Программа эксперимента по подготовки и введению профильного обучения в Томской области (2004 2007 гг.) (Проект)
| Вид материала | Программа |
- Римента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях,, 130.79kb.
- Проект программы технического перевооружения коммунальной энергетики Томской области, 49.81kb.
- Административный регламент, 673.06kb.
- Административный регламент, 569.82kb.
- Конституцией Российской Федерации (Российская газета, 1993, №237); Гражданским кодекс, 497.04kb.
- Конституцией Российской Федерации (Российская газета, 1993, №237); Гражданским кодекс, 500.76kb.
- Доклад о результатах и основных направлениях деятельности, 924.64kb.
- Вторая- организация профильного обучения в школе, 1770.94kb.
- Программа элективного курса предпрофильной подготовки и профильного обучения «Введение, 91.03kb.
- Программа элективного курса предпрофильной подготовки и профильного обучения «ссср, 149.31kb.
Примерные участники данного модуля эксперимента
ТОИПКРО; ОГУ РЦРО; ТГУ: Институт дистанционного образования; ТГПУ; ТУСУР: Центр довузовской подготовки; МОУ СОШ № 25, Гимназия № 56 г. Томска.
Модуль 10. Разработка и апробация моделей мониторинга и оценивания образовательных результатов в условиях профильного обучения.
Цель: разработать и апробировать модели и методику мониторинга, диагностики и оценивания образовательных результатов в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Предмет эксперимента: Модели и методики мониторинга, диагностики и оценивания результатов предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Объект эксперимента: практика мониторинга и оценивания результатов обучения.
Ожидаемые результаты:
- Пакет нормативных и методических материалов.
- Модели организации мониторинга образовательных результатов.
- Модели организации итоговой аттестации в IX -XI классах.
- Методики и технологии оценивания, включая рейтинговую и накопительную (Портфолио) оценку.
- Контрольно-измерительные материалы.
- Муниципальная модель итоговой аттестации учащихся IX классов.
- Аналитические отчеты об апробации моделей / методик мониторинга, диагностики и оценивания результатов.
Примерные участники данного модуля эксперимента
ТОИПКРО; ТГУ: НОЦ Институт инноваций в образовании; МОУ СОШ № 41 г. Томска; МОУ СОШ № 80 г. Северска; МОУ Самуський лицей им. ак. В.В. Пекарского. ; МОУ Светлинская СОШ (Томский район).
Модуль 11. Разработка и апробация моделей изменения педагогической деятельности в условиях профильного обучения.
Цель: разработать и апробировать модели изменения педагогической деятельности на старшей ступени общего образования в условиях профильного обучения.
Предмет эксперимента: модели и условия изменения педагогической позиции/педагогической деятельности на старшей ступени общего образования в условиях профильного обучения.
Объект эксперимента: образовательный процесс, включая взаимодействие «учитель-ученик», на старшей ступени общего образования в условиях профильного обучения. .
Ожидаемые результаты:
- Пакет методических материалов.
- Модели педагоги чекой деятельности на старшей ступени общего образования в условиях профильного обучения.
- Программы профессионального развития и внутришкольного обучения педагогов, направленных на изменение педагогической позиции /педагогической деятельности учителя на старшей ступени общего образования.
- Программы повышения квалификации, направленные на изменение педагогической позиции / педагогической деятельности учителя на старшей ступени общего образования.
- Методика диагностики изменения педагогической позиции / педагогической деятельности учителя на старшей ступени общего образования.
- Рекомендации по аттестации педагогических кадров, занятых в предпрофильной подготовке и в профильном обучении.
- Аналитические отчеты об апробации моделей изменения педагогической позиции/педагогической деятельности на старшей ступени общего образования.
Примерные участники данного модуля эксперимента
ТОИПКРО; ОГУ РЦРО; МОУ СОШ № 49 г. Томска; МОУ Гимназия № 55 г. Томска.
Модуль 12. Разработка и апробация подготовки специалистов к предпрофильной подготовки и профильного обучения в рамках высшего педагогического образования.
Цель: разработать и апробировать программы спецкурсов, модулей и методических рекомендаций для высшего педагогического образования по вопросам предпрофильной подготовки профильного обучения.
Предмет эксперимента: содержание подготовки педагогических кадров к профильному обучению.
Объект эксперимента: подготовка педагогических кадров в условиях высшего педагогического образования.
Ожидаемые результаты:
- Программы модулей в рамках базовых педагогических курсов.
- Программы специальных курсов.
- Учебно-методические рекомендации для студентов.
Примерные участники данного модуля эксперимента
ТГПУ.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1 этап. 2004 – 2005 год. Выявление и развитие ресурсов, обеспечивающих переход к профильному обучению на старшей ступени общего образования. Научно-методическое сопровождение организации предпрофильной подготовки.
- Проведение семинаров по методологии и методики опытно-экспериментальной работы и управления экспериментом в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения, в т.ч. создание муниципальных образовательных систем.
- Организация работы групп по разработке нормативного обеспечения механизмов организации предпрофильной подготовки и профильного обучения.
- Введение профильно-ориентированной дифференциации на основе Базисного учебного плана 1998 года.
- Разработка и внедрение программ мониторинга для каждого модуля программы.
- Развитие практики организации профессионально-ориентационных конкурсов и олимпиад для старшеклассников.
- Обобщение опыта организации предпрофильной подготовки.
- Разработка методических рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению предпрофильной подготовки и профильного обучения.
- Разработка методических рекомендаций по организации дистанционных курсов.
- Организация конкурса курсов по выбору на этапе предпрофильной подготовки. Экспертиза элективных курсов предпрофильной подготовки.
- Разработка учебно-методических комплектов региональных курсов предпрофильной подготовки: «Планирование карьеры», «Рынок труда, основы производства и выбор профессии».
- Утверждение Регионального компонента Базисного учебного плана. Разработка образовательного минимума для региональных предметов. Создание авторских коллективов по разработке учебно-методических комплектов предметов регионального компонента для 10 классов.
- Разработка перспективного плана повышения квалификации, направленного на обеспечение введения профильного обучения. Организация тендера программ повышения квалификации в рамках программы.
- Организация опережающих курсов повышения квалификации по методике преподавания профильных и элективных курсов в 10 классах.
- Анализ востребованности профильных и элективных курсов.
- Разработка методических рекомендаций по внедрению профильных курсов в 10 классах на основе нового Базисного учебного плана по следующим дисциплинам: Русский язык, Литература, Иностранные языки, Математика, История, Физическая культура, Обществознание (включая разделы «Право», «Экономика»), Экономика, Право, География, Физика, Химия, Биология, Информатика и ИКТ, Искусство (МХК), Технологии (по конкретным техническим специальностям), ОБЖ .
- Разработка методических рекомендаций по внедрению курсов по выбору предметов базового уровня в 10 классах на основе нового Базисного учебного плана по следующим дисциплинам: Обществознание (включая разделы «Право», «Экономика»), Экономика, Право, География, Физика, Химия, Биология, Информатика и ИКТ, Искусство (МХК), Технология, ОБЖ .
2 этап. 2005-2006 год. Переход образовательных учреждений – участников эксперимента на новый Базисный учебный план в 10 классах.
- Нормативное обеспечение перехода образовательных учреждений – участников Программы на новый Базисный учебный план.
- Проведение семинаров по методологии и методике опытно-экспериментальной работы, управления экспериментом в условиях профильного обучения.
- Разработка методических рекомендаций для школьных администраций по организации работы в условиях нового Базисного учебного плана.
- Разработка рекомендаций по формированию профильных классов и групп.
- Разработка пакета контрольных срезов знаний и навыков учащихся по профильным предметам.
- Организация конкурса программ элективных курсов базового и профильного уровня для 10-11 класса.
- Организация конкурса практик предпрофильной подготовки.
- Обобщение опыта организации профильного обучения в условиях нового БУПа.
- Апробация учебно-методических комплексов по региональному компоненту в условиях нового БУПа.
- Мониторинг результатов реализации программы по каждому модулю.
- Развитие практики организации профессионально-ориентационных конкурсов и олимпиад для старшеклассников.
- Организация опережающих курсов повышения квалификации по методике преподавания профильных и элективных курсов в 11 классах.
- Разработка методических рекомендаций по внедрению профильных курсов в 11 классах на основе нового Базисного учебного плана по следующим дисциплинам: Русский язык, Литература, Иностранные языки, Математика, История, Физическая культура, Обществознание (включая разделы «Право», «Экономика»), Экономика, Право, География, Физика, Химия, Биология, Информатика и ИКТ, Искусство (МХК), Технологии (по конкретным техническим специальностям), ОБЖ .
- Разработка методических рекомендаций по внедрению курсов по выбору предметов базового уровня в 11 классах на основе нового Базисного учебного плана по следующим дисциплинам: Обществознание (включая разделы «Право», «Экономика»), Экономика, Право, География, Физика, Химия, Биология, Информатика и ИКТ, Искусство (МХК), Технология, ОБЖ .
3 этап. 2006-2007 год. Переход образовательных учреждений – участников эксперимента на новый Базисный учебный план в 11 классах.
- Нормативное обеспечение перехода всех образовательных учреждений Томской области на новый Базисный учебный план в условиях профилизации обучения.
- Обобщение опыта профилизации обучения на старшей ступени общего образования, разработка рекомендаций, оформление научно-методической продукции для широкого распространения.
- Экспертиза и подготовка пакета элективных курсов базового и профильного уровня, рекомендованных Департаментом общего образования Администрации Томской области.
- Организация конкурса учебно-методических комплектов курсов по выбору предпрофильной подготовки для 8-9 классов и элективных курсов базового и профильного уровня для 10-11 классов.
- Организация конкурса практик организации профильного обучения.
- Организация тендера программ повышения квалификации работников образования по просам предпрофильной подготовки и профильного обучения.
- Корректировка учебно-методических комплексов, подготовка их к массовому введению
- Мониторинг результатов реализации программы, оценка результатов.
- Институализация практики организации профессионально-ориентационных конкурсов и олимпиад для старшеклассников.
- Институализация программ подготовки педагогов к профильному обучению
- Разработка рекомендаций по вопросам подготовки к профильному обучению для учреждений высшего педагогического образования.
- Обобщение опыта работы и корректировка методических рекомендаций по внедрению профильных курсов в 10 и 11 классах на основе нового Базисного учебного плана по следующим дисциплинам: Русский язык, Литература, Иностранные языки, Математика, История, Физическая культура, Обществознание (включая разделы «Право», «Экономика»), Экономика, Право, География, Физика, Химия, Биология, Информатика и ИКТ, Искусство (МХК), Технологии (по конкретным техническим специальностям), ОБЖ
- Обобщение опыта работы и корректировка методических рекомендаций по внедрению курсов по выбору предметов базового уровня в 11 классах на основе нового Базисного учебного плана по следующим дисциплинам: Обществознание (включая разделы «Право», «Экономика»), Экономика, Право, География, Физика, Химия, Биология, Информатика и ИКТ, Искусство (МХК), Технология, ОБЖ .
- Подготовка рекомендаций по изменению аттестации педагогических и руководящих работников, работающих в условиях профильного обучения.
- Подготовка рекомендаций по изменению аттестации и аккредитации образовательных учреждений в условиях профильного обучения.
УПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММОЙ
Региональный уровень.
Управление на региональном уровне осуществляется непосредственно Начальником Департамента общего образования Администрации Томской области, который определяет нормативные основы проводимых изменений.
Координационную работу с муниципальными органами управления образованием по введению профильного обучения осуществляет Отдел развития Департамента общего образования.
Разработку программы и координацию деятельности по ее реализации осуществляет Региональная стратегическая команда. Команда готовит для Департамента общего образования, других уровней управления образованием проекты управленческих и других решений, рекомендации, аналитические материалы.
Организационная работа по реализации Программы распределяется между ОГУ РЦРО и ТОИПКРО на основе Плана областных мероприятий, Плана повышения квалификации и пр.
Общественное управление Программой и привлечение дополнительных инвестиций (грантов) наряду с другими организациями обеспечивает АНКО Центр консалтинга «Обучающаяся организация», учрежденный сотрудниками ОГУ РЦРО.
Муниципальный уровень.
Управление на муниципальном уровне осуществляется непосредственно руководителями органов управления образованием муниципальных администрации Томской области, которые определяют нормативные основы проводимых изменений, принимает решение о введении профилей в образовательных учреждениях (см. Концепцию).
Координационную работу с образовательными учреждениями по введению профильного обучения осуществляют координаторы, которые назначаются из числа специалистов муниципальных органов управления образованием.
Для соорганизации деятельности различных учреждений (как общеобразовательных, так и дополнительных, профессиональных, культурно-просветительских и пр.) рекомендуется создать Районные координационные советы по профильному обучению, карту муниципальных образовательных сетей. Руководство советом рекомендуется осуществлять представителю местной администрации. Заместителем председателя совета предлагается назначить координатора по введению профильного обучения из муниципального органа управления образованием. Координационный совет должен собираться не реже 1 раза в четверть. Решения совета определяют пути оптимизации материально-технического, финансового и кадрового обеспечения за счет развития сетевого взаимодействиями между различными учреждениями.
Рекомендуется при принятии решения о введении профильного обучения организовать общественные слушания при законодательных органах местной власти.
Уровень образовательного учреждения
Решение о введении профильного обучения на основе распоряжения муниципального органа управления образованием принимается педагогическим советом образовательного учреждения, другими органами управления согласно Уставу образовательного учреждения.
Рекомендуется согласовать решение о введении профильного обучения с общественными органами управления, родительскими комитетами, органами ученического самоуправления.
Нормативное, финансовое и кадровое обеспечение на уровне образовательного учреждения осуществляется директором образовательного учреждения.
Организационно-педагогическую работу с учащимися, педагогами и родителями осуществляет координатор профильного обучения в образовательном учреждении, который назначается директором образовательного учреждения (другими органами управления согласно Уставу ОУ) из числа своих заместителей. Координатором может быть назначен руководитель проектной группы по предпрофильной подготовке и профильному обучению, если таковая создается.
Научно-методическую работу с педагогами в образовательном учреждении координируют заместитель директора, курирующий данный вид деятельности, научно-методический совет образовательного учреждения, руководители методических объединений. Для эффективности научно-методической работы рекомендуется создать проектную группу по предпрофильной подготовке и профильному обучению. Предполагается в состав проектной группы включить координатора профильного обучения в образовательном учреждении, заместителя директора по воспитательной работе (организатора внеклассной работы), психолога, наиболее активных педагогов, работающих на старшей ступени школы.
Диагностическую работу, согласно предложенной программы мониторинга, осуществляет психолог образовательного учреждения.
Уровень образовательного территориального округа
Решение о введении профильного обучения принимается органами управления, которые определены Положением об образовательном территориальном округе (совет образовательного территориального округа).
Нормативное, финансовое и кадровое обеспечение на уровне образовательного учреждения осуществляется директорами образовательных учреждений на основе совместно принятых решений и распределения ответственности.
Организационно-педагогическую работу с педагогами осуществляет координатор профильного обучения образовательного территориального округа, который назначается органом управления округа. Координатором может быть назначен руководитель проектной группы по профильному обучению, если таковой создается в округе.
Научно-методическую работу осуществляют руководители методических объединений и проблемных групп образовательного округа, а также создается проектная группа по предпрофильной подготовке и профильному обучению.
В образовательном территориальном округе малокомплектные школы могут делегировать организационно-педагогическую и научно-методическую работу координаторам по профильному обучению и руководителям проектных групп предпрофильной подготовки и профильного обучения образовательного территориального округа.
ФИНАНСИРОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Региональный уровень.
На региональном уровне финансируются следующие виды деятельности:
- Научно-методическое сопровождение реализации программы за счет штатного расписания ТОИПКРО и ОГУ РЦРО (разработка программы, координация по ее реализации, подготовка аналитических материалов, оказание разовой консультационной помощи в рамках планов деятельности подразделений данных учреждений)
- Организация семинаров, конференций, конкурсов осуществляется за счет бюджета областных мероприятий, который распределяется между ТОИПКРО и ОГУ РЦРО.
- Обобщение опыта работы и издание научно-методической продукции осуществляется за счет бюджетных и внебюджетных средств ТОИПКРО и ОГУ РЦРО.
- Дополнительное обеспечение образовательных учреждений – участников Программы компьютерами в рамках реализуемых целевых программ.
- Организация повышения квалификации в рамках планируемого бюджета ТОИПКРО.
ТОИПКРО, ОГУ РЦРО и АНКО Центр консалтинга «Обучающаяся организация» организуют деятельность по привлечению дополнительных инвестиций за счет Федеральных программ, а также благотворительных организаций.
Муниципальный уровень.
Координационная работа финансируется за счет установленного фонда заработной платы.
Муниципальные органы управления образованием оплачивают командировочные расходы педагогическим и руководящим работникам на участие в областных мероприятиях и в программах повышения квалификации.
Доплаты за участие в опытно-экспериментальной работе осуществляются в расчете 15% к окладу штатной единицы.
Уровень образовательного территориального округа
Доплаты за участие в опытно-экспериме6нтальной работе определяются также, как на уровне образовательного учреждения (см. ниже). Финансирование распределяется между образовательными учреждениями согласно принятому решению.
Уровень образовательного учреждения
В образовательных учреждениях запланировать приобретение учебных средств за счет эффективного использования бюджета, внебюджетных источников и расчета субвенций.
По возможности и усмотрению субъектов управления провести расчет дополнительных начислений из надтарифного фонда, а также из перерасчета субвенций:
- педагогам – участникам эксперимента (за ведение профильных предметов, элективных курсов) в размере от 5 до 15 %;
- координатору профильного обучения рассчитать заработную плату с учетом следующих условий:
- до 75 обучающихся в 9-11 классах – от 5 до 15 % к окладу штатной единицы;
- до 150 обучающихся в 9-11 классах – от 15 до 30 % к окладу штатной единицы;
- более 150 обучающихся в 9-11 классах – от 30 до 50 % к окладу штатной единицы;
- руководителю проектной группы - от 5 до 15 % к окладу штатной единицы.
Руководителям образовательных учреждений рассмотреть проведение мероприятий по привлечению дополнительных средств за счет: 1) организации платных образовательных услуг на старшей ступени; 2) за счет создания фондов и общественных органов управления с образованием юридического лица; 3) участия в грантовой деятельности.