Программа утверждена на кафедре

Вид материала

Программа

Содержание 2) квазимотивом 3) потребностью 4) квазипотребностью 5. Потребность в исследовании незнакомых явлений называется 2) значениями Мотив взаимодействия Стратегия отношений. Категория анализа взаимодействия Раздел 1. общая психология. история психологии.

Подобный материал:

• Программадисциплин ы по кафедре социологии, политологии и социальной работы «социальная, 262.36kb.
• Программадисциплины по кафедре социологии, политологии и социальной работы «Социальная, 277.01kb.
• Программа дисциплины по кафедре социологии, политологии и социальной работы «семьеведение», 244.63kb.
• Программа дисциплины по кафедре Строительные и дорожные машины процессы открытых горных, 237.37kb.
• Программа утверждена на кафедре, 2410.74kb.
• Программа утверждена на кафедре, 2611.06kb.
• Программа утверждена на кафедре, 3589kb.
• Программа утверждена на кафедре, 3590.84kb.
• Программа утверждена на кафедре, 2179.39kb.
• Программа дисциплины по кафедре «Экономическая кибернетика» специальностей «Математические, 195.68kb.

2) квазимотивом

3) потребностью

4) квазипотребностью

4.Способ выполнения действий называется

1) деятельностью

2) квазидействием

3) под действием

4) операцией

5. Потребность в исследовании незнакомых явлений называется:

1) коммуникационной

2) познавательной

3) поисковой

4) мотивационной

6. Вся совокупность действий, вызванных к жизни одним и тем же мотивом, составляет

1) деятельность

2) операцию

3) умение

4) навык

7. Представление о будущем желаемом результате и является

1) целью

2) значением

3) символом

4) знаком

8.Отношения результата деятельности к ее мотиву отражаются

1) эмоциями

2) значениями

3) целью

4) потребностями

9. Навык и умение - это примеры развитых тренировками

1) знаний

2) действий

3) вторичных автоматизмом

4) деятельностей

10. «Встреча» психологической потребности с объектом внешней среды, удовлетворяющим эту потребность, называется

1) зоной ближайшего развития

2) опредмечиванием

3) подражанием

4) кризисом


Тема 10. Воображение.

1. Творческая деятельность, основанная на создании новых образов, называется:
   

1. восприятием,
   
2. мышлением,
   
3. воображением,
   
4. вниманием
   

1. Согласно Дж. Гилфорду, творческое мышление нельзя назвать:
   

1. пластичным,
   
2. подвижным,
   
3. оригинальным,
   
4. репродуктивным
   

1. «Склеивание» различных, в повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей называется:
   

1. гиперболизацией,
   
2. схематизацией,
   
3. типизацией,
   
4. агглютинацией.
   

1. Увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частей предмета или их смещение известно как:
   

1. гиперболизация,
   
2. схематизация,
   
3. типизация,
   
4. агглютинация.
   

Тема 11. Психология внимания.

1. Свойство внимания, проявляющееся в способности в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание – это…..
   

1) устойчивость;

2) переключаемость;

3) распределение;

4) сосредоточенность.

2. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:

1) рефлексия,

2) восприятие,

3) внимание,

4) память.

3. О возможности субъекта направлять и сосредоточивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно свидетельствует такой показатель внимания, как:

1) концентрация,

2) распределение,

3) устойчивость,

4) избирательность.

4. Степень сосредоточенности сознания на объекте – это такой показатель внимания, как:

1) объект,

2) концентрация,

3) распределение,

4) переключение.


Контрольные тесты по Социальной психологии


1. К способам воздействия большой социальной группы на человека относятся (указать три правильных ответа):

1. заражение;
   
2. альтруизм;
   
3. внушение;
   
4. подражание.
   

2. Перцептивная сторона общения состоит:

1. в обмене информацией между партнерами по общению;
   
2. в организации взаимодействия между общающимися индивидами;
   
3. в познании понимании людьми друг друга;
   
4. в планировании общей деятельности.
   

3. Особенностями поведения человека в толпе, по мнению авторов теории «психологии масс», является:

1. повышение интеллектуальных возможностей;
   
2. утрата личной ответственности;
   
3. повышение личной ответственности;
   
4. повышение самоконтроля.
   

4. Индивидуальный вклад в совместную деятельность при увеличении числа участников:

1. остается неизменным;
   
2. пропорционально увеличивается;
   
3. резко возрастает;
   
4. пропорционально уменьшается.
   

5. Интерактивная сторона общения состоит в:

1. в восприятии и познании партнера по общению;
   
2. в обмене информацей между партнерами по общению;
   
3. в установлении контакта между людьми;
   
4. в организации взаимодействия между общающимися индивидами.
   

6. Сущность метода социометрии сводится к выявлению:

1. социальных качеств членов группы;
   
2. ценностных ориентацией членов группы;
   
3. системы симпатий – антипатий;
   
4. системы внешних связей группы.
   

7. Социометрия – это метод, позволяющий изучать…… членов группы, а также ……., которое занимает каждый член в группе.

8. К вербальным средствам общения относится:

1. жесты;
   
2. речь;
   
3. мимика;
   
4. система «контакта глаз».
   

9. Схемы формирования первого впечатления о человеке включают следующие факторы:

1) привлекательности; 2) превосходства; 3) положительного отношения к партнеру; 4) образования;

1. 1,2,4;
   
2. 1,2,3;
   
3. 2,3,4;
   
4. 4,1,3.
   

10. Лидер – это тот, кто лучше других:

1. относится к остальным членам группы;
   
2. осознает критерии общности группы;
   
3. знает историю группы;
   
4. выполняет общегрупповые нормы.
   

11. Психологические особенности людей различных народов и культур изучает:

1. политическая психология;
   
2. социальная психология;
   
3. этнопсихология;
   
4. сравнительная психология;
   

12. Развитие социальных качеств индивида в ходе социализации и воспитания лежит в основе:

1. развития личности;
   
2. психокоррекции;
   
3. психодиагностики;
   
4. обучения.
   

13. Влияние индивидуально-психологических особенностей участников конфликта на его возникновение, развитие и завершение относятся к причинам конфликтов:

1. личностным;
   
2. организационно-управленческим;
   
3. объективным;
   
4. социально-психологическим.
   

14. Агрессивные действия индивида, направленные на самого себя, − это:

1. фрустрация;
   
2. интроспекция;
   
3. сужение сознания;
   
4. аутоагрессия.
   

15. Коммуникативный барьер – это …….. на пути адекватной передачи информации между партнерами, информация при этом ….. или…. изначальный смысл.

16. К причинам возникновения барьера непонимания относят:

1) фонетический барьер; 2) семантический барьер; 3) социальный барьер; 4) логический барьер; 5) психологический барьер; 6) когнитивный барьер:

1. 1,2,3,6;
   
2. 1,3,5,6;
   
3. 2,4,5,6;
   
4. 1,2,4,6.
   

17. Когнитивный барьер в общении возникает вследствие:

1. допущенных речевых ошибок;
   
2. различного уровня знаний собеседников о предмете общения;
   
3. наличие негативных чувств к собеседнику;
   
4. различного личностного смысла для общающихся.
   

18. В основе всех типовых схем формирования первого впечатления о человеке лежит:

1. отношение;
   
2. внутреннее побуждение;
   
3. реакция;
   
4. социальный стереотип.
   

19. Социальный стереотип – это устойчивый (ое) …… о каких- либо явлениях или людях, свойственное представителям той или иной социальной группы.

20. Поведение человека – это…. на эмоциональный настрой окружающих его людей.

21. Психологическая защита возможна там, где есть …. субъектов.

22. Психологическая защита возникает в ответ на ……. или угрозу этого ….. психологических границ того или иного субъекта, могущего привести к нанесению ущерба его целостности или индивидуальной обособленности.

23. Психологическая защита – это употребление субъектом ….. устранения или ослабления ущерба, грозящего ему со стороны субъекта.

24. Сплочение – это формирование особого типа связей, которые позволяют формальную структуру, задаваемую извне превратить в:

1. группу встреч;
   
2. психологическую общность;
   
3. общение;
   
4. корпорацию.
   

25. Социометрическая структура малой группы – это совокупность ….. позиций членов группы в системе межгрупповых межличностных предпочтений.

26. Социометрическая структура группы имеет следующие четыре характеристики: 1) статус; 2) взаимность; 3) конформизм; 4) фасилитация; 5) устойчивые межгрупповые предпочтения; 6) система отвержений:

1. 1,3,4,6;
   
2. 1,2,3,4;
   
3. 1,2,5,6;
   
4. 2,4,5,6.
   

27. Социальная власть – это система взаиморасположений членов группы в зависимости от их способностей оказывать …… в группе.

28. Социальная власть в группе реализуется через … и……

29. В межличностном конфликте всегда присутствует ….., которое нарушает нормальные взаимоотношения и наносит ….. сторонам.

30. Основным препятствием разумного выхода из конфликтной ситуации является:

1. эмоциональная сторона конфликта;
   
2. рациональная сторона конфликта;
   
3. прагматизм;
   
4. нарушение правил общения.
   

31. Для межличностного конфликта характерен особый вид взаимодействия – это …… взаимодействие.

32. К факторам сплочения в малой группе относятся следующие пять показателей: 1) эмоциональная привлекательность членов группы; 2) конформизм; 3) сходство членов группы между собой; 4) мотивация сотрудничества; 5) мотивация антогонизма; 6) общие цели; 7) удовлетворенность каждого члена группы групповой деятельностью:

1. 1,2,3,4,6
   
2. 1,2,3,5,6,
   
3. 1,3,4,6,7
   
4. 1,4,5,6,7
   

33. К базовым понятиям национального самосознания в этнопсихологии относят (указать 2 правильных ответа):

1. патриотизм;
   
2. альтруизм;
   
3. национализм;
   
4. архетип;
   

34. Психологическое свойство воспринимать и оценивать жизненные явления только сквозь призму традиций и ценностей собственной этнической группы, выступающей в качестве эталона, называется:

1. эгоцентризм;
   
2. фасилитация;
   
3. патриотизм;
   
4. этноцентризм.
   

35. Групповой фаворитизм – это механизм межгруппового восприятия, заключающийся в тенденции …. собственной группе и ее членам при сравнении с другими сопоставимыми с ней группами.

36. Культурная дистанция – это степень … или … между культурами.

37. Процесс, при котором этническая группа и ее члены теряют свою культуру, но не устанавливают тесных контактов с другой культурой, называется:

1. интеграция;
   
2. маргинализация;
   
3. конфронтация;
   
4. коммуникация.
   

38. Индивидуализм – это позиция человека, при которой он принимает решения и действует в соответствии с …. целями, предпочитая их целям ……

39. Коллективизм – это приоритет интересов группы над …. интересами.

40. Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности, называется:

1. социализация;
   
2. аккультурация;
   
3. адаптация;
   
4. конформизм.
   

41. Форма межличностного общения, предполагающая воздействие на партнера с целью достижения своих скрытых намерений управлять и использовать называется:

1. императив;
   
2. манипуляция;
   
3. коммуникация;
   
4. диалог.
   

42. Определите признаки манипулятивного воздействия и выберете пять основных: 1) явно; 2) скрыто; 3) взаимно; 4) обман; 5) контроль; 6) эксплуатация; 7) игра на слабостях:

1. 1,2,4,5,6;
   
2. 2,3,5,6,7;
   
3. 2,4,5,6,7;
   
4. 1,2,3,5,7.
   

43. Внутригрупповая внушаемость – это бесконфликтное внутреннее и внешнее ….. индивида с группой, являющееся следствием воздействия группы на личность и неосознаваемое им.

44. Добровольное подчинение суждения или действия индивида мнению группы, которое противоречит его собственному мнению, называется:

1. конформность;
   
2. влияние;
   
3. манипуляция;
   
4. внушение.
   

45. Осознание расхождения в мнениях с окружающими людьми и внешнее согласие с ними, реализуемое в поведении, это:

1. внушение;
   
2. подражание;
   
3. фасилитация;
   
4. конформность.
   

46. Бесструктурное скопление на короткий период людей, лишенных ясно осознаваемой общности целей, но связанных между собой сходством эмоционального состояния и общим объектом внимания, называется:

1. толпой;
   
2. массой;
   
3. аудиторией;
   
4. группой.
   

47. Основателем «теории инстинктов социального поведения» является:

1. Г.Фестингер;
   
2. У.МакДауголл;
   
3. З.Фрейд;
   
4. Э.Росс;
   

48. Особая форма восприятия одного человека другим, основанная на формировании устойчивого эмоционально-положительного чувства к нему называется:

1. атрибуцией;
   
2. эмпатией;
   
3. аттракцией;
   
4. идентификацией.
   

