На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный банк программ
| Вид материала | Программа |
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 198.87kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 370.56kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 188.42kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 224.72kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 157kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 169.75kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 359.12kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 231.22kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 465.46kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 409.35kb.
Сбор информации об аудитории. Определение целей. Определение основной идеи презентации. Определение жанра (вида) выступления: информационное, развлекательное, убеждающее (агитационное). Основные этапы создания презентации: планирование, разработка и репетиция презентации.
Тема 2. Основные требования эффективного речевого сопровождения мультимедийной презентации.
Требование приоритетности языковых средств по отношению к графическим. Синхронность. Наглядность. Краткость. Адекватность оформления. Возможности использования структурного шаблона. Типы логической последовательности: Проверка логики подачи материала.
Тема 3. Соответствие наглядных средств системе аргументов в основной части презентации.
Подбор речевых средств в зависимости от вида выступления. Общие правила и приемы эффективной аргументации. Основные рекомендации для подготовки наглядных средств.
Тема 4. Анализ речевого сопровождения презентаций.
Анализ готовых презентаций и текстового сопровождения их публичного представления.
Контрольная процедура
Наличие полученных знаний и навыков проверяется в ходе практического занятия (Тема 4).
Контроль может также проводиться в виде теста, проверяющего степень усвоения учебной информации.
Выберите правильный вариант ответа:
- Начинать работу над презентацией надо
- со сбора картинок
- с определения цели
- со сбора информации об аудитории
- Цель любой презентации
- убедить слушателей
- развлечь слушателей
- показать степень владения компьютером
- убедить слушателей
- Презентация должна
- сопровождать выступление
- показывать текст выступления
- заменить выступление
- Презентация предназначена для
- для автономного ее использования
- для иллюстрации того, о чем говорит выступающий
- для эффективного общения выступающего с аудиторией и т. д.
Литература
1. Остапенко А.А. Техника графического уплотнения учебной информации / А.А. Остапенко, А.А. Касатиков, С.П. Грушевский // Школьные технологии. – 2006. – № 6.
2. Intel «Обучение для будущего» : учеб. пособие. – М. : Издательско-торговый дом «Русская редакция», 2005.
3. Вискап М. Искусство убеждать: секреты успешной презентации / Марк Вискап. – М. : Эксмо, 2006.
Модуль «Активные формы обучения на уроках культуры общения»
Данный модуль посвящен активным формам обучения на уроках культуры общения, призванным вовлечь учащихся в активную деятельность на уроке.
Актуальность модуля обусловлена необходимостью формирования у учащихся важных коммуникативных навыков.
Цель модуля:
- дать представление о различных видах речевой гимнастики, коммуникативных играх, тренингах и методики использования их на разных этапах урока культуры общения.
Задачи модуля:
- обосновать необходимость обучения активным формам и их важности в структуре урока культуры общения;
- обучить слушателей методам и приемам проведения занятий с использованием активных форм обучения;
- проинформировать учителей об имеющихся методических разработках по данной проблематике.
Ожидаемые результаты
В результате освоения курса учитель должен иметь представления о современном теоретическом и методическом уровне изучаемой темы, знать ключевые понятия, уметь использовать современные педагогические технологии
Учебно-тематический план
| № п/п | Тема | Количество часов по видам занятий | ||||||
| всего | лекц. | сем. | практ. | тесты | дел. игра | сам. раб. | ||
| 1. | Активные формы обучения на уроках культуры общения. Коммуникативные игры | 1 | 1 | | | | | |
| 2. | Речевая гимнастика в структуре урока культуры общения. Различные виды речевой гимнастики | 1 | 1 | | | | | |
| 3. | Тренинги. Анализ коммуникативных ситуаций | 4 | | | 4 | | | |
| | Итого | 6 | 2 | | 4 | | | |
Тема 1. Активные формы обучения на уроках культуры общения. Коммуникативные игры.
Коммуникативная активность учащихся как приоритет в организации урока по культуре общения. Упражнения по культуре общения как обязательный элемент урока. Виды и формы упражнений. Коммуникативные игры в преподавании культуры общения.
Тема 2. Речевая гимнастика в структуре урока культуры общения. Различные виды речевой гимнастики.
Речевая гимнастика как обязательный элемент урока по культуре общения. Импровизационный характер выполнения заданий в ходе речевой зарядки. Виды речевой гимнастики: дыхательная гимнастика, артикуляционный тренинг, выразительность речи, громкость, эмоциональность речи, культура речи, аргументация, построение связного текста, речевой этикет.
Тема 3. Тренинги. Анализ коммуникативных ситуаций.
Методика подготовки и проведения тренингов на уроке культуры общения. Риторический тренинг, коммуникативный тренинг, тренинг делового общения, тренинг толерантности. Практическое занятие по анализу коммуникативных ситуаций. Просмотр и анализ видеозаписей уроков культуры общения.
