Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
| Вид материала | Диплом |
- Які провадять самі навчальні заклади, методичні кабінети (центри) відділів/управлінь, 189.34kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 4190.92kb.
- Полтавська обласна рада Головне управління юстиції у Полтавській області Полтавський, 188.87kb.
- Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 1031.24kb.
- Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені василя сухомлинського, 1209.87kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 150.95kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 34.03kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 12.08kb.
- План роботи комунального закладу «запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної, 2769.22kb.
- Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені василя сухомлинського, 481.81kb.
Навчально-тематичний план курсів передбачає розгляд нормативно-правових документів у галузі загальної та спеціальної освіти, питань щодо впровадження сучасних виховних технологій в систему корекційно-педагогічної роботи, використання інформаційно–комунікаційних технологій в системі виховання дітей із психофізичними вадами розвитку.
Велика кількість годин відводиться вивченню особистості дитини, її компенсаторних можливостей; формуванню основних життєвоважливих компетентностей у дітей із вадами розвитку. Змістом тематичного плану передбачено посилення практичної спрямованості занять: психотренінги; відпрацювання умінь планування та організації корекційно-виховних заходів у роботі з дітьми різних вікових груп; практичне моделювання, захист творчих проектів, підготовка методичних кейсів на різних видах носіїв.
В рамках реалізації програми Intel®Навчання для майбутнього передбачено спеціальний курс роботи щодо підготовки портфоліо проекту.
Акцентуємо увагу, що педагоги, які бажають підвищити кваліфікацію на цих курсах, повинні володіти основами інформаційних технологій (на рівні користувача ПК).
Оновлені
Проблемні
очно-дистанційні
очний формат-72г.
+
дистанційний формат
Психолого-педагогічні засади сучасного уроку
(для вчителів спеціальних шкіл-інтернатів із психофізичними вадами розвитку)
Головна мета курсів – підвищення професійного рівня вчителя-дефектолога з питань спеціальної педагогіки, психології та методики планування сучасного уроку.
Програма курсів спрямована на якісне засвоєння знань з основ корекційної педагогіки, оволодіння найновішими досягненнями психолого-педагогічної науки і перспективного педагогічного досвіду. Змістовні модулі програми висвітлюють питання щодо стратегічних напрямів розвитку спеціальної освіти, формування професійної компетентності педагогів, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами; сприяють формуванню професійних знань і вмінь, удосконалення корекційного навчально-виховного процесу. Також курси спрямовані на створення умов для безперервного професійного саморозвитку та вдосконалення слухачів не лише протягом курсів, а й стимулювання їх розвитку в міжкурсовий період.
Курси передбачають роботу слухачів в ІІІ етапи – в очному та дистанційному форматі: очна настановча сесія; дистанційний період, протягом якого слухачі курсів самостійно відпрацьовують навчальний матеріал і здійснюють спілкування з викладачами через мережу Internet (Internet-
консультації, семінари, форуми, чати тощо); очна залікова сесія.
Нові
Проблемні
за кредитно-модульною системою навчання
очний формат-72г.
Інноваційні підходи у викладанні предметів природничого циклу в системі спеціальної освіти
(для вчителів природничих дисциплін спеціальних шкіл-інтернатів для дітей із психофізичними вадами розвитку)
Курси розраховані на вчителів природничого циклу спеціальних шкіл-інтернатів для дітей із психофізичними вадами розвитку всіх кваліфікаційних категорій, які бажають ознайомитися з сучасними інноваційними технологіями під час викладання предметів природничого циклу в спеціальному закладі освіти.
Основне завдання курсів – підвищити професійний рівень вчителів-дефектологів, що викладають дисципліни природничого циклу, з питань спеціальної педагогіки, психології, методики планування сучасного уроку.
Курси мають випереджальний характер, змістовна лінія модулів програми спрямована на удосконалення професійних знань і умінь, знайомство з перспективними технологіями і новаторським досвідом, на пошук більш раціональних методів навчання і виховання учнів спеціальних шкіл природничим дисциплінам, оволодіння аналізом своєї діяльності для подальшої корекції індивідуального стилю роботи. В основу змісту програми покладено ідеї гуманізації і гуманітаризації освіти, рівного доступу до якісної освіти, особистісно-розвиваючого, комунікативно-орієнтованого, діяльнісно - діалогового навчання. Практичні модулі нададуть можливість учителям-дефектологам стати активними учасниками пошукових лабораторій щодо моделювання сучасних уроків, конструювання різнорівневих завдань, проектування різних видів і форм контролю.
Варіативною складовою програми передбачено спецкурс «Метод проектів у викладанні предметів природничого циклу в спеціальній школі».
Нові
1.4.7.
