Курс Название Сроки Закреплённая кафедра фио руководителя Сроки сдачи документации

Вид материала

Педагогическая практика

Содержание Имя ребенка Называет, соотносит, отождествляет Ф.И, возраст ребенка Инструкция экспери­ментатора Фамилия, имя, возраст ребенка Рекомендации к выполнению задания Методические рекомендации для студентов Самостоятельное проведение развлечения с малы­шами. Рекомендации к выполнению задания Учебная практика в первом классе школы Содержание практики Изучение состояния физического развития детей первого класса. Изучение показателей физического развития детей. Самостоятельная работа студентов с детьми первого класса. Особенности организации среды, обеспечивающей психологический комфорт ученику и учителю. При осмотре класса необходимо провести запись по следующему плану Воздушно-тепловой режим Оптимальные параметры и допустимые пределы температуры для классных комнат в зависимости от времени года

Подобный материал:

• Оездку по туру своей(-го) супруги(-а) (сына, дочери, отца, матери) фио в страны Шенгенского, 5.47kb.
• Курс Название практики Календарные сроки Кол-во недель Количество часов, 1173.75kb.
• Курс Факс (кафедры/факультета) фио научного руководителя Научная степень, звание руководителя, 48.38kb.
• Курс Наименование дисциплин фио преподавателя Дата сдачи, 109.07kb.
• Наименование образовательной программы Наименование модуля Сроки проведения фио слушателей, 76.16kb.
• Задание №9 класс Сроки сдачи карты – 30 сентября-2 октября, 8.68kb.
• Курс Сроки сессии Кол-во календар- ных дней по сесси-, 71.32kb.
• Сроки сдачи выручки при образовании сверхлимитного остатка, 26.9kb.
• Нду (далее по тексту услуга) определяет сроки и последовательность действий (административных, 172.94kb.
• Практическое задание требует времени на его изготовление, поэтому можно сделать его, 82.98kb.

Полученные данные анализируются и представляются в виде следующей таблицы:

Имя ребенка возраст	Восприятие
	Величина	Форма.	Цвет
	Называет, соотносит, отождествляет	Называет, соотносит, отождествляет	Называет, соотносит, отождествляет

С полученными данными следует познакомить воспитателя группы для использования их при составлении плана занятия с детьми.

Вопросы для обсуждения

1. Каков уровень сенсорного развития детей группы. Установите его соответствие общим пoкaзaтeлям сенсорного развития детей дан­ного возраста?

2. Какие рекомендации можно сформулировать для улучше­ния оборудования и проведения занятий в группе по сенсорно­му воспитанию?

Определение уровня развития сенсорных способностей малыша.

Цель: овладевать средствами сенсорного развития ребенка

1.Для определения уровня развития сенсорных спо­собностей ребенка используются экспериментальные задания.

Перед ребенком поочередно расставляют пособия для вос­приятия формы, величины, цвета и предлагают: «Сделай так же», «Дай такой же», «Дай красный (синий, зеленый, жел­тый)». Три точных действия указывают на сформированность умения. В процессе проверки ведется запись по форме:

Ф.И, возраст ребенка	Дата, время	Порядок предъявления игрушек	Игрушки	Инструкция экспери­ментатора	Действия ребенка

2.Каждый студент обследует 4-х детей.

3.Полученные данные анализируются и представляются в виде следующей таблицы:

Фамилия, имя, возраст ребенка	Восприятие
	величина	форма	цвет
	соотносит отождествляет называет	соотносит отождествляет называет	соотносит отождествляет называет

С полученными данными следует познакомить воспита­теля группы для использования их в индивидуальной работе с детьми по сенсорному воспитанию и для составления пла­на занятий.

Знакомство с особенностями методики проведения за­нятий по сенсорному воспитанию с детьми раннего воз­раста. (Занятие должно носить комплексный характер.)

Цель: формировать у студентов готовность к выполнению педагогической функции в деятельности воспитателя. Учить анализировать деятельность педагога.

Наблюдая занятие, обратите внимание на следующие моменты:

-организационные условия для занятий с детьми;

-используемая наглядность;

- приемы обучения, применяемые воспитателем на занятии;

- эмоциональное состояние детей;

- уровень познавательной активности малышей;

- стиль общения воспитателя с детьми;

- индивидуальная работа с детьми.


Задания 14.

Знакомство с содержанием работы старшего воспитателя, с материалами мето­дического кабинета.

Рекомендации к выполнению задания:

Познакомиться с содержанием работы старшего воспитателя в группах раннего возраста, отметить специфику, выделить формы работы с воспитателями.

Знакомство с раз­ными формами работы с родителями, принятыми в группах раннего возраста.

Рекомендации к выполнению задания:

В течение всей практики студенты знакомятся с раз­ными формами работы с родителями, принятыми в яслях, ведут индивидуальные беседы с родителями и консульти­руют по различным вопросам воспитания.

Примерные вопросы для беседы с родителями:

1. Домашний режим ребенка. Его соответствие режиму яслей.
   
2. Количество дневного сна ребенка в выходные дни; ус­ловия засыпания.
   
3. Аппетит малыша дома.
   
4. Положительные и отрицательные привычки.
   
5. Любимые игрушки. Партнеры по игре. Порядок хра­нения игрушек.
   

Вопросы для обобщения материала о работе с родителями

1. Наличие индивидуальных форм работы с родителями в учреждении,
   
2. Наличие коллективных форм работы.
   
3. Работа родительского комитета.
   
4. Пропаганда педагогических знаний (уголок для роди­телей, тематические выставки, лекции, беседы, дни откры­тых дверей).
   

Самостоятельная работа студентов в группах детей раннего возраста.

Самостоятельное проведение подвижных игр с деть­ми на прогулке.

Цель: овладевать методикой проведения подвижной игры с детьми раннего возраста.

Методические рекомендации для студентов

1.В разделе по физическому воспитанию детей дошколь­ного возраста вы познакомились с перечнем подвижных игр для детей первой младшей группы. Выберите понравившую­ся игру и проведите с детьми на прогулке.

Самостоятельное проведение развлечения с малы­шами.

Цель: развивать у студентов способность обеспечивать психологический комфорт каждому ребенку.

Рекомендации к выполнению задания:

Обсудить тему предстоящего развлечения с воспитателем группы. Подготовить конспект и самостоятельно провести с детьми запланированное развлечение.

2.Самостоятельно составьте конспект занятия по сенсор­ному развитию и подготовьтесь к его проведению. При необ­ходимости изготовьте наглядное пособие.

Самостоятельная работа в группах детей раннего возраста. Проведение открытых занятий. Коллективное обсуждение занятий

Рекомендации к выполнению задания:

Продолжайте самостоятельное проведение следующих режимных процессов:

-утренняя гимнастика;

-подвижные игры на прогулке, в группе;

-индивидуальная работа (по физическому воспитанию, формированию представлений о самом себе, по сенсорному развитию);

-кормление, умывание, одевание-раздевание, укладыва­ние спать, закаливающие процедуры.

Учебная практика в первом классе школы

2 курс

Цель практики:

формирование у студентов целостного представления об особенностях педагогического взаимодействия между учителем и детьми в первом классе школы.


Задачи практики

1. Ознакомление студентов с особенностями учебно-воспитательного процесса в первом классе школы.
   
2. Изучение специфики труда учителя в первом классе школы.
   
3. Формирование у студентов исследовательских умений, связанных с выявлением уровня подготовленности детей к обучению в школе.
   
4. Раскрытие преемственности в работе с детьми дошкольных учреждений, семьи и школы.
   
5. Создание установки на личностно-ориентированное об­щение с детьми.
   
6. Овладение основными методическими подходами в ра­боте с детьми первого класса.
   
7. Формирование интереса к новому, желания внедрять ре­зультаты психолого-педагогических исследований и передо­вой опыт в свою работу.
   
8. Совершенствование культуры педагогической деятель­ности.
   

Содержание практики

Знакомство с условиями, созданными в школе для детей первого класса. Беседа с учителем первого класса, завучем о специфи­ке условий работы школы, о комплектова­нии первых классов. Проведение организационных мероприятий: организация встречи первоклассников. Экскурсия по школе. Распределение студентов по первым классам.

Анализ условий в классе для обучения первоклассников. Выполнение гигиенических требований в подборе мебели, оборудования, их размещению.

Особенности организации среды, обеспечивающей психологический комфорт ученику и учителю.

Специфика труда учителя с первоклассниками. Знакомство с учителем, наблюдение за работой учителя. Стили взаимодействия учителя с учащимися.

Совершенствование культуры педагогической дея­тельности. Формирование у студентов установки на личностно-ориентированное общение с детьми, повышение культуры педагогической деятельности.

Знакомство с программой обучения детей в первом классе. Изучение и анализ задач обучения первоклассников.

Расписание уроков в первом классе. Особенности расписания, требования к его построению.

Знакомство с планом работы учителя с детьми первого класса. Подготовка учителя к уроку, наглядные пособия, раздаточный материал.

Знакомство с детьми первого класса. Изучение сведений о составе семьи, сведений о здоровье.

Наблюдение за поведением детей на уроке. Особенности поведения детей.

