Рабочая программа дисциплина Методика преподавания основного иностранного языка Для студентов специальности

1. 
   Система иноязычного образования Подходы современном образовании
   
2. Базовые компетенции европейца
   
3. Место ИЯ в современном образовании
   
4. Специфика предмета «ИЯ»
   
5. Объект и предмет МОИЯ
   
6. Комплексность методической науки
   
7. Общие и специфические теоретические понятия МОИЯ
   
8. Методы исследования применяются в МОИЯ
   
9. Связь МОИЯ с другими науками
   

1. 
   Грамматико-переводной метод обучения ИЯ
   
2. Прямой метод
   
3. Ситуационный тип обучения ИЯ
   
4. Методы грамматического типа
   
5. Сравнительный анализ ситуационных и грамматических методов
   
6. Коммуникативный метод
   

1. 
   Цель обучения ИЯ на современном этапе
   
2. «Коммуникативная компетенция»
   
3. Формирование вторичной языковой личности как цель обучения
   
4. Задачи обучения ИЯ
   
5. Анализ Госстандарта по ИЯ
   

1. 
   Современное представление о содержании обучения ИЯ
   
2. Отбор содержания обучения ИЯ
   
3. Содержание обучения согласно государственным стандартам:
   

1. 
   Понятие «навык»
   
2. Свойствами навыка
   
3. Интерференция и транспозиция
   
4. Последовательность формируются навыков и умений
   

1. 
   Общедидактическая и методическая классификация методов и приемов
   
2. Методы научения и методы учения
   
3. Понятие «прием»
   
4. Анализ планов уроков (выделение методов и приемов)
   

1. 
   Упражнение как основная единица обучения ИЯ
   
2. Система упражнений
   
3. Классификация упражнений в МОИЯ
   
4. Условно-речевые упражнения
   
5. Анализ упражнений в учебниках ИЯ
   

1. 
   Определение и классификация средств обучения в дидактике и в МОИЯ
   
2. Виды наглядных пособий
   
3. Виды ТСО
   
4. Учебно-методический комплект, учебные пособия по английскому языку
   

1. Ситуация при обучении ИЯ
   
2. Учебная речевая ситуация (УРС), ее структура
   
3. Правила составления УРС
   
4. Аутентичный текст
   
5. Анализ текстов и ситуаций
   

1. 
   Фонетические навыки
   
2. Принципы обучения произношению.
   
3. Трудности обучения произношению
   
4. Фонематический слух
   
5. Вводный фонетический курс
   
6. Фонетическая зарядка
   
7. Проведение фрагмента по обучению произношению
   

1. 
   Лексические навыки и их характеристика
   
2. Активный, пассивный, актуальный и потенциальный словарь
   
3. Критерии отбора лексических единиц
   
4. Трудности овладения лексикой английского языка
   
5. Способы семантизации лексических единиц
   
6. Технология формирования ЛН. Проведение фрагмента урока по обучению лексике
   

1. 
   Языковые и речевые грамматические навыки
   
2. Роль грамматики в формировании иноязычной коммуникативной компетенции
   
3. Трудности овладения грамматикой английского языка.
   
4. Подходы к формированию грамматических навыков
   
5. Последовательность формирования грамматического навыка. Проведение фрагмента урока по обучению грамматике
   

1. 
   Особенности устной речи.
   
2. Специфика говорения на ИЯ по сравнению с родным. «Коммуникативное намерение», «речевая (коммуникативная) задача», «смысл высказывания»
   
3. Психологические и лингвистические трудности говорения на ИЯ причины этой трудности
   

1. Характеристики диалогической формы общения. Элементарная и основная единица диалога.
   
2. Отличия диалогической и монологической форм общения. Элементарная и основная единица монолога?
   
3. Пути обучения «сверху-вниз» и «снизу-вверх»
   
4. Последовательность развития умений ДР и МР. Проведение фрагмента урока по обучению диалогу и монологу
   

1. 
   Роль аудирования в изучении иностранных языков. Аудирование как самостоятельный ВРД
   
2. Особенности аудирования при непосредственном общении (face-to-face communication) и опосредованном (слушании связного текста, distant listening)
   
3. Психологические трудности аудирования иноязычной речи
   
4. Лингвистические трудности слушания речи на английском языке
   
5. Последовательность формирования умений аудирования
   
6. Требования к тексту для аудирования
   
7. Этапы работы с аудиотекстом. Проведение фрагмента урока по обучению аудированию
   

1. 
   Особенности письменной речи.
   
2. Роль чтения при изучении ИЯ
   
3. Чтение как процесс
   
4. Чтение как ВРД.
   
5. Трудности при обучении:
   

• технике чтения;
  
• при чтении с целью понимания прочитанного
  

1. 
   Письмо как процесс и как ВРД
   
2. Типы письменных высказываний
   
3. Аспекты письма
   
4. Трудности при обучении:
   

• каллиграфии;
  
• орфографии;
  
• композиции
  

ИТОГО: