Доклад о результатах и основных направлениях деятельности
| Вид материала | Доклад |
- Доклад о результатах за 2010 год и основных направлениях деятельности на 2012-2014, 256.15kb.
- Доклад о результатах и основных направлениях деятельности, 1442.91kb.
- Доклад о результатах за 2009 год и основных направлениях деятельности на 2011-2013, 242.91kb.
- Доклад о результатах и основных направлениях деятельности финансового управления администрации, 968.23kb.
- Доклад о результатах и основных направлениях деятельности, 744.61kb.
- Доклад о результатах и основных направлениях деятельности, 892.82kb.
- Доклад о результатах и основных направлениях деятельности, 178.97kb.
- Доклад о результатах и основных направлениях деятельности, 732.4kb.
- Доклад о результатах и основных направлениях деятельности управления сельского хозяйства, 825.41kb.
- Доклад о результатах и основных, 361.29kb.
2.4. Интеграция в мировое образовательное пространство, повышение конкурентоспособности российского образования на международном рынке образовательных услуг (табл. 10). Решение этой задачи обеспечит преодоление изоляционизма российской системы образования; открытость системы образования глобальному рынку знаний, технологий, талантов; международное признание российских образовательных программ и российских документов об образовании; повышение привлекательности для иностранных граждан обучения в российских учреждениях профессионального образования; обогащение отечественной системы образования передовыми зарубежными инновационными образовательными программами и технологиями, интеллектуальным потенциалом лучших зарубежных университетов путем привлечения к преподавательской и научной деятельности в российских вузах зарубежных профессоров и исследователей; продвижение российских технологических и организационных образовательных стандартов в страны ближнего и дальнего зарубежья через обучение специалистов этих стран, в том числе по педагогическим специальностям, а также путем поддержки деятельности за рубежом российских образовательных учреждений (их филиалов, российских славянских вузов), а также преподавателей и исследователей – представителей российских учреждений профессионального образования; интеграцию российской высшей школы в решение глобальных задач по обеспечению непрерывного образования.
Таблица 10. Основные показатели степени решения задачи 2.4
| Показатель | Еди-ница измерения | 2000 | 2001 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | Целевое зна-чение | Год дости-жения |
| Удельный вес иностранных студентов в общей численности студентов государственных и муниципальных высших учебных заведений* | % | 1.4 | 1.3 | 1.4 | 1.5 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.1 | 2.5 | 2015 |
| Показатель | Еди-ница измерения | 2000 | 2001 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | Целевое зна-чение | Год дости-жения |
| Численность студентов из государств – участников СНГ, обучающихся в государственных и муниципальных высших учебных заведениях* | тыс. чел. | 34.5 | 38.1 | 51.4 | 57.2 | 58.0 | 58.7 | 59.3 | 60.0 | 64.5 | 2015 |
| Численность студентов из государств – участников СНГ, участвующих в олимпиадах по русскому языку | чел. | – | – | 150 | 160 | 170 | 180 | 200 | 250 | 250 | 2011 |
* Начиная с 2006 г., данные приведены с учетом обучающихся по международным соглашениям в связи с внесением изменений в форму федерального статистического наблюдения за деятельностью высших учебных заведений.
2.5. Модернизация системы мер адресной социальной поддержки и стипендиального обеспечения обучающихся в учреждениях профессионального образования (табл. 11). Деятельность Минобрнауки в этом направлении направлена на совершенствование систем стипендиального обеспечения, грантов, образовательных кредитов, механизмов налоговых вычетов; использование других инструментов. Она позволит повысить уровень вовлеченности в профессиональное образование студентов из малообеспеченных семей, доступности профессионального образования, а также обеспечит стимулирование талантливых студентов.
Таблица 11. Основные показатели степени решения задачи 2.5
| Показатель | Единица изме-рения | 2000 | 2001 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | Целевое зна-чение | Год дости- жения |
| Удельный вес студентов-инвалидов в государственных и муниципальных учреждениях профессионального образования в общей численности студентов: | % | | | | | | | | | | |
| | 0.3 | 0.3 | 0.6 | 0.7 | 0.9 | 0.9 | 1.0 | 1.1 | 1.5 | 2015 |
| | 0.2 | 0.2 | 0.4 | 0.4 | 0.6 | 0.8 | 1.0 | 1.1 | 1.5 | 2015 |
| Показатель | Единица изме-рения | 2000 | 2001 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | Целевое зна-чение | Год дости- жения |
| Минимальный размер академической стипендии студентов (учащихся) учреждений профессионального образования: | руб. | | | | | | | | | | |
| | 58 | 70 | 210 | 315 | 400 | … | … | … | … | … |
| | 167 | 200 | 600 | 900 | 1100 | … | … | … | … | … |
Факторы риска при решении задач, обеспечивающих достижение цели 2:
- расхождение позиций образовательного сообщества по вопросам влияния работодателей на качество образования, установления единых требований к приему в вузы, введения многоуровневой системы подготовки кадров, перехода на новые образовательные стандарты;
- устаревшая материально-техническая база учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования;
- необходимость значительных усилий для изменения многолетней ориентации граждан на получение высшего образования (диплома соответствующего уровня) и выбора альтернативных образовательных траекторий;
- отток перспективных преподавателей из системы профессионального образования в альтернативные сегменты рынка труда как в России, так и за рубежом;
- отсутствие системы мониторинга глобального рынка образовательных технологий и ресурсов, обеспечивающей использование в российском образовании лучших отечественных и мировых стандартов;
- потеря системой образования существенного и дорогостоящего сегмента образовательного рынка – рынка услуг дополнительного профессионального образования и профессиональной переподготовки;
- нарушение принципа равной доступности получения высшего и дополнительного профессионального образования.
Для минимизации указанных рисков Министерство намерено:
- проводить широкое гласное обсуждение и консультации по вопросам реформирования профессионального образования внутри образовательного сообщества, на трехсторонней основе (с участием работодателей и профессиональных союзов), в обществе в целом;
- осуществить структурную перестройку системы профессионального образования, привести ее в соответствие с современными требованиями и закрепить успех приоритетного национального проекта «Образование», обеспечив переход от дополнительного точечного ресурсного обеспечения к мерам системного воздействия.
Цель 3. Создание условий для активного включения детей, обучающихся (воспитанников) образовательных учреждений в экономическую, социально-политическую и культурную жизнь общества (табл. 12). Эта цель деятельности Минобрнауки России взаимосвязана со стратегическими целями Правительства Российской Федерации, а именно, с Целью 1 «Повышение уровня и качества жизни населения» (в части удовлетворения духовных потребностей и развития культуры населения, обеспечения эффективного функционирования системы социальных гарантий (социальной защиты), удовлетворения потребностей граждан в образовании) и Целью 3 «Обеспечение динамичного и устойчивого экономического развития» (в части развития международного экономического сотрудничества).
Реализация указанной цели обеспечивает адаптацию обучающихся к быстро меняющимся социально-экономическим условиям, воспитание успешных и ответственных граждан, активизацию их участия в общественном, государственном строительстве; способствует обеспечению занятости, созданию условий для социально значимой деятельности обучающихся, развитию их интеллектуального и творческого потенциала и международной мобильности. Кроме того, будут усилены гарантии защиты прав и законных интересов, расширение доступности образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей с ограниченными возможностями здоровья и других социально незащищенных групп детей. Правильная идентификация целевых групп, строгая адресность в планировании и осуществлении мероприятий являются необходимыми условиями достижения данной цели.
Таблица 12. Основные показатели степени достижения цели 3
| Показатель | Еди-ница измерения | 2000 | 2001 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | Целевое значение | Год достижения |
| Охват детей в возрасте 5–18 лет программами дополнительного образования | % | 34.0 | 35.6 | 49.1 | 51.3 | 52.0 | 55.0 | 70.0 | 71.0 | 75.0 | 2015 |
| Удельный вес образовательных учреждений, в которых действуют органы студенческого самоуправления, в общем их числе | % | – | – | 55.0 | 58.0 | 60.0 | 65.0 | 70.0 | 71.0 | 75.0 | 2015 |
| Удельный вес талантливых обучающихся и студентов в возрасте 7–25 лет, которым оказана поддержка, в общей численности населения данной возрастной группы | % | – | – | 2.5 | 3.0 | 3.5 | 4.5 | 5.0 | 5.1 | 5.5 | 2015 |
В рамках данной цели Министерством решаются следующие тактические задачи.
3.1. Модернизация механизмов воспитания, развития личности обучающихся (воспитанников) образовательных учреждений (табл. 13) должна обеспечить эффективное включение выпускников учреждений образования, в том числе учреждений дополнительного и специального образования, в жизнь общества; социально-экономическую и культурную самореализацию, позитивную политическую идентификацию молодых людей, их эффективную интеграцию в профессиональную деятельность; снижение социальной напряженности в обществе, в частности, в молодежной среде. Важной составляющей решения данной задачи является продолжение поддержки талантливой молодежи в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
Таблица 13. Основные показатели степени решения задачи 3.1
| Показатель | Еди-ница изме-рения | 2000 | 2001 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | Целевое значение | Год дости-жения |
| Удельный вес образовательных учреждений, в которых действуют общественные объединения, в общем их числе | % | 35.0 | 36.0 | 50.0 | 52.0 | 55.0 | 60.0 | 65.0 | 66.0 | 70.0 | 2015 |
| Удельный вес обучающихся (воспитанников) образовательных учреждений, принимающих участие в мероприятиях социально-экономического, гражданско-патриотичес-кого и культурного характера, в общей их численности | % | – | – | 30.0 | 33.0 | 35.0 | 43.0 | 50.0 | 50.0 | 55.0 | 2015 |
| Удельный вес студентов, участвующих в движении студенческих отрядов, в общей их численности | % | 1.5 | 1.5 | 3.7 | 4.0 | 4.5 | 4.7 | 5.0 | 5.2 | 10.0 | 2015 |
3.2. Обеспечение защиты прав и интересов социально незащищенных детей, противодействие социальному сиротству, детской беспризорности и безнадзорности (табл. 14) позволят уменьшить дискриминацию социально незащищенных групп, создать условия для обеспечения прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; обеспечить реализацию конституционного права детей, в том числе находящихся в социально опасном положении, на получение обязательного общего образования.
Таблица 14. Основные показатели степени решения задачи 3.2
| Показатель | Еди-ница изме-рения | 2000 | 2001 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | Целе-вое значение | Год дости-жения |
| Удельный вес детей-сирот, переданных на воспитание в семьи, в общей их численности | % | 68.0 | 68.0 | 70.0 | 71.0 | 72.0 | 73.0 | 75.0 | 75.5 | 76.0 | 2012 |
| Удельный вес выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, продолживших обучение | % | 84.6 | 91.0 | 92.7 | 93.5 | 96.0 | 96.5 | 97.0 | 97.0 | 97.5 | 2012 |
| Удельный вес детей и подростков в возрасте 7–15 лет, не обучающихся в образовательных учреждениях (за исключением детей, не обучающихся по болезни), в общей численности детей и подростков соответствующего возраста | % | 0.11 | 0.11 | 0.05 | 0.04 | 0.04 | 0.04 | 0.04 | 0.04 | 0.04 | 2007 |
3.3. Улучшение условий реализации права на образование для лиц с ограниченными возможностями здоровья (табл. 15) приведет к расширению доступа к образованию указанных лиц, окажет содействие успешной адаптации, социализации и интеграции в общество детей с ограниченными возможностями здоровья.
Таблица 15. Основные показатели степени решения задачи 3.3
| Показатель | Еди-ница изме-рения | 2000 | 2001 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | Целевое значение | Год дости-жения |
| Удельный вес детей с ограниченными возможностями здоровья, получающих образование в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях и классах, оздоровительных образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в длительном лечении, в общей их численности | % | 46.0 | 46.0 | 49.0 | 50.0 | 50.0 | 50.0 | 50.0 | 50.0 | 50.0 | 2007 |