А. С. Данилов отчет
| Вид материала | Отчет |
| Организация самостоятельной работы студентов |
- Портреты Дмитрия Донского, Сергия Радонежского. Данилов А. А. справочник, 50.38kb.
- Тема: Москва центр борьбы с ордынским владычеством, 145.74kb.
- Молодежного Правительства Калининградской области. Повестка дня: Iвопрос: Деловая игра, 59.5kb.
- Хламовым Александром Анатольевичем Рассмотрено на заседании педагогического совета, 271.4kb.
- А. А. Данилов М.: Владос, 1994. «История России XVII xix века» В. И. Буганов,, 941.54kb.
- А. А. Данилов М.: Владос, 1994. «История России XVII xix века» В. И. Буганов,, 916.22kb.
- Книга по истории. В 2-х частях. Часть I. / А. А. Данилов М.: Владос, 1994. «История, 726.53kb.
- Книга по истории. В 2-х частях. Часть I. / А. А. Данилов М.: Владос, 1994. «История, 794.87kb.
- Рабочая программа интегрированного учебного курса основного общего образования по истории, 419.54kb.
- Данилов А. М., Гарькина И. А. Общая методология идентификации систем: опыт моделирования, 48.43kb.
Организация самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов – важная и обязательная составляющая профессиональной подготовки специалистов. Используемые на лекционных и практических занятиях активные формы и методы, инновационные дидактические технологии в той или иной степени направлены на активизацию самостоятельной работы студентов, выработки у них навыков поиска и самостоятельного освоения научного материала по изучаемым дисциплинам. Самостоятельная работа организуется в учебных аудиториях (компьютерном классе, читальном зале, фонотеке, видеотеке, концертных залах, библиотеке), в специально отведенное для этого время для групповых и индивидуальных занятий, под руководством, но без непосредственного участия преподавателя (все виды педагогической практики, частично библиографической практики, а также самоподготовка по всем дисциплинам, требующим использования компьютера, фоно и видеоматериалов). К самостоятельным формам работы студентов следует отнести также консультационные и семинарские занятия, на которых представляются работы и материалы самостоятельно подготовленные обучающимися. По всем исполнительским специальностям десятилетиями практикуется исполнение перед комиссией самостоятельно выученных произведений, представление списков вокальных сочинений по концертмейстерской подготовке, этюдов и гамм у духовиков и струнников, и самостоятельная подготовка к концертному выступлению по линии исполнительской практики ранее пройденных в классе по специальности сочинений. Для оперно-симфонических и хоровых дирижеров, дирижеров народного и духового оркестров предусмотрены часы для самостоятельной работы с учебными коллективами с соблюдением нормативов ГОС и учебных планов специальностей.
Внеаудиторные формы самостоятельной работы многообразны и выбираются самими студентами. Руководство и контроль за их выполнением осуществляется на занятиях в спецклассах, на прослушиваниях, семинарах, практических занятиях, техзачетах, кафедральных конкурсах. Самостоятельная работа студентов-исполнителей составляет по времени самую значительную часть учебно-творческого процесса, и ее организация, методическое обеспечение и регулярный контроль на уроках по специальности, ансамблю, струнному квартету, концертмейстерской подготовке, являются одним из самых главных задач преподавателей спецклассов. Выпускающими исполнительскими кафедрами разработаны эффективные формы наблюдения и контроля профессионального роста обучающихся музыкантов (академические, классные и кафедральные концерты, сдачи минимумов и обязательных списков, коллоквиумы, концертная и концертмейстерская практики, ежесеместровая текущая аттестация), благодаря коллегиальности обсуждения и оценки выносимых на учебную и концертную эстраду работ студентов, обеспечивающая методическую целесообразность и необходимую корректировку работы преподавателя в классе.
Наряду с существующими десятилетиями и оправдавшими себя традиционными формами организации внеучебной самостоятельной работы студентов, в последние годы в рамках УМК дисциплин учебных планов всех специальностей разработаны комплексы заданий и методические рекомендации по самостоятельной работе обучающихся. В качестве примера приведем некоторые виды самостоятельной работы и заданий, наиболее часто используемые в преподавании разных дисциплин. По теоретическим дисциплинам: написание рефератов, работы над курсовыми и дипломными проектами, подготовка к семинарам, коллоквиумам, тематическим викторинам, практическим занятиям с выполнением специальных творческих заданий аналитического, реферативного, проективного, обзорно-иллюстративного, оценочного характера. Для активизации самостоятельной работы предлагаются задания, требующие преобразования и творческого дополнения принятых к всеобщему применению, «узаконенных», теоретических и методических положений и ситуаций. Особый мотивационный эффект дают те задания, в которых обязательным итогом должно быть самостоятельно выработанное собственно решение или мнение.
