А. С. Данилов отчет

Вид материала

Отчет

Содержание IV. Содержание подготовки специалистов.

Подобный материал:

• Портреты Дмитрия Донского, Сергия Радонежского. Данилов А. А. справочник, 50.38kb.
• Тема: Москва центр борьбы с ордынским владычеством, 145.74kb.
• Молодежного Правительства Калининградской области. Повестка дня: Iвопрос: Деловая игра, 59.5kb.
• Хламовым Александром Анатольевичем Рассмотрено на заседании педагогического совета, 271.4kb.
• А. А. Данилов М.: Владос, 1994. «История России XVII xix века» В. И. Буганов,, 941.54kb.
• А. А. Данилов М.: Владос, 1994. «История России XVII xix века» В. И. Буганов,, 916.22kb.
• Книга по истории. В 2-х частях. Часть I. / А. А. Данилов М.: Владос, 1994. «История, 726.53kb.
• Книга по истории. В 2-х частях. Часть I. / А. А. Данилов М.: Владос, 1994. «История, 794.87kb.
• Рабочая программа интегрированного учебного курса основного общего образования по истории, 419.54kb.
• Данилов А. М., Гарькина И. А. Общая методология идентификации систем: опыт моделирования, 48.43kb.

IV. Содержание подготовки специалистов.

В соответствии с требованиями Государственных Образовательных Стандартов в РГК подготовка специалистов ведется на основе разработанных вузом профессиональных образовательных программ (ПрОП), включающих в себя учебный план специальности, рабочие учебные программы дисциплин, комплекс учебно-методического сопровождения и программно-информационного обеспечения. Учебный процесс обучающихся на аккредитованных специальностях организуется в вузе по учебным планам, утвержденным Ученым Советом и реализующим содержание соответствующих ПрОП. Структура учебных планов предусматривает изучение студентами трех циклов дисциплин: общих гуманитарных и социально-экономических; общепрофессиональных и специальных. В них предусмотрены все виды аудиторной и внеаудиторной работы, формы контроля знаний, промежуточной и итоговой аттестации. Нормативный срок освоения ПрОП всех специальностей ВПО по всем формам обучения – 5 лет, что соответствует ГОС.

Учебная нагрузка студента, включающая обязательные и факультативные занятия, дисциплины по выбору и самостоятельную работу, в среднем, не превышает 54 часов в неделю. Продолжительность обучения по разделам, а также количество часов по циклам дисциплин представленных к комплексной оценке специальностей приведена в таблице:

Специаль- ности	Циклы дисциплин			Продолжительность обучения в неделях
	ГСЭ	ОПД	СД	Срок освоения ПрОП	Срок теоретического обучения	Срок практического обучения	ИГА	Сроки сессий	Каникулы
070101	1800	2080	4430	260	175	5/5	8	27	50
070103	1800	2550	4450	260	175	5/5	8	27	50
070105	1800	2070	5130	260	175	5/5	8	27	50
070107	1800	2540	4360	260	175	5/5	8	27	50
070108	1800	2380	4120	260	175	5/5	8	27	50
070111	1800	1450	5450	260	175	5/5	8	27	50

Важнейшим критерием при составлении учебных планов специальностей является профессиональная целесообразность, методическая обоснованность выстраивания дисциплин в их логической последовательности, в которой реализуется принцип обеспечивающего характера «от простого к сложному»: дисциплины базовые либо более «простые» предшествуют дисциплинам, интегрирующим их содержание и выходящим на высокий уровень сложности. Второй важный критерий – сохранение необходимого баланса учебной нагрузки студентов по учебным годам и семестрам, а также соблюдение нормативного количества зачетов и экзаменов в зачетно-экзаменационные сессии.

В учебных планах консерватории осуществляется системный подход к формированию всех компонентов ПрОП специальностей. Это связано, прежде всего, с включением в блок дисциплин по выбору, в национально-региональный (вузовский) компонент и в блок факультативных дисциплин тех курсов, которые органично дополняют основные базовые дисциплины федерального компонента. Так в цикле ГСЭ курс «Отечественной истории» дополняют «История культуры России» (дисциплина по выбору) и «Религия и религиозные конфессии народов Северного Кавказа» (региональный компонент). Изучение «Иностранного языка» углубляет «Реферирование музыкальных статей» (дисциплина по выбору) и второй иностранный язык (факультатив). В цикле ОПД у пианистов, струнников, народников, дирижеров, композиторов федеральную дисциплину «История искусства» дополняет региональный курс «Традиционная культура народов Северо-Кавказского региона». Дисциплину «Музыкальная информатика» (2 семестр) предваряют «Основы информатики» (дисциплина по выбору, цикл ГСЭ, 1 семестр). В цикле СД у пианистов «Историю фортепианного искусства» дополняют «Современное фортепианное искусство» (по выбору) и «Фортепианное исполнительство и педагогика на Дону» (региональный компонент). «Специальный инструмент» и «Методику обучения игре на фортепиано» углубляют «Транскрипция и интерпретация текстов барочного стиля», «Основы техники фортепианной стилизации» (вузовский компонент) и «Теория интерпретации» (по выбору). Аналогично у струнников и духовиков федеральные дисциплины «История исполнительство на струнных инструментах», «История исполнительства на духовых и ударных инструментах» и «Методика преподавания игры на инструментах» получают дополнительное развитие в региональных курсах и дисциплинах по выбору: «Струнно-смычковое исполнительство и педагогика Донского края», «Современное исполнительство струнно-смычковой музыки эпохи барокко», «Современная литература для струнно-смычковых инструментов», «Духовые и ударные инструменты народов Северного Кавказа», «История исполнительства на духовых и ударных инструментах Донского края», «Современный репертуар духовых и ударных инструментов». У народников соответственно: «Интерпретация современных произведений для народных инструментов», «Оркестровое и ансамблевое исполнительство на народных инструментах Донского края». У эстрадно-джазовых музыкантов: «Импровизация на темы фольклора и отечественных композиторов», «Основы компьютерной аранжировки». У вокалистов: «Вокальное творчество композиторов Донского края», «Знакомство со спецификой оперной режиссуры», «История кантатно-ораториального жанра», «Анализ поэтического текста» и др. У дирижеров: «Профессиональное композиторское творчество на Дону», «Теории современной композиции», «Основы древнерусской музыки», «История оперного театра», «Фактура в музыке ХХ века», «Оперный и балетный репертуар», «Современные проблемы хоровой методики», «Хоровая культура Донского края», «Теория хорового исполнительства», «Этнография казачества европейской части России», «Введение в этнографию», «Хоровое сольфеджио» и др.

Второй важнейшей задачей в работе с учебными планами консерватория считает восполнение через дисциплины регионального (вузовского) компонента и по выбору отдельных пробелов в федеральном компоненте, имеющихся в примерных учебных планах ГОС некоторых специальностей. Так отсутствующая в ГОС у струнников и духовиков полифония, без которой трудно готовить специалистов высокого уровня, предлагается в блоке дисциплин по выбору, так же как сольфеджио – для пианистов и струнников. У народников и дирижеров народного хора, полифония, данная в ГОС в недостаточном, (половинном в сравнении с другими специальностями – 35 часов вместо 70), объеме, дополняется и расширяется в дисциплине по выбору «Полифония русского народного многоголосия». У композиторов при наличии в ГОС «Методики преподавания теоретических дисциплин» отсутствует «Методика преподавания композиции». Этот пробел в учебном плане консерватории восполняется в блоке дисциплин по выбору, а у оперно-симфонических дирижеров – отсутствующая «Музыкальная психология».

Концептуальная логика и системность структуры ПрОП специальностей реализуется в учебных планах через создание блоков дополнительных дисциплин, образующих совместно с обязательными циклами федеральных дисциплин, единый образовательный комплекс подготовки высокопрофессионального специалиста. Это наглядно проявляется в учебном плане оперно-симфонических дирижеров, где необходимую полноту и завершенность образовательного комплекса создает блок следующих дисциплин: музыкальная драматургия, музыкальная психология, техника композиции ХХ века, фактура в музыке ХХ века, теория современной композиции, история оперного театра, история кантатно-ораториального жанра, теория интерпретации, основы оперной режиссуры, оперный и балетный репертуар, основы древнерусской музыки, современная музыка.

В учебном плане дирижеров народного хора федеральные дисциплины выстроены в единую логическую последовательность с дисциплинами дополнительными: введение в этнографию, народное музыкальное творчество, традиционная культура народов Северо-Кавказского региона, методика собирания и расшифровки записей народной музыки, народные певческие стили, этнография казачества европейской части России, собирание и расшифровка фольклора Донских казаков, этнографическая практика, проблемы народного вокального исполнительства, музыкальное исполнительство и педагогика (реферат).

У дирижеров академического хора, помимо дополняющих каждый цикл ГСЭ, ОПД и СД дополнительных дисциплин, в вузовский образовательный комплекс хоровика органично входят все виды практик, значительно расширенные относительно перечня ГОС, (практика работы с детским хором, с камерным хором, с женским хором, с профессиональным смешанным хором), несколько видов необходимых в практической работе методик (методика работы с детским хором, основы вокальной методики, современные проблемы хоровой методики), а также «Основы музыкально-эстетического воспитания» и «Хоровая музыка Юга России и Северного Кавказа».

Стремление к созданию профессионально целесообразных образовательных комплексов специальностей отражается в постоянной работе по совершенствованию планов на кафедральном и вузовском уровнях, внесению изменений в перечень дисциплин по выбору, региональных (вузовских) и факультативных дисциплин. В последние годы инновационная направленность образовательной деятельности консерватории привела к значительному обновлению блока факультативных дисциплин и введению новых специализаций у музыковедов, пианистов, струнников и народников, связанных с внедрением в музыкальное образование и музыкальную педагогику информационных технологий. Среди них: «Интерактивные ресурсы в музыкальном обучении», «Электронная музыкальная педагогика», «Современные дидактические технологии», «Создание ЭМР (электронных методических ресурсов)», «Электронная презентация в музыкальном обучении», «Теория и практика тестирования», «История исполнительства ХХ века» (интерактивный курс).

При разработке ПрОП разных специальностей, учитывающих индивидуальную специфику каждой из них, консерватория в то же время во всех сохраняет общие позиции, концептуально важные в целостной стратегии образовательного процесса вуза. Таковыми являются дисциплины национально-регионального компонента и дисциплины по выбору цикла ГСЭ, весь набор которых сохраняется в учебных планах всех специальностей. Также практически во всех ПрОП общую стратегическую позицию в региональном (вузовском) блоке занимают дисциплины, освещающие богатую музыкальную культуру Донского края и Северного Кавказа с конкретизацией по жанрам музыкального искусства, в зависимости от специальности и обязательной для всех дисциплин Традиционная культура Северо-Кавказского региона. Такая позиция представляется особенно важной и актуальной в нашем взрывоопасном регионе в настоящее неспокойное время. Следует подчеркнуть, что национально-региональный компонент всех ПрОП за пятилетний период неизмеримо расширился и радикально пересмотрен, что подтверждает концептуальную направленность работы вуза над учебными планами ПрОП специальностей.

Преподавание обязательных дисциплин федерального компонента в консерватории ведется с учетом требований ГОС и положений государственных примерных учебных программ. Проведенный в ходе самообследования анализ рабочих учебных планов специальностей показал соответствие количества федеральных дисциплин, их содержания и объемов часов нормативам ГОС, в части распределения аудиторной нагрузки, самостоятельной работы студентов и соблюдения необходимого соотношения циклов дисциплин с обязательным включением в каждый их них национально-регионального компонента и дисциплин по выбору.

В РГК по всем преподаваемым дисциплинам разработаны рабочие учебные программы, учитывающие требования ГОС второго поколения и содержание примерных учебных программ дисциплин второго поколения, изданных УМО по музыкальному образованию. Рабочие учебные программы состоят из пяти разделов:

1. Организационно-методический раздел, где обозначены цели и задачи, место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника, требования к уровню освоения содержания дисциплины, методические рекомендации по ведению дисциплины;
   
2. Содержание дисциплины по семестрам с распределением содержания тем курса;
   

3. Распределение часов по темам и видам работ;
   

4. Формы промежуточного и итогового контроля.
   
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины с указанием основной и дополнительной литературы, дискографии, аудио и видеоматериалов.
   

Рабочие программы постоянно обновляются, в них вносятся изменения и дополнения. В учебном процессе также используются авторские программы преподавателей.

В течение последних лет работа кафедр и учебных подразделений ориентирована на расширение информационно-методического обеспечения образовательного процесса и разработку учебно-методических комплекс дисциплин учебных планов. В структуру УМК включены: рабочая учебная программа, выписка из ГОС, квалификационная характеристика выпускника по соответствующей специальности; методические рекомендации по ведению дисциплины; тематические планы; планы практических занятий; методические рекомендации по самостоятельной работе студента, по организации текущего и промежуточного контроля знаний студентов, по проведению контрольных работ, тестирования; примерные списки контрольных вопросов, тестов для текущего и итогового контроля знаний студентов, тематика рефератов и курсовых работ, списки дополнительных учебных и методических материалов (литературы, учебно-методических пособий, справочников, хрестоматий, аудио и видеоматериалов), комплект экзаменационных билетов; методические разработки преподавателей вуза по соответствующей тематике. УМК разных дисциплин несколько отличаются друг от друга по количеству и перечню входящих в них материалов, что связано со спецификой дисциплин, методикой преподавания и содержанием учебных программ.

Учебные планы всех специальностей, программы учебных дисциплин и учебно-методическая документация, разработанная консерваторией, соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов. Содержание, структура учебных планов, объем часов по циклам дисциплин и отдельным дисциплинам, формы проведения занятий, промежуточной и итоговой аттестации соответствуют требованиям Государственных Образовательных Стандартов.

Федеральный компонент ГОС, определяющий требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки специалистов по всем специальностям, в ПрОП консерватории несколько расширен, в связи с его важным значением в профессиональном становлении специалистов и увеличением объема содержания курсов. Прежде всего, это относится к теоретикам и музыковедам, ПрОП которых, кроме дисциплин федерального компонента, включает блок дисциплин по выбору и дисциплин специализации.

В основе формирования ПрОП специальностей, осуществляемых консерваторией, лежит принцип взаимодополнения обязательных дисциплин дисциплинами специализаций, дисциплинами по выбору и различными видами практик, которые имеют важнейшее значение для профессионального становления музыкантов и подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности.