Рекомендации для органов управления образованием субъектов Российской Федерации по использованию типовых моделей общероссийской системы оценки качества образования
| Вид материала | Анализ |
- Концепция содержит следующие основные разделы: Введение I. Основные положения осоко, 235.79kb.
- Концепция содержит следующие основные разделы: Введение I. Основные положения осоко, 222.78kb.
- Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки сборник «Построение Общероссийской, 1565.91kb.
- Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования, 41.64kb.
- Муниципальная программа мониторинга качества образования на территории Тавдинского, 94.13kb.
- Мониторинга оценки качества образования в гимназии, 163.07kb.
- Правительство российской федерации постановление от 15 апреля 2009 г. N 322 о мерах, 2585.54kb.
- Правительство российской федерации постановление от 15 апреля 2009 г. N 322 о мерах, 2117.1kb.
- Правительство российской федерации постановление от 15 апреля 2009 г. N 322 о мерах, 2365.23kb.
- Методика оценки эффективности деятельности органов исполнительной власти субъектов, 417.06kb.
«Создание и апробация организационных систем оценки качества общего и профессионального образования на региональном уровне»
Содержание
| | Аннотация |
| | Введение |
| Глава 1. | Доработанные типовые модели организации и проведения оценки индивидуальных достижений обучающихся для системы общего и профессионального образования |
| Глава 2. | Рекомендации для органов управления образованием субъектов Российской Федерации по использованию типовых моделей общероссийской системы оценки качества образования |
| Глава 3. | Типовые нормативные документы по созданию региональных систем оценки качества образования |
| Глава 4. | Нормативные документы по организации функционирования региональных систем оценки качества образования |
| Глава 5. | Показатели, критерии и порядок оценки качества деятельности региональных систем оценки качества |
| Глава 6. | Описание системы подготовки кадров и повышения квалификации для региональных систем оценки качества образования |
| Глава 7. | Анализ опыта создания диагностических средств для оценки качества начального и среднего профессионального образования |
| Глава 8. | Методика создания диагностических средств для оценки качества начального и среднего профессионального |
| | Заключение |
| | Финансовая часть отчёта |
| | Список использованных источников |
| | Приложения |
АННОТАЦИЯ
Данный проект является частью мероприятий по «Созданию общероссийской системы оценки качества образования» Задачи II «Развитие системы обеспечения качества образования» Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы.
Проблема качества образования всегда была в центре внимания российской педагогики. В последнее десятилетие разработка подходов к оценке качества образования осуществляется через систему всероссийского, регионального и международного мониторинга качества образования, в рамках эксперимента по введению единого государственного экзамена, а также посредством научно-практических разработок, осуществляемых как на федеральном, так и на региональном уровнях. В работах последних лет находит отражение мировой опыт разработки инструментария тестирования и обработки результатов на основе современных теорий педагогических измерений.
Система оценки качества образования в России только начала создаваться, еще не сформировано единое концептуально-методологическое понимание проблем качества образования и подходов к его измерению. Часто используется не апробированный и не стандартизированный инструментарий. Деятельность различных организаций, занимающихся проблемами качества образования, не координируется. Отсутствует необходимое научно-методическое обеспечение для объективного и надежного сбора информации. Отмечается недостаток квалифицированных кадров в данной области. Решение вышеперечисленных проблем требует целенаправленных усилий по разработке и внедрению современных технологий оценки различных показателей качества образования и выявления факторов, влияющих на достижение отдельных показателей качества.
Целью данного проекта является создание и апробация организационных систем оценки качества общего и профессионального образования на региональном уровне.
Основные задачи проекта состоят в следующем:
- провести анализ региональных особенностей с целью определения типовой модели для субъекта Российской Федерации;
- разработать план создания и апробации организационных систем и технологий оценки качества общего и профессионального образования с учетом имеющихся в регионе условий;
- разработать материалы, описывающие организационные системы оценки качества общего и профессионального образования, внедряемые в регионе, по следующим направлениям:
- организационно-техническое обеспечение;
- информационно-технологическое обеспечение, в том числе обеспечение информационной безопасности;
- методическое обеспечение (разработка измерительных материалов и анализ результатов);
- кадровое обеспечение;
- материально-техническое обеспечение;
- финансовое обеспечение;
- нормативное обеспечение.
- разработать описания технологий оценки качества общего и профессионального образовании, внедряемые в регионе с учетом региональных особенностей;
- обеспечить создание (или совершенствование имеющихся в регионе) организационных систем оценки качества общего и профессионального образовании с учетом разработанных материалов;
- обеспечить апробацию разработанных технологий оценки качества общего и профессионального образовании;
- провести межрегиональный семинар по вопросам функционирования общероссийской системы оценки качества образования с участием не менее 100 человек;
- разработать нормативное правовое обеспечение общероссийской системы оценки качества образования;
- провести анализ инструктивных и нормативных материалов, регламентирующих апробацию и функционирование региональных систем оценки качества образования;
- провести анализ действующих федеральных нормативных документов, регламентирующих апробацию и функционирование региональных систем оценки качества образования;
- провести анализ модели и структуры нормативного правового регулирования ОСОКО на федеральном и региональном уровнях и перечень нормативных правовых актов федерального уровня, требующих разработки или внесения изменений и дополнений для обеспечения ОСОКО;
- разработать рекомендации для органов управления образованием субъектов Российской Федерации по использованию типовых моделей ОСОКО;
- разработать методику создания диагностических средств для оценки качества начального и среднего профессионального образования в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.
Главная проблема, которую призван решить данный проект – создание эффективной Региональной Системы Оценки Качества Образования (РСОКО), отвечающей на запросы «потребителей».
Введение
Место РСОКО в развитии образования и критерии соответствия создаваемых региональных систем оценки качества образования концепции ОСОКО.
Современное положение дел в управлении образованием характеризуется, прежде всего, тем, что наметился переход от управления на основе предписаний к управлению на основе оценки и анализа процессов, происходящих в системе образования. При значительном количестве и кардинальной значимости проводимых преобразований в условиях динамично меняющейся социально-экономической ситуации принятие эффективных управленческих решений невозможно без соответствующего информационного обеспечения.
В регионах проекта в течение последних лет происходит активный процесс модернизации существующей системы информационного обеспечения принятия управленческих решений в системе образования. Преобразования связаны сразу с несколькими векторами, определяющими развитие ситуации – это модернизация системы мониторинга и статистики образования в рамках проекта «Реформа системы образования», структурирование системы индикаторов для оценки состояния и развития образовательных систем для принятия управленческих решений на разных уровнях и разными потребителями такой информации, формирование системы надзора и контроля в сфере образования. Результатом преобразований станет система оценки качества образования.
Основными задачами в региональных проектах построения системы оценки качества образования могут быть определены следующим образом:
- Достраивание системы публичной объективной оценки результатов образовательной деятельности для всех её участников;
- Создание и апробация организационных систем и технологий оценки качества общего и профессионального образования в 6 субъектах Российской Федерации;
- Разработка нормативного правового обеспечения общероссийской системы оценки качества образования. Развитие современных образовательных стандартов и регламентов управления качеством образования.