Тестовые задания по теории и методике экологического образования дошкольников

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Тематика курсовых работ по методике экологического образования, 37.77kb.
• Тестовые задания по теории и методике развития речи детей, 82.17kb.
• Примерная тематика рефератов и курсовых работ по теории и методике физического воспитания, 44.9kb.
• Методика экологического воспитания и образования дошкольников Теоретические основы, 27.94kb.
• Тестовые задания по методике и дидактике преподавания иностранного языка, 91.11kb.
• Тема: Тестовые задания по курсу «История средних веков», 630.65kb.
• Методика экологического воспитания дошкольников Николаева, 3291.66kb.
• Ясли-сад №7 г. Дзержинска Создание системы экологического образования дошкольника, 162.61kb.
• Перечень учебных пособий для подготовки к единому государственному экзамену, имеющих, 112.03kb.
• Тесты Тестовые задания по курсу «Лексикология. Лексикография. Форазеология», 762.09kb.

Тестовые задания по теории и методике экологического образования дошкольников

92. Природа используется как средство:

1) для ознакомления с окружающим миром;

2) для формирования первоначальных представлений об окружающем мире;

3) для всестороннего развития детей;

4) для физического развития детей;

5) для умственного развития детей.

93. Впервые о принципе энциклопедичности в обучении детей написал:

1) Ж.Руссо;

2) Я.Н.Каменский;

3) А.Ф.Лесгафт;

4) В.Г.Белинский;

5) Е.Н.Водовозова.

94.Элементом экологоразвивающей предметной среды не может быть:

1) миниферма;

2) аквариум;

3) комнатные растения;

4) огород на огороде;

5) уголок растения.

95. Выберите тему наблюдения с детьми старших групп:

1) “Части тела человека и животного”;

2) “Золотая рыбка в аквариуме”:

3) “Чудесный мешочек”;

4) “Осенние изменения в природе”;

5) “Черенкование комнатных растений”.

96. В дошкольном учреждении могут находиться любые животные и растения, если они:

1) безопасны для жизни и здоровья детей;

2) неприхотливы;

3) интересны для наблюдения с детьми;

4) здоровы и легко приручающие;

5) все ответы верны и должны рассматриваться в совокупности.

97.Показателями экологической культуры воспитателя является:

1) понимание экологической ситуации планеты;

2) гражданская ответственность за сложившую экологическую ситуацию и готовность ее изменения;

3) владение методикой воспитания и образования;

4) все верно и должно рассматриваться в совокупности.

98.Обязательным элементом участка ДОУ должен быть:

1) цветок;

2) миниферма;

3) бассейн;

4) вольеры с птицами;

5) теплица.

99.Одной из форм экологического образования детей является:

1) занятие;

2) беседа;

3) чтение книг;

4) дидактические игры;

5) рассматривания иллюстраций о природе.

100. Экскурсия – это:

1) прогулка за пределы детского сада;

2) средство ознакомления с природой;

3) особая форма занятий;

4) поход на природу;

5) прием экологического образования.

101.К нарицательным программам эстетико-экологической направленности относится:

1) «Семицветик»;

2) «Наш дом – природа»;

3) «Мы – земляне»;

4) «Юный эколог»;

5) «Истоки».

102. Природа используется как средств:

1) для интеллектуально - духовного развития детей;

2) для обучения по уходу за живыми объектами уголка природы;

3) для наблюдений с детьми;

4) для формирования правильного поведения в природе;

5) для всестороннего развития детей.

103 На территории любого детского сада обязательно создается:

1) уголок леса;

2) цветник;

3) уголок луга;

4) экологическая тропа;

5) фитополяна.

104.Эколого-развивающая среда в ДОУ способствует;

1) формированию экологически грамотного поведения;

2) физической подготовке детей;

3) развитие зоркости;

4) сенсорному развитию детей;

5) все ответы неверны.

105. К графическим моделям относятся:

1) гербарный материал;

2) муляжи;

3) глобус;

4) сюжетные картинки в книгах о природе;

5) календарь наблюдения за сезонными явлениями в природе.

Тестовые занятия по методике ознакомления дошкольником с социальным миром.

106. Психология общения исследует:

1. восприятие людьми друг друга;
   
2. культура общения;
   
3. убеждения и мировоззрения людей;
   
4. этику;
   
5. историю человечества.
   

107.Что в современных педагогических концепциях рассматривается как основной путь развития личности в онтогенезе и приобщения детей к социальному миру?

1. адаптация;
   
2. самоусовершенствование;
   
3. интеграция;
   
4. единство социализации и индивидуализации;
   
5. аккомодация.
   

108. Социализация – это:

1) процесс общения взрослого с детьми;

2) процесс общения детей между собой;

3) процесс усвоения и активного воспроизводства ребенком социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности, и его результаты;

4) коммуникативная деятельность;

5) процесс и результат общения педагогов и воспитанников ДОУ.

109.Что такое социальная среда развития?

1. дети – воспитанники группы;
   
2. взрослые и дети, которые посещают ДОУ;
   
3. условия взаимодействия ребенка с другими людьми и сообщество, которое складывается в детском саду;
   
4. методы социального развития детей;
   
5. социализирующие игры.
   

110 Общение – это…

1. взаимодействие людей;
   
2. совместная работа;
   
3. результат работы;
   
4. направленность на общее дело;
   
5. объединение людей.
   

111. Предмет общения – это…

1. другой человек;
   
2. разговор;
   
3. диалог;
   
4. беседа;
   
5. деятельность.
   

112. Действия общения – это…

1. единица коллективной деятельности;
   
2. самоанализ;
   
3. самолюбование;
   
4. непонимание;
   
5. конфликт.
   

113.В каком возрасте диагностируется возникновение первичной коммуникативной потребности у детей наличие «комплекса оживления»?

1. первые две недели жизни;
   
2. 2-3 месяца;
   
3. 7 месяцев;
   
4. 10 месяцев;
   
5. к началу второго года.
   

114. Познавательный мотив общения у детей дошкольного возраста выражается в потребности…

1. получения новых впечатлений, знаний;
   
2. во взаимодействии со взрослыми;
   
3. во взаимодействии с окружающим миром;
   
4. в развитии;
   
5. в самоутверждении.
   

115.Диагностика уровня усвоения детьми социальных норм – это изучение представлений детей....

1. о правилах поведения в социуме;
   
2. о правилах поведения в детском саду;
   
3. о способах регуляции поведения;
   
4. об обычаях и традициях социальных взаимоотношений среди разных народов;
   
5. все ответы неверны.
   

116.Какая программа социального развития ребенка является комплексной?

1. «Планета детства» Т.Н.Тарановой и др.;
   
2. «Оберег» Е.Г.Борониной;
   
3. «Живой мир образов» Р.Г.Казаковой и др.;
   
4. «Наследие» М.Ю.Новицкой, Е.В.Соловьевой;
   
5. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.М.Князевой, М.Д.Маханевой.
   

117. Роль игры в ознакомлении дошкольников с социальным миром заключается в…

1. усвоении основных векторов человеческих взаимоотношений;
   
2. формировании представлений детей о труду взрослых;
   
3. формировании коммуникативных умений;
   
4. формировании умений пользоваться материалом;
   
5. развитии воображения.
   

118. Кто является участником социальной среды развития детей в ДОУ:

1. воспитанники детского сада, педагоги, обслуживающий персонал, родители, другие члены семьей воспитанников;
   
2. воспитанники ДОУ;
   
3. дети и педагоги;
   
4. дети и родители;
   
5. педагоги и родители.
   

119. Социализация – это…

1. уровень взаимопонимания между людьми;
   
2. результат становления детской личности;
   
3. история народа;
   
4. уровень культуры ребенка;
   
5. индивидуальный процесс усвоения культурно-общественного опыта и приобщения ребенка к социуму.
   

120.Какое проявление социального развития характерна для «кризиса 7 лет»?

1. нежелание учиться;
   
2. желание слушать взрослых;
   
3. желание быть школьником;
   
4. утрата непосредственности;
   
5. осознание себя как субъекта общения.
   

121.Как меняется общение ребенка на протяжении дошкольного возраста?

1. по значимости;
   
2. по форме общения и типу взаимоотношений;
   
3. по смыслу;
   
4. по интересам;
   
5. по количеству контактов.
   

122.Какое содержание характерно для личностного общения детей?

1. игровые действия;
   
2. беседы;
   
3. чтение;
   
4. прогулки;
   
5. изобразительная деятельность.
   

123.Что с наибольшей степени влияет на развитие навыков общения и социальное развитие детей в игре?

1. пересказ;
   
2. проблемные ситуации;
   
3. социальные роли;
   
4. подчинение;
   
5. игровые атрибуты.
   

124.При диагностике готовности ребенка к общению в школе внимание обращается на …

1. развитие звуковой культуры речи дошкольника;
   
2. этикет;
   
3. владение учебными навыками;
   
4. способность общаться в условиях школьных взаимоотношений;
   
5. наличие знаний о школе.
   

125.Знания возрастных психологических особенностей социального развития детей помогают педагогу-воспитателю:

1. диагностировать уровень социального развития;
   
2. адекватно оценивать поведения детей в группе сверстников;
   
3. организовывать коллективную работу;
   
4. разрабатывать методические рекомендации для родителей;
   
5. все ответы верны.
   

