Курс Название Сроки Закреплённая кафедра фио руководителя Сроки сдачи документации

Вид материала

Педагогическая практика

Содержание Вид занятия — Т — реакция торможения. Обучение и развитие детей раннего возраста. Содержание задания Рекомендации к выполнению задания

Подобный материал:

• Оездку по туру своей(-го) супруги(-а) (сына, дочери, отца, матери) фио в страны Шенгенского, 5.47kb.
• Курс Название практики Календарные сроки Кол-во недель Количество часов, 1173.75kb.
• Курс Факс (кафедры/факультета) фио научного руководителя Научная степень, звание руководителя, 48.38kb.
• Курс Наименование дисциплин фио преподавателя Дата сдачи, 109.07kb.
• Наименование образовательной программы Наименование модуля Сроки проведения фио слушателей, 76.16kb.
• Задание №9 класс Сроки сдачи карты – 30 сентября-2 октября, 8.68kb.
• Курс Сроки сессии Кол-во календар- ных дней по сесси-, 71.32kb.
• Сроки сдачи выручки при образовании сверхлимитного остатка, 26.9kb.
• Нду (далее по тексту услуга) определяет сроки и последовательность действий (административных, 172.94kb.
• Практическое задание требует времени на его изготовление, поэтому можно сделать его, 82.98kb.

Вопросы к анализу наблюдения

1. Виды деятельности ребенка, имевшие место в наблю­даемый отрезок времени.
   
2. Проявление избирательного отношения к тому или иному виду деятельности.
   
3. Характеристика устойчивости деятельности ребенка.
   
4. Формы общения со сверстниками.
   
5. Возникновение инициативных форм общения со взрослым.
   
6. Участие воспитателя в деятельности малыша.
   
7. Выводы и рекомендации.
   

Обсуждение хронометражных записей создает пред­ставление об общем уровне самостоятельной деятельности всех детей группы и каждого ребенка индивидуально.

Группа третьего года жизни, или первая младшая, считается переходной от раннего к дошкольному возрасту, поэтому целесообраз­но в период практики познакомить студентов с особенностями поведе­ния детей и содержания работы в этом возрасте.

ПРОТОКОЛ 1

поминутного хронометража занятия (длительность занятия 20 мин)

Дата-										Номер ДОУ —
Группа —										Вид занятия —
Фамилия, имя ребенка —
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
П	П	0	О	О	О	Л	Л	Л	Л	Л	Л	л	Л	Л	Р	Р	Р	У	У
														V	V	V	V

П — подготовка рабочего места;

О — объяснение и показ воспитателя;

Л — выполнение задания;

Р — обсуждение полученных результатов;

У— уборка рабочего места;

v — отвлечение от занятий.

В протоколе фиксируются реакции, свидетельствующие о на­ступлении утомления.

ПРОТОКОЛ 2

хронометража реакций детей во время занятия (длительность занятия — 20 мин)

Ф.И.О.	Время занятия (мин)				Итого
	1-5	6-10	11-15	16-20	В	Т	0
и.с.			О	В	1	___	1
к.т.			В	в	2	—	—
Е.В.			в	ввтт	3	2	—
Всего					6	2	1

О — отвлечение от занятия;

В — реакции возбуждения (двигательное и/или речевое беспокойство);

Т — реакция торможения.

Анализ результатов хронометража позволяет выявить время развития утомления у большинства детей; определить детей с по­вышенной утомляемостью и поэтому требующих внимания вос­питателя, медицинского персонала, родителей. На основании ре­зультатов хронометража вносятся коррективы в построение заня­тия.

Обучение и развитие детей раннего возраста.

Всестороннее развитие детей в раннем возрасте достигается благодаря непосредственному воспитательному воздействию взрослых. Большое место в системе комплексных воспитательных мер занимает обучающее воздействие.

