Курс Название Сроки Закреплённая кафедра фио руководителя Сроки сдачи документации

Вид материала

Педагогическая практика

Содержание Отчетная документация Список литературы Задание 1. Проведение приема детей. Обратить внимание на внешний вид детей, на то, чтобы пришедшие дети не забывали здороваться, воспитывать у детей культуру общени Задание 2. Создание условий для разнообразной и интересной деятельности детей. ( Задание 5. Проведение утренней гимнастики Задание 7. Проведение завтрака детей Задание 8 Подготовка к прогулке. Задание 9. Проведение прогулки. Задание 10. Организация деятельности детей на прогулке. Задание 11. Организовать с детьми наблюдения Задание 12. Подготовка к обеду. Задание 13 Подготовка к дневному сну. Задание 15. Написать конспект занятия

Подобный материал:

• Оездку по туру своей(-го) супруги(-а) (сына, дочери, отца, матери) фио в страны Шенгенского, 5.47kb.
• Курс Название практики Календарные сроки Кол-во недель Количество часов, 1173.75kb.
• Курс Факс (кафедры/факультета) фио научного руководителя Научная степень, звание руководителя, 48.38kb.
• Курс Наименование дисциплин фио преподавателя Дата сдачи, 109.07kb.
• Наименование образовательной программы Наименование модуля Сроки проведения фио слушателей, 76.16kb.
• Задание №9 класс Сроки сдачи карты – 30 сентября-2 октября, 8.68kb.
• Курс Сроки сессии Кол-во календар- ных дней по сесси-, 71.32kb.
• Сроки сдачи выручки при образовании сверхлимитного остатка, 26.9kb.
• Нду (далее по тексту услуга) определяет сроки и последовательность действий (административных, 172.94kb.
• Практическое задание требует времени на его изготовление, поэтому можно сделать его, 82.98kb.

Отчетная документация:

1. Подготовить конспекты занятий.
   
2. Варианты отчетов
   

• Подготовить видеозапись занятия и его анализ
  
• Подготовить фотоальбом по теме:
  
• Подготовить методическую разработку по теме: «Формы планирования в дошкольном образовательном учреждении». Представить базовый, годовой, базисный, тематический, календарный план и др.
  
• Подготовить перечни дидактических игр, с представлением системы дидактических игр по одному из направлений работы
  
• Подготовить творческий отчет по одной из предложенных тем (на выбор):
  
• Подготовить методическую разработку: «Нетрадиционные формы работы с родителями» с описанием этих форм и примерами.
  
• Подготовить «Паспорт дошкольного образовательного учреждения».
  
• Подготовить творческий отчет по теме: «Работаем по программе …..(Радуга, Детство, Развитие и др.) с применением фотоматериалов, конспектов, описанием опыта работы, результатов деятельности детей.
  
• Подготовить методическую разработку с предоставлением разных форм консультаций для родителей, эскизов оформления уголков для родителей, тематических стендов.
  
• Подготовить творческий отчет по теме: «Психолого-педагогический портрет современного дошкольника» с описанием наблюдений за ребенком, исследованием интересов детей, приложением результатов деятельности детей.
  
• Подготовить методическую разработку: «Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста» с приложением игр, пособий методических материалов
  
• Подготовить творческий отчет: «Опыт работы воспитателя детей дошкольного возраста» (направление на выбор) с приложением конспектов, фотоматериалов, отзывов о работе,
  
• Подготовить рекомендации для воспитателей ДОУ: «Развивающая среда в дошкольном учреждении (в группе)»с использованием фотоматериалов с описанием.
  
• Подготовить методические рекомендации: «Эстетика оформления дошкольного образовательного учреждения (группы)» с применением фотоматериалов, видео материалов, с описанием, коментарием.
  
• Подготовить методическую разработку «Преемственность в работе детского сада и школы» с использованием фотоматериалов, предоставлением перспективного плана работы, форм работы со школой.
  

(Предложенная примерная тематика может изменяться или дополняться по согласованию с руководителем практики, в зависимости от актуальности темы для детского учреждения или района.)


Список литературы

1. Алексеева М.М.. Яшина В И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М., 2000
   
2. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников.-М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2003
   
3. Богина Т.А. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2006
   
4. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М., 2000
   
5. Зебзеева В.А. Теории и технологии дошкольного образования: экологическое образование детей. – Оренбург: Издательство ОГПУ, 2008
   
6. Зебзеева В.А., Практика в подготовке специалистов дошкольного образования: Учебное пособие. [Текст] / В.А.Зебзеева. М: ТЦ СФЕРА, 2008.- 192 с.
   
7. Зебзеева В.А.Организация и планирование режимных процессов в дошкольных образовательных учреждениях./ В.А.Зебзеева.-Оренбург: Издательство ОГПУ, 2003.- 44 с
   
8. Зебзеева В.А.Организация режимных процессов в ДОУ.-Москва: Сфера.-2010.-80 с
   
9. Зебзеева В.А.Практика в дошкольных образовательных учреждениях в группах раннего возраста. - Оренбург: ОГПУ, 2004.- 60 с.
   
10. Зебзеева В.А.Производственная педагогическая практика в дошкольных образовательных учреждениях: Учебное пособие / В.А.Зебзеева.-Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004.- 2004.- 56 с.
    
11. Зебзеева, В.А. О комплексном использовании игры в экологическом образовании дошкольников // Педагогический журнал. Оренбург.- 2003.- №2
    
12. Зебзеева, В.А. Программы экологического развития детей дошкольного возраста // Управление дошкольным образовательным учреждением.- Москва: – 2007. – №3.
    
13. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учебное пособие / Л.Г. Нисканен, О.А Шаграева, Е.В. Родина и др. / Под ред. Н.Г. Нисканен. – М., 2002
    
14. Казакова Т.Г. Теория и методика развития изобразительного творчества. – М., 2006
    
15. Михайлова Н.В. Оздоровительные технологии в работе с дошкольниками и младшими школьниками. Оренбург, 2006.
    
16. Рыжова Н.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте /Н.А. Рыжова.- М., -2006
    
17. Теория и методика физической культуры дошкольников: Учеб.пособие для студентов академий, университетов, институтов физической культуры и факультета физической культуры педагогических ВУЗов / Под ред. С.О. Филипповой, Г.П. Пономарева. – СПб, 2008
    
18. Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 2004.
    
19. Щербакова Е.И Методика обучения математике в детском саду.-Академия .-2000
    

Приложение


Методические рекомендации по организации изучения дисциплины


7.1 Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы

1. 
   Ваш идеал воспитателя. Составьте свод правил, регламентирующих вашу педагогическую деятельность.
   
2. Как вы представляете развивающую среду в своей группе.
   
3. Какую программу воспитания и обучения дошкольников Вы выберите для работы. Обоснуйте свой выбор.
   
4. Какие советы Вы дадите родителям по приобретению игрушек для дошкольников.
   
5. Какие приемы воспитания аккуратности, трудолюбия у дошкольников, используемые Вами в работе, Вы считаете наиболее эффективными.
   
6. Назовите эффективные средства формирования у дошкольников культуры поведения, обоснуйте их.
   
7. Раскройте специфику работы с детьми с ослабленной нервной системой.
   
8. Расскажите, каким образом Вы можете помочь в адаптации ребенка к ДОУ.
   
9. Приведите примеры использования Вами нетрадиционных форм работы с родителями. Ваша роль в их организации.
   
10. Раскройте способы реализации личностно-ориентированной модели взаимодействия с детьми на занятии и в повседневной деятельности.
    
11. Приведите примеры использования игровых приемов в процессе формирования у детей культурно-гигиенических навыков.
    

Задание 1. Проведение приема детей. При планировании работы в дневнике по практике указать, где будет осуществляться прием детей: в группе или на участке. Раскрыть содержание воспитательно-образовательной работы.

Например: Во время утреннего приема создать хорошее настроение ребенку (ласково, приветливо встретить детей).

Обратить внимание на внешний вид детей, на то, чтобы пришедшие дети не забывали здороваться, воспитывать у детей культуру общения: разговаривать тихо, не кричать.

Проследить, чтобы все дети нашли себе интересную деятельность, не ходили без дела, не мешали другим. При затруднении выбора ребенком деятельности помочь ему: предложить игрушку, подключить к играющим детям, уточнить, с кем бы он хотел поиграть, дать ребенку поручение (указать, какое).

Задание 2. Создание условий для разнообразной и интересной деятельности детей. (Игровая деятельность. Трудовая деятельность. Индивидуальная работа с отдельными детьми.) В плане необходимо конкретно определить ту деятельность, которая будет вами проводиться, с указанием названия и цели деятельности. Определяя индивидуальную работу с детьми, необходимо указать тему и цель.

Например: С группой детей (указать, каких) рассмотреть их одежду. Уточнить знания детей о названии одежды, материале, цвете, отдельных деталях. Спросить, кто сшил им костюм, платье.

Задание 3. Организовать с детьми беседу об их семье. Поговорить с детьми (воспитатель должен указать тему и цель разговора).

Примерная тематика:

1. 
   Знают ли дети свой домашний адрес?
   
2. Какие у них любимые игрушки, игры?
   
3. С кем они дружат (с кем бы ты хотел дружить? Почему?)
   
4. О растениях, о животных, о временах года, об общественных событиях (празднике) и т.д.
   

Задание 4. Организовать игру с разборными игрушками «Собери матрешек», «Собери пирамидки». Цель: учить детей различать предметы по величине, цвету.

Поиграть с детьми в игру средней подвижности, поупражнять детей в ловкости, меткости, развивать у детей координацию движений.

Группе детей показать несколько игрушек, сделанных из бумаги (назвать). Цель: воспитание у детей умения делать несложные игрушки.

Задание 5. Проведение утренней гимнастики. В плане записывается комплекс утренней гимнастики.

Задание 6. Организация умывания: Проводится постепенно, небольшими группами. Перед тем как дети пойдут умываться, объяснить детям (напомнить, уточнить с детьми) правила поведения. Перед началом умывания закатать рукава, хорошо намылить руки и смыть их над раковиной, не брызгать воду на пол, а отжимать воду с рук тоже над раковиной. Поддерживать в умывальной комнате чистоту и порядок. В процессе умывания следить, чтобы у раковины были 2—3 человека, чтобы дети не толкали друг друга. При необходимости делать соответствующие замечания, оценку детским поступкам. Обратить внимание, чтобы дети пользовались своим личным полотенцем, аккуратно вешали его на свое место.

В процессе умывания уточнить с детьми название умывальных принадлежностей (мыло, мыльница, полотенце, раковина...), цвет, форму, материал (из чего сделана мыльница) и другие свойства (вода теплая, холодная).

Планируя культурно-гигиенические навыки в процессе умывания, каждый практикант должен руководствоваться Программой воспитания своей группы и учитывать особенности развития детей данной группы.

Задание 7. Проведение завтрака детей В плане можно отразить следующую работу: Обратить внимание, как накрыты столы к завтраку (дать оценку дежурным). Если есть необходимость (в зависимости от меню), уточнить название блюд. Отметить заботу взрослых (няни, повара) о детях. Создать у детей положительное отношение к еде.

В процессе еды постоянно следить за осанкой детей, при необходимости напоминать детям о правильной осанке, добиваться, чтобы дети съедали всю пищу, малышей докармливать.

Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки еды. (указать какие).

Задание 8 Подготовка к прогулке. В плане работы надо: дать детям установку на предстоящую деятельность. Предложить детям убрать на место игрушки, проверить с детьми порядок в группе. Приучать детей поддерживать чистоту и порядок в окружающей обстановке. Напомнить, уточнить с детьми правила поведения в раздевальной комнате. Создать удобную обстановку для самостоятельного одевания детей, проследить, чтобы каждый ребенок сел около своего шкафчика (на банкетку или стул), следить за тем, чтобы дети не разбрасывали свою одежду, а брали ее постепенно, по мере последовательности одевания. Добиваться, чтобы дети одевались в определенной последовательности, самостоятельно (объяснить, напомнить, уточнить с детьми последовательность одевания). Сначала надо достать из шкафчика и надеть колготы, рейтузы, затем свитер, кофту, платок, шапку, в последнюю очередь надеть пальто, завязать шарф; убрать свою сменную обувь в шкаф. Надо воспитывать у детей культуру общения. Напомнить о словах «пожалуйста», «спасибо», «извините».

Задание 9. Проведение прогулки. В плане работы необходимо наметить содержание разных видов деятельности, которую вы организуете. В плане записывается не только название деятельности, но и педагогическая задача, которую вы будете решать в процессе руководства той или иной деятельностью. В плане надо указать, какие виды игрушек, какой инвентарь будут вынесены для организации намеченных игр детей, трудовой деятельности. Необходимо указать в плане последовательность, но при этом необходимо помнить, что последовательность содержания видов деятельности на прогулке зависит от предыдущей деятельности (т.е. от занятий), от состояния погоды, от интереса детей, от индивидуальных особенностей детей.

Задание 10. Организация деятельности детей на прогулке. Организовать интересную, разнообразную и содержательную деятельность детей на прогулке. Выйдя с детьми на участок, познакомить детей с наличием игрушек. Уточнить с детьми, с кем и во что дети хотели бы поиграть, напомнить детям о правилах игры.

В процессе прогулки понаблюдать за содержанием детских игр, взаимоотношением детей в игре. Следить за сменой деятельности, чтобы дети не слишком возбуждались, не перегревались. Организовать подвижную игру (указать название игры и цель). Привлечь детей к уборке участка, указать содержание труда — т.е. что дети будут делать — и педагогическую задачу. Группе детей дать трудовое поручение.

Задание 11. Организовать с детьми наблюдения (указать, что дети будут наблюдать. Необходимо помнить, что за 30 минут до конца прогулки необходимо перевести детей на более спокойную деятельность. Здесь можно провести наблюдение, словесные игры, беседы с детьми.

В раздевальной комнате следить за тем, чтобы все дети раздевались самостоятельно, аккуратно убирали свои вещи в шкаф. Воспитывать у детей бережное обращение к вещам личного пользования. Дать оценку детям, при необходимости предложить ребенку навести порядок в шкафу.

Задание 12. Подготовка к обеду. Во время обеда создавать спокойную обстановку. Помочь отдельным детям доесть обед, не допускать, чтобы дети засиживались за столом. Проследить (напомнить детям), чтобы они прополоскали рот. Воспитывать у детей потребность к чистоте и опрятности.

Задание 13 Подготовка к дневному сну. В процессе подготовки ко сну следить, чтобы дети не отвлекались лишними разговорами, играми, добиваться тишины, дисциплинированности. Создавать спокойную обстановку в спальне. Воспитывать у детей положительное отношение ко сну. Во время раздевания следить за последовательностью, аккуратностью, самостоятельностью действий детей. Воспитывать у детей бережное отношение к вещам личного пользования. Обратить внимание на то, чтобы дети аккуратно складывали свои вещи на стул, используя при этом приемы одобрения, похвалы, замечания. Помочь детям удобно лечь в кровать, руки положить поверх одеяла. Детям предложить проверить порядок на стульчиках с одеждой, помочь дежурным.

Задание 14. Планирование занятий с детьми, их самоанализ

Студенты, работая в качестве воспитателя детей дошкольного возраста, организуют занятия с дошкольниками в соответствии с сеткой занятий в данной возрастной группе. При подготовке к занятию необходимо определить его главную цель: будет ли это занятие носить развивающий характер или преследовать сугубо обучающую цель. На обучающем занятии дети накапливают необходимый личностный опыт: знания, умения, навыки и привычки познавательной деятельности, а на развивающем они, используя приобретенный опыт, самостоятельно добывают знания. При этом необходимо помнить, что, для того чтобы ребенок мог быть успешен в собственной исследовательской деятельности, ему необходимы определенные знания и навыки.

Навыки самостоятельной исследовательской деятельности дети приобретают на обучающих занятиях. С этой целью в них вводятся элементы проблемного изложения учебного материала, эвристической беседы, организуется коллективный или индивидуальный самостоятельный поиск, экспериментальная деятельность.

Задание 15. Написать конспект занятия При написании конспекта ориентируйтесь на следующую форму записи:

Задание 16. Провести самоанализ занятия Для самоанализа проведенного занятия ответьте на следующие вопросы:

1. Удалось ли мотивировать детей к предстоящей познавательной деятельности?

2. Какие приемы мотивации были использованы и насколько удачными они были?

3. Как было организовано восприятие детей при изложении учебного материала (по времени, по пределу доступности излагаемого материала, по объему предлагаемой информации, по задействованию сенсорной сферы ребенка, по использованию приемов педагогической техники)? Особое внимание следует уделить доступности и объему информации, поскольку превышение доступности ведет к снижению интереса детей к деятельности, а превышение объема информации — к утомлению детей.

4. Какие приемы были использованы педагогом для активного осмысления детьми предлагаемого учебного материала, насколько они были успешны?

5. Какие приемы воспитатель использовал для оценки деятельности детей, принесли ли им чувство удовлетворения, не принижалось ли личное достоинство детей?

6. Способствовало ли подведение итогов занятия повышению интереса детей к данному виду деятельности?

7. И независимо от вида деятельности в заключение необходимо отметить, на развитие каких видов мышления делался упор на данном занятии (и осознанно ли это делалось педагогом) и как это выражалось в детской деятельности.

Задание 17. Составьте план познавательного занятия (группа на выбор). Обоснуйте подходы к планированию с учетом современных требований.

Задание 18. Составьте рекомендации для родителей на тему: «Игры в подготовке детей к школе».

Задание 19. Подготовьте тезисы выступления на педагогическом совете по вопросу: «Создание условий в группе для развития творческих способностей детей».

Задание 20. Составьте рекомендации для родителей по проведению семейных праздников.

Задание 21. Подготовьте рекомендации для родителей «Как отвечать на вопросы детей?»

Задание 22. По результатам практики оформить отчет.

Формы отчета:

3. Подготовить конспекты занятий.
   
4. Подготовить видеозапись занятия и его анализ
   
5. Подготовить фотоальбом по теме:
   

• Организация не регламентируемой деятельности детей.
  
• Организация детских праздников в дошкольном образовательном учреждении
  
• Формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста
  
• Организация трудовой деятельности детей дошкольного возраста
  
• Организация игровой деятельности дошкольников
  
• Художественно-эстетическое воспитание дошкольников и др.
  

4. 
   Подготовить методическую разработку по теме: «Формы планирования в дошкольном образовательном учреждении». Представить базовый, годовой, базисный, тематический, календарный план и др.
   
5. Подготовить перечни дидактических игр, с представлением системы дидактических игр по одному из направлений работы:
   

• экологическое образование дошкольников;
  
• математическое развитие дошкольников;
  
• развитие детской речи и др.(на выбор)
  
• подготовка детей к школе;
  
• сенсорное развитие детей и др.
  

6. 
   Подготовить творческий отчет по одной из предложенных тем (на выбор):
   

• Развивающая среда в группах дошкольного возраста.
  
• Организация самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста.
  
• Организация обучения детей дошкольного возраста на занятиях.
  
• Формы работы с родителями в группах дошкольного возраста.
  
• Организация игровой деятельности детей дошкольного возраста.
  
• Организация режимных процессов в группах дошкольного возраста.
  

8. 
   Подготовить методическую разработку: «Нетрадиционные формы работы с родителями» с описанием этих форм и примерами.
   
9. Подготовить «Паспорт дошкольного образовательного учреждения» В паспорте указать название дошкольного учреждения, место расположения, контактные телефоны, фамилию, имя, отчество руководителей дошкольного образовательного учреждения, историю дошкольного образовательного учреждения, программы по которому работает учреждение, основные направления работы ДОУ, опыт работы педагогов и др.
   
10. Подготовить творческий отчет по теме: «Работаем по программе …..(Радуга, Детство, Развитие и др.) с применением фотоматериалов, конспектов, описанием опыта работы, результатов деятельности детей.
    
11. Подготовить методическую разработку с предоставлением разных форм консультаций для родителей, эскизов оформления уголков для родителей, тематических стендов.
    
12. Подготовить творческий отчет по теме: «Психолого-педагогический портрет современного дошкольника» с описанием наблюдений за ребенком, исследованием интересов детей, приложением результатов деятельности детей.
    
13. Подготовить методическую разработку: «Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста» с приложением игр, пособий методических материалов
    
14. Подготовить творческий отчет: «Опыт работы воспитателя детей дошкольного возраста» (направление на выбор) с приложением конспектов, фотоматериалов, отзывов о работе,
    
15. Подготовить рекомендации для воспитателей ДОУ: «Развивающая среда в дошкольном учреждении (в группе)»с использованием фотоматериалов с описанием.
    
16. Подготовить методические рекомендации: «Эстетика оформления дошкольного образовательного учреждения (группы)» с применением фотоматериалов, видео материалов, с описанием, коментарием.
    
17. Подготовить методическую разработку «Преемственность в работе детского сада и школы» с использованием фотоматериалов, предоставлением перспективного плана работы, форм работы со школой. (Предложенная примерная тематика может изменяться или дополняться по согласованию с руководителем практики, в зависимости от актуальности темы для детского учреждения или района.) Представленные материалы используются в дальнейшем как методические пособия.