Программа дисциплины опд. В. 02. Инновационные технологии преподавания истории и обществознания цели и задачи дисциплины Цель дисциплины ознакомить студентов с технологиями преподавания истории и обществознания в школе

Вид материала

Программа дисциплины

Содержание Задачи дисциплины Вид учебной работы 8.2.3. Примерный перечень вопросов к зачету

Подобный материал:

• Программа дисциплины опд. Р. 02 Страноведение и лингвострановедение, 1 курс Цели, 139.31kb.
• Программа дисциплины дпп. Ф. 12 Методика преподавания математики цели и задачи дисциплины, 167.5kb.
• Программа дисциплины опд. Ф. 01. 3 История языкознания Цель и задачи дисциплины, 126.37kb.
• Программа дисциплины дпп. Ф. 03 История России 1917 1941 гг. Цели и задачи учебной, 483.85kb.
• Программа курса «методика преподавания истории» Для государственных университетов Специальность, 200.36kb.
• Рабочая учебная программа дисциплины для специальности 1-43 01 02 "Электроэнергетические, 78.65kb.
• Задачи изучения дисциплины Врезультате обучения в соответствии с учебной программой, 195.06kb.
• Программа дисциплины опд. Р. 01 Сравнительная типология Цели и задачи дисциплины Цель, 132.06kb.
• Тема: Формирование философского мышления на уроках истории, обществознания и философии, 166.17kb.
• Аннотация программы учебной дисциплины «Социальная реабилитация» Цели и задачи дисциплины, 70.5kb.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ

Проректор (декан факультета)

____________________________

«____ »_____________ 200_ года

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД.В.02. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

1. Цели и задачи дисциплины
   

Цель дисциплины - ознакомить студентов с технологиями преподавания истории и обществознания в школе.

Задачи дисциплины: теоретически и практически подготовить студентов к реализации инновационные технологий обучения учеников в образовательном процессе. Научить выбирать наиболее оптимальные пути и средства эффективного решения учебно-воспитательных задач на уроках истории и обществознания, а также учитывать возрастные (физиологические, психологические) особенности и личностные потребности учеников при построении учебных дисциплин в школе и др.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
   

Сформированность у студентов навыков методической работы с учащимися, т.е. они должны стать специалистами, обладающими знаниями, умениями и навыками в области преподавания истории и обществознания в общеобразовательном учреждении (школе, гимназии, лицее и др.), в сфере инновационных технологий осуществления исторического и обществоведческого образования.

Самостоятельная работа студентов включает в себя элементы моделирования технологии обучения через выбор современных форм, методов и средств преподавания истории и обществознания.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы
   

ВИД УЧЕБНОЙ РАБОТЫ	ВСЕГО ЧАСОВ	СЕМЕСТРЫ
		8
Общая трудоемкость дисциплины	80	80
Аудиторные занятия	36	36
Лекции	36	36
Практические занятия (семинары)
Самостоятельная работа	44	44
Вид итогового контроля		зачет

4. Содержание дисциплины
   
   1. Разделы дисциплины и виды занятий (Тематический план)
      

№ п/п	Раздел дисциплины	Лекции	Практические занятия (семинары)
1.	Инновационные технологии обучения: активные и интерактивные формы.	4
2.	Личностно-ориентированное и развивающее изучение истории и обществознания в школе.	4
3.	Технологии деятельностного подхода к историческому и обществоведческому образованию.	4
4.	Игровые и дискуссионные технологии на уроках истории и обществознания.	4
5.	Интерактивные технологии обучения истории и обществознанию в условиях профильного обучения.	4
6.	Технологии оценивания результатов исторического и обществоведческого образования личности.	4
7.	Методические разработки нетрадиционных уроков истории и обществознания.	4

2. Содержание разделов дисциплины
   

Раздел 1. Инновационные технологии обучения: активные и интерактивные формы.

1. Понятие и виды инновационных технологий обучения и их значение в условиях технологизации учебно-воспитательного процесса.
   
2. Характеристика активных форм как традиционного вида инновационных технологий.
   
3. Характеристика интерактивных форм как современного вида инновационных технологий.
   
4. Способы разработки и внедрения инновационных технологий в учебных процесс.
   
5. Результаты и перспективы реализации инновационных технологий на уроках истории и обществознания.
   

Раздел 2. Личностно-ориентированное и развивающее изучение истории и обществознания в школе.

1. Основные направления в формировании личности и подходы к историческому и обществоведческому образованию.
   
2. Личностно-ориентированное изучение исторических и социально-гуманитарных дисциплин в школе (разноуровневое обучение, технология поддержки, гуманно-личностная технология, дальтон-технология и др.).
   
3. Понятие и характеристика основных форм, методов и средств развивающего обучения личности на занятиях по истории и обществознанию (системы Л.В.Занкова, Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова).
   

Раздел 3. Технологии деятельностного подхода к историческому и обществоведческому образованию.

1. Групповая деятельность: работа в малых группах и обучение в сотрудничестве.
   
2. Проектная технология обучения истории и обществознанию.
   
3. Тренинговая форма обучения. Мозговой штурм.
   
4. Учебные ситуации и их рассмотрение на занятиях.
   
5. Организация практикума по истории и обществознанию.
   

Раздел 4. Игровые и дискуссионные технологии на уроках истории и обществознания.

1. Игры на уроках истории и обществознания: понятие, значение и виды игровых форм.
   
2. Современная ролевая ретроспективная игра на уроках истории.
   
3. Структура и организация, участники игры.
   
4. Дискуссия и ее типы, значение для социально-исторического образования личности.
   
5. Виды дискуссий как форм проблемного обучения и их характеристика.
   

Раздел 5. Интерактивные технологии обучения истории и обществознанию в условиях профильного обучения.

1. Технологии в интерактивном режиме на уроках истории и обществознания.
   
2. Модульные и модульно-блочные технологии на уроках истории и обществознания.
   
3. Интегральные технологии обучения: понятие и принципы структурирования.
   

Раздел 6. Технологии оценивания результатов исторического и обществоведческого образования личности.

1. Технологии обучения и Единый государственный экзамен по истории и обществознанию.
   
2. Отметочная система оценки знаний и умений как традиционная бальная форма показания результативности работы учителя истории и учащихся.
   
3. Тестирование как диагностическая технология в школе.
   
4. Рейтинговая система оценивания исторических и обществоведческих знаний, умений и навыков учащихся.
   
5. Другие современные технологии диагностики результатов обучения истории и обществознания.
   

Раздел 7. Методические разработки нетрадиционных уроков истории и обществознания.

1. Урок-игра.
   
2. Урок-диспут.
   
3. Занятие методом проектов.
   
4. Бинарный урок.
   
5. Взаимный диктант.
   
6. Лекция с обратной связью.
   
7. Урок-практикум.
   
8. Мнемотурнир.
   
9. Конференция однородных групп.
   
10. Занятие-мастерская и др.
    

5. Лабораторный практикум: не предусмотрен.


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:


6.1 Рекомендуемая литература

а) основная литература:

1. Боголюбов, Л. Н. Методика преподавания обществознания в школе : Учеб. пособ. для студентов высших педагогических учеб. заведений / Л. Н. Боголюбов. - М., 2002.
   
2. Студеникин, М. Т. Методика преподавания истории в школе / М. Т. Студеникин. - М. : Владос, 2004.
   

б) дополнительная литература:

1. Баранов, П. А. Историко-обществоведческое образование в современной школе / П. А. Баранов. - СПб., 2000.
   
2. Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания в школе : 11 класс : Пособие для учителя / Л. С. Бахмутова. - М. : ВЛАДОС, 2003.
   
3. Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : Учеб. пособ. для студентов высших педагогических учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М., 2001.
   
4. Бершадский, М. Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев. - М. : Центр «Педагогический поиск», 2003.
   
5. Вяземский, Е. Е. Методика преподавания истории в школе: учебник / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М. : Гуманитарный изд.центр Владос, 2003. - 334 с.
   
6. Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителю истории : Основы профессионального мастерства / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М. : Владос, 2000.
   
7. Горшкова, В. В. Педагогика диалога. Инновационные образовательные технологии / В. В. Горшкова. - М., 1997.
   
8. Гузеев, В. В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии / В. В. Гузеев. - М.: НИИ школьных технологий, 2004.
   
9. Кларин, М. В. Инновации в обучении : модели и метафоры / М. В. Кларин. - М., 1997.
   
10. Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М. В. Кларин. - М., 1994.
    
11. Колеченко, А. К. Энциклопедия педагогических технологий : пособие для преподавателей / А. К. Колеченко. - СПб. : КАРО, 2002.
    
12. Короткова, М. В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории / М. В. Короткова. - М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
    
13. Короткова, М. В. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практ.пособие для учителей / М. В. Короткова, М. Т. Студеникин. - М. : Гуман.изд. центр ВЛАДОС, 1999.
    
14. Короткова, М. В. Практикум по методи­ке преподавания истории в школе/ М. В. Короткова, М. Т. Студеникин. - М., 2000.
    
15. Ксензова, Г. Ю. Перспективные школьные технологии : Учебно-методическое пособие / Г. Ю. Ксензова. - М., 2000.
    
16. Кукушкин, В. С. Теория и методика обучения / В. С. Кукушкин. - Ростов н/Д. : Феникс, 2005. - 474 с.
    
17. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание. Методическое посо­бие для учителей с дидактическими материалами / А. Ю. Лазебникова. - М., 2000.
    
18. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. - 2-е изд. - М. : Изд. дом «Новый учебник», 2004.
    
19. Назарова, О. Ю. Теория и методика преподавания обществознания : Учебно-методическое пособие для студентов очной формы обучения / О. Ю. Назарова. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2005. - 136 с.
    
20. Некрасова, Л. И. Теория и методика преподавания истории / Л. И. Некрасова. - Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2006. - 224 с.
    
21. Организация преподавания права в общеобразовательном учреждении. Региональный опыт / сборник материалов. - М. : Изд. дом «Новый учебник», 2002.
    
22. Пдымова, Л. С. Подготовка учителя к инновационной деятельности / Л. С. Пдымова. - М., 1995.
    
23. Певцова, Е. А. Современные технологии обществоведческого и правового образования. Методические рекомендации / Е. А. Певцова. - М. : АПКиППРО, 2001.
    
24. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. - М., 1999.
    
25. Степанищев, А. Т. Методика преподавания и изучения истории : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений : в 2 ч. - М. : Гуман.изд. центр ВЛАДОС, 2002.
    
26. Степанищев, А. Т. Методический справочник учителя исто­рии / А. Т. Степанищев. - М., 2000.
    
27. Шевченко, Н. И. Технологии обучения истории в старшей школе. Методические рекомендации / Н. И. Шевченко. - М. : АПКиПРО, 2001.
    

6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Учебно-методические средства: программа дисциплины, методические рекомендации для студентов, вопросы, задания для самостоятельной работы и выполнения ими рефератов.

Материально-технические средства обучения дисциплине: Наглядные пособия (графические и печатные): а) демонстрационные пособия (таблицы, схемы, графики, диаграммы, меловые чертежи); б) пособия на основе раздаточного материала (карточки с заданиями и задачами, ксерокопии законов, бланки юридических документов); в) учебные пособия, нормативные документы, статьи газет и др. Информационно-технические средства обучения (компьютер). Аудиторное оснащение (доска, мел и т.д.).


7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Библиотечные фонды и кабинет с мультимедийным оборудованием. Специализированная лаборатория, класс и стенды не предусмотрены.

8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины
   

8.1. Методические рекомендации преподавателю

Данная дисциплина направлена на теоретико-практическую подготовку студентов к работе в качестве истории и учителя обществознания.

Преподавание дисциплины предполагает проведение лекционных занятий. Лекции проводятся в основном посредством метода устного изложения с элементами проблемного подхода и беседы (на основе обсуждения практических ситуаций из реального процесса школьного обучения). Самостоятельная работа студентов включает в себя элементы моделирования процесса обучения через создание фрагментов уроков, демонстрирующих инновационную методику проведения уроков истории и обществознания.

Содержание предлагаемой программы, ее объем, и характер обусловливают необходимость оптимизации учебного процесса в плане отбора материала обучения и методики его организации, а также контроля текущей учебной работы. Итоговая аттестация по дисциплине предполагает устный зачет, на котором проверяется: усвоение теоретического материала дисциплины; усвоение базовых понятий дисциплины; умение использовать полученные знания связанных с преподаванием школьного исторического и обществоведческого курса, а также умение моделировать и анализировать деятельность учителя и учащихся.

8.2. Методические указания для студентов

8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Характеристика активных форм как традиционного вида инновационных технологий.
   
2. Характеристика интерактивных форм как современного вида инновационных технологий.
   
3. Личностно-ориентированное изучение исторических и социально-гуманитарных дисциплин в школе (разноуровневое обучение, технология поддержки, гуманно-личностная технология, дальтон-технология и др.).
   
4. Понятие и характеристика основных форм, методов и средств развивающего обучения личности на занятиях по истории и обществознанию (системы Л.В.Занкова, Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова).
   
5. Групповая деятельность: работа в малых группах и обучение в сотрудничестве.
   
