Geum.ru

Программа утверждена на кафедре

Вид материалаПрограмма
Основные формы поведения животных.
Второй и третий вопросы
По четвёртому вопросу
По СР № 3 – проверочная работа.
При рассмотрении первого вопроса
Методические указания
Самостоятельная работа № 9.
Для самопроверки и подготовки к промежуточному контролю решить предложенные тесты: Тема: Внимание
Методические указания.
Методические указания
Раздел 2. социальная психология.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14

Основные формы поведения животных.


А) инстинкт

Б) научение
  1. Мозг и психика.

Для самопроверки усвоения учебного материала и подготовки к промежуточному контролю решите тесты: Тема 3. Развитие психики в филогенезе.

Литература:

М. Г. Ярошевский. История психологии. (От античности до середины 20 века). М., «Академия», 1996 г., с. 167 – 178

Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. Ред. В.Н. Дружинина. – СПб.; - Питер. 2001., Гл. 6.

Шовен Р. Общества насекомых. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 68-75.

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1981. С. 219-249-261, 277-284 .

А.Н. Леонтьев. Общая характеристика психики животных // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. и доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 62-68.

Лурия А.Р. Мозг и психика. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 83-92.

Шовен Р. Общества насекомых. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 68-75.

Дополнительная литература:
  • Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 1088 с. (Серия «Мир психологии»).


Методические указания:

По первому вопросу ознакомиться с историей развития зоопсихологии и исследованиям в области поведения животных

Второй и третий вопросы следует рассматривать исходя из материалистического подхода, т. е.: изменение условий существования, образа жизни живых существ и развитие в связи с этим нервной системы приводит к усложнению типа раздражимости и возникновению простейшей формы психического отражения – ощущению. Психика – это свойство материи и это свойство всегда развивается в единстве с ней. Важно отметить стадиальность в развитии форм отражения от простейших к более сложным (сенсорная, перцептивная, интеллектуальная), которые развиваются непрерывно и характеризуются преемственностью. Качественное изменение материи ведёт к совершенствованию способов отражения и возникновению более целесообразных и гибких форм поведения.

Заполнить расширенную таблицу на основе изученной литературы:


№ п/п
Стадия отражения
Тип нервной системы
Характеристика психического отражения
Форма поведения
Представители


По четвёртому вопросу уделить внимание психологическим характеристикам поведения. Необходимо знать понятия, определения темы.

По пятому вопросу необходимо рассмотреть проблему соотношения психики с деятельностью мозга, которая отражена в концепциях «психофизического параллелизма» и «психофизического тождества», также, необходимо ознакомиться с исследованиями А.Р. Лурия.

По СР № 3 – проверочная работа.


Самостоятельная работа № 4.

Основные подходы к пониманию и исследованию личности (4 ч.)

Отрабатываемые учебные вопросы:
  1. Зарубежные теории личности
  2. Отечественные концепции личности

Для самопроверки и подготовки к промежуточному контролю решить предложенные тесты: Тема 4. Личность (тест1,2)

Литература:
  1. Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002
  2. Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособ. для вузов. – 4-е изд. – М.: Академия, 2004. или М. Г. Ярошевский. История психологии. (От античности до середины 20 века). М., «Академия», 1996 г. Гл. 7.
  3. С. Л. Рубинштейн. Направленность личности. / Хрестоматия по общей психологии. М. «Просвещение»., 1987.
  4. В. Н. Мясищев. Проблема отношений человека. / Хрестоматия по общей психологии. М. «Просвещение»., 1987.
  5. Б. Г. Ананьев. Социальная ситуация развития личности и её статус ./ Хрестоматия по общей психологии. М. - Просвещение, 1987. С. 134-139.


Методические указания:

Перед семинарским занятием № 4 необходимо получить рекомендованную литературу и изучить проблемы:

По 1 – му вопросу:
    1. сделать общий обзор по зарубежным теориям личности:

- психодинамическая теория (З. Фрейд)

- психоаналитическая теория (К.Г. Юнг)

- гуманистическая теория (А. Маслоу, К. Роджерс)

- поведенческая теория (Б. Бандура)

- диспозициональная теория (Г. Оллпорт, А. Айзенк).
    1. современные отечественные теории личности (А.В. Петровский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, В.Н. Мясищев).