Контрольные процедуры
Контроль усвоения знаний и формирования навыков осуществляется в процессе тренинговых занятий.
Литература
1. Культура общения. 1–11 классы : программа. – Воронеж, 2005.
2. Учебно-методический комплекс «Культура общения» 1–11 классы. – Воронеж, 2005.
3. Культура общения. Стандарт. – Воронеж, 2002.
4. Культура речи учителя. Минимум для учителя. – Воронеж, 2008.
Модуль «Подготовка и защита реферата»
Данный модуль предназначен для учителей культуры общения и посвящен проблемам организации профильного обучения коммуникативных дисциплин. Особое внимание уделяется организации работы по подготовке и защите реферата
Цели и задачи модуля:
- обосновать необходимость проведения элективных курсов по данной тематике;
- обучить слушателей методам и приемам организации
занятий;
- познакомить с содержанием элективных курсов и опытом работы учителей школ Воронежа и области по организации профильной и предпрофильной подготовке учащихся;
Ожидаемые результаты
В результате освоения курса учитель должен иметь представления о современном теоретическом и методическом уровне изучаемой темы, знать ключевые понятия, уметь использовать современные педагогические технологии.
Учебно-тематический план
| № п/п | Тема | Количество часов по видам занятий | ||||||
| всего | лекц. | сем. | практ. | тесты | дел. игра | сам. раб. | ||
| 1. | Методические принципы организации и проведения занятий по элективным курсам. Цели и задачи элективных курсов | 2 | 2 | | | | | |
| 2. | Знакомство с элективными курсами коммуникативного цикла | 2 | | | 2 | | | |
| 3. | Электив «Подготовка и защита реферата» | 2 | | | 2 | | | |
| | Итого | 6 | 2 | | 4 | | | |
Тема 1. Методические принципы организации и проведения занятий по элективным курсам. Цели и задачи элективных курсов.
Организационное и нормативно-методическое сопровождение развития профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся общеобразовательных школ. Методические принципы проведения занятий по элективным курсам в условиях профильного обучения и предпрофильной подготовки.
Содержание элективных курсов, основные структурные компоненты элективных курсов.
Тема 2. Знакомство с элективными курсами коммуникативного цикла.
«Национальные особенности общения», «Деловое письмо», «Деловое общение по телефону», «Практическая риторика», «Выразительное чтение». Знакомство с опытом работы школ Воронежа и области по организации профильной и предпрофильной подготовке учащихся. Особенности проведения занятий по отдельным элективным курсам. Мастер-класс.
Особенности разработки авторских программ по данным курсам. Учебные пособия по элективным курсам, их использование. Практическая направленность обучения.
Тема 3. Электив «Подготовка и защита реферата».
Организация работы по подготовке реферата. Методика подготовки к защите реферата. Понятие и виды реферата. Этапы подготовки реферата. Источники информации. Преобразование первичной информации в реферат. Структура реферата. Подготовка выступления по теме готового реферата. Рецензирование рефератов. Вопросы и ответы при защите реферата.
Контроль осуществляется в виде представления слушателями планов работы по созданию элективных курсов; рецензирования готовых рефератов и анализа их публичной защиты.
Литература
1. Грищук Е.И. Общение по телефону : элективный курс / Е.И. Грищук, Е.Ю. Лазуренко. – ВОИПКиПРО, 2007.
2. Журавлёва Н.В. Выразительное чтение : элективный курс / Н.В. Журавлёва. – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2008.
3. Новичихина М.Е. Деловое письмо : элективный курс / М.Е. Новичихина. – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2008.
4. Новичихина М.Е. Практическая риторика : элективный курс / М.Е. Новичихина. – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2008.
5. Грищук Е.И. Подготовка и защита реферата : элективный курс / Е.И. Грищук, Л.Д. Мудрова. – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2008.
6. Энциклопедия Кирилла и Мефодия. – Этикет, 1997.
7. Телефонный маркетинг от А до Я. Бизнес-тренинг. – ООО «Кордис&Медиа», разработка, 2005; «ИД Равновесие», 2005.
8. Правила телефонных переговоров. Видеотренинг. – ООО «Кордис&Медиа», разработка, «Кадровый менеджмент».
Модуль «Организационные основы преподавания коммуникативных дисциплин в условиях модернизации современного образования»
Данный модуль предназначен для учителей культуры общения и предполагает ознакомление учителей с основным содержанием предмета, обновленной программой и планированием, новыми, изданными за последнее время учебными пособиями и новинками в методике преподавания предмета.
Цель модуля:
- дать представление о содержании предмета «Культура общения», целях обучения культуре общения в школе, основных задачах обучения и их содержании, методических принципах, на которых основана программа «Культура общения», основных подходов к обучению.
- познакомить с особенностями преподавания КО в условиях перехода на новый учебный базисный план.
Задачи модуля:
- дать рекомендации по эффективному использованию материала учебника в условиях сокращения часов на преподавание предмета;
- познакомить слушателей с современными целями и задачами преподавания культуры общения, основными методическими принципами и современными образовательными технологиями обучения;
- проинформировать учителей об учебной литературе по предмету;
- показать методические принципы подготовки и проведения занятий;
- предупредить основные ошибки и трудности, возникающие при подготовке участников фестиваля риторики, научно-методической конференции;
- продемонстрировать основные приемы организации НИР учащихся по проблематике предмета «Культура общения».
Ожидаемые результаты
В результате освоения курса учитель должен иметь представления о современном теоретическом и методическом уровне изучаемой темы, знать ключевые понятия, уметь использовать современные педагогические технологии.
Учебно-тематический план
| № п/п | Тема | Количество часов по видам занятий | ||||||
| всего | лекц. | сем. | практ. | тесты | дел. игра | сам. раб. | ||
| 1. | Цели и задачи преподавания КО в школе | 1 | 1 | | | | | |
| 2. | Основные методические принципы преподавания КО. Структура урока | 1 | 1 | | | | | |
| 3. | Современные образовательные технологии: исследовательские методы обучения; проектные методы обучения; технология «дебаты» | 2 | | | 2 | | | |
| 4. | Актуальные проблемы преподавания культуры общения | 2 | | | 2 | | | |
| | Итого | 6 | 2 | | 4 | | | |
Тема 1. Цели и задачи преподавания КО в школе.
Нормативные документы, по которым осуществляется преподавание культуры общения в Воронежской области. Цель и задачи обучения культуре общения в школе. Понятие адекватного коммуникативного поведения. Методическая литература по культуре общения.
Тема 2. Основные методические принципы преподавания КО. Структура урока.
Методические принципы, на которых основана программа «Культура общения». Соотношение требований к знаниям, умениям и навыкам в процессе обучения культуре общения. Деятельностный и рецептивно-аналитический подход в обучении культуре общения и их реализация на разных стадиях обучения Устный принцип обучения, структура урока. Проблема оценки знаний учащихся по культуре общения
Тема 3. Современные образовательные технологии: исследовательские методы обучения; проектные методы обучения; технология «дебаты».
Современные образовательные технологии: развивающее обучение; проблемное обучение; разноуровневое обучение; коллективная система обучения (КСО); обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); информационно-коммуникативные технологии; здоровьесберегающие технологии; система инновационной оценки «портфолио»; технология дистанционного обучения.
Технология «дебаты». Технология решения изобретательских задач (ТРИЗ); исследовательские методы обучения; проектные методы обучения;
Тема 4. Актуальные проблемы преподавания культуры общения
Обобщение и распространение опыта выявленного инновационного потенциала лучших учителей (Мудрова Л.Д., Чистякова Г.М., Бовкун О.А., Грищук Е.Г.).
Проблемы преподавания культуры общения, актуальные для слушателей курсов (темы по просьбам слушателей).
Контрольное тестирование осуществляется в течение 15 минут, проверяет уровень теоретических знаний в области методики преподавания культуры общения в школе.
Литература
1. Культура общения. Книги для учащихся . 1–9 классы / под ред. И.А. Стернина. – 2005.
2. Стернин И.А. Введение в речевое воздействие / И.А. Стернин. – Воронеж, 2001. – 230 с.
Модуль «Использование НИТ в преподавании культуры общения»
Модуль предназначен для учителей культуры общения
Цели и задачи модуля:
- повысить квалификацию педагогических работников в области использования средств НИТ в профессиональной деятельности;
- обосновать актуальность использования НИТ при преподавании коммуникативно-ориентированных дисциплин; показать на практике преимущества использования НИТ на уроках по культуре общения;
- ознакомить слушателей с различными, обусловленными спецификой использования НИТ, формами уроков;
- научить слушателей использовать интернет-ресурсы в процессе подготовки и проведения занятий по культуре общения.
Ожидаемые результаты
В результате освоения курса учитель должен иметь представления о современном теоретическом и методическом уровне изучаемой темы, знать ключевые понятия, уметь использовать современные педагогические технологии.
Учебно-тематический план
| № п/п | Тема | Количество часов по видам занятий | ||||||
| всего | лекц. | сем. | практ. | тесты | дел. игра | сам. раб. | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 1. | Методика организации и проведения занятий с использованием современных компьютерных технологий | 1 | 1 | | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 2. | Знакомство с электронными ресурсами, посвященными проблемам общения | 2 | | | 2 | | | |
| 3. | Использование НИТ на уроках по культуре общения | 3 | | | 3 | | | |
| | Итого | 6 | 1 | | 5 | | | |