Geum.ru

М. К. Аммосова Педагогический институт рабочая программа

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Образовательный минимум содержания Госстандарта
Выписка из учебного плана
Очное обучение
Заочное обучение 3-х летнее
6 – летнее
Требования стандарта
Вопросы для зачета
Экзаменационные вопросы
Вопросы для проверки остаточных знаний
Подобный материал:
Министерство образования и науки Российской Федерации

Якутский государственный университет им. М.К.Аммосова

Педагогический институт


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




«Методика преподавания труда с практикумом»



Для образовательных учреждений высшего педагогического

профессионального образования


по специальности 031200.00 –

«Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью»


Якутск - 2004


Составитель: ст. преподаватель

Дарамаева Анисия Анатольевна


Рабочая программа утверждена на заседании кафедры педагогики начального обучения

«____»______________2004 г.

Протокол № от


Зав. каф. ПНО: Н.Д. Неустроев


Рабочая программа утверждена на заседании научно-методического совета

педагогического института «_____»______________2004 г.

Протокол № от


Председатель НМС: С.Е. Захарова


Рабочая программа утверждена на заседании научно-методического совета ЯГУ

«____»______________2004 г.

Протокол№ от


Председатель НМС ЯГУ: А.А. Григорьева


Образовательный минимум содержания Госстандарта




История развития трудового обучения в начальной школе. Анализ авторских программ по трудовому обучению младших школьников. Оснащение курса трудового обучения в начальной школе. Методика преподавания труда в начальной школе. Методика преподавания труда в начальной школе. Уроки труда.

Место трудового обучения в начальной школе при осуществлении меж предметных связей.


ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА:


Специальность – учитель начальных классов

Факультет – педагогики начального образования

Кафедра – педагогики начального обучения

Очное обучение

Курс – 2


Семестр – 3,4

Лекций – 36

Практические занятия – 18

Лабораторные работы – 18

СРС – 65

Индивидуальная работа – 7

Зачет – 3 семестр

Экзамен – семестр

Курсовая работа – 8 семестр

Всего аудиторных – 72

Заочное обучение 3-х летнее

Курс – 1


Семестр – 2

Лекций – 6

Практические занятия – 6

СРС – 12

Контрольная работа – 2 семестр

Зачет – 2 семестр

Всего аудиторных – 12

Курс – 2


Семестр – 3

Лекций – 6

Практические занятия – 6

СРС – 12

Экзамен – 3 семестр

Курсовая работа – 6

Всего аудиторных – 12


6 – летнее

Курс – 5


Семестры – 9,10,11

Лекции – 18

Практические занятия – 18

Индивидуальная работа – 4

СРС – 33

Контрольная работа – 10,11 семестр

Зачет – 9,10 семестр

Экзамен – 11 семестр

Курсовая работа – 10 семестр

Всего аудиторных - 36


ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА



Специалист должен:
  1. Осознать личностную и социальную значимость своей профессии, обладать целостным представлением об образовании как особой сфере социокультурной практики, обеспечивающей передачу (трансляцию) культуры от поколения к поколению и выступающей как контекст становления личности.
  2. Владеть системой знаний о закономерностях и принципах образовательного процесса и уметь использовать их в профессиональной деятельности.
  3. Владеть профессиональным языком предметной области знания, уметь: корректно выражаясь, аргументированно обосновывать положения предметной области, знания, обладать культурой мышления, речи, общения.
  4. Анализировать собственную деятельность с целью ее совершенствования.
  5. Стимулировать развитие внеурочной деятельности учащихся с учетом психолого-педагогических требований, предъявляемых к образованию и обучению.
  6. Выполнять методическую работу в составе школьных методических объединений.
  7. Развивать творческие способности.


Принципы программы:
  1. Данный курс разработан для студентов 2 курса ПНО в соответствии с ГОС 2 поколения.
  2. На лекционных занятиях уделяется внимание ознакомлению студентов с содержанием трудового обучения в школе, с методикой преподавания уроков труда, анализу типовых и авторских программ по труду, изучению традиционных и нестандартных методов, форм и средств обучения.
  3. С целью овладения мастерством изготовления изделий ручного труда на лабораторных занятиях особое внимание уделяется технологии создания моделей.


Цели и задачи дисциплины:

Изучив курс, студент будет:
  1. Иметь представление:
    1. Об истории и современных тенденциях развития методики преподавания труда;
    2. О месте трудового обучения в системе образования.
  2. Знать:
    1. Предметное содержание начального образования как средства развития личности младшего школьника;
    2. Методику обучения младших школьников различным видам труда;
    3. Специфику организации трудовой деятельности младших школьников во внеклассной и внешкольной работе;
    4. Особенности методики преподавания уроков труда в начальных классах городских и сельских школ;
    5. Психологические и возрастные особенности младших школьников;
    6. Роль учителя как руководителя и организатора трудовой деятельности школьников.
  3. Уметь:
    1. Владеть методами организации дифференцированного подхода к обучению и воспитанию детей младшего школьного возраста;
    2. Определять степень и глубину освоения младшими школьниками программного материала;
    3. Выявлять их индивидуальные особенности;
    4. Прививать трудовые навыки и умения;
    5. Отбирать оптимальные приемы обучения и воспитания, обеспечивающие эффективную трудовую деятельность;
    6. Формировать у учащихся культуру труда;
    7. Вносить изменения в содержание изучаемого материала;
    8. Подбирать и разрабатывать дидактический материал.



ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА

  1. Работа с бумагой и картоном
  2. Работа с тканью
  3. Работа с природными материалами
  4. Техническое моделирование
  5. Сельскохозяйственный труд осенью
  6. Сельскохозяйственный труд весной
  7. Правила безопасности труда и личной гигиены на уроках труда
  8. Способы обработки различных материалов
  9. Техника выполнения аппликации
  10. Формирование умений организации труда
  11. Методы работы с глиной (пластилином)
  12. Ознакомление с деталями конструктора и его технической документации
  13. Правила ухода за комнатными растениями
  14. Знакомство с трудом людей и профессиями в с/х производстве
  15. Технология обработки бумаги и картона


ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

  1. Наглядные средства обучения на уроках труда
  2. Работа с разными материалами
  3. Воспитание творческого отношения к труду у младших школьников
  4. Примерная тематика опытов на комнатных растениях
  5. Всестороннее развитие учащихся в труде
  6. Уроки лепки
  7. Содержание политехнических знаний и умений
  8. Работа с мягкой игрушкой
  9. Урок технического труда. Структура урока
  10. Использование кожи и меха на уроках труда
  11. Экскурсии в трудовом обучении
  12. Волокнистые материалы, нитки ткани
  13. Принципы определения содержания трудового обучения
  14. Вышивание на уроках труда
  15. Организация, оборудование рабочих мест учащихся
  16. Использование соломы на уроках труда
  17. Задачи и содержание трудового обучения в начальной школе
  18. Аппликация
  19. Структура урока по с/х труду
  20. Использование глины на уроках труда
  21. Связь уроков трудового обучения с другими предметами. Интегрированные уроки
  22. Элементы вязания на уроках труда
  23. Специфика и типы трудового обучения
  24. Опыты и наблюдения по изучению свойств бумаги
  25. Организационные формы обучения с/х труду
  26. Понятие о машине, ее модели и макете
  27. Наглядные пособия по с/х труду
  28. Элементы игры на уроках трудового обучения
  29. Задачи и содержание занятий по с/х труду
  30. Виды бумаги и картона
  31. Опыты и наблюдения на уроках с/х труда
  32. Техника безопасности на уроках труда
  33. Внеурочная работа по труду
  34. Работа с тканью и волокнистыми материалами на уроках труда
  35. Подготовка к выполнению трудового задания – основной этап
  36. Обучения оригами
  37. Новые взгляды на урок трудового обучения
  38. Уроки труда по обработке бумаги и картона. Виды работ
  39. Оборудование уроков трудового обучения
  40. Использование бересты на уроках труда
  41. Анализ программы трудового обучения
  42. Обучение детей изготовлению поделок по папье-маше
  43. Национально-региональный компонент трудового обучения
  44. Технология изготовления бумаги
  45. Подготовка и проведение уроков трудового обучения
  46. Техническое моделирование на уроках труда
  47. Планирование уроков трудового обучения
  48. Работа с природными материалами
  49. Методы трудового обучения
  50. Работа с нитками, шнуром, сутажом


ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ

ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ


1. Как и какими средствами осуществляется воспитание высокой культуры труда в процессе трудового обучения?

Ответ: В понятие культуры труда входит как культура, красота и удобство условий труда, так и культура, и красота процесса труда. Необходимо, чтобы в помещении учебных мастерских строго соблюдались санитарно-гигиенические нормы освещения, вентиляции, размещения станков и т.п. Оформление, покраска помещений и станков должны вызывать эстетические чувства. Инструмент должен удовлетворять таким требованиям, как высокое качество материала, из которого он изготовлен, удобство пользования им, обеспечение точности действия и т.п. Инструмент должен быть всегда налажен и подготовлен к работе. На занятиях учащиеся должны приходить в удобной и красивой, чистой форме.

2. Основные типы уроков трудового обучения?

Ответ:
    1. Урок приобретения новых знаний

2) Урок формирования умений и навыков

3) Урок применения знаний на практике

4) Урок систематизации и обобщения знаний

5) Урок проверки знаний, умений и навыков

6) Комбинированный урок

3. Какие требования предъявляются учителю труда?

Ответ: Учителю труда должны быть присущи:
    1. Высокая идейность
    2. Высокая техническая квалификация
    3. Высокая психолого-педагогическая подготовка
    4. Любовь к своей профессии

Учитель труда должен все время работать над совершенствованием своего педагогического мастерства повышением уровня своей квалификации.

4. Как распределить раздел «технический труд» по классам?

Ответ: Особое место в содержание курса занимает раздел технический труд

1 класс – 59 часов; 2 класс – 56 часов; 3 класс – 50 часов

В каждом классе делятся на темы:

1). Работа с бумагой и картоном – 1 кл.- 20ч., 2 кл.-17ч., 3 кл. – 14ч.

2). Работа с тканью – 1 кл. – 9ч., 2 кл. – 10ч., 3 кл. – 10ч.

3). Работа с разными материалами – 1 кл. – 19ч., 2 кл. – 15ч., 3 кл. – 10ч.

4). Техническое моделирование – 1 кл. – 10ч., 2 кл. – 14ч., 3 кл. – 16ч.

5. Внеурочная работа по труду, при организации занятий что учитывать, количество учащихся и продолжительность занятий.

Ответ: Внеклассные занятия являются составной частью всей учебно-воспитательной работы в школе, поэтому, приступая к их организации, прежде всего, необходимо составить четкий план работы на четверть, полугодие или на год. Необходимо учитывать индивидуальные особенности, склонности, возрастную группу учащихся, материально-техническую базу. В группе должно быть 10-15 человек. Продолжительность занятий для учащихся подготовительных классов 25-30 минут. 1 кл.- от 30мин. до 40 мин., 2 –3 кл. – от 80 мин. до 90 мин.

6. Виды бумаги.

Ответ: Определение различными признаками. Одним из них является масса листа размером 1х1 м, чем меньше масса 1х1 м бумаги, тем она тоньше. Бумага одного вида может быть разных сортов, т.е. неодинаковый по качеству.

Виды бумага, которые используются на уроках труда в начальных классах:
  1. печатная бумага
  2. писчая бумага
  3. чертежно-рисовальная бумага
  4. упаковочная бумага
  5. хозяйственно-бытового назначения
  6. техническая бумага

7. Примерная структура урока технического труда.

Ответ: Этапы урока

1) Организационная часть

2) Постановка темы учебной цели урока

3) Подготовка рабочего места

4) Планирование предстоящих трудовых действий

5) Изготовление изделия по намеченному плану

6) Проверка изделия в действии. Оценка выполненной работы

7) Подведение итогов. Задание на дальнейшее.

8. Основные требования к оборудованию уроков трудового обучения.

Ответ: Материальное оснащение уроков трудового обучения должно с одной стороны удовлетворять гигиеническим нормам и эстетическим, с другой стороны наилучшим образом способствовать формированию у детей представлений, умений, привычек и внутреннего стремления самостоятельно выполнять требования трудовой культуры.

9. Особенность практических занятий по трудовому обучению.

Ответ: 1) Трудовая деятельность учащихся связана с созданием материальных ценностей.

2) Среди источников знаний важное место занимают производственные объекты (орудия и предметы труда), трудовые и технологические процессы.

3) Занятия с учащимися проводятся в учебно-производственных условиях в мастерской, в учебном цехе, в цехе промышленного предприятия.

4) Воспитательные воздействия в процессе обучения направлены, прежде всего, на формирование и развитие у учащихся таких качеств личности, которые присущи передовым рабочим. Руководящая роль в учебно-воспитательном процессе принадлежит не только школьному учителю, но и квалифицированному рабочему, наставнику.


10. Методы трудового обучения.

Ответ: 1) Методы, связанные с передачей и восприятием словесной информации (рассказ, лекция, беседа, магнитофонная запись, печатное слово-книги, учебник, справочник и т.п.)

2) Наглядные методы обучения – это наблюдение натуральных объектов, явлений, процессов.

3) Практические методы обучения – упражнение, решение задач, выполнение трудовых заданий и т.п.

4) в сочетании всех методов обучения, особенно наглядного метода с практическим. Методы активизации – переплетаются все методы обучения.


ЛИТЕРАТУРА




  1. Геронимус Т.М. 150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к планированию занятий. М. Новая школа, 1994. – 192 с.
  2. Гусакова А.М. Работа с тканью на уроках труда в начальных классах. М., 1977.
  3. Гусакова А.М., Фрейтаг И. П. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. Выпуск 2. Обработка картона. М.: Просвещение, 1978.
  4. Гусакова А.М., Фрейтаг И. П. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. Выпуск 1. Обработка бумаги. М.: Просвещение, 1979.
  5. Гульянц Э. К., Базик И. Я. Что можно сделать из природного материала? Кн. Для воспитателя детского сада. М. 2-е изд. Дораб. – М.: Просвещение, 1991 -175 с.
  6. Ефимова А. В. Работа с мягкой игрушкой в начальных классах. – М.: 1978.
  7. Кузнецов В. П., Рожнев Я. А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. Уч. пособие. М.: Просвещение, 1981 – 223 с.
  8. Конышева Н. М. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. Выпуск 4. Лепка. М.: Просвещение, 1979.
  9. Колесниченко И. И. Методическое руководство к раздаточному материалу по трудовому обучению 1-2 классы. Пособие для учителя. –М.: 1991.
  10. Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя. М., 1982.
  11. Логовеева Г. П. Методика обучения сельскохозяйственному труду. Уч. пособие для ВУЗов. М., 1989.
  12. Метлянская Т. Б. Сельскому учителю о народных художественных ремеслах Сибири и Дальнего Востока. М., 1982.
  13. Оналбаева Л. А., Хайрулина А. С., Башанов С. Б. Гармоническое развитие учащихся в процессе трудового обучения. – Алма-Ата, Мактеп, 1987.
  14. Фрейтаг И. П. Урок технического труда в начальных классах. – М.: Просвещение, 1990.
  15. Фрейтаг И. П. Вопросы методики трудового обучения. – М., 1971.