126.Какой метод наиболее приемлем для исследования межличностного общения младших дошкольников?

1. наблюдение;
   
2. проективные методики;
   
3. опросники;
   
4. игры с правилами;
   
5. подвижные игры.
   

127.Одна из причин возникновения нарушений социальных контактов у детей – это …

1. депривация;
   
2. врожденные физические дефекты;
   
3. отсутствие положительного опыта общения в семье;
   
4. недостаток внимания и любви со стороны взрослых;
   
5. все ответы верны.
   

128. Сотрудничество с детьми в процесс обучения предполагает:

1. показ конкретных действий;
   
2. передачу знаний;
   
3. непосредственное руководство детьми;
   
4. прямые указания;
   
5. учет интересов детей.
   

Тестовые задания по теории и методике физического воспитания дошкольников.

129.Совокупность задач, содержания, средств, методов и форм организации физического воспитания – это…

1. задачи физического воспитания;
   
2. средства физического воспитания;
   
3. система физического воспитания;
   
4. принципы физического воспитания;
   
5. цель физического воспитания.
   

130. Они предполагают формирование двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств, развитие двигательных способностей.

1. воспитательные задачи;
   
2. оздоровительные задачи;
   
3. образовательные задачи;
   
4. коррекционно-развивающие задачи;
   
5. пропедевтические задачи.
   

131.Какой способ заключается в одновременно осознанном выполнении двигательных действий всеми детьми и эффективном решении воспитательно-образовательных задач в работе с детьми.

1. фронтальный;
   
2. специальный;
   
3. продуктивный;
   
4. индивидуальный;
   
5. основной.
   

132. Какой этап обучения движениям соответствует закреплению и совершенствованию двигательного действия?

1. первый;
   
2. второй;
   
3. третий;
   
4. четвертый;
   
5. пятый.
   

133. Как называются движения, в которых повторяются одни и те же фазы в строгой последовательности?

1. повторяющиеся;
   
2. циклические;
   
3. ациклические;
   
4. основные;
   
5. общеразвивающие.
   

134.Строй, в котором дети стоят один возле другого на одной линии, лицо в одну сторону, - это…

1. колонка;
   
2. шеренга;
   
3. ряд;
   
4. круг;
   
5. интервал.
   

135.Сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами, - это…

1. двигательный режим;
   
2. основные движения;
   
3. строевые упражнения;
   
4. подвижная игра;
   
5. спортивные упражнения.
   

136.Основной формой организованного систематического обучения физическим упражнениям являются…

1. подвижная игра;
   
2. утренняя гимнастика;
   
3. физкультминутка;
   
4. утренняя прогулка;
   
5. физкультурное занятие.
   

.

137.Основоположником отечественной системы физического воспитания является…

1. К.Д.Ушинский;
   
2. П.Ф.Лесгафт;
   
3. Я.А.Коменский;
   
4. Н.И.Новиков;
   
5. Н.И. Пирогов.
   

138. Путь движущейся части тела или предмета – это…

1. исходное положение;
   
2. траектория движения;
   
3. техника выполнения;
   
4. характеристика упражнения;
   
5. форма выполнения.
   

139.К какой группе методов относятся следующие приемы объяснение физических упражнения, описание, уточнения, пояснения, беседа, команды и распоряжения, сигналы, вопросы, считалки?

1. к физическим;
   
2. к наглядным;
   
3. к вербальным (словесным);
   
4. к практическим;
   
5. к дидактическим.
   

140. Как называется первоначальное двигательное действие, не доведенное до автоматизма?

1. двигательные умения;
   
2. двигательный навык;
   
3. физическая культура;
   
4. физическое развитие;
   
5. физическое совершенство.
   

141.Развитие каких качеств происходит в тесной связи с формированием двигательных навыков?

1. последовательных;
   
2. психофизических;
   
3. обучающих;
   
4. развивающих;
   
5. воспитывающих.
   

142. Строй, при котором дети стоят один возле другого лицом к центру, называется…

1. колонна;
   
2. шеренга;
   
3. строй;
   
4. круг;
   
5. интервал.
   

143.По каким признакам классифицируются подвижные игры?

1. возрасту, степени подвижности ребенка в игре, видам движений, содержанию;
   
2. сезону, месту проведения, характеру играющих детей, по развитию двигательных способностей;
   
3. степени подвижности ребенка в игре, видам движения, характеру играющих детей;
   
4. видам движения, характеру играющих детей, по развитию двигательных способностей;
   
5. сезону, месту проведения, использованию пособий.
   

144.Обучение дошкольников спортивным играм начинается с…

1. соревнований между отдельными детьми;
   
2. вопросов к детям;
   
3. раздачи пособий;
   
4. разметки площадки;
   
5. разучивания отдельных элементов техники игры.
   

145.Способами организации детей на физкультурном занятии являются…

1. фронтальный, групповой, посменный, развивающий и индивидуальный;
   
2. фронтальный, работоспособный, посменный, поточный и индивидуальный;
   
3. наглядный, групповой, посменный, поточный и индивидуальный;
   
4. фронтальный, групповой, посменный, поточный и индивидуальный;
   
5. фронтальный, групповой, посменный, поточный и оптимальный.
   

146.Вставьте пропущенное слово: Специфическим показателем продуктивной двигательной активности ребенка на физкультурном занятии является …плотность

1. специальная;
   
2. общая;
   
3. двигательная;
   
4. физическая;
   
5. моторная
   

147. Физиологические исследования подтверждают, что многие функции центральной нервной системы зависит от:

1. пассивности мышц;
   
2. слабости мышц;
   
3. силы мышц;
   
4. активности мышц;
   
5. все ответы неверны.
   

148.Движения, жизненно необходимые ребенку, ползание, лазание, бросание, лежание, ходьба, без, прыжки, - это…

1. общеразвивающие упражнения;
   
2. строевые упражнения;
   
3. подвижные игры;
   
4. спортивные упражнения;
   
5. основные движения
   

149.Расстояние между занимающимися или стоящими в колонне – это…

1. дистанция;
   
2. интервал;
   
3. шеренга;
   
4. строй;
   
5. размыкание
   

150 В закреплении навыков бросания и метания большая роль принадлежит…

1. общеразвивающим упражнениям;
   
2. упражнениям в равновесии;
   
3. подвижным играм;
   
4. строевым упражнениям;
   
5. упражнений гимнастики.
   

151.К формам организации двигательной деятельности детей относятся:

1. физкультурные занятия; физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня, самостоятельная двигательная деятельность, активный отдых, задания на дом;
   
2. общеразвивающие упражнения, спортивные упражнения, подвижные игры, строевые упражнения, утренняя гимнастика;
   
3. двигательный режим, физкультминутка, подвижные игры, спортивные соревнования, консультации для родителей
   
4. физкультурные занятия на воздухе, спортивные развлечения, туристические походы, профилактические мероприятия;
   
5. физкультурные занятия, физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня, самостоятельная деятельность, общеразвивающие упражнения.
   

152.Суммарные отражения общей двигательной деятельности детей в ее свободных и организованных формах - это…

1. физическая нагрузка;
   
2. двигательная деятельность;
   
3. двигательный режим;
   
4. моторная плотность;
   
5. модель физического воспитания.
   

153.На физкультурном занятии осуществляется контроль за соблюдением следующих нагрузок:

1. эмоциональной, духовно-нравственной;
   
2. психологической, физической;
   
3. интеллектуальной, физической;
   
4. психологической, биологической;
   
5. электростатической, физической.
   

154.Сколько частей входит в структуру физкультурного занятия:

1. 7;
   
2. 6;
   
3. 5;
   
4. 4;
   
5. 3.
   

155.Способность противостоять утомлению в какой-либо деятельности в т.ч. двигательной, - это…

1. сила;
   
2. выносливость;
   
3. быстрота;
   
4. ловкость;
   
5. гибкость.
   

156. Способность тела сохранять устойчивое состояние как в ногах, так и в движении, которая является компонентом любого движения, - это…

1. равновесие;
   
2. глазомер;
   
3. плавание;
   
4. движения;
   
5. быстрота.
   

157.Каким этапом обучения движениям является их углубленное разучивание?

1. первым;
   
2. вторым;
   
3. третьим;
   
4. четвертым;
   
5. пятым.
   

Тестовые задания по дошкольной педагогике.

158.Источники дошкольной педагогики как науки – это…

1. религия;
   
2. экспериментальные исследования;
   
3. идеи сообщества жителей района, жилого комплекса;
   
4. взгляды разных семей на воспитание;
   
5. игры детей.
   

159. Дайте определение понятию «дошкольная педагогика»

1. наука о развитии ребенка дошкольного возраста;
   
2. наука об организации целостного педагогического процесса;
   
3. раздел педагогики, занимающийся вопросами воспитания ребенка в ДОУ;
   
4. раздел педагогики, занимающийся вопросами обучения детей;
   
5. раздел педагогики, занимающийся вопросами развития, воспитания и элементарных форм обучения дошкольников.
   

160. Дайте определение понятию «образование»:

1. процесс и результат обучения;
   
2. учение;
   
3. результат обучения;
   
4. результат воспитания;
   
5. цель воспитания.
   

