

2) при проведении данной диагностики четче объяснить учащимся методику заполнения анкет.


Показатели определения психологического климата в коллективе

(начальная школа)



Показатели определения

психологического климата в коллективе (среднее и старшее звено)



Была проведена в классах диагностика «Изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива», которая показала следующее. Только в двух классах (5 А и 11) процент удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения составил 50 %, в остальных классах – 75 %; средняя цифра по школе – 71 %. Вывод: всем педагогам школы проявлять доброжелательное отношение к детям и их родителям; давать прочные и глубокие знания и справедливо оценивать достижения учащихся в учебе; способствовать формированию достойного поведения наших воспитанников. Классным руководителям еще и проводить больше дел, полезных и интересных для школьников.

Второй год подводился итог уровня воспитанности учащихся по единой в городе диагностике, поэтому можно сделать небольшой сравнительный анализ.


Результат уровня воспитанности учащихся в динамике

По данным результата уровня воспитанности учащихся за два прошедших года можно увидеть, что:

• повысился показатель в таких классах как: 3 А (классный руководитель Вершинина Л.А.), 7 А (классный руководитель Скворцова Л.В.), 9 А (классный руководитель Беляева М.Ю.), 9 Б (классный руководитель Сантагина И.В.);
  
• понизился показатель в таких классах как: 5 Б (классный руководитель Вальтер А.И.), 6 А (классный руководитель Кустовинова О.Н.), 8 Б (классный руководитель Шелестова О.Н.);
  
• показатель остался на прежнем уровне: 2 А (классный руководитель Грачева С.В.), 4 А (классный руководитель Шмакова Г.А.), 10 А (классный руководитель Дудина Н.К.);
  
• в остальных классах показатель изменился незначительно.
  

Я думаю, что такие результаты отчасти можно объяснить слиянием классов. Так объединенными оказались 3, 6, 7, 10 и 11 классы, показатели за 2006-2007 учебный год в таблице которым вывели средний.

Средний показатель уровня воспитанности по школе составил 3,9 балла, как и в прошлом году, поэтому одной из задач на новый учебный год будет продолжение работы по повышению уровня воспитанности учащихся школы.

По результатам «Мониторинга деятельности классного руководителя» были составлены «Индивидуальные карты мониторинга эффективности деятельности классного руководителя», с которыми они ознакомились на последнем заседании методического объединения классных руководителей, и общая таблица по школе, сделаны выводы. Высокий (в целом) уровень деятельности продемонстрировали следующие классные руководители:

1. Грачева С.В.
   
2. Вершинина Л.А.
   
3. Вальтер А.И.
   
4. Скворцова Л.В
   
5. Рогальская Г.И.
   
6. Дудина Н.К.
   

Наиболее успешно классными руководителями школы решаются вопросы:

• работа с родителями; благоприятное отношение родителей класса к школе;
  
• работа над повышением уровня воспитанности учащихся;
  
• создание комфортной обстановки в коллективе;
  
• участие детей класса в общественно-значимых делах для школы;
  
• создание благоприятного психологического климата в классе.
  

Наиболее актуальными проблемами деятельности классных руководителей являются:

• сплоченность классного коллектива;
  
• благоприятный психологический климат в классе;
  
• «отсев» учащихся;
  
• низкие рейтинги личных достижений учащихся; учебный рейтинг класса; учебный рейтинг лучших учеников;
  
• низкий процент участия класса в общественно-значимых делах для школы.
  

Впервые в этом году школа принимала участие в городском конкурсе «Классный руководитель года - 2008». Представляла школу молодой, талантливый классный руководитель Вальтер. На суд жюри она представила доклад «Инновационная деятельность классного руководителя в системе воспитательной работы образовательного учреждения», в котором изложила свое видение деятельности классного руководителя; подготовила и защитила эссе «О деятельности классного руководителя» и презентацию «Развитие коммуникабельности учащихся, как способ сохранения их психологического здоровья»; доклад по теме проекта «Развитие коммуникабельности учащихся как способ сохранения их психологического здоровья». Алла Ивановна разработала и провела классный час по теме « Ешь правильно – и лекарство не надобно». Последним конкурсом было представление одного дня классного руководителя, на который конкурсантка сочинила интересное юмористическое стихотворение и подготовила презентацию «Один день из жизни классного руководителя».

Несомненно, огромная роль в воспитании детей отводится семье, но сегодня у большинства родителей нет потребности, а порой и времени заниматься самообразованием. Многие не в состоянии ориентироваться в потоке информации и поэтому в нашей школе организован с этого года в школе родительский лекторий, на котором классные руководители рассматривают такие темы, как: «Как помочь ребёнку стать внимательным», «Психологические особенности восприятия детьми телепередач», «Взаимодействие семьи и школы в здоровьесберегающих технологиях», «Досуг школьников. СМИ, кино, книга в воспитании школьников» и другие. Все это помогает родителям школьников расширить кругозор, запас педагогических знаний. В следующем году мы обязательно продолжим это начинание.

Сегодня в условиях модернизации системы образования предъявляются высокие требования к профессиональной компетенции педагогических работников. Педагог должен уметь на высоком уровне, комплексно и творчески решать сложные профессиональные задачи:

• диагностировать уровень развития обучающихся, выстраивать на основе полученных данных технологические, реально достижимые цели и задачи педагогической деятельности;
  
• отбирать целесообразные содержания, способы и средства с учетом зоны ближайшего развития изменяемых показательных и социальных характеристик обучающихся;
  
• творчески применять известные и разрабатывать авторские воспитательные идеи, технологии, методические приемы и т.д.
  

Сегодня востребован не просто воспитатель или предметник, а педагог-исследователь, педагог-психолог. Эти качества специалиста после окончания педвуза могут развиваться только в условиях творчески, проблемно и технологично организованного образовательного процесса в школе, причем в условии, что учитель активно занимается научно-методической, поисковой, индивидуальной работой, учится искать свое «профессиональное лицо».

Для этого в нашей школе работает методическое объединение (МО) классных руководителей. Второй год МО работает над темой: «Взаимодействие семьи и школы».

В 2007-2008 учебном году были поставлены следующие задачи:

1. Повышение методического мастерства классного руководителя, способного компетентно и грамотно осуществлять воспитательную деятельность совместно с родителями школьников.
   
2. Оказание практической помощи педагогам в организации воспитательной работы в классе.
   
3. Изучение и обобщение опыта работы классных руководителей.
   
4. Развитие творческих способностей педагога.
   

С сентября по май было проведено 9 заседаний, на которых рассмотрены вопросы:

• Нормативно-методическое обеспечение работы классного руководителя
  

Пакет нормативно-методических документов:

- общие документы;

- документы, необходимые к началу учебного года;

- документы, необходимые к окончанию учебного года.

• Социальная работа классного руководителя с семьёй учащегося
  

1.За что и как ставят на учёт. Работа с учащимися во время постановки на учёт.

2. Методика составления представлений и характеристик на учащихся.

3. Психологические особенности педагогически запущенных детей.

• Особенности воспитательного процесса в семье
  

1. Дети и родители: идеалы и реальность.

2. Стили семейного воспитания

3. Типы семей в современном обществе

4. Практическая часть: разработка этапов родительского собрания.

• Методика и формы работы с родителями учащихся
  

1. Основные направления организации сотрудничества классного

руководителя с родителями учащихся.

2. Нетрадиционные формы сотрудничества классного руководителя с

родителями учащихся.

3. Сотрудничество школы и семьи в воспитании ребёнка.

4. Ролевая игра «Разговор с ребёнком».

• Современные подходы к воспитанию
  

1. Системный подход к построению воспитательного процесса.

2. Деятельностный подход.

3. Личностоно-ориентированный подход.

4. Философско-антропологический подход.

5. Синергетический подход как современная методологическая

ориентация.

• Отчёт педагогического опыта
  

Творческий отчёт классных руководителей, руководителей творческих

объединений и спортивных секций

К выступлениям на заседаниях методического объединения привлекались все классные руководители; принимали участие и специалисты: педагог-психолог, социальный педагог школы.

Классными руководителями во время занятий был определен пакет нормативно-методических документов, необходимых для работы; социальный педагог ознакомила с требованиями, предъявляемыми к составлению представлений и характеристик на учащихся; классные руководители разработали этапы родительского собрания; узнали много нового о современных подходах к воспитанию.

В течение года классные руководители регулярно проводили классные часы, заместитель директора по ВР побывала в каждом классе. Особенно удачно прошли мероприятия: «Азбука вежливости или этикет на каждый день» (5 Б кл.; Вальтер А.И.), «А ну-ка, парни!» (4 кл.; Шмакова Г.А), «Учимся предотвращать и разрешать конфликты» (7 кл.; Скворцова Л.В.), «Шалость или проступок» (8 А Кл.; Рогальская Г.И.), «Фотография их семейного альбома» (9 Б Кл.; Сантагина И.В.), «Жизнь – это…» (10 кл.; Дудина Н.К.).