Проблемні
за кредитно-модульною системою навчання
очно-дистанційні
очний формат-72г.
+
дистанційний формат
Гуманістична спрямованість виховного процесу в освітньому інтернатному закладі
(для вихователів загальноосвітніх шкіл-інтернатів)
Головною закономірністю гуманістичного виховного процесу є орієнтація на розвиток особистості. При цьому чим більшою буде гармонія соціумності і самості особистості, тим більш вільно і творчо вона виявлятиме себе в реалізації культурно-гуманістичної функції. Мета сучасного освітньо-виховного процесу — не тільки сформувати необхідні компетенції, надати ґрунтовні знання з різних предметів, а й cформувати громадянина, патріота; інтелектуально розвинену, духовно і морально зрілу особистість, готову протистояти викликам глобалізації життя.
Навчально-тематичний план курсів підвищення кваліфікації вихователів загальноосвітніх шкіл-інтернатів розкриває зміст сучасного нормативно - правового забезпечення системи освіти та гуманістичного виховання дітей, громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності, формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та підлітків, системи правового виховання, соціалізації особистості, формування життєвих компетентностей.
Курси передбачають роботу слухачів в ІІІ етапи – в очному та дистанційному форматі: очна настановча сесія; дистанційний період, протягом якого слухачі курсів самостійно відпрацьовують навчальний матеріал і здійснюють спілкування з викладачами через мережу Internet (Internet-консультації, семінари, форуми, чати тощо); очна залікова сесія.
Слухачі курсів матимуть можливість одержати ґрунтовні теоретичні знання, відпрацювати практичні уміння й навички, удосконалити знання з питань науково-методичного забезпечення, моделювання, планування та виховної роботи в умовах інтернатного навчального закладу, а також удосконалити навички щодо оволодіння сучасними інформаційними технологіями дистанційної освіти.
Нові
Вихователі загальноосвітніх шкіл-інтернатів
Проблемні
очно-дистанційні
очний формат-72г.
+
дистанційний формат
Формування ціннісного ставлення до праці в системі допрофесійної підготовки учнів загальноосвітніх інтернатних закладів
(для вихователів загальноосвітніх шкіл-інтернатів)
Один із пріоритетів держави, її моральний та правовий обов’язок – забезпечення освітніх потреб дітей, створення належних умов для їх повноцінного розвитку, соціалізації та адаптації до життя у суспільстві.
Сучасні вимоги передбачають нове ставлення до всієї системи педагогічного процесу в кожному закладі освіти. Пошуки новітніх форм навчання та виховання дітей пов’язані з процесом оновлення змісту загальної освіти. Освіта має забезпечити відповідно до здібностей та можливостей кожної дитини психолого-педагогічну підтримку, яка в змозі сформувати особистість, здатну до самореалізації та інтеграції в соціальне середовище.
Змістова лінія модулів програми спрямована на вдосконалення професійних знань та умінь вихователів з питань професійної орієнтації, підготовки до самостійного трудового життя, розвитку інтересів, нахилів, здібностей вихованців інтернатних закладів; розкриває питання залучення дітей до суспільно значущих і особистісних життєвих проблем; розвитку творчого потенціалу всіх суб’єктів навчально-виховного процесу; спонукання вихованців до самостійного розв’язання власних життєвих проблем; соціально-педагогічного захисту та підтримки дітей; самореалізації дитини в сферах її життєдіяльності.
Курси передбачають роботу слухачів в ІІІ етапи – в очному та дистанційному форматі: очна настановча сесія; дистанційний період, протягом якого слухачі курсів самостійно відпрацьовують навчальний матеріал і здійснюють спілкування з викладачами через мережу Internet (Internet-
консультації, семінари, форуми, чати тощо); очна залікова сесія.
Загальна підготовка
із впровадженням програми «Intel® Навчання для майбутнього»
очний формат-144г.
Загальна підготовка
(для вихователів загальноосвітніх інтернатних закладів)
Провідна мета курсів - надання теоретичної та практичної допомоги вихователям загальноосвітніх інтернатних закладів з питань ефективного застосування використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітньо-виховному процесі та створення позитивної мотивації до самоосвітньої роботи педагога-вихователя.
Змістова лінія програми спрямована на вдосконалення професійних знань та умінь вихователів з питань методики виховної роботи, особливостей освітньо-виховної діяльності в умовах інтернатних закладів різних типів; формування ціннісних орієнтацій у вихованців різного віку; соціально-педагогічного захисту та підтримки дітей; самореалізації дитини в сферах її життєдіяльності. Значна увага відводиться вивченню особистості дитини, вирішенню проблем вікової та педагогічної психології; питанням формування основних життєвоважливих компетенцій учнів; проблемам профілактики девіантної, делінквентної, адиктивної поведінки у вихованців інтернатних закладів.
