М. А. Шолохова Утверждаю: Ректор мггу им. М. А. Шолохова Нечаев В. Д. 20 г. Основная образовательная программа

Вид материалаОсновная образовательная программа
Основные понятия
Аннотированная программа дисциплины/ модуля
Краткое содержание практики
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Основные понятия

Интерактивное общение, интерактивные подходы, интерактивные технологии, дополнительное образование, способности, задатки, развитие, творчество, детское творчество, любопытство, любознательность, познавательная мотивация, психосоциальные и психофизические особенности, интернет, зависимость от интернета, дистанционное образование.


Темы контрольных работ
  1. Использование интерактивных технологий в дополнительном образовании.
  2. Интерактивные подходы в дополнительном образовании: классификация, специфика внедрения.
  3. Возможности ПК и Интернета в формировании познавательной мотивации воспитанников.
  4. Использование интерактивных технологий во взаимодействии педагога дополнительного образования с родителями воспитанников.

Темы курсовых работ
  1. Информационные технологии в обучении и развитии детей в дополнительном образовании.
  2. Информационные технологии как средство развития и проявления творческих способностей.
  3. Перспективы использования ИТ в дополнительном образовании.

Вопросы к экзамену
  1. Интерактивные технологии в дополнительном образовании.
  2. Интерактивные подходы к обучению и воспитанию детей.
  3. Работа в малых группах: специфика, организация и руководство.
  4. Расширение сферы познавательных интересов детей в ходе применения информационных технологий.
  5. Развитие навыков общения, опосредованного применениям информационных технологий
  6. Ребенок, как пользователь ПК.
  7. Информационные технологии – влияние на психическое и физическое здоровье воспитанников.
  8. Новые образовательные ресурсы: компьютер, мультимедиа средства, удаленные информационные ресурсы и обучающие системы.
  9. Компьютер как образовательный ресурс.
  10. Компьютер как средство и среда для самовыражения и творчества.
  11. Компьютер как структура, ведущая к построению виртуальной школы.
  12. Компьютер как учитель и компьютер как ученик.
  13. Виртуальные олимпиады, конкурсы, соревнования.
  14. Информационные и коммуникативные ресурсы для удовлетворения познавательной мотивации.
  15. Информационные и коммуникативные ресурсы для развития способностей.



Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Рекомендуемая литература.

Основная:
  1. Бабаева Ю.Д., Войкунский А.Е. Одаренный ребенок за компьютером.- М.: Сканрус, 2003.
  2. Быховский Я.С., Калеников А.В., Могилев А.В., Скородумов В.Е. Перспективная модель дистанционного образования: телекоммуникационные олимпиады./ Под ред. А.В. Могилева. – М.: Прожект Хармони, 2000.
  3. Горвиц Ю.М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. М. Линка-Пресс, 1998.
  4. Гуманитарные исследования в интернете / Под ред. А.Е. Войкунского. – М.: Можайск-Терра, 2000.
  5. Клейман Г.М. Школы будущего. Компьютеры в процессе обучения. – М.: Радио и связь, 1987.
  6. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. – М.: Педагогика, 1988.
  7. Тихомиров О.К., Корнилова Т.В. Принятие интеллектуальных решений в диалоге с компьютером. – М.: Изд-во МГУ, 1990.

Дополнительная:
  1. Барбур и. Этика в век технологии. – М.: Библейско-богословский институт св. апостола Андрея, 2001.
  2. Бодров В.А. Информационный стресс. – М.: Per Se, 2000.
  3. Новоселова С.Л., Петку Г.П. Компьютерный мир дошкольника. – М.: Новая школа, 1997.
  4. Тихомиров О.К., Бабанин Л.Н. ЭВМ и новые проблемы психологии. – М.: Изд-во МГУ, 1986.


4.4. Программы практик

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова"


Утверждаю зав.кафедрой

_______________________

___________(ФИО)

Решение заседания

кафедры Протокол № __

«___» ___________20_г.


Аннотированная программа дисциплины/ модуля

«Практика»


Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование

Профиль: Психология и педагогика дополнительного образования

Квалификация: магистр


Составители: _Брыкина Е.К._

Доцент, кандидат педагогических наук.

Москва-2011

Программа научно-исследовательской практики


Цель: разработка и использование современных, в том числе, информационных и компьютерных методов психолого-педагогического исследования, с использованием современных средств обработки результатов, баз данных и знаний (сетевых, интернет-технологий);

Задачи:- познакомиться с используемыми в конкретном учреждении методов психолого-педагогического исследования;

- выделить основные виды мониторинга в соответствии с профилем

проводимой работы;

- провести мониторинг развития детей по одному из направлений

образовательного учреждения;

- составление плана мероприятий по формированию творчества детей данного

образовательного учреждения;

Объем в ЗЕ: _____9___________________________________

Время изучения: курс_____1_______семестр______2___________

Взаимосвязь с другими модулями:

Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей: педагогические основы досуга - Общая психология,

- Детская психология,

- Организация комфортной и безопасной среды,

- Психология управления

- Общая педагогика,

- педагогика детства и др.

Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:

_ Методическая работа в учреждениях дополнительного образования.

- Инновационные системы в дополнительном образовании.

- Управление учреждениями дополнительного образования.

- Педагогика творчества

-Общая и специальная одаренность.


Групповая принадлежность ОМ: профессиональный

Кластерная принадлежность ОМ:

инструментальный ОМ

Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):

- проектирование и реализация научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, исследовательских и социальных проектов в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения;

- анализ и обобщение результатов исследовательских, развивающих, педагогических проектов в дополнительном образовании;

- разработка и реализация коррекционно-образовательных программ психолого-педагогического направления, повышение психологической компетентности участников образовательного процесса;


Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:

- Знать современные технологии и образовательные программы по дополнительному образованию;

- владеть навыками и приемами изучения, анализа и обобщения результатов отечественных и зарубежных научных исследований в области педагогики и психологии образования с целью определения проблем исследования.

- уметь организовать исследовательскую деятельность воспитанников (в области изучаемой проблемы)

Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

- аналитические задания,

- имитационные упражнения и кейсы,

-креативные задания,

- аналитические задания,

- тесты и др.

(использование инновационных форм учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного обучения)

Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

- Знать современные технологии и образовательные программы по дополнительному образованию;

1 уровень сложности: тесты

2 уровень сложности: анализ программ и технологий

3 уровень сложности: экспертная оценка


- владеть навыками и приемами изучения, анализа и обобщения результатов отечественных и зарубежных научных исследований в области педагогики и психологии образования с целью определения проблем исследования.

1 уровень сложности: тесты

2 уровень сложности: анализ технологий

3 уровень сложности: создание авторской программы


- уметь организовать исследовательскую деятельность воспитанников (в области изучаемой проблемы)

1 уровень сложности: устные выступления

2 уровень сложности: практика

3 уровень сложности: составление рекомендаций

Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:

30/70 % - инструментальный кластер

Краткое содержание практики
  1. Ознакомление с учреждением дополнительного образования и основными нормативными документами, регламентирующими его работу;
  2. Проведение мониторинга по направлению развитие творчества, одаренности и художественно-творческих способностей детей.
  3. Наблюдение за работой педагогов;
  4. Создание авторской программы по выбранному направлению
  5. Создание рекомендаций по организации работы выбранного направления с использований новых прогрессивных технологий.
  6. Проведение методической работы с педагогами образовательного учреждения по использованию новых технологий работы с детьми.
едагогами образовательного учреждения по использованию новых технологий работы с детьми.