161. Наиболее совершенная система воспитания на самых первых этапах развития дошкольной педагогики функционировала в…

1. Спарте;
   
2. Египте;
   
3. Афинах;
   
4. Европе;
   
5. Киеве.
   

1. .
   

163.Выберите методы педагогического исследования, наиболее значимые для дошкольной педагогики.

1. видеозапись беседы с родителями;
   
2. ранжирование;
   
3. составление аннотации;
   
4. изучение творческих работ детей;
   
5. написание сочинений.
   

164.Выделите основные направления развития современной дошкольной педагогики.

1. разработка проблем содержания воспитания дошкольников в условиях ДОУ;
   
2. проблема рейтинговой оценки детских работ;
   
3. строительство саун и бассейнов при ДОУ;
   
4. открытие детских клубов при ДОУ;
   
5. разработка методики эффективной подготовки детей к школе.
   

165. Назовите новые формы дошкольного образования

1. детский сад – начальная школа;
   
2. группы подготовки детей к школе;
   
3. детский сад;
   
4. детские фильмотеки;
   
5. группы кратковременного пребывания детей в ДОУ.
   

166.Чем определяется комплектование возрастных групп в ДОУ?

1. типом образовательного учреждения и видом дошкольных образовательных учреждений;
   
2. пожеланиями родителей;
   
3. набором программ для ДОУ;
   
4. развитием способностей детей;
   
5. умением родителей общаться с педагогами.
   

167.Выделите из предложенных факторы, направленные на охрану и укрепление здоровья детей в ДОУ.

1. дозированные движения;
   
2. двигательная активность;
   
3. наличие проблемных ситуаций;
   
4. сокращение времени дневного сна за счет занятий;
   
5. экскурсии в музей.
   

168.Какие принципы и требования должен отражать режим жизни детей в ДОУ?

1. учет возрастных возможностей детей;
   
2. предусматривать интересы детей;
   
3. развивать творчество детей;
   
4. наследственность;
   
5. социальное развитие.
   

169. Что является формой обучения детей в ДОУ?

1. консультации для родителей;
   
2. путешествие среди предметной среды;
   
3. режим;
   
4. занятие;
   
5. педсовет.
   

170. Что входит в структуру дидактической игры с детьми?

1. дидактическая задача;
   
2. сотрудничество детей;
   
3. присутствие на занятии родителей;
   
4. связь социумом;
   
5. работа с бумагой.
   

171.На что следует обратить внимание воспитателям при организации процесса нравственного воспитания дошкольников в ДОУ?

1. на взаимоотношения детей в коллективе сверстников;
   
2. на отношение детей к наказаниям;
   
3. на капризы ребенка;
   
4. на заботу родителей о ребенке;
   
5. на планы работы педагога – психолога ДОУ.
   

172. На что направлена продуктивная деятельность дошкольников?

1. на формирование сознания;
   
2. на воспитание познавательной активности;
   
3. на развитие речи детей;
   
4. на моделирование предметов окружающего мира;
   
5. на связь с семьей.
   

173.Выберите из предложенных нетрадиционные формы сотрудничества ДОУ с семьей.

1. вечера вопросов и ответов;
   
2. выставки детских работ;
   
3. индивидуальные консультации;
   
4. наблюдение;
   
5. анкетирование.
   

174.Существует ли специфика работы ДОУ с разными типами семей и какая?

1. индивидуальная работа с семьями «риска»;
   
2. нет такой специфики;
   
3. существует и зависит от установок воспитания и уровня педагогической компетенции родителей;
   
4. работа с семьями родителей - инвалидов;
   
5. работа с многодетными семьями.
   

175. Какие показатели наиболее важны в оценке эффективности работы с родителями дошкольников?

1. появление у родителей интереса к содержанию индивидуальных занятий с детьми;
   
2. интерес к качеству пищи для детей;
   
3. интерес к планированию работы ДОУ;
   
4. согласование целей, задач и методов воспитания и обучения детей; в семье и ДОУ
   
5. изучение творческих работ детей.
   

176.О чем должен знать воспитатель для определения готовности дошкольников к школе?

1. о физическом, психическом и социальном развитии ребенка;
   
2. об условиях проживания в семье;
   
3. о той школе, куда собирается идти учиться ребенок;
   
4. о наследственности ребенка;
   
5. о трудовой деятельности родителей.
   

177.Какой документ определяет цели, задачи и содержание преемственности дошкольного и начального образования?

1. закон «Об образовании»;
   
2. Конституция РФ;
   
3. Типовое положение о ДОУ;
   
4. Концепция дошкольного воспитания;
   
5. Концепция содержания непрерывного дошкольного и начального школьного образования.
   

178.Что не является источником дошкольной педагогики как науки?

1. народная педагогика;
   
2. прогрессивные идеи прошлого (труды выдающихся педагогов, этнопедагогика);
   
3. учебные пособия по дошкольной педагогике;
   
4. данные смежных наук;
   
5. передовой опыт общественного и семейного воспитания.
   

179. Дошкольная педагогика использует данные…

1. невропатологии и психологии;
   
2. физиологии и психологии;
   
3. психиатрии и педиатрии;
   
4. психологии и педиатрии;
   
5. все ответы неверны.
   

180.Что не относится к методам дошкольной педагогики как науки?

1. а) наблюдение;
   
2. б) беседа;
   
3. в) разговор с родителями;
   
4. г) изучение результатов продуктивной деятельности детей (рисунки; лепка и т.д.)
   
5. д) педагогический эксперимент.
   

181.. Кто из ученых является автором «Великой дидактики»

1. И.Ф.Гербарт;
   
2. Я.А.Каменский;
   
3. Ж-Ж.Руссо;
   
4. М.Монтессори;
   
5. К.Д.Ушинский.
   

182.Кто из педагогов обосновал принципы обучения дошкольников?

1. К.Д.Ушинский;
   
2. Л.Н.Толстой;
   
3. Т.С.Комарова;
   
4. Е.М.Шиянов;
   
5. А.Н.Давидчук.
   

183. Кто из педагогов и психологов внес значительный вклад в теорию игры дошкольников?

1. М.И.Лисина;
   
2. Д.Б.Эльконина;
   
3. В.А.Сластенин;
   
4. Т.С.Комарова;
   
5. С.Н.Николаева.
   

184.Почему на современном этапе развития дошкольной педагогики и дошкольного образования является актуальной проблема патриотического воспитания?

1. отсутствие семейных традиций;
   
2. увлечение компьютерными играми;
   
3. нет специальной литературы;
   
4. много беженцев в стране;
   
5. дефицит нравственности, утрата духовности в обществе.
   

185. Что отражает сущность целостного педагогического процесса?

1. целостный подход к использованию методов педагогической диагностики;
   
2. взаимозависимость цели и содержания работы с детьми;
   
3. взаимозависимость содержания и форм работы с детьми;
   
4. взаимозависимость и единство форм и методов педагогической деятельности;
   
5. целостный подход к изучению педагогических явлений и процессов, взаимозависимость цели, содержания форм, методов и средств педагогической работы.
   

186.Наиболее эффективный вид деятельности, способствующие развитию творческой деятельности детей, - деятельность…

1. трудовая;
   
2. правовая;
   
3. клубная;
   
4. игровая;
   
5. коллективная.
   

187.Назовите условие эффективности применения методов воспитания.

1. готовность родителей к воспитанию;
   
2. использование любых из известных методов воспитания;
   
3. любой метод должен быть гуманным, не унижающим ребенка;
   
4. подготовка детей к продуктивной деятельности;
   
5. участие родителей в прогулках.
   

188.Какие одинаковые типы работы Вам известны при организации разных форм продуктивной деятельности дошкольников?

1. конструирование;
   
2. работа по образцу;
   
3. работа по ознакомлению с художественной литературой;
   
4. рисование с натуры;
   
5. «архитектор вдвоем».
   

189.Выберите условия гармонизации сотрудничества педагога с родителями

1. профессиональная компетентность и общая культура педагога;
   
2. связь с школой;
   
3. анкетирование;
   
4. семейные праздники;
   
5. собрание родителей.
   

190.О каких компонентах базисной культуры личности необходимо знать воспитателю в связи с формированием готовности ребенка к школе?

1. об отношении к музыке;
   
2. думать только о себе и о своих предметах в ранце;
   
3. уметь читать и писать;
   
4. самостоятельность и ответственность;
   
5. об отношении к проблемам помощи.
   

191.Что не является источником дошкольной педагогики как науки?

1. народная педагогика;
   
2. прогрессивные идеи прошлого;
   
3. экспериментальные исследования;
   
4. учебные пособия по дошкольной педагогике;
   
5. передовой опыт общественного и семейного воспитания.
   

192.Кто или что является субъектами воспитания в дошкольной педагогике?

1. ребенок и среда;
   
2. игрушки;
   
3. ребенок, родители и педагоги;
   
4. ребенок и родители;
   
5. родители и педагоги.
   

193.Что является ведущей функцией дошкольной педагогики ?

1. средства дошкольной педагогики;
   
2. методы дошкольной педагогики;
   
3. цеди дошкольной педагогики;
   
4. процесс воспитания;
   
5. результат обучения.
   

194.Кто из педагогов разработал теоретические основы умственного воспитания дошкольников?

1. Т.С.Комарова;
   
2. С.Л.Рубинштейн;
   
3. Л.А.Венгер;
   
4. Р.Г.Казакова;
   
5. С.Н.Николаева.
   

195.Выберите наиболее эффективные средства нравственного воспитания?

1. музыкальная деятельность детей;
   
2. общение с природой;
   
3. этические беседы с детьми;
   
4. информация о нравственности;
   
5. консультации для воспитателей ДОУ.
   

196.Какие психолого-педагогические основы семейного воспитания не является предметом обсуждения на педагогических советах в ДОУ?

1. ребенок как член семейного коллектива;
   
2. типичные трудности и ошибки родителей;
   
3. роль примера и авторитета родителей;
   
4. роль семьи в обучении и воспитании детей;
   
5. формирование родителей как педагогов.
   

197.Кто в отечественной педагогике разрабатывал проблему сенсомоторной готовности дошкольников к школе (в т.ч. леворуких детей)?

1. Л.С.Выготский;
   
2. В.А.Сухомлинский;
   
3. А.С.Макаренко;
   
4. Н.К.Крупская;
   
5. М.М.Безруких.
   

Тестовые задания по теории и методике развития детского изобразительного творчества.

198. Теория и методика развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста рассматривает…

1. педагогические основы развития изобразительной деятельности;
   
2. философские основы развития изобразительной деятельности;
   
3. психологические основы развития изобразительной деятельности;
   
4. психолого-педагогические основы развития изобразительной деятельности;
   
5. искусствоведческие и психолого-педагогические основы развития изобразительной деятельности.
   

199.Целью обучения изобразительной деятельности детей является…

1. формирование знаний;
   
2. формирование навыков;
   
3. формирование умений;
   
4. содействие развитию творческой личности;
   
5. подготовка к школе.
   

200.Выразительным средством в изобразительной деятельности является…

1. сила нажима;
   
2. колорит;
   
3. передача пространственных отношений;
   
4. активизация волевых усилий;
   
5. степень грамотности изображения.
   

201.Определите показатели, характерные для детского восприятия в доизобразительном периоде

1. точность;
   
2. полнота;
   
3. расчлененность;
   
4. аналитичность;
   
5. целенаправленность.
   

202. Какие изобразительные движения осваивает ребенок в течение второго года жизни?

1. основные формообразующие движения;
   
2. не осваивает никакие движения;
   
3. разнообразные рисовальные движения орудийного характера;
   
4. вариативное использование формообразующие движения;
   
5. все ответы неверны.
   

203. Какие качества характеризует детские работы в изобразительном периоде?

1. выразительность образов;
   
2. высокая степень грамотности;
   
3. глубина мысли;
   
4. широта общения;
   
5. увлеченность, захваченность деятельностью.
   

204. Программу художественно-эстетического цикла для детей от 3 до 7 лет «Живой мир образов» разработали..

1. Л.А.Венгер и сотрудники его лаборатории;
   
2. Т.Н.Доронова и др.;
   
3. Т.Р.Казакова и др.;
   
4. Н.П.Сакулина и др. ;
   
5. Р.Г.Казакова, Л.М.Данилова и др.
   

205. Наблюдение в изобразительной деятельности является:

1. способом обучения детей изобразительным навыкам и умениям;
   
2. задачей обучения;
   
3. наглядным методом;
   
4. видом деятельности;
   
5. приемом обучения изобразительных умений и навыков.
   

206.Что не рассматривается учеными как вид изобразительной деятельности?

1. рисование;
   
2. лепка;
   
3. аппликация;
   
4. конструирование;
   
5. ручной труд.
   

207. Средством художественной выразительности в предметной лепке, является…

1. пластичность, передача формы и движения;
   
2. величина;
   
3. акцентировать на отдельных признаках предмета;
   
4. композиция;
   
5. части предмета.
   

208.Структура взаимосвязь важнейших элементов художественного произведения, от которой зависит весь его смысл – это…

1. ритм;
   
2. колорит;
   
3. рисунок;
   
4. композиция;
   
5. палитра.
   

209.Дети первой младшей группы передают в рисунках изображения предметов:

1. треугольной формы;
   
2. прямоугольной формы;
   
3. округлой формы;
   
4. круглой формы;
   
5. квадратной формы.
   

210. В какой группе учат приклеивать детали к основной форме?

1. второй младшей;
   
2. средней;
   
3. подготовительной;
   
4. старшей;
   
5. первой младшей.
   

211. Дети средней группы составляют узоры по мотивам росписи…

1. хохломской;
   
2. городецкой;
   
3. гжельской;
   
4. дымковской;
   
5. в средней группе эти росписи не используют.
   

212. К какому разделу программы относится задача обучения детей выполнению элементов декоративной росписи (завиток, цветок, ягод, листок)?

