Учебно-методический комплекс по дисциплине методика преподавания психологии ( опд. Ф. 19 ) специальность 020400 "Психология"

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Тематический план лекционных и практических занятий для студентов дневного и заочного отделений Психология как учебный предмет Общие дидактические основы преподавания психологии Методы и формы обучения в высшей школе Самоорганизация профессиональной деятельности преподавателя Организация самостоятельной работы студентов Темы для самостоятельного изучения Психология как учебный предмет Общие дидактические основы преподавания психологии Методы и формы обучения в высшей школе Самоорганизация профессиональной деятельности преподавателя График организации самостоятельной работы студентов

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дисциплины педагогическая психология для студентов психологического, 929.03kb.
• Учебно-методический комплекс по специальной психологии Специальность: 020400 "Психология", 1167.11kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 12. Методика преподавания химии, 214.32kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине психология искусства по направлению 521000, 624.8kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 03 Методика преподавания русского языка Специальность, 506.6kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины психология развития. Возрастная психология, 713.17kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Методика преподавания психологии» для специальности, 216.55kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция», 970.99kb.
• Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа Методические указания и индивидуальные, 917.78kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины профессионально-этические основы социальной, 505.87kb.

0. 
   

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИОННЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ДНЕВНОГО И ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЙ

№	Раздел	Всего		Аудиторные занятия				Самостоятельная работа студентов
				Лекции		Практические занятия
		д/о	з/о	д/о	з/о	д/о	з/о	д/о	з/о
1.	ПСИХОЛОГИЯ КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ	29	27	10	2	4	1	15	24
2.	ОБЩИЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ	31	33	12	2	4	1	15	30
3.	МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ	31	33	12	2	4	1	15	30
4.	САМООРГАНИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ	29	27	10	2	4	1	15	24
	Итого:	120	120	44	8	16	4	60	108
	Форма итогового контроля: зачет

3. Организация самостоятельной работы студентов
   

Темы для самостоятельного изучения	Изучаемые вопросы	Форма самосто-ятельной работы	Литература	Количество часов д/о (з/о)	Форма отчетности д/о (з/о)
1. ПСИХОЛОГИЯ КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ	Задачи, формы и методы обучения в высшей школе. Основные задачи профессионального образования. Роль и место психологии на современном этапе развития системы обучения и воспитания. Психология в житейском, научном и учебном контекстах. Методика преподавания психологии как научно-практическая дисциплина и ее место в системе психолого-педагогических дисциплин.	Анализ учебной литературы	Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. – СПб., Питер, 2006 Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. М.:МГУ, 1984.	15(24)	Доклад (реферат)
2. ОБЩИЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ	Соотношение аудиторных и внеаудиторных форм работы при изучении психологических дисциплин. Учебный предмет, учебная программа, учебник. Проектирование содержания образовательного процесса на основе Государственного образовательного стандарта. Индивидуальные стили учебно-познавательной деятельности студентов.	Анализ учебной литературы	Григорович Л.А. Педагогическая психология. – М., Гардарики, 2003. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. – СПб., Питер, 2006	15 (30)	Доклад (реферат)
3. МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ	Активные методы обучения, их роль в активизации познавательной деятельности студентов. Групповые формы активных методов обучения, обучающие игры. Средства обучения, их классификация. Лекция как основная форма организации обучения в вузе. Стандартизация контрольных заданий. Использование тестовых заданий для экспресс-контроля срезовых знаний. Приемы формирования действий взаимо- и самоконтроля. Принципы отбора и конструирования учебных заданий для мониторинговых программ.	Анализ учебной литературы	Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. -М.: Высшая школа, 1991 Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. – СПб., Питер, 2006 Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., Питер, 2000.	15 (30)	Доклад (реферат)
4. САМООРГАНИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ	Динамика формирования профессиональной идентичности преподавателя. Профессиональное сознание. Профессиональная ответственность. Самоопределение профессиональной позиции преподавателя в учебных взаимоотношениях со студентами. Профессионально-нормативные отношения в учебном процессе. Стили профессиональной деятельности преподавателя. Содержательные и динамические характеристики стиля. Стилевая гибкость. Системный подход в планировании учебного курса. Работа над конспектом, особенности контакта с аудиторией, средства управления процессом усвоения учебного материала, педагогический такт, навыки саморегуляции, профессиональная рефлексия и др. Самоорганизация профессиональной деятельности преподавателя.	Анализ учебной литературы	Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. – СПб., Питер, 2006 Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., Аспект-пресс, 2001. Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. – М., 1999. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб., Питер, 2000.	15 (24)	Доклад (реферат)

ГРАФИК ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

	февраль				март				апрель				май
	неделя				неделя				неделя				неделя
№ темы	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1	X	X	X	X
2					X	X	X	X
3									X	X	X	X
4													X	X	X	X

7. Темы рефератов и контрольных работ
   

1. Методологические и методические проблемы организации гуманитарного образования.
   
2. Проблема постановки целей обучения психологии.
   
3. Принципы построения курса психологии.
   
4. Проблема отбора и построения содержания обучения психологии.
   
5. Основы методики лекционного занятия по психологии.
   
6. Познавательные компоненты лекции и приемы раскрытия психологических понятий.
   
7. Способы изложения учебного материала по психологии.
   
8. Проблемное обучение на лекциях по психологии.
   
9. Проблема организации форм сотрудничества субъектов педагогического процесса в проблемном обучении.
   
10. Проблема планирования и обеспечения самостоятельной работы учащихся в курсе психологии.
    
11. Современные методы и средства преподавания в высшей школе.
    
12. Профессиональная идентичность преподавателя психологии.
    

5. Вопросы к зачету