При изучении теорий личности необходимо в каждой выделить главное:
      • понятие личности
      • суть концепции
      • структура личности



Самостоятельная работа 5.

Теории личности.

Изучить реферативным методом «Теории личности», подробно рассмотрев одну из предложенных теорий в самостоятельной работе № 5 на выбор. Используйте предложенный в теме 5 общий план работы. Желательно рассмотреть одну из работ (первоисточник) избранного Вами психолога.

Литература:
    1. Л.Хьелл, Д.Зиглер. Теории личности. СПб. – Харьков.: ПИТЕР. 1997.
    2. Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособ. для вузов. – 4-е изд. – М.: Академия, 2004
    3. М. Г. Ярошевский. История психологии. (От античности до середины 20 века). М., «Академия», 1996


Самостоятельная работа № 6.

Психологическая структура деятельности (4 ч.)

Отрабатываемые учебные вопросы:
  1. История развития деятельностного подхода и теории деятельности в отечественной психологии.
  2. Компоненты структуры деятельности (определение и содержание).
  3. Для самопроверки и подготовки к промежуточному контролю решить предложенные тесты: Тема: Деятельность.

Литература:

Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002. гл. 10.

А. Н. Леонтьев. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977. С. 73-122, 182-206.

М. Г. Ярошевский. История психологии. (От античности до середины 20 века). М., «Академия», 1996 г. с. 380 - 386


Методические указания:

Перед семинарским занятием № 5 ознакомиться с рекомендуемой литературой и подготовиться к нему по предложенному плану.

При рассмотрении первого вопроса отработать проблемы:
  1. сущность принципа деятельности в работах М.Я. Басова, С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева.

Второй вопрос рассматривать в следующем порядке:
  1. психологическое понятие и определение деятельности.
  2. активность и деятельность.
  3. определения и сущность компонентов структуры деятельности.
  4. раскройте выражение «опредмечивание потребности».


Самостоятельная работа № 7.

Ощущение как источник познания окружающего мира.

Отрабатываемые учебные вопросы:
  1. Физиологическая основа ощущений.
  2. Характеристика общих закономерностей ощущений.

Для самопроверки и подготовки к промежуточному контролю решить предложенные тесты: Тема: Ощущение.

Литература:
  1. Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002
  2. Хрестоматия по ощущению и восприятию. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. МГУ, 1975


Методические указания:

Проблема ощущений изучается в философии, анатомии и физиологии. Для психологии ощущения имеют, прежде всего, качественные характеристики и рассматриваются как исходная форма отражения действительности, как в филогенезе, так и в онтогенезе. Ощущения выступают как образ, несущий информацию, как сигнал, запускающий действия в соответствии с ситуацией и мотивами деятельности человека. Поэтому ощущения не только источник познания окружающего мира, но и регулятор действий человека. В ощущении тесно переплетены познавательные и эмоциональные элементы отражения. Ощущение всегда имеет чувственный тон. Высокий уровень чувствительности складывается прижизненно и обеспечивает богатство субъективного отражения мира индивидом. Чувствительность – это черта индивидуальности, имеющая биолого – историческую природу, тесно связанную с жизненным путём личности.

При рассмотрении первого вопроса необходимо рассмотреть:
  1. понятие ощущений;
  2. связь ощущений с перцептивной деятельностью;
  3. структуру анализатора и механизм возникновения ощущения;


При рассмотрении второго вопроса необходимо проработать проблемы:
  1. характеристику общих свойств ощущений (в конспект необходимо включить понятие каждого свойства и привести примеры);
  2. учение о порогах;
  3. явления адаптации, её механизмы и значение;
  4. чувствительность человека как потенциальное свойство личности

Необходимо знать значение следующих терминов: ощущение, качество, интенсивность, продолжительность, пространственная локализация, анализатор, нижний абсолютный порог чувствительности, верхний абсолютный порог чувствительности, порог различения, адаптация, сенсибилизация, синестезия.


Самостоятельная работа № 8.

Восприятие.