По исполнительским дисциплинам: уже упоминавшиеся в других разделах формы – исполнение самостоятельно выученных произведений по специальности, камерному ансамблю, самостоятельно подготовленных обязательных списков вокальных сочинений по концертмейстерской подготовке, самостоятельное разучивание гамм и этюдов, выносимых на техзачет у струнников и духовиков; выполнение инструментовок у народников, композиторов, музыковедов, эстрадников, сравнительный анализ различных интерпретаций, аудио и видеозаписей крупных исполнителей прошлого и настоящего. Стоит также подчеркнуть огромную роль в профессиональном развитии исполнителей различных открытых концертов, проводимых кафедрами, преподавателями и вузом в большом количестве (более 500 в год), что требует дополнительной самостоятельной работы участвующих в них студентов и приносит им богатый, ничем не заменимый опыт профессионального исполнительства на концертной эстраде. Значительным стимулированием самостоятельной работы студентов являются также концерты и тематические лекции-концерты, проводимые по линии исполнительской, концертмейстерской, лекторской практики, в которых студенты разных специальностей получают профессиональные навыки работы в одной из самых распространенных филармонических форм – музыкальных лекториев, концертных лекторийных бригад, работающих с учетом потребностей возраста, подготовленности, социально-психологических особенностей разных категорий слушателей.
Отдельно следует сказать об участии студентов в деятельности студенческого научно-творческого общества (СНТО), являющегося одной из самых активных творческих форм самостоятельной работы обучающихся. В консерватории на каждой выпускающей кафедре действует секция СНТО. Тематика заседаний, докладов, выносимых на обсуждение вопросов, касается актуальных проблем музыкального искусства, современного развития музыкознания, композиторского творчества, инструментального исполнительства. Возглавляют секции СНТО преподаватели кафедр, как правило, имеющие ученую степень, которые обеспечивают общую направленность работы секций на проблематику, связанную с учебным процессом. Тем самым через творческую деятельность в СНТО усиливается поисковая, аналитическая, содержательная составляющая в самостоятельной работе студентов по дисциплинам учебного плана.
Среди многообразных форм самостоятельной работы студентов, предлагаемых кафедрами, особо отметим подготовку и участие их в конкурсах и фестивалях самых разных уровней, от кафедральных до самых престижных международных. Ежегодно до 150 обучающихся в Колледже, консерватории и аспирантуре выступают на таких конкурсах, до 80 участников конкурсов в России, зарубежных странах становятся лауреатами и дипломантами. В 2006-2007 учебном году 77 человек отмечены премиями и званиями лауреатов и дипломантов, в числе которых выдающаяся победа аспирантки А. Винницкой на Международном конкурсе им. Королевы Елизаветы в Бельгии – 1 премия, победа аспирантки С. Бугаян (обе – класс профессора С. И. Осипенко) на Международном конкурсе пианистов им. А. И. Хачатуряна в Ереване – 1 премия, а также успехи на крупных международных конкурсах воспитанников Колледжа в Болгарии, Италии, Украине, России, Испании. Участие в конкурсах, фестивалях, научных конференциях – одна из приоритетных форм организации творческой самостоятельной работы студентов консерватории, пожалуй, самая действенная мотивация профессионального развития музыканта, требующая не только настоящего самостоятельного творчества, но и большой дополнительной работы преподавателей.
В дополнение к перечисленным формам научно-исследовательской, творческой деятельности студентов добавим менее распространенные из-за их сложности и профессиональной ответственности: допуск аспирантов к проведению отдельных занятий и ассистентской практике, включение в публикуемые «взрослые» сборники лучших научных работ студентов, привлечение к работе по освещению деятельности консерватории в средствах массовой информации, в частности, в крупнейшей музыкальной газете России «Музыкальное обозрение». Несколько раз в год проводятся открытые афишные концерты, из произведений студентов-композиторов, что также стимулирует их творческую работу.