Модернизации методической службы

Вид материала

Документы

Содержание Использование интернет-ресурсов Le Point du FLE Портал ФКИ ClicNet (КликНет) Лексика ФКИ Современный учитель должен быть современным Роль методической службы в развитии Создание многоуровневой методической службы системы образования как формы непрерывного развития профессионализма педагогов» Список авторов

Подобный материал:

• Модернизации методической службы, 1317.21kb.
• Анализ методической работы мку «Центр развития образования Чистопольского муниципального, 354.32kb.
• Рекомендации об организации деятельности муниципальной методической службы в условиях, 78.7kb.
• Доклад заведующей городским методическим кабинетом Н. А. Ларионовой, 104.11kb.
• Методическое пространство – условие развития, 333.87kb.
• Анализ деятельности методической службы комитета образования гмр 2010 2011 учебный, 934.26kb.
• Рекомендации по организации деятельности муниципальной методической службы в условиях, 300.92kb.
• А. Д. Сокольская приоритетные направления работы системы, 1444.93kb.
• Научно-методическая служба лицея Основная миссия методической службы в лицее, 38.63kb.
• Система мониторинга Программы развития муниципальной методической службы. Основные, 481.55kb.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

В ПРЕПОДАВАНИИ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА

Современный преподаватель иностранных языков, помимо знаний по предмету, должен обладать знаниями в области применения информационных технологий. Приобщение педагогов к такому еще необычному образовательному пространству, как всемирная сеть Интернет, выведет культуру преподавания на качественно новый уровень, обеспечит развитие и социальную адаптацию обучающегося в условиях глобализации мирового сообщества. Переход от традиционной методики преподавания иностранных языков к обучению с применением ИКТ и ресурсов, являющемуся своего рода переходным этапом к системе открытого образования, сегодня неизбежен.

Иностранный язык занимает особое место в ряду общеобразовательных дисциплин. Именно он позволяет приобщиться к иной культуре, познакомиться с историей, традициями стран изучаемого языка, речевыми особенностями людей, говорящих на нем. Данная дисциплина способствует развитию толерантности, помогает убедиться, что умение общаться высоко ценится в обществе. Следовательно, на уроках иностранного языка учащиеся должны учиться общаться.

В течение многих лет с целью повышения мотивации учащихся к изучению дисциплины преподаватели иностранного языка систематически использовали красочные иллюстрации на занятиях по предмету, аудио- и видеозаписи, а также наиболее современные и интересные тексты и диалоги.

Теперь на помощь преподавателю приходят информационно-коммуникационные технологии, которые позволяют традиционные тексты и диалоги обработать в электронном виде, добавив любое количество упражнений, объективно сэкономив время их создания, аудиокассеты удобно заменить электронными видеофильмами, а красочные иллюстрации несложно превратить в презентации. Такой элемент новизны значительно повышает интерес к изучению предмета, у обучающихся возникнет желание глубже понять суть вопроса, поднятого данной формой работы.

Нельзя недооценивать возможности самообразования. Если учащийся научится пользоваться возможностями Интернет, то он может повысить свой уровень разговорной речи, общаясь посредством иностранного языка с людьми разных стран мира. Подобное общение развивает навык письменной речи, заставляет мыслить, дает возможность осознать необходимость применения своих знаний в реальном общении. Замечено, что те учащиеся, которые часто пользуются Интернетом, неосознанно усваивают лексику и грамматический строй языка общения, и, как следствие, они успешнее занимаются на занятиях по переводу текстов с иностранного языка на русский язык.

На занятиях можно вводить в практику защиту проектов учащимися по разговорным темам на иностранном языке (например, «Мой родной город», «Мой дом, моя квартира», «Мои каникулы», «Путешествие», и т.п.) с использованием презентации и мультимедийного проектора. Например, при изучении французского языка, можно представить в виде презентации тексты и иллюстрации к ним по темам «Франция», «Париж и его достопримечательности», «Франкофония» и т.д. Преподаватель может поручить учащимся поиск информации, картинок, видеороликов по заданной теме или предложить учащимся выбрать интересующую их тему самостоятельно. К презентации в виде ссылок стоит добавить вопросы и задания, разработанные к изучаемой теме, с опорой на выбранные тексты.

Иллюстрацией идеи проекта могут быть схемы, карты, таблицы, отрывки из фильмов и т.п. Во время презентации проекта слушатели имеют возможность лучше понимать выступающего, поскольку его речь сопровождается звуками и изображениями на экране.

Интернет предлагает пользователям широкий спектр информации и ресурсов, которые могут быть использованы и учащимися и преподавателями. Это и электронная почта, и видеоконференции, и возможность публикации собственной информации, многочисленные справочные каталоги (ссылка скрыта) и поисковые системы (ссылка скрыта; ссылка скрыта; ссылка скрыта; ссылка скрыта).

Представленные ниже сайты помогут не только научиться пользоваться новыми информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ), но и самостоятельно создавать упражнения на компьютере.

Цель Linguatic – способствовать изучению и применению информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в преподавании и изучении иностранных языков. На нём размещены авторские разработки, а также ссылки, предлагающие как преподавателям, так и учащимся различные виды заданий и размышления о методике по этим вопросам. ссылка скрыта

Учебная программа по пользованию Интернет: Fle.fr предлагает выборку интерактивных ресурсов для преподавателей, желающих приобрести технические знания и навыки для использования Интернет на занятиях в классе. ссылка скрыта

Educnet тоже предлагает использовать новые информационно-коммуникационные технологии в сфере образования. ИКТО – ИКТ в образовании. ссылка скрыта

На сайте, в частности, представлены рекомендации по созданию интерактивных педагогических документов.

ссылка скрыта

Он также подскажет путь, как использовать сайт Лувра Louvre.edu на занятиях в классе ссылка скрыта

Цель сайта efr@nçais - способствовать установлению и развитию обменов между преподавателями и учащимися различных учебных заведений и активизации занятий по французскому языку благодаря внедрению новых технологий (интернет, СD-rom, программное обеспечение учебного процесса).

Пространство «сайт преподавателей» предлагает преподавателям французского языка не только пакет документов, но и возможность обучиться применению Информационно-Коммуникационных Технологий. На этом же сайте размещены педагогические ресурсы (с поисковой системой), педагогические советы, задания, советы в отношении учебного программного обеспечения, интерактивный журнал "Leaweb" с отчётами о прошедших мероприятиях.

Преподаватели, желающие разместить работы своих учеников, найдут в разделе "Размещение на сайте" необходимые указания и советы. На портале Litter@rt представлен блок сайтов по одному или нескольким аспектам литературы и искусства. ссылка скрыта

Портал fle.fr поддерживается Университетским центром им. Альбера Камю в г. Монпелье и является настоящей «золотой жилой» для преподавателей французского языка, а также для всех, кто изучает французский язык. Здесь предлагается снабжённая комментариями выборка лучших интернет-сайтов для преподавателей и студентов отделений французского языка как иностранного.

ссылка скрыта

Le Point du FLE Портал ФКИ (французского языка как иностранного) – портал, цель которого - обеспечить доступ к самым эффективным видам деятельности в области французского языка как иностранного, которые предлагаются в интернете, для использования во время занятий в классе или при самостоятельном изучении. Справочник сайтов, цель которого – обеспечить доступ к самым лучшим предлагаемым в Интернете материалам для изучения французского языка как иностранного. Интерактивная грамматика, упражнения с автоматическим исправлением ошибок

ссылка скрыта

ClicNet (КликНет): Французский язык как иностранный и как второй язык – это справочник, в котором опубликовано и размещено более 400 единиц методико-педагогических материалов, используемых для изучения французского языка! Кроме этого, в заданиях указан требуемый уровень подготовки. Этот сайт был создан преподавателем французского языка Университета Свартмора Кароль Неттер.

ссылка скрыта

Adodoc: это сайт для молодёжи, изучающей французский язык как второй или как иностранный язык и желающей усовершенствовать свои знания. Может использоваться как при подаче материала учителем во время уроков в классе, так и во время индивидуальных занятий учащихся дома.

ссылка скрыта

Лексика ФКИ этот сайт представляет различные лексические пласты. К каждому слову даётся картинка и звучание. Упражнения позволяют закрепить усвоенную лексику. ссылка скрыта

Перечисленные выше варианты использования ИКТ при обучении иностранным языкам в условиях классно-урочной системы удачно вписываются в учебно-воспитательный процесс. Использование ИКТ при обучении иностранным языкам может способствовать главному: повышать мотивацию обучающихся к изучению дисциплины «Иностранный язык», а, следовательно, нацеливать учащихся на качественное владение иностранным языком. ИКТ также помогают развивать самоконтроль и чувство ответственности за выполненную работу, расширять возможности общения, стимулировать их к самостоятельному поиску дополнительной информации, создавать возможности творческого саморазвития личности.

Литература:

ссылка скрыта

http//welcome-to-rgl.vspv.ru/fr/


Святецкая Л.П.

СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН БЫТЬ СОВРЕМЕННЫМ

Нет ничего более изменчивого, чем время. Оно постоянно вносит свои коррективы в нашу действительность и профессиональную деятельность людей. Специалисту сегодня остановиться на время в своём профессиональном развитии – значит отстать навсегда.

Сказанное в полной мере относится и к работникам системы образования, педагогам. Они готовят кадры завтрашнего дня. Поэтому сами должны обладать определённым уровнем информационной культуры, желанием в условиях информатизации общества работать по-новому.

Сейчас, когда в российские школы приходят новые средства обучения, появляются мобильные классы, ноутбуки, Интернет, интерактивные доски, мультимедийное оборудование, цифровые образовательные ресурсы, актуальной становится проблема их эффективного использования в интересах всех участников образовательного процесса.

В сложившихся условиях современный педагог не имеет права на компьютерную безграмотность, на неспособность решать простейшие задачи с использованием компьютера. Ведь компьютер представляет собой идеальный инструмент для работы с информацией, даёт возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода в проведении уроков. Поэтому на начальном этапе информатизации образовательного процесса приоритетным её направлением является компьютерный всеобуч учительского корпуса.

В Программе информатизации образования Российской Федерации отмечается, что «освоение новых информационных технологий учащимися возможно только при опережающей подготовке преподавателей в этой области. Поэтому информатизация педагогического образования, подготовка учителей по новым специальностям, освоение всеми преподавателями информационных технологий является приоритетным, определяющим направлением для всей информатизации образования».

В Одинцовском муниципальном районе навыкам использования информационных технологий за 2006-2007 учебный год обучено 456 учителей-предметников.

Те педагогические коллективы, руководители, учителя, для которых естественным источником инициативных действий является стремление человека к положительным изменениям, очень активно начинают внедрять в учебный процесс новые информационные технологии. Это Одинцовские лицеи №2, №10, Немчиновский лицей, Одинцовские средние общеобразовательные школы №13, №16. Процесс обучения в этих школах переходит на качественно новый уровень.

Становится важным не только то, какой предмет учитель преподаёт. Внимание акцентируется на том, как учитель преподносит материал, на каком техническом уровне, с привлечением каких технических средств и возможностей.

Умелый учитель может превратить свою компьютерную презентацию в увлекательный способ вовлечения учащихся в образовательную деятельность. Причем презентация может стать своеобразным планом урока, его логической структурой, может быть использована на любом этапе урока или на любом уроке, будь то: введение нового материала, закрепление, применение знаний на практике, зачёт, контроль или домашнее задание. Неизмеримо большие образовательные возможности позволяют реализовать интерактивные доски, которых в школах Одинцовского муниципального района уже 62. Создание благоприятных возможностей для творчества учителей - необходимая предпосылка успешной работы по построению школы информационного века.

Ещё вчера мы сетовали на отсутствие в российских школах достаточного количества персональных компьютеров, локальных сетей и телекоммуникаций. А сегодня говорим об эффективности применения информационных технологий, которые дадут положительный результат лишь в сочетании с соответствующими педагогическими технологиями. Если учитель мыслит прежними категориями, то использование технических средств не меняет сути образовательного процесса и традиционного репродуктивного метода подачи материала. Все определяется личностью учителя и его мотивами, а не видом и количеством техники.

Проект ИСО предусматривает в данной связи комплекс мер. Среди них:

- повышение квалификации педагогических работников школы с целью помочь им освоить новые интеллектуальные инструменты, образовательные и информационные технологии;

- разработка новых регламентов работы школы, отражающих необходимые изменения в организации обучения в ИКТ-насыщенной среде;

- обновленные требования к аттестации работников образования в условиях информатизации школы.

Освоение учителями компьютерных технологий идет быстрыми темпами. Только в Одинцовском муниципальном районе за период работы Расширенного межшкольного методического центра будет обучено 856 педагогических работников, повысится их готовность к применению информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Формируется единое информационное образовательное пространство школ района, создаётся муниципальное хранилище цифровых образовательных ресурсов.

Однако, нерешенных вопросов еще много. Необходимо создать в школах такие условия, чтобы учитель-предметник не только захотел, но и главное, смог применить компьютерные технологии в своей педагогической деятельности. Практическая возможность осознанного применения информационных технологий в процессе обучения имеется не всегда.

Необходимо искать пути решения возникающих проблем для того, чтобы процесс информатизации образования был не мучительным и тернистым, а стал творческим, целеустремленным и результативным. Идти в ногу со временем – задача профессионала-новатора в сфере образования.

Использование компьютерных презентаций в учебном процессе, сопровождается рядом сдерживающих объективных и субъективных факторов: отсутствие готовых учебных презентаций, ориентированных на конкретные предметы, недостаточно высокая информационная подготовка преподавателей-предметников, не позволяющая им самостоятельно разработать или адаптировать презентацию к своим лекционным или практическим занятиям.


Ширяева Г.С.

РОЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В РАЗВИТИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

В прошлом году нашему городу исполнилось 690 лет. По словам Татищева «Клин – город Московской провинции, от Москвы к северо-западной окраине 82 версты при реке Сестре, в узкой луке, отчего имя получил». В Клину и его окрестностях жили и работали П.И. Чайковский, Д.И. Менделеев, А.А. Блок, Л.Н. Толстой, А.Н. Майков, В.И. Танеев, И.Е. Репин, А.И. Куинджи, В.Г. Перов, В.М. Суриков, И.Ф. Усагин, А.С. Попов, А.П. Гайдар

Сейчас население района насчитывает более 126 тысяч человек. По итогам переписи население 2002 года 13,5%жителей района имеют высшее образование, 28% - среднее общее образование, что свидетельствует о среднем образовательном уровне населения Клинского муниципального района.

Таким образом, первоочередными задачами района для успешного социально-экономического развития становятся: здоровьесбережение и повышение культурного и образовательного уровня населения Клинского муниципального района. Для их решения требуется серьезная государственная политика в сфере здравоохранения, культуры и образования.

Система образования представлена 108 учреждениями. Из 41 учреждения общего образования 21 расположено в сельской местности, 3 гимназии, 1 ОУ с углубленным изучением отдельных предметов, 26 средних общеобразовательных школ, 2 основные школы, 2 начальных школы, 1 школа-сад, НОУ правосланая гимназия «София», 1 школа-интернат, 2 коррекционные школы 8 вида, Детский дом, вечерняя школа, учреждения дополнительного образования детей: ДЮСШОР, Школа Хоккея, школа фигурного катания, школа по футболу, ДДТ, ДЮЦ.

Число учителей Клинского района составляет 904, а учащихся – 11272человек. Систему образования Клинского района возглавляет молодой и энергичный Начальник Управления образования Клинского муниципального района – Сокольская А.Д.

Методический кабинет является структурным подразделением Управления образования. В штат кабинета входит 10 человек. Для нас очень важно, что в методический кабинет пришли работать в качестве методистов победители профессиональных конкурсов педагогического мастерства, заместители директоров, руководители районных методических объединений. Это повышает авторитет методической службы. Нам необходимо только стараться поддержать этот интерес, помогать и создавать условия для их творческого и профессионального роста.

Миссией методического кабинета УО является обеспечение непрерывного профессионального развития современного педагога, обогащение его творческого потенциала, привлечение к всевозможным формам обобщения и распространения передового опыта.

Приоритетными направлениями методической работы в условиях модернизации образования реализации приоритетного национального проекта "Образование" в 2007 - 2008 учебном году и проекта РКПМО являются 8 направлений, я остановлюсь только на некоторых.

Конечно, не все муниципальные методические службы одинаковы и каждая существует как уникальный организм и особенности ее работы и существования определяются как научным потенциалом его сотрудников, так и спецификой и социальной средой района.

Жизнеспособность муниципальных методических служб в последние годы становилась под сомнение. Данное положение обусловлено слабостью действующей нормативной базы, на основе которой пытаются функционировать и развиваться муниципальные методические структуры. В последних «Рекомендациях об организации деятельности муниципальной методической службы …» подчеркнута значимость современных направлений работы методических служб в целях содействия повышению качества образования, актуальнейшие из которых относятся к сфере информатизации системы образования.

Процесс информатизации образования ставит перед методическими службами новые задачи, среди которых организация образовательного процесса, повышающего компетентность педагогов в области ИКТ, создание условий для формирования единого информационного образовательного пространства.

С этой целью был создан межшкольный методический центр элементарной комплектации (ЭММЦ), организаторами которого стали методисты Л.Л. Смирнова, М.А. Бодрова.

Основными задачами этого центра стали:

- организация и проведение всеобуча по информационным технологиям для педагогических и руководящих работников ОУ;

- анализ состояния подготовленности кадров в области владения компьютером, информационными технологиями;

Клинский ЭММЦ активно участвует в областных и районных мероприятиях различной направленности, оказывает содействие образовательным учреждениям в создании информационного пространства

Выстраивая концепцию методической работы на муниципальном уровне, одним из основополагающих принципов мы выбрали принцип адресности. Целью применения данного принципа является повышения результативности методической работы.

Основными направлениями деятельности методистов остаются:

- курсовая подготовка;

- организация методических формирований;

- учебно-методическая работа;

- инновационная деятельность;

- информационно-методическое сопровождение.

Выбранная тема районной методической службой « Создание многоуровневой методической службы системы образования как формы непрерывного развития профессионализма педагогов» должна удовлетворить образовательные потребности.

Методисты УО сделали многое, чтобы возросла роль муниципальной методической службы в процессе формирования единого методического пространства системы образования района. Новое понимание миссии методической службы обусловило пересмотр ее задач и принципов функционирования.

Одним из направлений деятельности методического кабинета является опытно-экспериментальная деятельность. Начало этой работе положил широкомасштабный эксперимент по обновлению структуры и содержания образования. В нем приняли участие 4 ОУ района. То, что этот эксперимент дал значимый толчок, говорить не приходится. Эти школы стали победителями ПНПО 2006-2007 уч. года, а сейчас ресурсными центрами по развитию инновационной деятельности в районе.

На сегодня подведены итоги двух лет реализации ПНПО, который предполагает системные изменения в развитии российского образования.