Отрабатываемые учебные вопросы:
  1. Характеристика восприятия и его свойств;
  2. Виды восприятия.
  3. Для самопроверки и подготовки к промежуточному контролю решить предложенные тесты: Тема: Восприятие

Литература:
  1. Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002
  2. Запорожец А.В. Развитие восприятия и деятельность. Хрестоматия по ощущению и восприятию. МГУ, 1975.
  3. Олпорт Ф.Х. Феномены восприятия. Хрестоматия по ощущению и восприятию. МГУ, 1975.
  4. Федоровская Е.Н. Психофизиология восприятия изображений. // Вестник МГУ 1995. №4.


Методические указания:

В первом вопросе раскрыть:
  1. понятие и определение восприятия;
  2. физиологическая основа восприятия;
  3. свойства восприятия: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность;
  4. связь восприятия с ощущениями;
  5. объясните роль предметной деятельности в восприятии человека;

Во втором вопросе раскрыть виды восприятия:
  1. восприятие предметов;
  2. восприятие движений;
  3. восприятие пространства;
  4. восприятие времени


Необходимо знать значение следующих терминов: восприятие, перцепция, предметность восприятия, целостность восприятия, структурность восприятия, константность восприятия, осмысленность восприятия, апперцепция, аккомодация, конвергенция.

Самостоятельная работа № 9.

Тема: Внимание.

Отрабатываемые учебные вопросы:

Внимание: понятие определение.

Свойства внимания

Виды внимания.

Для самопроверки и подготовки к промежуточному контролю решить предложенные тесты: Тема: Внимание.

Литература:
  1. Гальперин П.Я. К проблеме внимания. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. и доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 169-174.


Методические указания.

Внимание характеризует активность личности и её избирательное отношение к окружающей действительности. Во внимании проявляется регулирующая роль психики человека. внимание имеет значение для обучения, как условие его успешности.

В изучении темы необходимо рассмотреть психологические характеристики внимания: его свойства: объём, распределение, устойчивость; его виды: непроизвольное внимание, произвольное внимание, постпроизвольное (послепроизвольное) внимание.

По СР № 7,8,9 – коллоквиум!


Самостоятельная работа № 10.

Память как психический процесс.

Отрабатываемые учебные вопросы:
  1. Психологические теории памяти.
  2. Процессы памяти:

А) запоминание

Б) сохранение

В) воспроизведение.
  1. Связь памяти с восприятием, вниманием

Для самопроверки и подготовки к промежуточному контролю решить предложенные тесты: Тема: Память.

Литература:
  1. Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002
  2. Станкин М.И. Общая психология: Функциональные явления человеческой психики: Учеб.- метод. пособ. – М.: МПСИ, 2003


Методические указания:

При рассмотрении первого вопроса остановиться на проблемах:

определение памяти;

дать краткую характеристику современных теорий памяти:

А) психологическим:

ассоциативная теория;

гештальпсихологическая;

деятельностный подход.


Б) Физиологическим:

объяснение запоминания с точки зрения учения И.П. Павлова;

физическая теория памяти;

биохимические теории памяти

При рассмотрении второго вопроса обратить внимание на:
  1. роль действия в запоминании;
  2. связь между целью и видами запоминания;
  3. условия эффективности запоминания информации;
  4. условия сохранения и забывания знаний;
  5. виды воспроизведения: узнавание, воспроизведение, припоминание.

При рассмотрении третьего вопроса дать характеристику связей памяти с восприятием и вниманием.


Самостоятельная работа № 11.

Общая характеристика мышления.

Изучить проблемы:
  1. Психологические теории мышления.
  2. Мышление как процесс решения учебных задач.
  3. Структура творческого мышления.

Для самопроверки и подготовки к промежуточному контролю решить предложенные тесты: Тема: Мышление.

Литература:
  1. Леонтьев А.Н. Мышление. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 60 – 70.
  2. Тихомиров О.К. Информационная и психологическая теории мышления. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 328 – 331.
  3. Линдсей Г., Халл К.С., Томпсон Р.Ф. Творческое и критическое мышление. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 149 – 152.
  4. Рубинштейн С.Л. Основная задача и метод психологического исследования мышления. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 281 – 288


Дополнительная литература:
  1. Вертгеймер М. Открытие Галилея. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 351 – 355.
  2. Пуанкаре А. Математическое творчество. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 356 – 365.


Методические указания:

Конспектирование статей – обязательно!

При рассмотрении первого вопроса изучить проблемы:
  1. психологические теории мышления:
    • ассоциативный подход;
    • генетический подход;
    • культурно – исторический подход
    • информационная (кибернетическая) теория мышления.

Второй вопрос следует проработать по статье С.Л. Рубинштейна. Обратить внимание на выявленные в психологических экспериментах причины затруднённого переноса знаний в новые условия.

В рамках третьего вопроса - познакомиться с теорией «мозгового штурма». В раскрытии этого вопроса также желательно ознакомиться со статьями из списка дополнительной литературы.


Самостоятельная работа № 12.

Общая характеристика воображения.

Отрабатываемые учебные вопросы:
  1. Природа и своеобразие воображения как познавательного психического процесса.
  2. Виды воображения.
  3. Способы создания образов воображения.
  4. Роль воображения в игровой, учебной и трудовой деятельности личности.
  5. Воображение и научное творчество.

Для самопроверки и подготовки к промежуточному контролю решить предложенные тесты: Тема: Воображение.


Литература:
  1. Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002. Гл. 8.
  2. Вертгеймер М. Открытие Галилея. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 351 – 355.
  3. Вудвортс Р. Этапы творческого мышления. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 255-257.
  4. Линдсей Г., Халл К.С., Томпсон Р.Ф. Творческое и критическое мышление. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 149 – 152.
  5. Пуанкаре А. Математическое творчество. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 356 – 365.
  6. Гомезо М.В. , Домашенко И.А. Атлас по психологии. М.: Просвещение, 1986.


Методические указания:

В первом вопросе рассмотреть проблемы:
  1. связь воображения с другими психическими процессами: ощущение, восприятие, память.

Во втором вопросе дать характеристику видов воображения: пассивного, активного.

В третьем вопросе изучить способы создания образов воображения:
  • агглютинация;
  • акцентирование;
  • типизация;

В четвёртом вопросе дать характеристику значения воображения в разных видах деятельности человека.

В пятом вопросе раскрыть следующие проблемы:
  1. связь воображения с мышлением: понятия творческого мышления.
  2. в статьях, посвящённых научному творчеству выделить и привести примеры роли воображения в научных открытиях. Проанализируйте, какие способы воссоздания образов имели место в этих примерах (сп. лит-ры № 2, 5).
  3. составить схему этапов творческого мышления и их краткую характеристику (сп. лит-ры № 3).
  4. отметьте, какие факторы могут препятствовать творческому мышлению (сп.. лит-ры №4).


Самостоятельная работа № 13.

Эмоционально - чувственная и волевая сфера личности

Отрабатываемые учебные вопросы:
  1. Физиологические основы эмоций и чувств.
  2. Классификация эмоций.
  3. Эмоциональные состояния и их взаимосвязь с индивидуальными особенностями личности:

А) Настроение;

Б) Аффекты;

В) Стресс и фрустрация
  1. Связь чувств с направленностью личности. Классификация чувств.
  2. Произвольность и волевые состояния.
  3. Влияние эмоциональных состояний на познавательную деятельность человека.

Для самопроверки и подготовки к промежуточному контролю решить предложенные тесты: Тема: Эмоции

Литература:
  1. Петровский А.В. Психология: Учеб. для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002. Гл. 9.
  2. Вилюнас В.К. Фенопсихология эмоций (ксерокопия).
  3. Якобсон П.М. Психологические особенности высших чувств (ксерокопия).
  4. Шульга Т.И. Проблемы волевой регуляции в онтогенезе. Ж. Вопросы психологии. 1994. № 1.
  5. Чебыкин А.Я. Учитель и эмоциональная регуляция учебно - познавательной деятельности школьников. Ж. Вопросы психологии. 1989. № 6.
  6. Левитов В.Д. Воспитание эмоций (ксерокопия).


Методические указания:

В первом вопросе рассмотреть проблему:

Роль коры и подкорковых центров в образовании и протекании эмоций и чувств (привести примеры);

Во втором вопросе составить классификацию эмоций (можно в виде таблицы).

В третьем вопросе дать общую характеристику эмоциональных состояний человека.
  1. Настроение;
  2. Аффекты;
  3. Стресс и фрустрация
  4. Проанализировать связь эмоций с потребностями личности.

В четвёртом вопросе проанализировать связь чувств с направленностью личности. составить классификацию высших чувств (можно в виде таблицы).


РАЗДЕЛ 2. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ.