М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная образовательная программа

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Основные понятия Краткое содержание практики Основные понятия Ресурсный центр, прогимназия 1882 ЮВАО, рук. Пелих Е.А. 6. Характеристика среды, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций выпускника. 7. Нормативно – методическое обеспечение образовательных технологий и системы оценки качества освоения ООП.

Подобный материал:

• М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 327.6kb.
• М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 1838.96kb.
• М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 625.89kb.
• М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная, 687.26kb.
• Михаила Александровича Шолохова знают не только в нашей стране, но и за её пределами., 136.1kb.
• М. А. Шолохова открывает курс подготовки специалистов для работы в детских и молодежных, 48.93kb.
• Программа дисциплины Для направления «Экономика» (программа подготовки бакалавров), 360.23kb.
• Программа дисциплины Для направления «Экономика» (программа подготовки бакалавров), 303.75kb.
• М. А. Шолохова Статья отнесена к разделу: Цели урок, 249.84kb.
• М. А. Шолохова утверждена 18 января 2012 г. Основная образовательная программа, 236.64kb.

Основные понятия

• творчество,
  
• общая и специальная одаренность,
  
• художественно-творческие способности,
  
• мониторинг.
  
• Технологии развития детей,
  
• общественное и семейное воспитание,
  
• методическая работа с педагогами и родителями
  
• формирование культуры ребенка,
  
• дополнительные платные образовательные услуги,
  
• менеджмент как система планирования работы по основам педагогики досуга.
  

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Рекомендуемая литература.

Основная:

13. Актуальные вопросы эстетического воспитания и развития детей: Учеб. пособ. для студ. высших пед. учеб. заведений. / Под общ. ред. Т.С. Комаровой и М.Б. Зацепиной. Ч. 1. - М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2002.
    
14. Актуальные вопросы эстетического воспитания и развития детей: Учеб. пособ. для студ. высших пед. учеб. заведений. / Под общ. ред. Т.С. Комаровой и М.Б. Зацепиной. Ч. 11. - М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2002.
    
15. Зацепина М.Б. Культура – основа развития ребенка дошкольного возраста: Монография. – М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2011.
    
16. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. «Красота. Радость. Творчество»: Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет. – Изд. 2-е, доп. - М.: Педагогическое общество России, 2005.
    
17. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет: Книга для восп. дошкол. учреждений, педагогов доп. образования и учителей нач. классов. / Под ред. Т.С. Комаровой. - 2-е изд. - М.:: АРКТИ, 2003.
    

Дополнительная:

7. Беляева-Экземплярская С. Музыкальные переживания в дошкольном возрасте. - М., 1925.
   
8. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. Курс лекций / Б.М. Бим-Бад; Ун-т Рос академии образования. – М.: Изд-во УРАО, 2002.
   
9. Седова М.Ю. Роль праздника в коррекции личности ребенка. // Реабилитация творчеством – важнейшая составляющая коррекционно-развивающей работы. - СПб, 2008.
   
10. Рындак В.Г. Личность. Творчество. Развитие: Учебное пособие по педагогике творчества / В.Г. Рындак, А.В.Москвина. МПРФ, ОГПУ, Оренбург, филиал Южно-Уральского образовательного центра РАО. – М.: Педагогический вестник, 2001.
    
11. Рябков В.М. Антология форм культурно-досуговой деятельности в 6-ти томах. – Челябинск, 2006-2009.
    
12. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга: Учебное пособие. – Изд. 2-е. – М.: МГУКИ, 2003.
    

Программа научно-исследовательской практики


Цель:  сбор, систематизация и рецензирование методических и информационных материалов для эффективной организации образовательного процесса;

Задачи:- проанализировать образовательную среду и развивающие программы образовательного учреждения;

- оказать помощь педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания;

- разработать и реализовать программу психолого-педагогического направления,

- повысить психологическую компетенцию участников образовательного процесса;


Объем в ЗЕ: _____6___________________________________

Время изучения: курс_____3_______семестр______5___________

Взаимосвязь с другими модулями:

Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей:

- педагогические основы досуга

- Общая психология,

- Детская психология,

- Организация комфортной и безопасной среды,

- Общая педагогика,

- педагогика детства

- технология дополнительного образования

Методическая работа в учреждениях дополнительного образования.

- Инновационные системы в дополнительном образовании

Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:

- развитие художественно-творческих способностей.

-управление учреждениями дополнительного образования.

- Маркетинг в дополнительном образовании

- проектирование художественно-эстетического развития ребенка от рождения до школы


Групповая принадлежность ОМ: профессиональный

Кластерная принадлежность ОМ:

инструментальный ОМ

Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):

- может применять современные методики организации культурно-досуговой деятельности и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных учреждениях дополнительного образования;

- способен составлять авторскую программу на основе существующих образовательных программ по дополнительному образованию;

- умеет создавать художественно-эстетическую и развивающую среду в студиях, кружках, лабораториях по дополнительному образованию


Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:

- осваивать современные технологии организации дополнительного образования,

- уметь организовать исследовательскую деятельность воспитанников (в области изучаемой проблемы);

- развить умения оказывать квалифицированную помощь воспитанникам, родителям в решении конкретной проблемы использования свободного времени детей в социально значимых целях, с целью самореализации личности ребенка.

Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

- аналитические задания,

- имитационные упражнения и кейсы,

-креативные задания,

- аналитические задания,

- тесты и др.

(использование инновационных форм учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного обучения)

Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

- осваивать современные технологии организации дополнительного образования,

1 уровень сложности: имитационные упражнения

2 уровень сложности: анализ программ и технологий

3 уровень сложности: экспертная оценка


Уметь организовать исследовательскую деятельность воспитанников (в области изучаемой проблемы);

1 уровень сложности: устные выступления

2 уровень сложности: дискуссия

3 уровень сложности: создание авторской программы


-- развить умения оказывать квалифицированную помощь воспитанникам, родителям в решении конкретной проблемы использования свободного времени детей в социально значимых целях, с целью самореализации личности ребенка 1 уровень сложности: анализ

1 уровень сложности: устные выступления

2 уровень сложности: практика

3 уровень сложности: составление рекомендаций

Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:

30/70 % - инструментальный кластер

Краткое содержание практики

1. Создание авторской программы с соответствие с темой магистерского исследования, применительно к конкретному образовательному учреждению;
   
2. Проведение мониторинга развития детей.
   
3. Организация работы в соответствии с разработанной программой.
   
4. Ознакомление педагогов с организацией работы по реализации авторской программы по выбранному направлению
   
5. Анализ созданной программы и ее коррекция в соответствии с работой конкретного образовательного учреждения.
   

Основные понятия

• творчество,
  
• общая и специальная одаренность,
  
• художественно-творческие способности,
  
• мониторинг.
  
• Технологии развития детей,
  
• общественное и семейное воспитание,
  
• методическая работа с педагогами и родителями
  
• формирование культуры ребенка,
  
• дополнительные платные образовательные услуги,
  
• менеджмент как система планирования работы по основам педагогики досуга.
  

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Рекомендуемая литература.

Основная:

1. Актуальные вопросы эстетического воспитания и развития детей: Учеб. пособ. для студ. высших пед. учеб. заведений. / Под общ. ред. Т.С. Комаровой и М.Б. Зацепиной. Ч. 1. - М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2002.
   
2. Актуальные вопросы эстетического воспитания и развития детей: Учеб. пособ. для студ. высших пед. учеб. заведений. / Под общ. ред. Т.С. Комаровой и М.Б. Зацепиной. Ч. 11. - М.: РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2002.
   
3. Зацепина М.Б. Культура – основа развития ребенка дошкольного возраста: Монография. – М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2011.
   
4. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. «Красота. Радость. Творчество»: Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет. – Изд. 2-е, доп. - М.: Педагогическое общество России, 2005.
   
5. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет: Книга для восп. дошкол. учреждений, педагогов доп. образования и учителей нач. классов. / Под ред. Т.С. Комаровой. - 2-е изд. - М.:: АРКТИ, 2003.
   

Дополнительная:

1. Беляева-Экземплярская С. Музыкальные переживания в дошкольном возрасте. - М., 1925.
   
2. Бим-Бад Б.М. Педагогическая антропология. Курс лекций / Б.М. Бим-Бад; Ун-т Рос академии образования. – М.: Изд-во УРАО, 2002.
   
3. Седова М.Ю. Роль праздника в коррекции личности ребенка. // Реабилитация творчеством – важнейшая составляющая коррекционно-развивающей работы. - СПб, 2008.
   
4. Рындак В.Г. Личность. Творчество. Развитие: Учебное пособие по педагогике творчества / В.Г. Рындак, А.В.Москвина. МПРФ, ОГПУ, Оренбург, филиал Южно-Уральского образовательного центра РАО. – М.: Педагогический вестник, 2001.
   
5. Рябков В.М. Антология форм культурно-досуговой деятельности в 6-ти томах. – Челябинск, 2006-2009.
   
6. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга: Учебное пособие. – Изд. 2-е. – М.: МГУКИ, 2003.
   

5. Ресурсное обеспечение ___________________________________

Кадры -Профессора 2,5 ставки, Доценты 2, 5 ставки

Библиотека

Интернет-ресурсы

Инновационный центр «Новые образовательные технологии и творческое развитие личности», рук. д.п.н., профессор Комарова Т.С.

Ресурсный центр, прогимназия 1882 ЮВАО, рук. Пелих Е.А.

Центр творчества «Экономика, культура, образование», дир. Руковишникова Е.В.

ДОУ ЦРР-д/с 54, г. Одинцово МО, рук. Коровкина Т.М. и др.


6. Характеристика среды, обеспечивающей развитие общекультурных компетенций выпускника.

Имеется аудитория, обеспеченная современными мультимедийными технологиями с видео- и аудиотекой.

Библиотека, планируются мастер-классы в музеях и выставочных залах, мастерских художников.


7. Нормативно – методическое обеспечение образовательных технологий и системы оценки качества освоения ООП.

Программы курсов дисциплин и УМК, стандарты образования магистров, закон об образовании, Конституция.

Разработаны учебно-методические пособия по читаемым курсам, тесты и контрольные задания по учету и контроля усвоения программы изучаемых курсов, рекомендации по организации учебного процесса.