Недостатки были отмечены при проведении классных часов в 5 А, 7, 8 Б классах. В ходе обсуждения учителям были сделаны небольшие замечания, с которыми они полностью согласились.

На заседании МО, прошедшем в апреле месяце, классные руководители представили отчёты о своей работе за прошедший учебный год, высказали замечания и предложения по работе методического объединения. Здесь же были заслушаны и руководители творческих объединений, работающих в школе. На последнем заседании учителя ознакомились с результатами диагностик мониторинга классных руководителей, индивидуальными картами, составленными на всех руководителей классов, с результатами уровня воспитанности своих учащихся, т.е. с документами по которым они проводили в этом году диагностику впервые. Результаты оказались следующими:

• «высокий» уровень: Грачева С.В., Вершинина Л.А., Вальтер А.И., Скворцова Л.В., Рогальская Г.И., Дудина Н.К.
  
• «средний» уровень: Селиванова С.И., Шмакова Г.А., Кустовинова О.Н., Беляева М.Ю., Сантагина И.В., Сухомлина Е.В.
  
• «низкий» уровень: Казнова С.Н., Шелестова О.А.
  

В проведённой с классными руководителями анкете многие отметили недостаточную осведомлённость в таких вопросах как: проектная деятельность, технология составления программ, поэтому данные темы считаю актуальными для рассмотрения в следующем учебном году, поэтому предлагаю тему работы методического объединения классных руководителей «Повышение педагогического мастерства классных руководителей».

Следует отметить содержательную, интересную внеучебную воспитательную деятельность школы. Строя ее можно опереться на учителей, которые знают, как подготовить и провести общешкольное мероприятие на высоком организационном, содержательном и эстетическом уровне. При этом каждый класс серьезно готовится к любому делу и вносит посильный вклад в его проведение.

В 2007-2008 учебном году были проведены такие общешкольные мероприятия как: день знаний «Здравствуй, школа!», туристический слет и малая Олимпиада, «Мисс осень», День самоуправления и праздничный концерт к Дню учителя, «Моя семья – моя радость», новогодние праздники, «День святого Валентина», КВН «А ну-ка, парни!» и «А ну-ка, девушки!», «Маленькие герои большой войны», праздники последнего звонка «Там на неведомых дорожках…» и выпускной бал «На пороге юности».

Учащиеся школы принимали участие:

• городских конкурсах: «Моя милиция», «Мир детей в пространстве мира взрослых», «Пою мое Отечество», «Новогодняя игрушка», конкурс агитбригад, «Новогодняя сказка», «Взрослые, мы обращаемся к вам!», «Вперед, Россия!», «Россия – Родина моя», «Моя семья», «Радуга профессий», «Год семьи», «Я - лидер», «Безопасное колесо»;
  
• краевых конкурсах: «Рождественская звезда», «Дорога к миру», «Пожарная ярмарка», «Голосуют молодые», «Сибириада»;
  
• акциях: экологическая «Чистый город», антинаркотическая «Классный час», «Спорт против наркотиков», «Чистый и зеленый город», «День Победы»;
  
• месячниках: «Пожилой человек», «Профориентация»;
  
• малых Олимпийских играх;
  
• слете «Вперед, мальчишки!».
  

Наши награды:

• работы Гавриленко А. и Николаевой А. признаны лучшими в городе и отправлены в г.Барнаул на краевой конкурс «Моя милиция»;
  
• Мансуров Артур получил грамоту за 2 место и ценный приз в конкурсе детского творчества «Моя семья» в номинации «Проза»;
  
• Полусухина Елена заняла 3 место и получила ценный приз в конкурсе детского творчества «Моя семья» в номинации «Поэзия»;
  
• дипломом наградили команду пятиклассников, участвующих в конкурсе «Безопасное колесо - 2008»;
  
• Баяндурова Настя получила ценный приз и диплом за волю к победе в конкурсе «Безопасное колесо - 2008»;
  
• дипломом наградили и Щигореву Ольгу за победу в конкурсе «Оказание первой медицинской помощи» соревнований «Безопасное колесо - 2008»;
  
• свидетельство получила Шумилова Алена за участие в городском открытом конкурсе одаренных школьников и молодежи «Юный исследователь»;
  
• дипломом наградили Грязева Максима за участие в городском открытом конкурсе молодежных и творческих работ «Радуга профессий - 2008»;
  
• сертификат участника получила Гавриленко Алена за участие в городском открытом конкурсе детского и юношеского литературно-художественного творчества «Книга нового поколения»;
  
• Гавриленко Алена награждена грамотой за участие в городском конкурсе «Мир детей в пространстве мира взрослых»;
  
• свидетельство участника получила Коровина Елизавета за участие в краевом заочном экологическом марафоне «Загадки природы»;
  
• свидетельство лауреата получили Гельвих Никита и Гавриленко Алена за участие в краевом заочном экологическом марафоне «Загадки природы»;
  
• грамотой была награждена команда мальчиков, участвовавшая в городском конкурсе «Вперед, мальчишки!» и занявшая 8 место;
  
• Попкова Надежда получила грамоту за 3 место в городском конкурсе на лучший информационный продукт «Голосуют молодые» в номинации «Публикация в местном печатном издании».
  

В апреле месяце школа принимала участие в городском смотре-конкурсе детского и юношеского театрального творчества «Юность XXI века» среди образовательных учреждений. Это мероприятие проводится раз в два года для популяризации и пропаганде любительского театра среди детей и юношества, для развития их творческих способностей и повышения роли театрального искусства в эстетическом воспитании школьников, для повышения режиссерского и актерского мастерства, исполнительской культуры и художественного уровня спектаклей, программ, представлений. Наша школа выступила достойно.

За участие в смотре-конкурсе драматический коллектив получил грамоту.

Малое количество грамот и отсутствие дипломов можно объяснить так. Руководитель драматического объединения работает с нагрузкой всего 2 часа в неделю, в школе нет постоянного музыкального руководителя, нет места для репетиций и достаточной материальной базы (отсутствие костюмов и декораций), сказалось и частое отсутствие (по уважительной причине) учителя изобразительного искусства.

За большую творческую работу в подготовке и проведении смотра можно отметить следующих учителей: Дудину Н.К., Ремпель Н.В., Вишнякову М.В., зам. директора по ВР Шеловских Т.Г.

Принимали школьники участие и в городских мероприятиях, посвященных 63-й годовщине Победы в ВОВ. Скворцова Л.В. с участниками творческого объединения любителей поэзии подготовила и провела интересную праздничную программу для ветеранов ВОВ, труда, тружеников тыла. Ученики 10-11 классов приняли участие в торжественном митинге и возложении венков к Мемориалу Славы воинов-бийчан, а школьники 10 и 9 А классов участвовали в Вахте памяти «Пост № 1». Учащиеся среднего звена изготавливали памятные поделки для ветеранов, а девушки старших классов распространяли поздравительные открытки ветеранам ВОВ, труда, труженикам тыла.

Стало уже доброй традицией проведение в школе конкурса «Лучший класс школы» и награждение победителей сладкими призами. По итогам прошедшего учебного года лучшими были признаны коллективы: 3 «А» (классный руководитель Вершинина Л.А.), 5 «Б» (классный руководитель Вальтер А.И) и 8 «А» (классный руководитель Рогальская Г.И.), 10 «А» (классный руководитель Дудина Н.К.) классов.

В целях организации полноценного оздоровления, труда и отдыха учащихся школы в период осенних, весенних и летних каникул работает лагерь с дневным пребыванием детей «Здоровячок». Всего за этот период в нем побывало 100 школьников 6-13 лет. Труфанова К. и Сафонова К. на осенних каникулах приняли участие в работе профильной смены для лидеров волонтерского движения, где получили много новых знаний в области здоровьесбережения и психологии подростка, познакомились с ребятами из других школ города. Девушкам все очень понравилось.

Подготовка и проведение всех общешкольных дел требует не только участия учителей, не и активной деятельности учащихся, причем, очевидно, недостаточно только сотрудничества, содружества и сотворчества учителей и школьников. Необходимо использовать эти дела для развития инициативы учащихся, формирования чувства ответственности за порученное дело. Кроме того, ответственность и инициативу надо воспитывать при выполнении повседневных необходимых дел: дежурство по школе и столовой, соблюдение хорошего санитарного состояния прикрепленных классных кабинетов. Все это невозможно сделать без активизации деятельности органов ученического самоуправления, которые уже не первый год работают в школе и участвуют в соуправлении жизнедеятельностью коллектива нашего учебного заведения. Ребята в начале года подготовили и провели под руководством старшей вожатой Мухиной М.А. выборы ученического самоуправления и составили план работы Кабинета министров. Дети помогали вожатой в подготовке и проведении школьных линеек; участвовали в городской акции «Чистый город» и в проведении городского субботника; были инициаторами праздника «Мисс осень». Интересно прошли День самоуправления и праздничный концерт, посвященный учителям; вечер к Дню Святого Валентина и праздник Последнего звонка в 9-х и 11-м классах, выпускной вечер в 11-м классе. Традиционным стало проведение для старшеклассников новогоднего представления одиннадцатиклассниками. Юноши сами предложили и провели первенство школы по спортивным играм: пионербол – для 5-7 классов, баскетбол – для 8-11 классов. Отдельное спасибо хочется сказать ученикам 9 А класса Курьяту Александру и Гелашвили Василию за помощь в организации музыкального оформления всех праздников и вечеров, проводимых в школе.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ


Воспитание и обучение должны находиться в непрерывной связи. Для их объединения необходимо организовать учебную, познавательную деятельность учащихся так, чтобы она могла стать системообразующей в воспитательной системе. Создание активной жизненной среды, в которой развивается ребенок, формирование союза единомышленников – учителей, учащихся и их родителей, максимальное соответствие содержания и форм учебно-воспитательной деятельности интересам и потребностям учащихся позволят нашим воспитанникам самоутверждаться и самореализовываться. Активным инновационным поиском развития личности и является система дополнительного образования в школе, которая складывается из:

• урочного дополнительного образования в школе в рамках школьного компонента учебного плана (факультативы, спецкурсы и др.);
  
• внеурочного дополнительного образования в школе;
  
• досугового дополнительного образования в школе;
  
• внешкольного дополнительного образования.
  

Содержание дополнительного образования построено на базе общече­ловеческих ценностей, имеет большой воспитательный потенциал. Цель развития сферы дополнительного образования состоит в расши­рении перечня образовательных услуг в интересах человека, общества и государства на основе удовлетворения разнообразных образователь­ных потребностей граждан.

Основная задача системы дополнительного образования - фор­мирование мотивации ребенка к познанию и творчеству на основе органи­зации всесторонней социально-педагогической поддержки обучающихся, необходимость формирования нравственных ценностей, способствующих гармоничному существованию личности в современном обществе.

Основное значение ДО – развитие мотиваций личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ в интересах личности.

ДО – практико-ориентированная форма организации культурно-созидательной деятельности ребенка.

ДО – проектно-проблемный тип деятельности, который является базовой сферой развивающего и развивающегося образования.

ДО – дополнительность, непрерывность, системность в образовательтельной системе.

ДО – форма реализации педагогического принципа природосообразности.

ДО – условие для личностного роста, которое формирует систему знаний, констатирует более полную картину мира и помогает реализовывать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органическое сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на основное образование.

Педагоги дополнительного образования нашей школы решают следующие задачи:

• Реализация потребностей и интересов детей.
  
• Осуществление личностно-ориентированного подхода к ребенку.
  
• Выстраивание индивидуальной совместной творческой деятельности.
  
• Развитие совместной творческой деятельности.
  
• Осуществление образовательной деятельности.
  
• Взаимосвязь ДО и школьной системы.
  
• Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
  
• Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей.
  
• Адаптация их к жизни в обществе.
  
• Формирование общей культуры.
  
• Организация содержательного досуга.
  

Воспитание и обучение должны находиться в непрерывной связи. Активным поиском развития личности является развитие системы дополнительного образования, которая позволяет обеспечить воспитание детей в школе, включая их в разнообразную деятельность. В прошедшем учебном году учащиеся могли посещать занятия 12 творческих объединений и спортивных секций:

• «Правовой эрудит»
  
• «Компьютерный дизайн»
  
• «Вдохновенье»
  
• «Улыбка»
  
• «Кружок любителей поэзии»
  
• «Спортивные игры»
  
• «Мой город»
  
• «Цветовод-декоратор»
  
• «Школа здорового питания»
  
• «Мастерица»
  
• «Кисточка»
  
• «Петрушка».
  

В начале учебного года начали свою работу 12 творческих объединений, в которых стало заниматься 248 детей (91,5 %), но к концу года по объективным причинам два творческих объединения закрылись, уменьшилось и количество детей до 208 человек, что составило 91,2 % от общего числа учащихся школы.