49. Механизм социальной перцепции, заключающийся в сопереживании и эмоциональном отклике другому человеку, называется:

1. идентификацией;
   
2. эмпатией;
   
3. рефлексией;
   
4. аттракцией.
   

50. Избирательное реагирование члена группы на воздействие группы и принятие мнений, соответствующих групповым целям − это:

1. ценностно-ориентационное единство;
   
2. эмоциональная идентификация;
   
3. коллективистическое самоопределение личности;
   
4. сходство функционально-ролевых ожиданий.
   

51. Группа, объединенная только внутренними целями, не выходящая за ее рамки, стремящаяся осуществить свои групповые цели любой ценой, в том числе и за счет других групп, называется:

1. корпорацией;
   
2. ассоциацией;
   
3. кооперацией;
   
4. диффузной группой.
   

52. Особое качество группы, высший уровень ее развития обозначается термином:

1. кооперация;
   
2. коллектив;
   
3. корпорация;
   
4. ассоциация.
   

53. Процесс, посредством которого определенные члены группы мотивируют и ведут за собой группу, называется:

1. руководством;
   
2. доминированием;
   
3. управлением;
   
4. лидерством.
   

54. Композиция группы раскрывается посредством характеристик, отражающих:

1. профессиональную, социальную принадлежность членов группы;
   
2. взаимоотношения членов микрогрупп;
   
3. иерархию статусов;
   
4. направленность коммуникаций.
   

55. Осуществляемый групповой выбор из ряда альтернатив в условиях взаимного обмена информацией при решении общей для всех членов группы задачи называется:

1. групповой идентификацией;
   
2. групповой дискуссией;
   
3. групповым самоопределением;
   
4. групповым принятием решения.
   

56. Увеличение сплоченности группы приводит, как правило, к:

1. стремлению членов группы уменьшить свой личный вклад в совместную деятельность;
   
2. желание ослабить влияние группы и перейти в другую;
   
3. уменьшению влияния группы на ее членов;
   
4. усилению влияния группы на ее членов;
   

57. Референтный тип социальной власти в группе:

1. основан на отношениях симпатии и эмоционального предпочтения лидера;
   
2. базируется на превосходстве лидера;
   
3. реализуется через принуждение;
   
4. основан на вознаграждении лидером других членов группы.
   

58. Императивное общение предполагает:

1. равноправное субъект-субъектное общение
   
2. скрытное воздействие на партнера с целью достижения свои намерений
   
3. официальное распространение информации
   
4. авторитарную форму воздействия с партнером.
   

59. Идея разделить психологию на социальную и собственно психологию в 20-е годы 20 века, принадлежит:

а) В.М. Бехтереву;

б) Г.И. Челпанову;

в) Л.С. Выготскому;

г) П.Ф. Нечаеву.

60. Закодированную модель конечного результата деятельности, называют:

а) внушаемость;

б) установка;

в) заражение;

г) манипуляция.

61. К механизмам социальной перцепции относятся:

а) десакрализация;

б) аттракция;

в) идентификация;

г) сублимация.

62. Характерными чертами семьи как малой социальной группы, являются:

а) референтность;

б) открытость;

в) жёсткое распределение ролей;

г) разновозрастность.

63. Вид общения, который происходит с целью достижения договорённости между людьми, не состоящими в близких межличностных отношениях, называют:

а) референтным;

б) деловым;

в) опосредованным;

г) ролевым.

64. Положение человека в обществе, установленное в терминах прав и обязанностей, называют:

а) социальная установка;

б) общественная позиция;

в) общественный престиж;

г) социальный статус;

65. Структурными компонентами общения выступают:

а) коммуникативный;

б) когнитивный;

в) восприятия партнёра;

г) нормативный.

66. Некоторый устойчивый образ какого-либо явления (или человека), которым пользуются как известным «сокращением» при взаимодействии с этим явлением, называется:

а) предикат;

б) установка;

в) ключ доступа;

г) стереотип.

67. Процесс группового развития результатом, которого является дифференциация групповой структуры, её совершенствование, за счёт личной инициативы участников, называется:

а) социализация

б) лидерство;

в) групповая динамика;

г) конформизм.

68. Повышение скорости и продуктивности деятельности вследствие актуализации в сознании образа другого человека, выступающего или соперником или наблюдателем,

а) фантазия;

б) каузальная интеграция;

в) фасилитация;

г) идеализация.