Победители ПНПО в 2006-2007 учебном году стали четыре школы: гимназии №1, №2. №15, СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов.

Из 24 лучших учителей 12 получили Грант Президента, 12 – поддержку Губернатора МО.

Методическое сопровождение реализации ПНПО велось по нескольким направлениям:

1. Консультирование:
   

- на разных уровнях,

- для различных категорий.

2. Организация диссеминации инновационного опыта:

- проведение мастер-классов, круглых столов, творческих отчетов, презентация опыта, семинаров,

- публичные отчеты школ-победителей,

- публикация опыта лучших учителей в рамках фестиваля «Открытый урок»,

- организация освоения современного оборудования,

3. Организация работы по поддержке талантливой молодежи:

- участие в профильных лагерях,

- проект «Планета будущего»

- участие в конкурсе «Национальное достояние России»,

- Вернадские чтения,

- в международных играх – конкурсах по языковедению «Русский медвежонок»,

- математический конкурс «Кенгуру-2008»,

- в областной конкурсе научно-исследовательских работ «Экономический рост Подмосковья»,

- во Всероссийских конференциях «Юность, Наука, культура».

- Международная конференция в Санкт-Петербурге «Царское Село. Пушкин и культура»

- Международная конференция в Белоруссии «Белорусь – Россия. Общность народов – общность литератур»

Всероссийская олимпиада школьников является одной из форм работы с интеллектуально одаренными детьми. С 2001 года в рамках Всероссийской программы поддержки талантливой молодежи и президентской программы «Дети России» в районе реализуется муниципальная программ «Одаренные дети» при поддержки Главы района А.Н. Постриганя. В течение последних трех лет эта поддержка была в размере 800 тыс. рублей в год. Итогом большой работы с талантливой молодежью является форум «Одаренные дети», который мы проводим ежегодно в апреле месяце.

Традиционно 8 февраля в районе проходит «День науки», где на секциях учащиеся защищают свои проекты. В этом году было представлено 150 работ школьников 5-11 классов.

Следующее направление нашей работы научно-методическая деятельность. Основными направлениями этой работы являются:

• Мониторинг состояния и формирование банка данных качества и уровня обученности в образовательных учреждениях,
  
• Информирование ОУ об инновационных процессах образовательной системы района.
  

Организация постоянно действующих семинаров по инновациям, методам научного исследования в системе образования. В настоящее время в районе действует 12 экспериментальных площадок. Из них 2 федерального уровня, 2 муниципального и 8 регионального.

Оценка качества образования – одна из важнейших и сложнейших проблем российского образования. В нашем районе уже несколько лет действует мониторинговая система контроля по ряду предметов. Их цель – сформировать единые требования к рубежному и итоговому контролю усвоения знаний и умений учащихся. В рамках мониторинга проводится выявление и оценивание проведенных педагогических действий, повышается объективность оценки качества знаний. Такую же аналитическую работу проводят методисты и по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

На контроле методистов находится и организация методической работы в школе. Ежегодно в рамках проверок деятельности ОУ проводим методический аудит.

Говоря о системе муниципальной методической службы, не могу не сказать о дошкольном образовании, которое является неотъемлемой частью общего образования.

Сегодня педагоги дошкольного образования Клинского района решают сложные задачи системы общего дошкольного образования. Именно от личности воспитателя в значительной степени зависит психологический климат в группе, эмоциональный комфорт каждого ребенка, характер взаимоотношений между детьми.

Педагоги-психологи ДОУ «Аленушка» и «Жемчужинка» приняли участие в Всероссийском фестивале инновационных проектов «Психология и современное российское образование». Психолог начальной школы-детский сад «Жемчужинка» стала лауреатом фестиваля и заняла второе место, выступив с проектом «Познай себя, познавая историю родного края». Педагоги ДОУ «Аленушка» приняли участие в Российском конкурсе, организованном редакцией «Учительской газеты» «Детский сад будущего». Одержав победу в первом туре в номинации «Подготовка детей к школе», они вышли во второй тур. Коллектив был награжден дипломом участника и сертификатом на получение 10 000 руб.

В конце 2007 года стартовал районный конкурс «Лучший детский сад». Ежегодно работники ДОУ участвуют в районном конкурсе «Педагог года». Кстати сказать мы проводим его с 1996 года. За эти годы в нем приняли участие 52 педагогических работников, трое стали Лауреатами областного конкурса.

В заключение мне хотелось бы отметить, что в последние десятилетия во многих российских регионах идет интенсивный поиск новой модели организации методической работы на муниципальном уровне. Для нашего методического кабинета первый этап модернизации методической службы будет заключаться в превращении его в ресурсный центр по сопровождению образовательных реформ.


СПИСОК АВТОРОВ


Антипова Елена Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ-гимназии № 15 г. Клина Московской области, E-mail: ev_antipova@mail.ru


Арсланова С.М., аспирантка МГОУ


Бехтева Елена Владимировна, учитель информатики школы №5, методист по информатике МОУ МЦ «Раменский дом учителя», преподаватель курсов ИКТ, методист РММЦ – 5, г. Раменское


Гоглова Марина Николаевна, кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель школы РФ МОУ ДПО (ПК) С ЦПК «Развитие образования» Московская область, г.Одинцово, E-mail: margo1050@mail.ru


Гришина Татьяна Александровна, методист ЭММЦ, ГОУ СПО Истринский педагогический колледж, E-mail: tik310@yandex.ru


Грудинина Виктория Витальевна, учитель физики и информатики высшей квалификационной категории, победитель ПНПО, МОУ средняя общеобразовательная школа №8, Московская область г. Клин, E-mail: gvikvit@yandex.ru


Гуськов Юрий Константинович, директор БММЦ – 1 г.Щёлково, кандидат педагогических наук, доцент


Запорожская Юлия Борисовна, зам.директора РММЦ № 8


Казакова Л. В., учитель информатики, Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 11 поселка Дружба Раменского района Московской области, E-mail: best-nat@aviel.ru


Камскова Елена Дмитриевна, учитель географии ЭММЦ №11, МОУ «ВСОШ №2» г. Волоколамск


Каратеева-Козловская Лариса Николаевна, учитель биологии методист ЭММЦ №11, МОУ «ВСОШ №2»


Колядкина И.В., учитель химии МОУ «Волоколамская средняя общеобразовательная школа № 2»


Копьева Татьяна Ивановна, директор ЭММЦ № 8


Лобачев Сергей Николаевич, преподаватель НОУ «Православная классическая гимназия «София», ассистент кафедры Московского авиационного института


Макаров Юрий Борисович, учитель химии и экологии Малеевской средней общеобразовательной школы Клинского муниципального района Московской области


Мовсесян Ирина Николаевна, учитель математики высшей категории гимназии №1 г. Клина


Новикова Ярослава Эрнестовна - учитель географии и экологии, руководитель детского школьного объединения юных исследователей МОУ Юровская средняя общеобразовательная школа Раменского района Московской области


Померанцева Надежда Геннадиевна, доцент кафедры иностранных языков МГОУ


Святецкая Людмила Петровна, МОУ ДПО (ПК) С Центр повышения квалификации «Развитие образования», г. Одинцово Московской области, E-mail: cpkro@mail.ru


Смирнова Галина Сергеевна, учитель математики гимназии № 1 г. Клина, Московской области


Сокольская Алена Дмитриевна, начальник Управления образования Администрации Клинского муниципального района


Ширяева Галина Сергеевна, заведующая методическим кабинетом Управления образования Администрации Клинского муниципального района


Щукина О.Э., педагог-психолог МОУ СОШ № 25 УИОП, ст. преподаватель кафедры психологии развития и профессиональной деятельности МГОУ