Начиная с первой группы детей раннего возраста для своевременного развития основных движений, сенсорных умений, общения, действий с предметами, понимания речи предусматривается индивидуальное обучение или во второй половине года обучение трех-четырех детей одновременно. Несмотря на то, что во время ухода за ребенком и об­щения с ним осуществляется обучающее воздействие взрослого, необходимо специально организуемое обучение в играх-занятиях в соответствии с Программой.

Во второй группе детей раннего возраста обучение на заня­тиях направлено на развитие интереса к познанию. С этой целью отбирается более широкий круг представлений о жизни людей, окружающей природы, разнообразятся действия с бытовыми предметами, дидактическими игрушками и строительным мате­риалом, проводятся физические упражнения, дается доступная музыка.

Основными приемами обучения детей являются; показ об­разца, сопровождаемый словесным обозначением, непосредствен­ные действия ребенка или рукой ребенка, подсказ по ходу дей­ствия и др. Занятия (с небольшими изменениями) повторяются до полного усвоения их содержания детьми, а затем они услож­няются. При этом меняются виды деятельности и характер актив­ности ребенка. Ежедневно проводится два занятия с небольшими подгруппами по 4-—6 человек (1 г. — 1 г. 6 мес,) и от 8 до 12 че­ловек (1 г. 6 мес.— 2 г.)

Обучение на занятиях протекает на фоне игрового, эмоцио­нального общения и длится 8—10 минут с детьми до полутора лет и 10—12 минут с детьми от полутора до двух лет.

Содержание задания:

а) подробно ознакомиться с планом и конспектами занятий в группе детей раннего возраста;

б) провести наблюдение двух занятий для разных возраст­ных подгрупп.

После ознаком­ления с конспектами занятий и наблюдений сопоставить их структуру и содержание с уровнем развития детей и установить:

1. какова цель занятия;
   
2. каков объем программного содержа­ния;
   
3. соблюдается ли соответствие наглядно-действенных и словесных компонентов в занятиях;
   
4. изменяется ли характер активности детей на занятии;
   
5. какова степень игрового, эмо­ционального общения медицинской сестры с детьми на занятии.
   

Вопросы для обсуждения

1. Какое значение имеет обучение на наблюдаемых занятиях в системе воспитательной работы с детьми данной группы?

2. Соответствует ли организация и содержание обучения на занятиях программе?

3. Какие рекомендации можно предложить по улучшению обучения

Задание 8.

Формирование у детей раннего возраста привычки к здоровому образу жизни. Изучение показателей физического развития детей ран­него возраста.

Цель: закрепить знания студентов об особенностях фи­зического развития детей раннего возраста.

Рекомендации к выполнению задания:

В федеральных стандартах по физическому воспитанию детей дошкольного возраста познакомьтесь с особенностями и показателями физического развития ребенка второго и тре­тьего года жизни.

2.Изучите содержание работы по физическому воспи­танию с детьми раннего возраста.

3.В «Истории развития ребенка» познакомьтесь с резуль­татами обследования врачом физического развития ребенка и его здоровья. В беседе с врачом или старшей медсестрой дошкольного учреждения выясните, насколько гармонично физическое развитие у малышей вашей группы.

Выясните у врача (или медицинской сестры) детского сада, кто из детей вашей группы имеет отклонения в физическом развитии.

4.На основании полученных данных определите детей, чье физическое развитие соответствует возрасту ребят, опере­жающих тип возрастного развития, и малышей, имеющих какие-либо отклонения в темпе физического развития.

5.На основе данной дифференциации сделайте вывод (на­блюдая за 2-3-мя детьми), правильно ли воспитатель регули­рует:

-длительность сна;

-количество пищи;

-темп игр и физических упражнений;

-объем информации, даваемой на занятиях. Анализ можно сделать в дневнике по следующей схеме:

Имя ребенка	Группа здоровья			Физическое развитие		Характер сна	Темп игр и физических упражнений	Активность на занятиях
	зд	ЧБ	ЭБ	Гарм.	Откл.