69. К ведущим стратегиям поведения в процессе взаимодействия относят:

а) избегание;

б) внушение;

в) убеждение;

г) сотрудничество.

70. Набор ожидаемых образцов поведения для мужчин и женщин, называют ролью:

а) половой;

б) перцептивной;

в) социальной;

г) гендерной.

71. Тип общения, связанный со скрытым воздействием на партнёра по общению, называют:

а) коммуникативное;

б) императивное;

в) диалогическое;

г) манипулятивное.

72. Социометрическая процедура впервые предложена:

а) Коломенским Я.Л.;

б) Парыгиным Б.Д.;

в) Морено Дж;

г) Олпортом Г..

73. Реальная социальная общность, в которой отсутствует сплочённость и ценностно-ориентационное единство, называется:

а) корпорация;

б) неформальная группа;

в) диффузная группа;

г) толпа.

74. Основными социально – психологическими характеристиками группы, её параметрами, являются:

а) референтность;

б) тип группы;

в) композиция;

г) членство.

75. Динамический аспект статуса, выражение своих прав и обязанностей в соответствии с социальными ожиданиями.

а) роль;

б) позиция;

в) престиж;

г) вознаграждение;


Задания

Задание 1.

Определить различие между характеристикой инструментального и эмоционального лидерства.


Задание 2.

Установить соответствие между стратегией и мотивом межличностного взаимодействия.


Мотив взаимодействия Стратегия отношений.

1. Мотив максимизации общего выигрыша.	А. Индивидуализация, отчуждение, уход.
2. Мотив максимизации собственного выигрыша.	Б. Кооперация, созидание, сотрудничество.
3. Мотив максимизации относительного выигрыша.	В. Равенство, компромисс, неполное достижение цели ради условного равенства.
4. Мотив максимизации выигрыша другого.	Г. Конкуренция, соревновательность, борьба.
5. Мотив минимизации выигрыша другого.	Д. Альтруизм, поддержка, опека, уступчивость.
6. Мотив минимизации различий в выигрыше.	Е. Агрессия, враждебность, борьба, разрушение.

Задание 3.

Определить соответствие между категориями взаимодействия и поведенческими проявлениями человека в общении (указать стрелками по аналогии с первой строкой).

Категория анализа взаимодействия.	Поведенческие проявления.
1. Область позитивных эмоций	А. Несогласие, создание напряженности, демонстрация антогинеза.
2. Область решения проблем.	Б. Предложение, указание, мнение, ориентация на других.
3. Область постановки проблем.	В. Солидарность, снятие напряжения, согласие.
4. Область негативных эмоций.	Г. Просьба об информации, просьба высказать мнение, указание.

Задание 4.

Укажите к какому виду психологической защиты могут быть отнесены следующие защитные действия:

1. ушел, хлопнув дверью;
   
2. «Я с тобой не хочу говорить»;
   
3. «Да он просто хулиган».
   

Контрольные тесты по Возрастной психологии

Тест 1:

1. 
   Согласно Л.С. Выготскому, состояние умственного развития может быть оценено с учетом, как минимум, двух моментов, указанных в одном из пунктов:
   

а) уровня актуального развития и зоны ближайшего развития;

б) индивидуальных показателей ребенка и популяционных показателей для детей того же пола и возраста;

в) показателей умственного развития и состояния памяти.

2. В чем проявляется эгоцентризм детей (указать 2 условия):
   

а) неумение встать на чужую точку зрения;

б) нерасчлененность детского мышления;

в) искусственность, созданость мира;

г) одушевленность.

3. К основной закономерности психологического развития относятся:
   

а) интеллект;

б) возраст;

в) умение и навыки;

г)морфофизиологические особенности.

4. Движущими силами психического развития являются:
   

а) интересы;

б) задатки и способности;

в) морфологические особенности

г) противоречие мотивационно-потребностной сферы и уровня притязаний личности.

5. Автором культурно-исторической теории является:
   

а) Дж. Брунер;

б) Л.С. Выготский;

в) С.Л. Рубинштейн

г) А.Валлон.

6. Динамика психического развития определяется
   

а) возрастными изменениями;

б) кризисными, стабильными и сензитивными периодами;

в) ходом созревания органических особенностей;

г)стадиями в развитии интеллекта.

7. Психический возраст определяется:
   

а) физиологическими изменениями организма;

б) уровнем развития психологической структуры личности;

в) умениями и навыками;

г) психодинамическими свойствами.

8. Основным механизмом смены возрастных периодов является по Д.Б. Эльконину
   

а) обучение;

б) деятельность;

в) способности;

г) интроспекция.

9. Предметом возрастной психологии является изучение:
   

а) основных категорий психологии;

б) ведущие модальности человека;

в) законов, закономерностей, тенденций развития психики, поведения, личности;

г) принципов формирования личности в деятельности.

10. Главным признаком ведущей деятельности является:
    

а) стадийность;

б) развитие новообразований возраста;

в) доминантность во времени;

г) развитие познавательных процессов.

11. Основоположником бихевиоризма является:
    

а) А. Мослоу;

б) К. Лоуренс;

в) Ж.Пиаже;

г) Дж. Уотсон;

12. Характерологическая особенность человека, которая проявляется в повышенной чувствительности к происходящим событиям называется:

1. 
   саморегуляцией;
   
2. сензитивностью;
   
3. комфортностью;
   
4. эмпатией;
   

13. Ведущей деятельностью для ребенка раннего возраста является:

1. 
   эмоционально-непосредственное общение;
   
2. орудийно-предметноая деятельность;
   
3. сюжетно-ролевая игра;
   
4. учебная деятельность;
   

14. Согласно концепции рекапитуляции ребенок в своем развитии повторяет развитие:

1. 
   человеческого рода;
   
2. млекопитающих;
   
3. приматов;
   
4. животных;
   

15. Каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития – это закон:

1. 
   метаморфозы;
   
2. оптимального развития;
   
3. развитие высших психических функций;
   
4. неравномерности возрастного развития;
   

16. Геронтология – это наука о:

1. 
   старении, старости и долголетии человека;
   
2. самосовершенствовании человека;
   
3. взрослении человека;
   
4. развитии человека;
   

17. Биогенетический закон, сформулированный Э. Геккелем (1834-1919), гласит, что онтогенез живого существа, есть краткое и быстрое повторение:

1. эпигенеза;
   
2. филогенеза;
   
3. эмбриогенеза;
   
4. гетерогенеза;
   

18. Сравнительно-медленные, но основательные количественные и качественные изменения называют:

1. 
   революционными;
   
2. эволюционными;
   
3. консервативными;
   
4. кризисными;
   

19. Наука о зрелости, вершинах человеческой деятельности, называется:

1. 
   психологией развития;
   
2. акмеологией;
   
3. геронтологией;
   
4. возрастной психологией;
   

20. Гиперопека – это ………..забота о детях, выражающаяся в стремлении родителей окружать ребенка …………. вниманием.

21. Комплекс оживления – это этап эмоционального развития ребенка в ……………… возрасте.

22. Госпитализм – явление, возникающее в закрытых детских учреждениях из-за ……….. общения со взрослыми, вследствие этого дети начинают резко …………. в своем ………….. развитии.

23. Процесс порождения внешних действий, высказываний на основе преобразования ряда внутренних структур называется:

1. 
   экстериоризацией;
   
2. экстраполяцией;
   
3. интериоризацией;
   
4. эгоцентризмом;
   

24. Речевое общение, чтение, письмо, счет, рисование – все это примеры деятельности:

1. 
   семантической;
   
2. символической;
   
3. образной;
   
4. культурной;
   

25. По Эльконину, ведущая деятельность развивает, помимо познавательной, сферу:

1. 
   мотивационно-потребностную;
   
2. эмоциональную;
   
3. мотивационную;
   
4. потребностную;
   

26. Потребности, которые являются решающими для дальнейшего развития человека, называются:

1. базовыми;
   
2. предметными;
   
3. эмоциональными;
   
4. функциональными;
   

Задания:

Задание 1.

Установите соответствие между стадией развития интеллекта по Ж. Пиаже (1 колонка) и ее содержанием (2 колонка).

Стадия	Содержание интеллектуальной деятельности.
1. Сенсомоторная	1. Ребенок начинает познавать мир, используя символы и речь.
2. Предоператорная	2. Ребенок познает мир при помощи своих чувств.
3. Фомально-оперативная	3. Ребенок начинает понимать как в определенной ситуации один аспект может изменяться, а другой оставаться неизменным.
4. Конкретных операций.	4. Может думать и рассуждать абстрактно относительно тех вещей, с которыми он не испытывает непосредственного контакта.

Задание 2.

Допишите пропущенные понятия: симптомы кризиса ребенка 3^х лет: негативизм, строптивость, протест-бунт, обесценивание взрослых.


Задание 3.

Укажите ошибки в следующих предложениях, сформулируйте их правильно:

1. Самообразование является центральным новообразованием детей младшего школьного возраста.

2. Половая идентификация характерна для ребенка раннего возраста.

3. Психологическая готовность к школе включает только интеллектуальную готовность.

4. Ведущая деятельность дошкольника – предметно-манипулятивная.


Задание 4.

Допишите недостающие понятия:

1. Ведущая деятельность дошкольника.
2. ведущая деятельность младенца
3. Ведущая деятельность подростка.
4. Ведущая деятельность младшего школьника.
5. Ведущая деятельность ребенка раннего возраста.
6. Ведущая деятельность в ранней юности.

Задание 5.

Мать Пети (4 г. 7 мес.) обратилась к воспитателю за советом: как быть с сыном, который становиться все упрямее? Она сказала, что отец и дед мальчика тоже упрямые. «Может быть, это наследственное?» - спросила мама.

Вопрос: оправдано ли волнение мамы? Дайте психологическое обоснование.

Какие факторы психического развития повлияли на формирование такой черты характера мальчика? Что бы вы посоветовали маме?


Задание 6.

В какой последовательности развивается речь малыша? По каким причинам может произойти задержка речевого развития ребенка?


Контрольные тесты по Педагогической психологии.

1. Л.С. Выготский выделил 2 уровня умственного развития ребенка:
   

1. ни один из ответов не верен
   
2. объективный и субъективный
   
3. высший и низший
   
4. уровень актуального развития и уровень ближайшего развития
   

2. Средствами учебной деятельность являются…
   

1. методы обучения
   
2. теоретические и практические задания
   
3. интеллектуальные действия, мыслительные операции, знаковые языковые средства
   
4. предметы окружающей действительности
   

3. Критериями выделения возраста Д.Б. Эльконин считает:
   

1. социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования
   
2. особенности интеллектуальных структур
   
3. телесную зону сосредоточения Либидо
   
4. особенности поведения человека
   

4. Под …… педагогическими способностями (по В.А. Крутецкому) понимается способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности учащегося и его временных психических состояний.
   

1. перцептивные,
   
2. дидактические,
   
3. академические
   
4. организаторские
   

5. Одним из компонентов психологической готовности ребенка к школе является …… готовность.
   

1. ситуационная
   
2. школьная
   
3. мотивационная
   
4. позиционная
   

6. Согласно теории П.Я. Гальперина, знания являются производными от:
   

1. Умений
   
2. Мотивов
   
3. Действий
   
4. Целей.
   

7. Деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действии и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных учителем, на основе внешнего контроля и оценки, переходящих в …… и …… называется учебной деятельностью.
   
8. Л.С. Выготский проанализировал проблему соотношения:
   

1. Обучения и воспитания
   
2. Обучения и развития
   
3. Развития и общения
   
4. Усвоения и понимания
   

9. Автором развивающего обучения в отечественной психологии является:
   

1. П.Я.Гальперин
   
2. В.В. Давыдов
   
3. А.Н. Леонтьев
   
4. Л.С. Выготский
   

10. Автором психологической теории, выдвинувшей категорию самоактуализации человеческих потребностей, является:
    

1. Л.С. Выготский
   
2. А. Маслоу
   
3. Ж. Пиаже
   
4. Дж. Уотсон
   

11. Стиль педагогического общения, при котором педагог единолично определяет цели взаимодействия и субъективно оценивает результаты деятельности ученика называется:
    
    1. попустительским,
       
    2. авторитарным,
       
    3. демократическим,
       
    4. игнорирующим
       
12. …. считал, что в начальной школе должны быть только оценки, а не отметки
    

1) Амонашвилли

2) Божович

3) Выготский

4) Леонтьев

Приложение № 4.

Содержание СРС и методические указания для студентов


РАЗДЕЛ 1. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ.


Самостоятельная работа № 1.

Тема: Возникновение и история развития психологии как науки

(4 ч.)

Отрабатываемые учебные вопросы:

1. Характерные черты древнегреческой психологии.
   
2. Развитие психологии в эпоху Нового времени.