Рабочая программа по дисциплине опд. Р. 04 "Методика преподавания биологии"

Вид материала

Содержание

2. Принципы построения и цели курса “Методика преподавания биологии”
Ядро курса
Основные понятия курса
В результате изучения курса студенты должны
Уметь применять

Подобный материал:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине ОПД. Р. 04 “Методика преподавания биологии” для студентов, обучающихся по специальности “011600 – Биология” с

дополнительной квалификации “Преподаватель”

Объем курса в часах: всего 120 часов, в том числе 18 часов лекционных, 36 часов практических, 18 часов лабораторных, 48 часов СРС, форма контроля в 6 семестре – зачет, 7 семестр – экзамен, 6 семестр – курсовая работа.

Составитель: Яковлева А.В., доцент кафедры МПБХ и Г БГФ.

1. Требования государственного стандарта

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 011600 “Биология” (утвержден 10 марта 2000г., государственная регистрация №89 ен/сп): специалист-биолог подготовлен к педагогической деятельности на должности преподавателя в средней школе и учреждениях профессионального образования при условии освоения дополнительной образовательной программы психолого-педагогического профиля.

Государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации “Преподаватель” (Приказ №2400 от 03.08.2000г. МО РФ):

Преподаватель должен знать:

содержание и структуру школьных учебных планов, программ и учебников;
требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по биологии, устанавливаемые государственным образовательным стандартом;
вопросы частных методик школьных курсов по биологии;
различные подходы к изучению основных тем школьного курса, новые технологии обучения;
методы формирования навыков самостоятельной работы и развития творческих способностей и логического мышления учащихся;

Преподаватель должен уметь:

проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность;
планировать учебные занятия в соответствии с учебным планом и на основе его стратегии;
обеспечивать последовательность изложения материала и междисциплинарные связи биологии с другими дисциплинами;
разрабатывать и проводить различные по форме обучения занятия, наиболее эффективные при изучении соответствующих тем и разделов программы, адаптируя их к разным уровням подготовки учащихся;
отбирать и использовать соответствующие учебные средства для построения технологии обучения;
анализировать учебную и учебно-методическую литературу и использовать ее для построения собственного изложения программного материала.

2. Принципы построения и цели курса “Методика преподавания биологии”

Дисциплина “Методика преподавания биологии” построена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации “Преподаватель”, типовой программой “Методика преподавания биологии” (Сост.: Петрусенко С.В., Каличенко И.М., Кошанова Р.Г., Мальников И.П.). – М.: изд. биол.фак. Моск.ун-та, 1997.

Ядро курса: предмет, задачи и методология методики преподавания биологии; образовательные и воспитательные задачи преподавания биологии в современной школе и пути их осуществления; содержание, система и принципы построения курса биологии в современной школе; методы и методические приемы обучения биологии; формы организации учебного процесса по биологии; материальная база преподавания биологии; методика изучения основных разделов биологии в общеобразовательной школе; методика изучения основных разделов биологии в общеобразовательной школе.

Основные понятия курса: цели, задачи преподавания биологии в современной школе; государственный стандарт образовательной области “Биология”; содержание, структура курса биологии в современной школе; методы (словесные, наглядные, практические и др.) и методические приемы (организационные, технические, логические, эмоциональные) обучения биологии; контроль и оценка знаний и умений учащихся по биологии; формы организации учебного процесса (урок, экскурсии, лабораторные работы, самостоятельная и домашняя работы учащихся и т.д.); средства обучения биологии (учебник, натуральные объекты и др.); кабинет биологии, уголок живой природы, учебно-опытный участок; содержание, структура и принципы построения разделов (“Растения”, “Животные”, “Человек”, “Общая биология”).

Цель курса– раскрыть теоретические основы обучения биологии, установить закономерности процессов передачи знаний по биологии и воспитания учащихся на биологическом материале.

В результате изучения курса студенты должны:

ЗНАТЬ:

закономерности, лежащие в основе процесса обучения биологии и воспитания учащихся;
многообразие форм и методов обучения биологии;
проблемы и тенденции развития биологического образования и пути их решения;

УМЕТЬ:

проводить научно-методический анализ дидактического материала;
определять воспитательное и развивающее воздействие биологического материала на личность учащегося;
аргументированно подходить к проблеме выбора методов и форм обучения;
моделировать учебно-воспитательный процесс и прогнозировать результаты своей деятельности;

УМЕТЬ ПРИМЕНЯТЬ:

- полученные знания и умения в период прохождения педагогической практики.

Примерные экзаменационные вопросы по курсу “Методика преподавания биологии”

Определение методики преподавания биологии как науки и ее предмета. Актуальные проблемы и задачи методики преподавания биологии на современном этапе развития среднего образования.
Место методики преподавания биологии в системе педагогических дисциплин, ее связь с биологией и другими науками.
Значение системы дидактических принципов в решении задач отбора материала и построения школьного курса биологии.
Ведущие идеи, определяющие содержание и структуру курса биологии: биологическое разнообразие, разноуровневая организация живой природы, целостность и саморегуляция биологических систем; взаимосвязь биологических систем и природной среды, строения и функций; эволюция органического мира; связь теории с практикой; охрана и рациональное использование природных ресурсов; живая система в целом и место человека в ней.
Межпредметные и внутрипредметные связи курса биологии, их значение в формировании целостной картины реального мира.
Система биологических понятий. Методика их формирования и развития в курсе биологии.
Программа школьного курса биологии – как основной методический документ. Анализ программы по биологии. Особенности размещения учебного материала в программах линейного и спирального (концентрического) типов.
Понятие о Государственном образовательном стандарте. Цели и задачи, содержательные линии образовательной области “Биология”. Федеральный и региональный компоненты содержания базового биологического образования.
Школьный учебник биологии. Требования к современному учебнику. Анализ учебника по биологии (по выбору студента).
Понятие о методах обучения биологии, их классификация. Психолого-педагогическое обоснование выбора методов обучения в целях повышения эффективности обучения.
Практические методы, роль наблюдения и эксперимента в обучении биологии.
Методика организации работы учащихся с учебником и другой учебной литературой по биологии. Самостоятельная работа учащихся и формы ее проведения.
Контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся по биологии. Значение и функции контроля знаний, умений и навыков. Виды и формы проверки знаний, умений и навыков.
Общие требования к объему и качеству знаний, умений и навыков учащихся по биологии. Критерии оценок.
Понятие о формах организации учебного процесса. Система форм преподавания биологии.
Урок-основная форма организации учебно-воспитательной работы по биологии. Типы и структура уроков по биологии.
Подготовка к уроку, составление плана и конспекта урока, проведение урока. Методика анализа урока.
Экскурсии, место и значение их в системе обучения биологии. Методика подготовки, организации и проведения экскурсий.
Лабораторные работы по разделу “Растения”. Содержание, организация и методика их проведения.
Лабораторные работы по разделу “Животные”. Содержание, организация и методика их проведения.
Лабораторные работы по разделу “Человек”. Содержание, организация и методика их проведения.
Лабораторные работы по разделу “Общая биология”. Содержание, организация и методика их проведения.
Демонстрационные работы по биологии. Содержание, организация и методика их проведения (демонстрационные работы по любому разделу по выбору студента).
Внеклассные формы работы по биологии. Методика подготовки, организации и проведения внеклассной работы по биологии.
Понятие о средствах обучения. Классификация средств обучения по биологии. Комплексное использование средств обучения.
Кабинет биологии. Основные проблемы в организации кабинета биологии в школе. Значение материальной базы преподавания биологии в решении учебно-воспитательных задач.
Задачи и значение раздела “Растения” в системе биологического образования. Содержание, структура и принципы построения раздела.
Задачи и значение раздела “Животные” в системе биологического образования. Содержание, структура и принципы построения раздела.
Задачи и значение раздела “Человек” в системе биологического образования. Содержание, структура и принципы построения раздела.
Задачи и значение раздела “Общая биология” в системе биологического образования. Содержание, структура и принципы построения раздела.

Примерная тематика курсовых работ

Формирование и усвоение понятия “клетка” в школьном курсе биологии.
Формирование и усвоение анатомо-морфологических понятий в школьном курсе биологии.
Формирование и усвоение физиологических понятий в школьном курсе биологии.
Формирование и усвоение эволюционных понятий в школьном курсе биологии.
Формирование и усвоение экологических понятий в школьном курсе биологии.
Биологические экскурсии в школе. Методика организации и проведения экскурсий по разделу …..
Использование краеведческого материала в преподавании раздела …. (темы …..).
Биологический эксперимент в школе. Методика разработки и постановки опытов в школе.
Лабораторные работы в школьном курсе биологии. Содержание и методика лабораторных работ по разделу …..
Современный урок биологии. Нестандартные уроки по разделу …. (по теме…).
Новые информационные технологии в преподавании биологии. Образовательные возможности сети Интернет.
Новые информационные технологии в преподавании биологии. Разработка и использование компьютерных учебных программ.
Развивающее обучение по теме …..
Проблемное обучение по теме ….
Проблема дифференциации в обучении биологии. Профильное и углубленное изучение биологии в вариативных школах.
Организация летней научно-исследовательской деятельности школьников по биологии.
Преподавание биологии в образовательных учреждениях различных стран.
Школьные олимпиады по биологии. Методика организации и проведения.
Игровые технологии в обучении биологии.
Коллективный способ обучения (КСО). КСО в биологии.
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей В.Ф. Шаталова. Опорные конспекты на уроках биологии.
Средства обучения. Требования к разработке самодельных средств обучения. Разработка средства обучения (по выбору студента).
Совершенствование методики преподавания темы …….
Обобщение и систематизация знаний учащихся по биологии.
Методика разработки и организации факультативного курса по биологии.
Совершенствование методов контроля и оценки качества деятельности учащихся на уроках биологии.

Литература

Основная

Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. М.: Просвещение, 1983.

Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавания биологии. М.: Просвещение, 1985.

Пономарева И.Н. и др. Общая методика обучения биологии. М.: Академия, 2003.

Хрестоматия по методике преподавания биологии /Сост.: Карцева, Л.С. Шубкина. М.: Просвещение, 1984.

Дополнительная

Анастасова Л.П., Комиссаров Б.Д. Экспериментальное исследование содержания, методов и организационных форм углубленного изучения биологии // Дифференцированное обучение по направлениям. – М., 1989. – С. 146-149.

Анастасова Л.П., Кучменко В.С. Сборник заданий для проведения устного экзамена по биологии за курс средней школы. – М.: Дрофа, 2000.

Анисимова В.С., Бровкина Е.Т., Мягкова А.Н. Политехническое образование и профориентация в преподавании биологии. М.: Просвещение, 1982.

Бабанский Ю.К. Основные условия и критерии оптимального выбора методов обучения // Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Педагогика, 1980. – С.48-56.

Базисный учебный план общеобразовательных учебных заведений России // Народное образование. – 1993. - №4.- С. 4-7.

Батуев А.С. и др. Биология. Человек. 9 кл. – М.: Просвещение, 1995; Дрофа, 1997.

Беляев Д.К. и др. Общая биология. 10-11 кл. – М.: Просвещение, 1997.

Биологический эксперимент в школе: Кн.для учителя / А.В.Бинас, Р.Д.Маш, А.И.Никишов и др. – М.: Просвещение, 1990.

Богоявленская А.Е. Активные формы и методы обучения биологии. Раздел “Растения, грибы, лишайники”. – М.: Просвещение, 1996.

Боровицкий П.И. Методика преподавания биологии. – М.: Высшая школа, 1962.

Бровкина Е.Т., Казьмина Н.И. Уроки зоологии. – М.: Просвещение, 1987.

Бруновт Е.П., Богоявленская А.Е., Бровкина Е.Т. Самостоятельные работы учащихся по биологии. – М.: Просвещение, 1984.

Бруновт Е.П., Бровкина Е.Т. Формирование приемов умственной деятельности учащихся. На материале учебного предмета биологии. – М.:Педагогика, 1981.

Бруновт Е.Т., Малахова Г.Я., Соколова Е.А. Уроки анатомии, физиологии и гигиены человека. – М.: Просвещение, 1984.

Быховский Б.Е. и др. Биология. 7-8 кл. Животные. – М.: Просвещение, 1997.

Голуб Б.А. Основы общей дидактики. – М.: Владос, 1999.

Давидовская О.А. Уроки общей биологии. – Минск: Нар.асвета, 1992.

Драгомилов В.Н., Маш Р.Д. Биология-8. Человек. – М.: Вентана-Граф, 1997.

Еленевский А.Г. и др. Биология. 6-7 кл. Растения, бактерии, грибы, лишайники. – М.: Просвещение, 1997.

Закон РФ “Об образовании”. – М.: Педагогика, 1992.

Захаров В.Б. и др. Биология – общие закономерности. 10-11 кл. – М.: Школа-Пресс, 1996.

Захаров В.Б. и др. Общая биология. 10-11 кл. – М.: Дрофа, 1999.

Захлебный А.Н., Зверев И.Д., Суравегина П.Т.Охрана природы в школьном курсе биологии. М., Просвещение, 1997.

Зверев И.Д., Бруновт Е.П., Мягкова А.Н. Воспитание учащихся в процессе обучения. – М.: Просвещение, 1984.

Зверев И.Д. Основы системы обучения анатомии, физиологии и гигиене в средней школе. – М.: Просвещение, 1971.

Зотов Ю.Б. Организация современного урока. – М.: Просвещение, 1984.

Иванов В.С., Семенова Ф.А., Стручкова М.Ф., Винокурова М.И. Уунээйи. Харамай салаалары кылгатыллыбыт программанан уорэтэргэ методическай субэлэр. Дь., 1992.

Иванова Т.В. и др. Итоговая проверка знаний учащихся по общей биологии 10-11 кл. – М.: Школа-Пресс, 1997.

Измайлов И.В., Михлин В.Е., Шашков В.Е. и др. Биологические экскурсии. – М.: Просвещение, 1983.

Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Проблемы и перспективы биологического образования // Школа 2000. Концепции, методики, эксперимент: Сб.научн. тр. – М.: ИОСО РАО, 1999. – С. 130-134.

Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Подходы к совершенствованию содержания среднего биологического образования // Биология в школе. - 1991. – №4. - С.27-31.

Кейран Л.Ф. Структура методики преподавания обучения как науки: На основе анализа методик обучения биологии. – М.: Педагогика, 1978.

Козлова Т.А., Резникова В.З. и др. Дифференцированная проверка знаний по биологии. – М.: Новая школа, 1996.

Комиссаров Б.Д. Методологические проблемы школьного биологического образования. – М.: Просвещение, 1991.

Корсунская В.М. Активизация методов обучения на уроках общей биологии. – М.: Изд.АПН РСФСР, 1961.

Кузнецова В.И. Уроки ботаники. – М.: Просвещение, 1985.

Лернер И.Я. Способы и уровни усвоения содержания образования // Биология в школе. - 1988. – №2. - С.43-46.

Максимова В.Н., Груздева Н.В. Межпредметные связи в обучении биологии. – М.: Просвещение, 1987.

Максимова В.Н., Ковалева Г.Е., Гольнева Д.П. и др. Современный урок биологии. – М.: Просвещение, 1985.

Марина А.В., Соломин В.П., Станкевич П.В. Современные проблемы среднего биологического образования. – СПб.: Образование, 1996.

Махмутов М.И. Современный урок. – М.: Просвещение, 1981.

Медовая А.П., Макарова К.Г. Методика использования научно-популярной литературы по ботанике и зоологии. – М.: Учпедгиз, 1960.

Менчинская Н.А. Психологические проблемы совершенствования методов обучения // Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Педагогика, 1980. – С.32-40.

Меркулов Б.А. Организация учебного процесса в специализированных биологических классах // Биология в школе. - 1992. – № 1 – 2. - С.47-50.

Методика обучения ботанике/ Под. ред. Н.В. Падалко и В.Н. Федоровой. – М.: Просвещение, 1982.

Методика преподавания факультативных курсов по биологии/ А.Г.Хрипкова, Г.Г.Манке, Р.Д.Маш и др. – М.: Просвещение, 1981.

Мягкова А.Н., Комиссаров Б.Д. Методика обучения общей биологии. – М.: Просвещение, 1987.

Мягкова А.Н., Орлов В.А. Дифференциация обучения биологии в школе // Биология в школе. - 1990. – №4. - С.22-25.

Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения: Технология создания и использования. – М.: Изд. УРАО, 1998.

Никишов А.И. и др. Внеклассная работа по биологии. – М.: Просвещение, 1981.

Никишов А.И., Шарова И.Х. Биология. 7-8 кл. Животные. – М.: Просвещение, 1997.

Нога Г.С. Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения биологии. – Ташкент, 1983.

Организация учебной деятельности школьников на уроках биологии / А.Н. Мягкова, Е.Т. Бровкина, Г.С. Калинова и др. – М.: Просвещение, 1988.

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии / Сост. В.С. Кучменко. – М.: Дрофа, 2000.

Папорков М.А., Клинковская Н.И., Милованова Е.С. Учебно-опытная работа на школьном участке. : Просвещение, 1980.

Пасечник В.В. Биология. 6 кл. – М.: Просвещение, 1995; Дрофа, 1997.

Педагогика. Учеб. пособ. для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996.

Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. – М.:Педагогика, 1980.

Полянский Ю.И. Общая биология. 10 – 11 кл. – М.: Просвещение, 1997.

Программно-методические материалы: Биология. 6-11 кл. / Сост. В.С. Кучменко. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999.

Программы общеобразовательных учреждений. Биология / Сост.: В.С. Кучменко. – М.: Просвещение, 1996.

Пугал Н.А., Трайтак Д.И. Кабинет биологии. – М.: ВЛАДОС, 2000.

Розенштейн А.М., Пугал Н.А. Использование средств обучения на уроках биологии. – М.: Просвещение, 1989.

Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии. – М.: Просвещение, 1988.

Российская педагогическая энциклопедия: В 2т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. - М.: Народное образование, 1998.

Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Биология: общие закономерности: Кн. для учителя. – М.: Школа-пресс, 1996.

Сухова Т.С. Как повысить результативность в обучении. – М.: Столетие, 1997.

Уроки общей биологии: Пособие для учителя / В.М. Корсунская, Г.Н. Мироненко, З.А.Мокеева, Н.М. Верзилин. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986.

Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Кн.2. Математика. Естественно-научные дисциплины / Под ред. В.С.Леднева, Н.Д.Никандрова, М.Н.Лазутовой. – М.: “ТЦ СФЕРА”, “Прометей”, 1998.

Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – 2-е изд., допол. и перераб. – М.: Изд-во “Совершенство”, 1998.

Хрипкова А.Г и др. Биология. 9 кл. – М.: Просвещение, 1996.

Школьный лабораторный практикум по биологии: Учеб.пособие / Сост.: В.М.Пакулова, Н.В. Иванова, Е.Н. Прохорчук. Красноярск: Изд-во КГПУ, 1997.

Эксперименты и наблюдения на уроках биологии: Метод.пособие / В.С. Анохина, Л.Д.Бурко, Г.И. Захаревская и др. – Мн.: БелЭн, 1998.

Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе. – М.: Просвещение, 1985.

Журнал “Биология в школе”

Blog

Рабочая программа по дисциплине опд. Р. 04 "Методика преподавания биологии"

Содержание

Составитель: Яковлева А.В., доцент кафедры МПБХ и Г БГФ.

1. Требования государственного стандарта

2. Принципы построения и цели курса “Методика преподавания биологии”

В результате изучения курса студенты должны: