Методика преподавания истории в школе Рабочая программа

Вид материала

Рабочая программа

Содержание 1. Организационно-методический раздел Место курса 11. Содержание курса 2. Развитие методики школьного исторического образования в России в ХУШ-ХХ вв. 3.Современные стратегии развития отечественного школьного исторического образования. 4. Цели школьного исторического образования 5. Содержание школьного исторического образования 6. Школьные учебники истории 7. Урок истории в школе 8. Приемы и средства обучения истории 9. Диагностика знаний и умений учащихся на уроках истории 10. Игры и игровые технологии на уроках истории 12. Научно-исследовательская работа на занятиях по истории 13. Внеурочные формы изучения истории в школе Разработка сценариев уроков по системам развивающего обучения, диалога культур, проектной деятельности. Учебно-методическое обеспечение курса Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. 2. Рекомендуемая литература (дополнительная) Томский государственный университет Советская и российская историография ... Полное содержание

Подобный материал:

• М. К. Аммосова Педагогический институт рабочая программа, 109.66kb.
• Программа курса «методика преподавания истории» Для государственных университетов Специальность, 200.36kb.
• Методика преподавания математики рабочая программа Программа лекционного курса Планы, 266.77kb.
• Методика преподавания математики рабочая программа Программа лекционного курса Планы, 384.99kb.
• Программа наименование дисциплины Методика преподавания истории в высшей школе 030600, 200.59kb.
• Методика преподавания истории планы практических занятий по курсу методика преподавания, 161.47kb.
• Рабочая программа по истории государственных учреждений России Для специальности: 02., 252.23kb.
• Рабочая программа по дисциплине опд. Р. 04 "Методика преподавания биологии", 138.58kb.
• Рабочая программа по дисциплине «Методика и методология преподавания политологии, 60.05kb.
• Программа дисциплины опд. В. 02. Инновационные технологии преподавания истории и обществознания, 143.95kb.

Федеральное агентство по образованию


ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

УТВЕРЖДАЮ

Декан исторического факультета

________________В.П. Зиновьев

«____»___________________200__г.


Методика преподавания истории в школе


Рабочая программа


Специальность 020700 - История


Статус дисциплины:

Федеральный компонент направления


Томск

2005


Одобрено кафедрой современной отечественной истории

Протокол №___от____»_____________2005 г.


Зав. кафедрой, профессор________________С.Ф. Фоминых


Рекомендовано методической комиссией исторического факультета


Председатель комиссии, профессор______________А.Н. Жеравина

«___»_________________2005 г.


Рабочая программа по курсу «Методика преподавания истории в школе» составлена на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению

Общий объем курса 104 ч. Из них: лекции – 36 ч., практические занятия – 16 ч., самостоятельная работа студентов 52 ч. Экзамен в первом семестре.


Составитель:

Соколов Виктор Юрьевич – кандидат исторических наук, доцент кафедры современной отечественной истории.


Рецензент:

доцент Л.Н. Смолякова


1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ


Целью курса «Методика преподавания истории в школе» является теоретическая и практическая подготовка студента к прохождению педагогической практики, а также для преподавания истории в средней общеобразовательной школе в постдипломный период.

Задачами курса «Методика преподавания истории в школе» является знакомство студентов с историей развития отечественной методики преподавания истории в школе и актуальными проблемами школьного исторического образования, освоение современных методик и приемов организации образовательного процесса на уроках истории.

Место курса

Входит в блок прикладных дисциплин, закладывает знания и навыки преподавания истории в средней общеобразовательной школе.

Требования к уровню освоения курса сводятся к следующему:

Студент должен знать:

• историю развития методических знаний в нашей стране;
  
• основные проблемы современного школьного исторического образования;
  
• основы построения образовательного процесса на уроках истории в школе.
  

Студент должен уметь:

- выделять проблемы и ставить цели преподавания истории в школе,

- обосновывать выбор содержания и способов организации уроков, в соответствии с поставленными целями,

- представлять результаты своей педагогической деятельности.


11. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


1. Предмет и задачи курса. Современные проблемы развития школьного исторического образования.

Определение предмета курса «Методика преподавания истории в школе» в разных научных направлениях. Цели и задачи курса. Связи курса с другими учебными дисциплинами. Проблемы развития школьного исторического образования в современной отечественной литературе.

2. Развитие методики школьного исторического образования в России

в ХУШ-ХХ вв.

Проблемы преподавания истории в российских школах ХУШ в. Первый школьный учебник по русской истории М.В. Ломоносова. Монархическая концепция в школьных учебниках первой половины Х1Х в. Методы изучения истории в школе в середине – второй половине Х1Х в. Основные направления в развитии методики преподавания истории в конце Х1Х – первой четверти ХХ вв.: эволюционное, социологическое, «Иллюстративная школа действия», «Трудовая школа работы». Развитие методики преподавания истории в школе в советское время.

3.Современные стратегии развития отечественного школьного исторического образования.

Понятие «кризиса» в современном школьном историческом образовании. Проблема деидеологизации и гуманизации преподавания истории в школе. Инновации в школьном историческом образовании: проблема типологии. Изменения системы преподавания истории в теории развивающего обучения, концепциях Школы диалога культур, Школы коммуникативной дидактики, Школы совместной деятельности. Компетентностный подход в обучении истории в школе.

4. Цели школьного исторического образования

Цели изучения прошлого в академической науке и школьном образовании. Обсуждение проблемы целеполагания в современной литературе. Роль целеполагания в построении образовательного процесса на уроках истории в школе. Образовательный проект как инструмент порождения и реализации цели в профессиональной деятельности педагога. Методика построения «дерева» целей в образовательной практике.

5. Содержание школьного исторического образования

Современные трактовки понятия «содержание исторического образования». Компоненты учебных и образовательных программ школьных курсов истории. Тематическое, блочно-тематическое и деятельностное планирование годовых курсов истории. Основания построения и содержание учебно-методического комплекса учебного курса.

6. Школьные учебники истории

Значение учебника в практике преподавания истории в школе. Функции школьного учебника истории. Преимущества и трудности организации образовательного процесса в системе вариативных учебников. Учебники «нового поколения»: их функции, методика использования на уроках истории. Научно-методический анализ школьного учебника.

7. Урок истории в школе

Функции урока истории. Типы и структурные компоненты уроков истории. Многообразие форм преподавания истории. План построения школьного урока истории. Методики анализа урока. Место урока в учебной теме, годовом курсе, образовательной программе.


8. Приемы и средства обучения истории

Классификация умений учащихся, формируемых на уроках истории. Прием как инструмент формирования умений учащихся. Традиционные и нетрадиционные приемы организации образовательного процесса на уроках истории в школе. Учебные задания и результаты их выполнения. Наглядные средства обучения истории. Работа с картой на уроке.


9. Диагностика знаний и умений учащихся на уроках истории

Домашнее задание как вспомогательный этап урока. Диагностическая функция домашнего задания. Виды и формы домашних заданий по истории. Приемы проверки знаний и умений учащихся на уроках истории. Проблема оценивания деятельности ученика на уроке. Тестовые задания по истории, подготовка к единому государственному экзамену.

10. Игры и игровые технологии на уроках истории

Роль игры в развитии мировой культуры. Функции игры на уроках истории. Классификация исторических игр. Игра как форма вовлечения учащихся в построения образовательного пространства на уроках истории. Учебные результаты и образовательные эффекты игровых форм обучения. Современные игровые технологии в школе: «Дебаты».

11. Проектные формы обучения на уроках истории

Роль проектной культуры в построении современного образовательного процесса в школе. Историческое событие и образовательное событие – результаты проектных действий. Проектирование педагогом и учащимися образовательного пространства на уроках истории: проектирование урока, учебной темы, годового курса. Проектный метод обучения на уроках истории в школе.


12. Научно-исследовательская работа на занятиях по истории

Роль исследовательской работы в формировании исторического мышления школьника. Специфика учебного и научного исследования. Формы организации исследовательской работы школьников на занятиях по истории. Исследовательская работа преподавателя истории.


13. Внеурочные формы изучения истории в школе

Основные направления и формы внеурочной работы по истории. Кружки по истории в школе: возрастные и тематические особенности. Образовательная среда школьного музея. Методика организации и типология школьных музеев. Исторический клуб в школе: образовательные, коммуникативные, социальные функции. Школьные экспедиции и экскурсии. Кабинет истории в школе – пространство сотрудничества педагога и учащихся.


Темы практических занятий

1. 
   Приемы выявления проблем преподавания истории в текущей школьной практике.
   
2. Сравнительный анализ школьных программ дореволюционного и советского периода.
   

3. Разработка сценариев уроков по системам развивающего обучения, диалога культур, проектной деятельности.

4. Построение и анализ целей при разработке учебной темы и урока истории в школе.
   
5. Пробное тематическое и деятельностное планирование образовательного процесса в рамках учебной темы.
   
6. Построение и представление урока истории в соответствии с проектным замыслом студента. Совместный анализ представленных уроков.
   
7. Методика организации работы учащихся с текстовым и иллюстративным материалом учебника.
   
8. Разработка и апробация приемов организации образовательного процесса на уроке истории.
   
9. Составление тестовых заданий в соответствии с целями и задачами урока.
   
10. Пробная организация и анализ игровых ситуаций на уроках истории.
    

Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов

1. 
   Российское школьное и гимназическое историческое образование в конце Х1Х – начале ХХ веков.
   
2. Место исторических знаний в советской «трудовой школе работы»: 1920-е годы.
   
3. Реорганизация системы преподавания истории в СССР в 1930-е годы.
   
4. Особенности развития школьного исторического образования в СССР в
   
5. 1960-1970-е годы.
   
6. Дискуссия о «деидеологизации» отечественного школьного исторического образования в период перестройки.
   
7. Проблемы гуманизации школьных курсов истории в конце 1980- 1990-е годы.
   
8. Современные трактовки вопроса о «кризисе» школьного исторического образования.
   
9. Игровые формы обучения истории в контексте современной массовой молодежной культуры.
   
10. Система вариативных учебников истории в современной российской школе: образовательные и социальные аспекты.
    

Примерный перечень контрольных вопросов к экзамену:

1. 
   Предмет, задачи курса «Методика преподавания истории в школе», связь с другими научными дисциплинами.
   
2. Основные методы исследования образовательного процесса на уроках истории.
   
3. Методика анализа урока истории в школе.
   
4. Технология проектного обучения на уроках истории.
   
5. Технология «Шесть шляп»: техника проведения, возможности использования на уроках истории.
   
6. Современные проблемы преподавания истории в школе.
   
7. Содержание школьного исторического образования в дореволюционной России.
   
8. Принципы построения и технология оформления образовательного проекта на занятиях истории.
   
9. Школьный музей: функции, виды музеев, образовательные возможности.
   
10. Место игры в современной культуре. Классификация игр на уроках истории.
    
11. Планирование школьного курса истории. Цели, формы и инструменты планирования.
    
12. Система преподавания истории в школах СССР.
    
13. Основания и методика деятельностно-тематического планирования учебных курсов истории.
    
14. Технология «Дебаты»: условия возникновения, техника проведения, образовательные возможности.
    
15. Школьный учебник истории: функции, структура, образовательные возможности.
    
16. Методы и приемы организации образовательного процесса на уроках истории.
    
17. Понятие «учебники нового поколения»: причины появления понятия, характеристика учебников.
    
18. Классификация форм уроков истории в школе
    
19. Внеурочные формы преподавания истории: их классификация, образовательные возможности.
    
20. Приемы и методы работы с источниками на уроках истории.
    
21. Структура, формы, схема построения урока истории в школе.
    
22. Современные стратегии изменения содержания исторического образования в современной школе.
    
23. Методики выявления образовательных проблем на уроках истории.
    
24. Современные принципы и методы анализа школьного учебника истории.
    

24.Диагностика знаний и умений учащихся на уроках истории.

25.Организационная культура образовательного учреждения: типология, особенности содержания исторического образования.

26. 
    Рефлексия на уроках истории. Типы и виды рефлексий в образовательной деятельности.
    
27. Возможности использования технологии портфолио на уроках истории.
    
28. Использование наглядных средств обучения на уроках истории.
    
29. Особенности учебной работы в историческом клубе и его роль в формировании исторических знаний в школе.
    
30. Формы организации исследовательской работы учащихся по исторической проблематике.
    

№п/п	Наименование тем	Всего часов	Аудиторные занятия (час.)		Самостоятельная работа
			В том числе
			лекции	Практические занятия
	Предмет и задачи курса. Современные проблемы развития школьного исторического образования	10	4	2	4
	Развитие методики школьного исторического образования в России в ХУШ-ХХ вв.	10	4	2	4
	Современные стратегии развития отечественного школьного исторического образования	6	2		4
.	Цели школьного исторического образования	8	2	2	4
.	Содержание школьного исторического образования	6	2		4
	Школьные учебники истории	8	2	2	4
	Урок истории в школе	8	4	2	4
	Приемы и средства обучения истории	8	2	2	4
	Диагностика знаний и умений учащихся на уроках истории	6	2		4
	Игры и игровые технологии на уроках истории	8	4	2	4
	Проектные формы обучения на уроках истории	6	2		4
	Научно-исследовательская работа учащихся на занятиях по истории	4	2	2	4
	Внеурочные формы изучения истории в школе	8	4		4
ИТОГО:		104	36	16	52

111. ФОРМЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

Экзамен в первом семестре.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

1. Рекомендуемая литература (основная)

Баранов П.А. Актуальные проблемы методики преподавания истории в школе. Практическое пособие для системы постдипломного образования. М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2002. 160 с.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практическое пособие. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 1999. 176 с.

Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практическое пособие для учителей. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 1999. 192 с.

Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2003. 240 с.


2. Рекомендуемая литература (дополнительная)

Аспекты модернизации российской школы: Научно-методические рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению содержания и структуры общего среднего образования. М.: ГУ ВШЭ, 2001. 164 с.

Бацын В.К. О реформе исторического образования // Преподавание истории в школе. – 1997. - № 8. С.16-22.

Берлянд И.Е. Учебная деятельность в школе развивающего обучения и в школе диалога культур // Дискурс. – 1997. № 3-4. С. 117-142.

Гершунский Б.С. Россия: образование и будущее (Кризис образования в России на пороге ХХ1 века). Челябинск: «Книга», 1993. 240 с.

Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2000. 272 с.

Плоткин Г.М. Стандарты и школа: нужны ли они друг другу? // Преподавание истории в школе. – 1994. - № 8. С.53-54.

Стандарт среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2004. - № 7. С.8-13.

Студеникин М.Т. Некоторые итоги и перспективы реформ исторического образования //Преподавание истории в школе. – 2001. - № 2. С.61-62.

Тош Джон Стремление к истине. Как овладеть мастерством историка. М.: Изд-во «Весь мир», 2000. 296 с.

Шевырев А.П. Тенденции развития учебной литературы по истории России // Преподавание истории в школе. – 2000. - № 7. С.59-64.

Ясперс Карл Смысл и назначение истории. Изд. 2-е. М.: Республика, 1994. 527 с.

3. 
   Рекомендуемая литература по практическим занятиям
   

Алексашкина Л.Н. О типологии учебников истории для основной и старшей школы // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2004. - № 8. С. 25-31; № 9. С 21-30.

Головатенко А. Деидеологизация преподавания или обновление догм? // Преподавание истории в школе. – 1991. - № 2. С.121-131.

Бирюкова И.Г. Личность и эпоха: элементы социальной психологии на уроках отечественной истории// Преподавание истории в школе. – 1999. - № 5. С.55-62.

Диагностика изменений в образовании. Монографический сборник под ред. Г.Н. Прозументовой. Томск: ЦПКЖК, 2002.192 с.

Динерштейн Е.Е. Проблема систематизации преподавания истории в школе // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2002. - № 8. С. 42-45.

Калинкина Е.Г. Дебаты на уроках истории: Учебно-методическое пособие для учителя. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2002. 128 с.

Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕС, 2001. 256 с.

Морозова С.А. Проблема гуманизации школьных курсов истории в методической литературе 1950-1990-х гг. // Преподавание истории в школе. - 1991. - № 3. С.78-83.

Новиков М.В., Перфилова Т.Б. Новые учебники по истории: рекомендации сообщества профессионалов // Преподавание истории в школе. – 2001. - № 5. С. 60-68

Прохоров А.П. Что нам изучать на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1990. - № 1. С.60-65.

Соколов В.Ю. Основания и формы проектирования содержания исторического образования. Метод. пособие по спецкурсу. Томск: Изд-во Томск. ун-та,1998. 16 с.

Сухов В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н. Лес проблем и вариант дороги. Поиск путей обновления школьного исторического образования // Преподавание истории в школе. – 2000. - № 1. С. 50-54.


Федеральное агентство по образованию


ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