Наблюдение за деятельностью детей на уроке. Анализ результативности урока для конкретного ребенка.

Изучение представлений детей-первоклассников о явлениях общественной жизни, о явлениях природы. Изучение объема умений и навыков детей в области чтения, письма, счета и учет их в работе учителя. Составление характеристики на ребенка первоклассника.

Изучение готовности детей к обучению в школе.

Наблюдение проведения организационных мероприятий: прием и проводы детей домой, организация питания, проведение физминуток.

Наблюдение урока в первом классе. Приемы учителя по поддержанию интереса детей к уроку. Приемы обучения, ис­пользуемые на уроке.

Организация самостоятельной деятельности детей на уроке. Организационные условия самостоятельной деятельно­сти детей. Виды деятельности детей.

Приемы учителя по выработке у детей учебных навыков: обращения с учебными принадлежностями, по самостоятельной подготовке рабочего места, умения слушать и отвечать и др.

Планирование индивидуальной работы с детьми.

Разные виды уроков: по изобра­зительной деятельности, по музыкальному развитию. Особенности их проведения. Приемы работы учителя, направленные на познавательное развитие детей первого класса. Наблюдение за поведением и развитием детей на уроках.

Наблюдение урока физкультуры. Знакомство с методикой проведения занятий по развитию движений.

Изучение состояния физического развития детей первого класса. Изучение показателей физического развития детей.

Формирование у детей первого класса привычки к здоровому образу жизни. Приемы работы учителя.

Знакомство с содержанием работы завуча с учителями начальных классов. Формы работы с родителями в школе.

Установление преемственности в формах, методах и содержании работы детского сада и школы.

Самостоятельная работа студентов с детьми первого класса.

Беседы с детьми, организация игр, установление контакта.

Самостоятельное проведение организационных мероприятий: прием и проводы детей домой, организация питания, проведение физминуток и др.

Самостоятельное проведение подвижных игр с деть­ми на переменах, организация питания первоклассников.

Изготовление наглядных пособий для уроков

Организация общения с детьми. Самостоятельное проведение внеклассного мероприятия с первоклассниками.

Выявление трудностей в школьной адаптации детей первого класса. Разработка рекомендаций. Подготовка к проведению индивидуальных форм работы с родителями.

Разработка плана совместных мероприятий для детей первого класса и подготовительной к школе группы.

Проведение индивидуальных форм работы с родителями детей-первоклассников.

Написание отчетов, подготовка отчетной документации, выступления на конференции.

Отчетная документация:


1.Дневник практики.

2.План учителя в первые дни ребенка в школе.

3.Конспект внеклассного мероприятия с детьми.

4.Самоанализ профессиональной деятельности студентов в процессе практики в первом классе школы.

5.Результаты диагностических исследований готовности детей к обучению в школе, с выводами и рекомендациями.

5.Дидактические пособия, сделанные руками студента.

Форма дневника

В конце практики проводится конференция.

К итого­вой конференции студенты готовят следующую докумен­тацию:

1. 
   дневник по практике с анализом проделанной работы;
   
2. характеристику ребенка первого класса;
   
3. конспект внеклассного мероприятия;
   
4. отчет о практике (Анализ собственной профессиональной деятельности на практике).
   
5. выступление на конференции;
   

Примерная тематика выступлений на конференции:

1. 
   Организация самостоятельной деятельности детей-первоклассников.
   
2. Особенности организации обучения детей первого класса на уроках.
   
3. Специфика работы с родителями первоклассников.
   
4. Формирование учебных умений у детей первоклассников.
   
5. Использование игровых методов в обучении детей первого класса.
   
6. Организация внеклассных мероприятий в первом классе.
   
7. Портрет современного первоклассника. Характеристика семилетних или шестилетних детей (опыт педагогических наблюдений)
   
8. Подготовка детей к школе в детском саду.
   
9. Представления детей-первоклассников о явлениях общественной жизни и учет их в работе учителя.
   
10. Представления детей-первоклассников о явлениях природы и учет их в работе учителя.
    
11. Объем умений и навыков детей в области чтения и учет их в работе учителя.
    
12. Объем умений и навыков детей в области письма и учет их в работе учителя.
    
13. Объем умений и навыков детей в области счета и учет их в работе учителя.
    
14. Подготовка учителя к работе с первоклассниками.
    
15. Особенности первых уроков с первоклассниками по различных предметам.
    
16. Правила поведения детей в школе.
    
17. Первое родительское собрание, особенности его проведения.
    
18. Воспитательная работа с детьми в первом классе.
    
19. Готовность детей к школе. Результаты диагностических исследований.
    
20. Наглядность на уроках в первом классе.
    

(Предложенная примерная тематика выступлений изменяется в зависимости от актуальности темы для школы.)


Список литературы

1. Анализ педагогического процесса / Под ред. Т. А. Бабаковой. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2001, 62 с.
   
2. Бабакова Т. А., Акинина Т. М. Психолого-педагогическое изучение личности учащегося и ученической группы. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2001, 62 с.
   
3. Зебзеева В.А., Практика в подготовке специалистов дошкольного образования: Учебное пособие. [Текст] / В.А.Зебзеева. М: ТЦ СФЕРА, 2008.- 192 с.
   
4. Зебзеева В.А.Практика в первом классе школы Учебное пособие /В.А.Зебзеева.- Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004.-76 с.
   
5. Лизинский В.М. Работа администрации школы с учителем. (для директоров и заместителей директоров школ) - М: Центр Педагогический Поиск, 2000.
   
6. Мухина В. Шестилетний ребенок в школе: Кн. для учителя.–М.: Просвещение , 1990.–175 с.
   
7. Педагогическая практика в начальной школе / Под ред Г.М.Коджаспировой, Л.В.Бориковой М.: Академия.-2000.
   
8. Психологические основы педагогической практики студентов .Под ред. А.С.Чернышева.М.:педагогическое общество России.-2000.-144с
   

Приложение


Методические рекомендации к проведению учебной практики в первом классе школы

Задание 1. Знакомство с условиями, созданными в школе для детей первого класса. Беседа с учителем первого класса, завучем о специфи­ке условий работы школы, о комплектова­нии первых классов. Проведение организационных мероприятий: организация встречи первоклассников. Экскурсия по школе. Распределение студентов по первым классам.

Анализ условий в классе для обучения первоклассников. Выполнение гигиенических требований в подборе мебели, оборудования, их размещению.

Особенности организации среды, обеспечивающей психологический комфорт ученику и учителю.


Рекомендации к выполнению задания:

Необходимо познакомиться с условиями работы школы. Побеседовать с учителем, завучем о специфи­ке условий работы с первоклассниками. Получить сведения о комплектова­нии групп. Распределение студентов в первые классы.

Анализ материальных условий в первом классе.

Рекомендации к выполнению задания:

Эффективность учебно-воспитательной работы в первом классе во многом зависит от наличия необходимых материальных условий (помещения, мебель, обору­дование, пособий), функциональное назначение кото­рых должно соответствовать гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

При осмотре класса необходимо провести запись по следующему плану:

7. класс, его расположение, соот­ветствие помещения санитарно-гигиеническим нормам и эстетическим требованиям;
   
8. предметы мебели, их расположение, на­значение, использование, соответствие санитарно-гигиеническим нормам и эстетическим требованиям;
   
9. пособия для проведения физических упражнений и оздоровительных мероприятий, их рас­положение и использование;
   
10. пособия для организации обучения детей, соответствие их гигиеническим, педагогическим и эстети­ческим требованиям;
    

На основании данных осмотра и ознакомления делаются выводы.

Используйте пособие: Гигиенические условия обучения школьников /Сост.: Н.В.Анисимова, Е.А.Каралашвили.-М.:ТЦ.Сфера, 2002.- С.10-20

Воздушно-тепловой режим - один из важных факторов среды, оказывающих влия­ние на работоспособность и состояние здоровья детей. В результате длительного пребывания детей в зак­рытых помещениях воздух загрязняется (антроповыбросы, химические вещества); повышается его бактериологическая обсемененность; увеличиваются число положительно заряжен­ных ионов, угнетающих нервную систему, повышается темпе­ратура и влажность.

Состояние воздушной среды характеризуют показатели температуры, влажности, подвижности воздуха и т.д.

Измерения температуры проводятся в центре помещения на уровне роста детей. Для определения ее равномерности замеры следует проводить по диагонали помещения на рас­стоянии 0,2 м от наружной и внутренней стен и посередине помещения на трех уровнях: 0,1 — 1 —1,5 м от пола. Перепад температур воздуха от наружной и внутренней стены не дол­жен превышать 2 °С, а по вертикали — не более 2,5 °С на 1 м

Оптимальные параметры и допустимые пределы температуры для классных комнат в зависимости от времени года

Время года	Оптимальные параметры t, "С	Допустимые пределы	t, "С
Зима	18—20	17—22
Весна	18—22	1 7—23
Осень	16—22	15—22

Примечание. В таблице приведены данные для умеренной климати­ческой зоны.

Температура воздуха в помещениях должна быть диффе­ренцирована в зависимости от его назначения: максимальная температура — в учебных классах (16—18 °С), ниже — в рек­реациях (коридорах), самая низкая — в мастерских и спорт­залах (15—17 °С).