6. Проектная технология обучения истории и обществознанию.
   
7. Тренинговая форма обучения. Мозговой штурм.
   
8. Организация практикума по истории и обществознанию.
   
9. Современная ролевая ретроспективная игра на уроках истории.
   
10. Виды дискуссий как форм проблемного обучения и их характеристика.
    
11. Модульные и модульно-блочные технологии на уроках истории и обществознания.
    
12. Отметочная система оценки знаний и умений как традиционная бальная форма показания результативности работы учителя истории и учащихся.
    
13. Другие современные технологии диагностики результатов обучения истории и обществознания.
    
14. Характеристика инновационного технологии проведения урока истории и обществознания (по выбору студента на любом примере).
    

8.2.2. Примерная тематика рефератов

1. Игровые и дискуссионные технологии на уроках истории и обществознания.

2. Инновационные технологии обучения: активные и интерактивные формы.

3. Интерактивные технологии обучения истории и обществознанию в условиях профильного обучения.

4. Личностно-ориентированное и развивающее изучение истории и обществознания в школе.

5. Методическая разработка инновационных уроков истории и обществознания.

6. Технологии деятельностного подхода к историческому и обществоведческому образованию.

7. Технологии оценивания результатов исторического и обществоведческого образования личности.

8. Технологии проблемного обучения в историческом и обществоведческом образовании в школе.


8.2.3. Примерный перечень вопросов к зачету

1. 
   Понятие и виды инновационных технологий обучения и их значение в условиях технологизации учебно-воспитательного процесса.
   
2. Характеристика активных форм как традиционного вида инновационных технологий.
   
3. Характеристика интерактивных форм как современного вида инновационных технологий.
   
4. Способы разработки и внедрения инновационных технологий в учебных процесс.
   
5. Результаты и перспективы реализации инновационных технологий на уроках истории и обществознания.
   
6. Основные направления в формировании личности и подходы к историческому и обществоведческому образованию.
   
7. Личностно-ориентированное изучение исторических и социально-гуманитарных дисциплин в школе (разноуровневое обучение, технология поддержки, гуманно-личностная технология, дальтон-технология и др.).
   
8. Понятие и характеристика основных форм, методов и средств развивающего обучения личности на занятиях по истории и обществознанию (системы Л.В.Занкова, Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова).
   
9. Групповая деятельность: работа в малых группах и обучение в сотрудничестве.
   
10. Проектная технология обучения истории и обществознанию.
    
11. Тренинговая форма обучения. Мозговой штурм.
    
12. Учебные ситуации и их рассмотрение на занятиях.
    
13. Организация практикума по истории и обществознанию.
    
14. Игры на уроках истории и обществознания: понятие, значение и виды игровых форм.
    
15. Современная ролевая ретроспективная игра на уроках истории.
    
16. Структура и организация, участники игры.
    
17. Дискуссия и ее типы, значение для социально-исторического образования личности.
    
18. Виды дискуссий как форм проблемного обучения и их характеристика.
    
19. Технологии в интерактивном режиме на уроках истории и обществознания.
    
20. Модульные и модульно-блочные технологии на уроках истории и обществознания.
    
21. Интегральные технологии обучения: понятие и принципы структурирования.
    
22. Технологии обучения и Единый государственный экзамен по истории и обществознанию.
    
23. Отметочная система оценки знаний и умений как традиционная бальная форма показания результативности работы учителя истории и учащихся.
    
24. Тестирование как диагностическая технология в школе.
    
25. Рейтинговая система оценивания исторических и обществоведческих знаний, умений и навыков учащихся.
    
26. Другие современные технологии диагностики результатов обучения истории и обществознания.
    
27. Урок-игра, урок-диспут, занятие методом проектов как активные формы исторического и обществоведческого образования.
    
28. Характеристика инновационной технологии проведения урока истории и обществознания (по выбору студента на любом примере).
    

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 032600 История, специальности 032600.00 История с дополнительной специальностью.

Программу составила:

к. пед. н, зав. кафедрой теории и методики обучения истории ИГФ ТГПУ ______ /О.Ю. Назарова

Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры теории и методики обучения истории, протокол № ______ от «___» ______________ 200 __ г.

Зав. кафедрой ______________________ / О.Ю. Назарова

(подпись)

Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ИГФ ТГПУ.

Председатель методической комиссии ИГФ ____________ / О.Ю. Назарова

(подпись)

Согласовано:

Декан __ИГФ__ _______________________ И.В. Рудковский

(факультет) (подпись)