Geum.ru

Самостоятельная работа Тема: Становление и перспективы развития методики экологического образования дошкольников

Вид материалаСамостоятельная работа

Содержание


1. Анализ комплексных образовательных программ
Практическое занятие 3-4.
1. Составить на двоих
1. Составление экологического паспорта ДОУ в РК – работа в подгруппе 3-4 чел.
3. Составить клумбу
2. Задание (по подгруппам из 3-4 чел)
4. Составить клумбу
Практическое занятие 9.
Тема: Планирование работы по воспитанию экологической культуры
Лабораторная работа 6.
Базовые учебники
Подобный материал:
  1   2   3   4   5




Практические и лабораторные занятия, задания для самостоятельной работы

студентов 646 группы

по курсу «Теория и методика экологического образования детей»


Самостоятельная работа 1.

Тема: Становление и перспективы развития методики экологического образования

дошкольников


Задания:

«4»
«5»
  1. Аннотирование статьи:

а) Саморукова Г.П. Ознакомление детей с природой по методу Е.И. Тихеевой // Дошкольное воспитание. – 1970. - № 1.


2.Составление каталога по теме (наличие не менее 3 источников) - кроме указанных.
  1. Аннотирование статей:

а) Саморукова Г.П. К.Д. Ушинский о природе в первоначальном обучении // Дошкольное воспитание. – 1968. - № 12.

б) Саморукова Г.П. Е.Н. Водовозова о природе в воспитании маленьких детей // Дошкольное воспитание. – 1969. - № 6.

в) Саморукова Г.П. Ознакомление детей с природой по методу Е.И. Тихеевой // Дошкольное воспитание. – 1970. - № 1.

  1. Составление каталога по теме (наличие не менее 5 источников) - кроме указанных.


Практическое занятие 1.

Тема: Характеристика экологического образования дошкольников

на материале различных образовательных программ


«4»
«5»

1. Анализ комплексных образовательных программ с целью выявления сходства и различий в содержании экологического материала в одной из возрастных групп (по подгруппам 2-3 чел.):
  1. Особенности организации экологического воспитания детей в детском саду с 2-7 лет по «Программе воспитания и обучения в детском саду».
  2. Особенности организации экологического воспитания детей в детском саду по программе «Детство».
  3. Особенности организации экологического воспитания детей в детском саду по программе «Истоки» - раздел «Природа и ребенок»
  4. Особенности организации экологического воспитания детей в детском саду по программе «Развитие».
  5. Особенности организации экологического воспитания детей в детском саду по программе «Радуга» - раздел «Познавательное развитие (природа)»
  6. Особенности организации экологического воспитания детей в детском саду по программе «Парма».


Задание: До занятия каждая подгруппа (3-4 чел) анализирует все программы и составляет таблицу по одному из возрастов, в которой выделяет подразделы экологического воспитания детей с младшего возраста до подготовительной к школе группы (ознакомление с неживой природой, сезонные изменения и др.) и кратко их характеризует.
1. Анализ комплексных образовательных программ (по подгруппам 2-3 чел.)


2.Подбор и реклама методических пособий по выбранной программе. Поиск литературы самостоятельно.


3. Составление каталога – перечня книг, статей по одной из программ.


Практическое занятие 2.

Тема: Экологическое образование как процесс формирования гуманно-деятельностного отношения к природе

Вопросы для обсуждения:

1. Значение природы во всестороннем развитии дошкольников.

2. Сенсорное воспитание дошкольников средствами природы.

3. Роль природы в нравственно-эстетическом воспитании детей.

4. Задачи интеллектуального развития детей средствами природы.

5. Системность знаний – основа умственного развития дошкольников в процессе экологического образования.

Задания:

«4»
«5»

1. Выступление с докладом:
  1. Ашиков В. Путь к Экологическому человеку // Дошкольное воспитание. - 2001. - № 7.
  2. Бобылева Л. Бывают ли «полезные» и «вредные» животные? // Дошкольное воспитание. - 2000 - № 7.
  3. Богданец Т. Экологические знания – первые представления о мире // Дошкольное воспитание. - 2003. - № 12.
  4. Виноградова Н.А. Воспитание положительного отношения к природе // Дошкольное воспитание. — 1981. — № 8.
  5. Згурская Л. Знакомим с окружающим миром // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 1.
  6. Никитина Э. Природа как средство воспитания // Дошкольное воспитание. - 1983. - № 7.
  7. Николаева С.Н. Ознакомление с неживой природой // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 7.
  8. Нисконен Л. Природа в развитии и воспитании ребенка // Дошкольное воспитание. — 2000. — №7.
  9. Плюхин В. Тема экологии в детском изобразительном творчестве // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 7.
  10. Томина Ф. Учим видеть прекрасное // Дошкольное воспитание. — 1983. — № 10.
  11. Фомина В. Экологическое воспитание — это воспитание нравственности, духовности и интеллекта // Дошкольное воспитание. — 1995. — № 7.
  12. Харитонова Л. Исследовательская деятельность дошкольника // Дошкольное воспитание. – 2001. №7.

2.Составить словарь основных понятий (воспитание, экологическое воспитание, экологическое сознание , воспитание ценностных ориентаций, моральные и эстетические чувства, ценность объектов природы, бережное отношение к природе, обобщенные знания, элементарные основы миропонимания, система знаний, сенсорная культура и др.)
1. Выступление с докладом:
  1. Аветисян Л. Формирование логического мышления детей в процессе ознакомления с природой //Дошкольное воспитание. — 1972. — № 7.
  2. Бабаева В. Эстетическое воспитание дошкольников. – М., 1982.
  3. Виноградова Н.А. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. — М., 1982.
  4. Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. – М., 1999.
  5. Кондратьева Н. Н. Содержание и структура программы системных знаний о живом организме для детей старшего дошкольного возраста // Формирование системных знаний и умений у детей в детском саду. — Л., 1987.
  6. Маневцова Л.М. Формирование системных знаний о сезонных изменениях в жизни животных у детей старшего дошкольного возраста // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в детском саду: сборник. — Л., 1985.
  7. Николаева С.Н. Влияние знаний, отражающих зависимости живой природы на умственное развитие детей // Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддъякова. – М., 1980.
  8. Психолого-педагогические основы формирования отношения к природе // Отношение школьников к природе / Под ред. И.Д. Зверева. – М., 1988.
  9. Родной край / Сост. Р.И. Жукова и др. – М., 1985.
  10. Саморукова П.Г. Педагогические условия воспитания любви, бережного и заботливого отношения дошкольников к природе // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в детском саду. – Л., 1985.
  11. Саморукова П.Г. Систематизация знаний детей о природе // Дошкольное воспитание. - 1973. - № 4.
  12. Сенсорное воспитание в детском саду. (Труд детей в природе) / Под ред. Н.Н. Поддъякова, В.Н. Аванесовой. – М., 1981.
  13. Терентьева Е. Ф. Формирование системных знаний о животных у детей старшего дошкольного возраста // Подготовка детей старшего дошкольного возраста к школе. — Горький, 1984.
  14. Фабри К.Э., Николаева С.Н. Умственное воспитание детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с животным миром // Умственное воспитание дошкольника. — М., 1972.
  15. Фрейдкин И.С. Ознакомление с явлениями неживой природы // Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддъякова. – М., 1980.
  16. Хайдурова И.А. Формирование начальной системы знаний о растениях у детей пяти лет // Умственное воспитание детей в детском саду. — Л., 1981.

2.Составить словарь основных понятий

3.Подбор художественного слова (стихи, сказки, песни и т.д.) о бережном отношении к природе - не менее 10 .

Составление на уроке матрицы идей по каждому вопросу темы – выделение сходства и различия в представленной информации каждого доклада.

Практическое занятие 3-4.

Тема: Уголок природы как условие экологического образования в ДОУ


Вопросы для обсуждения:
  1. Значение, видовое многообразие комнатных растений, экологические группы, оптимальные условия для роста и развития растений.
  2. Особенности подбора комнатных растений в уголки природы разных возрастных групп.
  3. Создание оптимальных условий для жизни зверей в уголках природы ДОУ.
  4. Подбор млекопитающих в живые уголки разных возрастных групп.
  5. Содержание певчих и декоративных птиц иноземного происхождения в уголках природы разных возрастных групп.
  6. Характеристика экологических групп аквариумных рыб. Подбор водных обитателей в живые уголки ДОУ.
  7. Биоэкологические особенности сезонных обитателей уголков природы, рекомендации по уходу за ними.
  8. Своеобразие устройства инсектария, террариума, акватеррариума «Под естественные условия жизни».

Задания

«4»
«5»

1. Сообщения
  • Что должен знать руководитель дошкольного учреждения: Метод. пособие для руководителей и воспитателей дошк. образоват. учреждений: Из опыта работы /Авт.-сост. И.А. Кутузова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2004. – 159с.
  • Верзилин Н. Путешествие с домашними растениями. – Л., 1996.
  • Герасимов С.О., Журавлёв И.М. Комнатное цветоводство. – М., 1992.
  • Дамашева Т. Комнатные растения – спутники нашей жизни // Дошкольное воспитание. – 1996. - № 7.
  • Паулисен А. Цветы в доме. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. – 224с., илл.
  • Хессайон Д.Г. Все о комнатных растениях. М.: «Кладезь-Букс», 2005. - 254с.
  • Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. – М., 1999.
  • Згурская Л. Экология малышам // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 7.
  • Иванова Е.А. Комнатные растения в ДОУ // Дошкольная педагогика. – 2004. - № 5.
  • Марковская М.М. Уголок природы в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1989.
  • Любой справочник по комнатному цветоводству.
  • Герасимов В. Содержание морских свинок и уход за ними // Дошкольное воспитание. – 1989. - № 8.
  • Зенина Т. Наблюдаем, познаём, любим… // Дошкольное воспитание. – 2003. - № 7.
  • Мешкова Н. Белка // Дошкольное воспитание. – 2003. - № 8.
  • Рыжова Н.А. Мышка-норушка в ДОУ и дома // Обруч. – 2001. - № 6.
  • Беме Л.Б. Жизнь птиц у нас дома. — М., 1987.
  • Гусев В. Животные у нас дома. — М., 1992.
  • Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. - М., 1999.
  • Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. — М., 2003.
  • Любое научно-популярное издание о жизни птиц.
  • Гусев В. Животные у нас дома. - М., 1992.
  • Ельникова К Уголок водного царства // Дошкольного воспитания. – 1990. - № 2.
  • Зарипова А. Ознакомление детей с обитателями уголка природы // Дошкольное воспитание. – 1991. -№ 2.
  • Мешкова Н. Как ухаживать за аквариумом и его обитателями // Дошкольное воспитание. – 1977. - № 2.
  • Мешкова Н. Оформление и оборудование аквариума // Дошкольное воспитание.- 1976.- № 2.
  • Ильин М. Аквариумное рыбоводство. — М., 1991.
  • Мягков Н. Аквариум и террариум. - М., 1991.
  • Рыжова Н. Аквариум в детском саду // Дошкольное воспитание. - 2001. - № 7
  • Цирлинг М.В. Аквариум и водные растения. - СПб., 1991.
  • Виноградоеа Н.Ф., Куликова ТА. Дети, взрослые и мир вокруг. - М., 1999.
  • Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. - М., 1988.
  • Кудрявцев С. и др. Террариум и его обитатели. - М., 1991.

2. Анализ программ экологического образования с целью выявления перечня обитателей уголка природы ДОУ во всех возрастных группах (составить таблицу):
  • комнатных растений,
  • водных обитателей,
  • млекопитающих,
  • птиц,
  • земноводных и пресмыкающихся.




1. Сообщения


2.Анализ программ экологического образования с целью выявления перечня обитателей уголка природы ДОУ во всех возрастных группах (составить таблицу)


3. Подобрать «художественное слово» - стихи, сказки, загадки для ознакомления с одним из обитателей уголка природы (не менее 15)


4. Составить каталог - перечень книг, статей по ознакомлению с тремя объектами уголка природы (не менее 15 источников):
  • рыбками
  • волнистым попугаем
  • канарейкой
  • морской свинкой
  • хомячком
  • комнатными растениями.

Например, с рыбками, морской свинкой, хомячком.




Самостоятельная работа 2-3.

Тема: Уголок природы как условие экологического образования в ДОУ

Задания:

«4»
«5»

1. Составить на двоих студентов краткое сообщение (справку) об одном комнатных растениях для уголка природы (возрастная группа на выбор).

План сообщения:
  • Название комнатного растения (научное, житейское).
  • морфофункциональные приспособленности к условиям обитания (тёмно-зелёные лисья, вместо листьев – иголки и т.д.)
  • условия произрастания в естественной среде (кол-во света, тепла, влаги, питательных веществ в почве)
  • вегетативные способы размножения (деление корневой системы, листом, черенком, отводком, отделением растений- «деток» и др.)
  • список литературы


2. Подготовить на двоих сообщение об особенностях жизни птиц местного края:.
  • составить схему экологических групп птиц (разные классификации)
  • объяснить, почему их так называют - «зимующие птицы», «пролётные», «перелётные», «декоративные»?
  • подбор информации для сообщения об одной из птиц уголка природы (амадин, канареек, волнистых попугайчиков) для любой возрастной группы. Особенности внешнего облика, внутреннего строения, передвижения, питания, размножения, экологических взаимоотношений с другими живыми существами и др.
  • указать используемую литературу.


3. Подготовить на двоих сообщение об особенностях двух водных обитателей аквариума (на выбор)
  • Выделить и охарактеризовать к какой экологической группе относится каждая аквариумная рыба (экологическая ниша)
  • Характерные особенности внешнего вида.
  • Особенности питания, передвижения, размножения, взаимоотношений с представителями местной фауны (водными растениями, улитками и т.д.).
  • указать литературу.
Составить на двоих студентов краткое сообщение (справку) о трёх комнатных растениях для уголка природы (возрастная группа на выбор).


2. Подготовить на двоих сообщение об особенностях образа жизни в природе и условиях уголка природы морской свинки, белки, ежа, кролика, хомяка, лягушке, тритоне, черепахе, ящерице (один из объектов на выбор)

План сообщения:
  • значение животного, земноводного, пресмыкающегося в природе и жизни человека, эколого-образовательной работе с дошкольниками разного возраста;
  • характерные особенности внешнего вида;
  • своеобразие приспособления к обитанию в определенной среде жизни (образ жизни в естественных и искусственно созданных условиях, типы экологических взаимодействий с другими организмами, специфика отношений с человеком и др.)
  • особенности размножения и ухода за потомством.
  • наличие «родственников» в природе, целесообразность знакомства с ними в дошкольном детстве.
  • используемая литература.


3. Подготовить на двоих сообщение об особенностях жизни птиц местного края.


4 Подготовить на двоих сообщение об особенностях трёх водных обитателей аквариума (на выбор)


Самостоятельная работа 5. Экологический паспорт ДОУ


Задание:


«4»
«5»

1. Анализ экологических паспортов ДОУ в РК – работа в подгруппе 3-4 чел.

Литература:
  1. Рыжова Н.А. Предъявите экологический паспорт // Обруч. – 1997. - № 2.
  2. Рыжова Н.А. Экологический паспорт детского сада // Дошкольное образование. – 2002. - № 8.
  3. Рыжова Н.А. Экологический паспорт детского сада // Дошкольное воспитание. – 2000. - № 2.
1. Составление экологического паспорта ДОУ в РК – работа в подгруппе 3-4 чел.



Практическое занятие 5.

Тема: Наблюдение - основной метод экологического образования дошкольников


Вопросы для обсуждения:

1. Значение наблюдения как метода познания природы и экологического образования дошкольников.

2. Необходимость обучения дошкольников наблюдению как сложной познавательной деятельности.

3. Виды наблюдений, их место в эколого-педагогическом процессе каждой возрастной группы.

4. Методика руководства наблюдениями дошкольников разного возраста и методы фиксации наблюдений (ведение дневников, заполнение календарей природы и погоды и др.)


Задания:

«4»
«5»

1.Сообщения:
  1. Аветисян Л. Наблюдение как метод ознакомления дошкольников с природой // Дошкольное воспитание. — 1986. - № 1.
  2. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. - М., 1982.
  3. Зенина Т. Наблюдам, познаём, любим…// Дошкольное воспитание. – 2002. - № 7.
  4. Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. - М., 1988.
  5. Логинова В.И., Матвеева А.К., Саморукова П.Г. Развитие наблюдения у детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 1970. - № 6.
  6. Николаева С.Н. Наблюдая, познаём природу // Дошкольное воспитание. – 1982. - № 1.
  7. Николаева С.Н. Как вести календарь природы// Дошкольное воспитание. – 1983. - № 6
  8. Марковская М.М. Уголок природы детского сада. — М.-Б., 1989.
  9. Прохорова Г. Как я узнаю мир // Дошкольное воспитание. – 2001. - № 11.
  10. Рыжова Н.А. Невидимые ниточки природы: Методическое пособие по экологическому воспитанию и образованию дошкольников. - М.: Международный университет, 1995.


Задание 2. (по подгруппам 2-3 чел.):

Выписать и провести «мастер класс» по организации наблюдений с дошкольниками разных возрастных групп на уроке.

Литература:
  • Рыжова Н.Н. Волшебница вода. - М, 1987. (Экологическое состояние водоёма стр. 52) - средняя группа.
  • Д/в 1996 № 9 с. 69 – цикл наблюдений за елью – ст. группа
  • Д/в 1996 № 11 с. 50 – цикл наблюдений за аквариумными рыбками - ст. группа
  • самостоятельный подбор литературы
Задание 1. (по подгруппам 2-3 чел.):

Выписать и провести «мастер класс» по организации наблюдений с дошкольниками разных возрастных групп на уроке – литературу найти самостоятельно.


2.Презентация пособий:
  • Никонова Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника. Весна. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007.
  • Никонова Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника. Зима. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007.
  • Никонова Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника. Лето. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.
  • Никонова Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника. Осень. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006. – 32 с.,
  • Зенина Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными: Учебное пособие. Совместная работа воспитателя с детьми и их родителями. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 61 с.
  • Дошкольники на прогулке. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
  • Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 240с
  • Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
  • Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду. Методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.
  • самостоятельно найти литературу.


3. Подобрать художественное слово - загадки, стихи об объектах неживой природы, растениях, животных.


Самостоятельная работа 6.

Использование моделей и моделирования в эколого-образовательной работе ДОУ


Задания:

«4»
«5»

1.Изготовление или демонстрация на практическом занятии № 6 разных видов моделей предложенных Кондратьевой Н.Н., Николаевой С.Н., Рыжовой Н.А. (одну модель на выбор студента).
  • Модель «Кто дружит с елью?»
  • «Путешествие капельки»
  • «Маскировка»
  • «Строение животных»
  • «Длинные и короткие ноги»
  • «Экологическая пирамида» и другие

1. Изготовить и продемонстрировать на практическом занятии № 6 разных видов моделей других авторов - литературу найти самостоятельно.

2. Аннотирование

Целищева И. Как растения помогают освоить азы математики // Дошкольное воспитание. - 2001. - № 7.


Практическое занятие 6.

Тема: Использование наглядно-иллюстративного материала в работе с детьми


Вопросы для обсуждения:
  1. Значение наглядного иллюстративного материала. Требования
  2. Виды (картины, иллюстрации, коллекции, гербарии, диафильмы, слайды, видеофильмы, экологические тетради, компьютерные программы и т.д.) и характеристика наглядно-иллюстративного материала, используемого в процессе экологического образования дошкольников (на материале разных программ).
  3. Методика использования моделей и моделирования в эколого-педагогической работе с детьми.
  4. Система экологических материалов М. Монтессори.


Задания:

«4»
«5»

1. Презентация системы наглядно-иллюстративного материала по:
  • традиционной программе
  • программе «Детство»

(Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет. Средняя группа. Ч. 1. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007. Никонова Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника. Осень. Зима. Весна. Лето).
  • программе «Радуга»
  • программе «Развитие»
  • программе «Истоки»
  • программе «Юный эколог»
  • программе «Мы»
  • программе Авдеевой Н.Н., Степановой Г.Б. «Жизнь вокруг нас»

(Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. Кто живет в воде (река, озеро). Учебное наглядное пособие по экологическому воспитанию дошкольников. – Ярославль: Академия развития, 2003. – 24с.: ил.
  • программе «Наш дом – природа»

(Рыжова Н.А. Кто в озере живёт? Поиграем в сказку Книжка-плакат. – М.: Карапуз, 2001. Рыжова Н.А. Кто на дубе живет? Экологическая сказка Книжка-плакат. - М.: Карапуз, 2003.

Рыжова Н.А. Невидимые ниточки природы: Методическое пособие по экологическому воспитанию и образованию дошкольников. - М.: Международный университет, 1995. - 36с.)
  • по системе М. Монтессори
  • (Литвяк Е., Хилтунен Е. Мир вокруг меня: Первая тетрадь. Природа. – М.: Генезис, 2007. – 39с.)
  • программе Авдеевой Н.Н., Князевой О.Л., Стеркиной Р.Б.

(Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Рабочая тетрадь - 1 для детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. -12с.

Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. Человек. Учебное наглядное пособие по экологическому воспитанию дошкольников. – Ярославль: Академия развития, 2003. – 24с.: ил.)
  • другие


2.Сообщения:
  • Николаева С.Н. Использование моделей // Дошкольное воспитание. – 1982. - № 4.

3. Демонстрация разных видов моделей предложенных Кондратьевой Н.Н., Николаевой С.Н., Рыжовой Н.А. (одну модель на выбор студента).
1. Презентация системы наглядно-иллюстративного материала по:


2. Сообщения по самостоятельно подобранной литературе.


3.Демонстрация моделей разных авторов.

4.Презентация книг:
  • Удивительные растения. Моя первая энциклопедия.- Мн.: «Русич», 1998. – 86с.
  • Каука Р. Медвежонок Миша. Открываем мир: Пособие для игрового дошкольного обучения. / Пер. с нем. М.В. Медведевой. – М.: ЭКСМО, 1996. – 96с.
  • Окружающий мир: Природа. Рабочая тетрадь дошкольника. Часть 2. – Киров, 2002. – 32с.
  • Муцетони В.М. Жил был листок. Экологические беседы. М.: Карапуз, 2004. - 18с.
  • Данилова Е.А. Я собираю гербарий. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. – 32 с.: ил.
  • Зверева-Андреевская Е.Г., Монтазери О.Н. Окружающий мир. Экологический альбом для дошкольников. В 2 ч. – М.: Издательство «Ювента», 2006. – 32с.
  • Крутов В.А. Жизнь насекомых. 5-8 лет. Учебно-методическое пособие для педагогов и родителей. - М.: «Карапуз», 2003. - 18с.
  • Новиковская О.А. Найди и покажи. Игровые модели обучения и воспитания. – СПб.: Паритет, 2006. – 11 с.
  • Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! Пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей 4-6 лет в 2-х частях. Часть 1. –М.: Баласс, 2004. – 80с.: ил.
  • Зайцев Г.К. Уроки Айболита. Расти здоровым. – СПб.: Изд-во «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. – 40с.
  • самостоятельный подбор литературы


Практическое занятие 7.