1. составление узоров;
   
2. изображение предмета;
   
3. передача связного содержания;
   
4. ознакомление с материалом;
   
5. техника изображения.
   

213.Интегрированные занятия по изобразительной деятельности направлены на…

1. ознакомление с новым материалом;
   
2. повторение;
   
3. закрепление;
   
4. представление детям большей самостоятельности в выборе техник и материалов;
   
5. диагностику ручной умелости.
   

214.Какое занятие самое продолжительное по времени проведения?

1. комплексное;
   
2. интегрированное;
   
3. комбинированное;
   
4. по ознакомлению с новым материалом;
   
5. индивидуальное.
   

215.Какой прием обучения используется на втором этапе ознакомления детей с живописью?

1. рассказ-образец, демонстрирующий эмоционально-личностное отношение воспитателя к картине
   
2. прием сравнения картин;
   
3. прием мысленного создания собственной картины по названию, данному художником;
   
4. прием классификации картин;
   
5. вопросы с целью установления связи между содержанием и средствами его художественной выразительности;
   

216. Оригинальность создаваемых детьми художественных образов – это…

1. качество результата;
   
2. отношение к деятельности;
   
3. способ деятельности;
   
4. характеристика ориентировочные основы детской деятельности;
   
5. 
   

217.Какой метод относится к традиционно выделяемому по источнику знаний?

1. продуктивный;
   
2. эвристический;
   
3. репродуктивный;
   
4. информационно-рециптивный;
   
5. наглядный.
   

218. Обследование в изобразительной деятельности дошкольников является…

1. видом изобразительной деятельности;
   
2. наглядным методом;
   
3. приемом обучения изобразительной деятельности;
   
4. средством выразительности;
   
5. способом обучения изобразительной деятельности.
   

219. С какой возрастной группы ДОУ начинают приобщение детей к изготовлению поделок из природного материала с использованием клея и пластилина?

1. средней;
   
2. второй младшей;
   
3. старшей;
   
4. первой младшей;
   
5. подготовительной.
   

220. При проведении наблюдения в изобразительной деятельности педагогу необходимо учитывать…

1. свои возможности;
   
2. возрастные особенности детей и их предшествующий опыт;
   
3. предметно-развивающую среду группы;
   
4. наличие материала для изобразительной деятельности детей;
   
5. наличие детской литературы и игрушек.
   

221. Дети второй младшей группы используют в рисунках…

1. акварель;
   
2. фломастеры;
   
3. тушь;
   
4. восковые мелки;
   
5. гуашь.
   

222.. Как часто в детском саду проводят комплексные занятия с детьми

1. один или два раза в год;
   
2. один раз в месяц;
   
3. один раз в неделю;
   
4. не проводятся вообще;
   
5. два раза в месяц.
   

223.. Формирование знаний, умений, навыков у детей дошкольного возраста в развитии художественного творчества – это…

1. цель обучения изобразительной деятельности;
   
2. задача обучения изобразительной деятельности;
   
3. средство достижения главной цели;
   
4. прием обучения изобразительной деятельности;
   
5. метод обучения изобразительной деятельности.
   

224. Какое произведение, которое чаще все используется в методике ознакомления дошкольников с живописью, написано И.И.Шишкиным?

1. «Февральская лазурь»;
   
2. «Утро в сосновом лесу»;
   
3. «Девочка с персиками»;
   
4. «Грачи прилетели»;
   
5. «Март».
   

225. Что не является выразительным средством в рисовании?

1. цвет;
   
2. колорит;
   
3. композиция;
   
4. амплитуда;
   
5. выразительные детали.
   

226.Создание новых комбинаций из известных элементов – это…

1. способы деятельности;
   
2. отношение к деятельности;
   
3. качество результата детской деятельности;
   
4. характеристика мотивационной основы детской деятельности;
   
5. критерий выразительности образов.
   

227. Какой метод направлен на закрепление, упрочение, углубление знаний о способах изобразительной деятельности?

1. эвристический;
   
2. исследовательский;
   
3. наглядный;
   
4. обследование;
   
5. репродуктивный.
   

228. С детьми младшей группы ДОУ проводят занятия…

1. по замыслу;
   
2. с натуры;
   
3. по представлению;
   
4. по памяти;
   
5. все ответы не верны.
   

229. Элементами городецкой росписи являются:

1. волнистая линия;
   
2. розан;
   
3. клетка;
   
4. завиток;
   
5. стилизованная ромашка.
   

230.С какой техникой дети не знакомятся на занятиях по аппликации?

1. сминание;
   
2. вырезывание по контуру;
   
3. обрывание;
   
4. выбирать глину стекой;
   
5. плетение.