Рабочая программа по дисциплине Методика преподавания педагогики для аспирантуры специальности: 13. 00. 01 Общая педагогика, история педагогики и образования

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Цели и задачи дисциплины Требования к уровню освоения содержания дисциплины 3. Объем дисциплины и виды учебной работы Содержание дисциплины 4.2. Содержание разделов дисциплины Проектирование содержания образования по педагогике. Методы, формы и средства обучения педагогике. Образовательные технологии в преподавании педагогики. Организация самостоятельной работы студентов при изучении педагогики. Научное руководство исследовательской деятельностью студен Разработка учебно-методической документации по педагогике. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины 6.Материально-техническое обеспечение дисциплины 7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 7.3. Перечень вопросов к зачету

Подобный материал:

• Психолого-педагогическое сопровождение саморазвития старшеклассника в профильном обучении, 385.96kb.
• Предупреждение неуспеваемости младших подростков в процессе преподавания иностранного, 307.06kb.
• Джашарович педагогический потенциал ислама в светских образовательных практиках 13., 733.71kb.
• Развитие образования и педагогической мысли на территории беларуси в 60-е гг. ХIХ начале, 1279.26kb.
• Формирование лидерских качеств студентов вуза в деятельности органов самоуправления, 655.76kb.
• Научно-образовательный потенциал художественной педагогики фрг 13. 00. 01 общая педагогика,, 852.92kb.
• Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 01 «Общая педагогика,, 148.4kb.
• Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 13. 00. 01 «Общая педагогика,, 132.3kb.
• Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних в специализированных учреждениях, 451.01kb.
• Психолого-педагогическая составляющая в подготовке современных менеджеров 13. 00., 742.76kb.

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Шадринский государственный педагогический институт»


Кафедра педагогики и психологии


УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор ФГБОУ ВПО «ШГПИ»

Дзиов А.Р.

«__»_____________2011г.


Рабочая программа


по дисциплине Методика преподавания педагогики


для аспирантуры

(специальности: 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования;

13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням

образования); 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования)


Составитель: Сидоров С.В.

Утверждено на заседании кафедры

Протокол №___от

Зав. кафедрой________________ Качалова Л.П.


Шадринск

2011

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
   

Цель курса: формировать знания, умения, навыки, опыт творческой деятельности и ценностных отношений, необходимые для успешного преподавания педагогики в вузе.

Задачи курса:

• актуализировать знания и опыт, полученные при изучении педагогики;
  
• формировать знания о формах, методах и дидактических средствах, используемых в преподавании педагогики;
  
• формировать умения проектирования содержания образования и организации учебного процесса в преподавании педагогики.
  

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
   

В результате изучения курса студенты должны

знать:

• сущность и значение педагогики как учебной дисциплины, исторический опыт преподавания педагогики;
  
• основные методы, формы и средства организации учебного процесса, организации самостоятельной работы студентов при обучении педагогике;
  
• основные виды учебной работы, основные образовательные технологии и условия их эффективного применения в преподавании педагогики;
  

уметь разрабатывать учебно-методическую документацию по педагогике;

владеть навыками отбора содержания образования по педагогике, выбора форм, методов и средств обучения, образовательных технологий при проектировании учебного процесса.


3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	52
Аудиторные занятия	26
Лекции	12
Практические занятия (семинары)	14
Лабораторные работы	-
Самостоятельная работа	26
Курсовые работы/рефераты	-
Вид итогового контроля	зачёт

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
   

4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

№ п/п	Разделы дисциплины	Лек- ции	Сем. зан.	Лаб раб
1.	Педагогика как учебная дисциплина. Генезис методики преподавания педагогики.	2	2
2.	Проектирование содержания образования по педагогике	2	2
3.	Методы, формы и средства обучения педагогике.	2	2
4.	Образовательные технологии в преподавании педагогики	2	2
5.	Организация самостоятельной работы студентов при изучении педагогики. Научное руководство исследовательской деятельностью студентов.	2	2
6.	Разработка учебно-методической документации по педагогике	2	2
7.	Итоговое занятие.		2
		12	14

4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ


Педагогики как учебная дисциплина. Генезис методики преподавания педагогики.

Педагогика как наука о воспитании и обучении человека. Система педагогических наук. Педагогика как учебная дисциплина. Основные разделы общей педагогики. Место педагогики в подготовке специалиста. Связь педагогики с другими учебными дисциплинами (методикой преподавания, психологией, философией и др.)

Проблема подготовки педагогов-профессионалов в истории образования. Я.А. Коменский о миссии учителя. Институт И.Г. Песталоцци. Учебник общей педагогики И.Ф. Гербарта. Ф.А.В. Дистервег о подготовке учителей. Развитие методики преподавания педагогики в России. Вклад Ю.К. Бабанского и В.А. Сластёнина в становление современной методики преподавания педагогики в вузе.


Проектирование содержания образования по педагогике.

Профессионально-личностные требования к современному педагогу. Культура педагога, профессиональная компетентность педагога. Формирование профессиональной направленности личности и развитие педагогических способностей в процессе подготовки педагога.

Содержание образования как педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и ценностных отношений. Государственный образовательный стандарт как система основных параметров, регламентирующий минимальный уровень образования. Федеральные государственные образовательные стандарты по педагогике. Особенности федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения.

Документы, регламентирующие содержание образования (учебные планы, учебные программы, учебная литература).


Методы, формы и средства обучения педагогике.

Метод обучения как система взаимосвязанных действий преподавателя и студента, направленных на освоение студентом знаний и опыта. Возможности применения словесных, наглядных и практических методов в преподавании педагогики.

Лекционно-семинарская система преподавания. Организация лекционного занятия. Виды лекций. Организация семинарского занятия. Виды семинаров. Практикум по педагогике. Нестандартные формы учебных занятий (педагогические дебаты, защита проектов и др.)

Дидактические средства в преподавании педагогики. Книга и наглядно-иллюстративный материал на занятии по педагогике. Технические средства обучения. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании педагогики. Цифровые образовательные ресурсы и интернет-ресурсы в обучении педагогике. Слайд-презентации. Интернет-тестирование.


Образовательные технологии в преподавании педагогики.

Образовательная технология как научно обоснованная последовательность педагогических действий, точное воспроизведение которых гарантирует достижение запланированного результата. Разнообразие технологий, используемых в преподавании педагогики. Традиционная технология обучения. Технология учебной дискуссии. Технология проектной деятельности. Технология мозгового штурма. Технология дидактической игры. Технология проблемного обучения.


Организация самостоятельной работы студентов при изучении педагогики. Научное руководство исследовательской деятельностью студентов.

Самостоятельная работа студентов как необходимое условие успешного усвоения учебного материала, формирования у них системы знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и ценностных отношений.

Организация самостоятельной работы на учебном занятии. Организация самостоятельной работы студентов при подготовке к практическим занятиям, к семинарам. Организация учебно-исследовательской деятельности студентов. Организация научно-исследовательской работы студентов.

Научное руководство курсовыми работами. Научное руководство выпускными квалификационными работами.


Разработка учебно-методической документации по педагогике.

Понятие об учебно-методическом комплексе. Структура учебно-методического комплекса.

Рабочая программа по педагогике. Отражение в рабочей программе содержания образования и организации учебного процесса. Основные разделы рабочей программы. Планирование лекционных и семинарских занятий. Планирование самостоятельной работы студентов. Подбор литературы, цифровых образовательных ресурсов и интернет-источников. Планирование итогового и текущего контроля.

Разработка методических рекомендаций для организации различных форм учебной работы, для использования различных образовательных технологий.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
   

5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Бордовская Н.В., Реан А.А., Педагогика. – СПб: Питер, 2006
   
2. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли). – М., 2003.
   
3. Новиков А. М. Основания педагогики / пособие для авторов учебников и преподавателей. – М.: Эгвес, 2010. – 208 с.
   
4. Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М: Просвещение, 1983.
   
5. Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1981.
   
6. Сластенин В.А. и др. Педагогика / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2002.
   

Дополнительная:

1. Гершунский Б.С. Менталитет и образование. М., 1996.
   
2. Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. М., 1965.
   
3. Еремина Л.Р. Инновационные технологии преподавания педагогики [Электронный ресурс]. – Режим доступа: ссылка скрыта (дата обращения 28.08.2011).
   
4. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Мышление учителя: личностные механизмы и понятийный аппарат. - М.: Педагогика, 1990.
   
5. Сухова Н.Н. Поиск новых форм и методов преподавания педагогики в педагогических вузах России (30-40-е годы ХХ в.) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: ссылка скрыта (дата обращения 28.08.2011).
   
6. Фокин Ю. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество [Электронный ресурс]. – Режим доступа: ссылка скрыта (дата обращения 28.08.2011).
   

Цифровые образовательные ресурсы и интернет-ресурсы:

1. Библиотека Гумер - Педагогика. - Режим доступа: ссылка скрыта
   
2. Библиотека научно-педагогической литературы // Портал современных педагогических ресурсов – Режим доступа: ссылка скрыта.
   
3. Педагогический мир (PEDMIR.RU): электронный журнал. – Режим доступа: ссылка скрыта.
   
4. Педагогика. – Режим доступа: ссылка скрыта  . 
   
5. Российский общеобразовательный портал. – Режим доступа: ссылка скрыта .
   
6. Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя. – Режим доступа: ссылка скрыта
   
7. Эйдос: интернет-журнал - Режим доступа: ссылка скрыта. 
   
8. ссылка скрыта
   
9. ссылка скрыта  
   
10. ссылка скрыта
    
11. ссылка скрыта
    
12. ссылка скрыта
    
13. ссылка скрыта
    

5.2. СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Слайд-презентации: ссылка скрыта)


6.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Для обеспечения дисциплины необходимы:

Литература, наглядные пособия, методические материалы, представленная в соответствующих списках (см. выше).

Тесты для контроля усвоения дисциплины.


7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


7.1. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ


Ф.А.В. Дистервег о подготовке учителей.

Вклад Ю.К. Бабанского в разработку методики преподавания педагогики.

Вклад В.А. Сластёнина в методику преподавания педагогики.

Профессионально-личностные требования к современному педагогу.

Цифровые образовательные ресурсы и интернет-ресурсы в обучении педагогике.

Технология проектной деятельности в преподавании педагогики.

Технология проблемного обучения в преподавании педагогики.

Организация научно-исследовательской работы студентов.

Научное руководство курсовыми работами.

Научное руководство выпускными квалификационными работами.

Разработка учебно-методического пособия для студентов.


7.3. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

1. Педагогика как наука о воспитании и обучении человека. Система педагогических наук.
   
2. Педагогика как учебная дисциплина. Место педагогики в подготовке специалиста.
   
3. Проблема подготовки педагогов-профессионалов в истории зарубежного образования.
   
4. Развитие методики преподавания педагогики в России.
   
5. Профессионально-личностные требования к современному педагогу.
   
6. Формирование профессиональной направленности личности и развитие педагогических способностей в процессе подготовки педагога.
   
7. Содержание образования. Государственный образовательный стандарт. Особенности федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения.
   
8. Документы, регламентирующие содержание образования (учебные планы, учебные программы, учебная литература).
   
9. Методы обучения. Возможности применения словесных, наглядных и практических методов в преподавании педагогики.
   
10. Лекционно-семинарская система преподавания.
    
11. Организация лекционного занятия. Виды лекций.
    
12. Организация семинарского занятия. Виды семинаров.
    
13. Практикум по педагогике.
    
14. Нестандартные формы учебных занятий (педагогические дебаты, защита проектов и др.)
    
15. Дидактические средства в преподавании педагогики.
    
16. Книга и наглядно-иллюстративный материал на занятии по педагогике.
    
17. Технические средства обучения. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании педагогики.
    
18. Образовательная технология. Разнообразие технологий, используемых в преподавании педагогики.
    
19. Традиционная технология обучения.
    
20. Технология учебной дискуссии.
    
21. Технология проектной деятельности.
    
22. Технология мозгового штурма.
    
23. Технология дидактической игры.
    
24. Технология проблемного обучения.
    
25. Организация самостоятельной работы студентов на учебном занятии.
    
26. Организация самостоятельной работы студентов при подготовке к практическим занятиям, к семинарам.
    
27. Организация учебно-исследовательской деятельности студентов. Организация научно-исследовательской работы студентов.
    
28. Научное руководство курсовыми работами.
    
29. Научное руководство выпускными квалификационными работами.
    
30. Понятие об учебно-методическом комплексе. Структура учебно-методического комплекса.
    
31. Отражение в рабочей программе содержания образования и организации учебного процесса. Основные разделы рабочей программы.
    
32. Разработка методических рекомендаций для организации различных форм учебной работы, для использования различных образовательных технологий.