В рамках реалізації програми Intel®Навчання для майбутнього передбачено спеціальний курс роботи щодо підготовки портфоліо проекту.
Акцентуємо увагу, що педагоги, які бажають підвищити кваліфікацію на цих курсах, повинні володіти основами інформаційних технологій (на рівні користувача ПК).
Нові
1.4.8.
Тематичні
очний формат-72г.
Проектна діяльність в освітньому процесі спеціального навчального закладу
(для вчителів спеціальних шкіл-інтернатів)
Реалізація концепції неперервної освіти педагогів в системі післядипломної педагогічної освіти обумовлює необхідність вдосконалення організації методичної роботи з педагогами, забезпечення їх професійного зростання в міжатестаційний період на основі використання сучасних педагогічних технологій, в тому числі методу проектів.
Метою і завданнями курсів є оновлення і поглиблення знань і вмінь вчителів-дефектологів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів щодо використання технологій проектування і моделювання освітньо-корекційної роботи з дітьми з вадами розвитку в професійній діяльності, оволодіння практичними навичками науково-методичного супроводу індивідуального освітнього маршруту дитини з особливими потребами. Стрижнем підвищення кваліфікації виступає проектна діяльність. Варіативна складова програми спрямована на розширення і поглиблення загальної професійної культури педагога, задоволення освітніх потреб і запитів, містить спецкурси, факультативи: «Соціально-педагогічна підтримка дітей з особливими потребами», «Етика ділового спілкування», «Українське ділове мовлення».
Результативність реалізації поставлених завдань буде вищою за умови попередньої підготовки слухачів до розв’язання даної проблеми (наявності певних знань про проект і проектну діяльність, елементарних навичок роботи з комп’ютером).
Нові
Учителі-логопеди системи освіти
1.4.10.
Тематичні
очний формат-72г.
Комплексний підхід щодо корекції порушень мови та мовлення в дітей дошкільного віку
(для вчителів-логопедів дошкільних навчальних закладів україномовних дошкільних навчальних закладів)
Реформування системи спеціальної освіти потребує розробки нових ефективних методів корекційно – попереджувального та розвивального навчання дітей з особливими освітніми потребами, що відповідають сучасним науковим знанням про нормальний і дізонтогенетичний розвиток, в зв’язку з цим особливо гостро постає проблема оновлення змісту корекційної навчально-виховної роботи з дітьми із мовленнєвою патологією, а саме створення умов щодо оволодіння ними рідною мовою та мовленням, як найголовнішим засобом спілкування та пізнання, забезпечення всебічного розвитку, корекції порушених функцій, ранньої соціалізації та інтеграції в загальноосвітній простір.
Головний акцент буде зроблено на сучасні підходи щодо формування психолого-педагогічної готовності дитини із вадами мовлення до навчання у школі та розвиток її комунікативної компетентності.
Буде подано аналіз теоретико-методологічних основ і принципів, форм і методів навчання та виховання, а також факторів і умов, які впливають на ефективність цілеспрямованого формування комунікативної компетенції у дошкільників із вадами мови та мовлення. Велику увагу буде приділено використанню інформаційно–комунікаційних технологій в системі корекційної роботи учителя - логопеда дошкільного навчального закладу загального та компенсуючого типу.
Оновлені
1.4.11.
Тематичні
очний формат-72г.
Інноваційні підходи щодо оновлення корекційної роботи з дітьми із вадами мови та мовлення
(для вчителів-логопедів системи освіти, які бажають оволодіти основами інформаційних технологій)
Програма курсів надасть можливість всебічно розглянути інноваційні підходи щодо оновлення корекційної роботи з дітьми із вадами мови та мовлення. Будуть представлені нові підходи щодо класифікації мовних порушень у дітей різних вікових категорій, впровадження сучасних технологій навчання та виховання дітей з мовленнєвою патологією в корекційно-педагогічний процес, використання комп’ютерних корекційно – розвиваючих програм у системі роботи учителя-логопеда.
Провідна мета курсів – надання науково-методичної та практичної допомоги з питань використання інформаційно-комунікаційних технологій в системі корекції. Презентація інноваційного перспективного педагогічного досвіду дасть можливість удосконалення корекційного педагогічного процесу з метою творчого впровадження в роботу з дітьми із вадами мови та мовлення. Для слухачів буде створено міні педагогічна студія новітніх корекційних технологій, на основі якої педагоги зможуть ознайомитися з сучасними інтерактивними та проектними технологіями.
Особливу увагу буде приділено питанням реалізації регіональних цільових комплексних програм та інформатизації системи спеціальної освіти дітей із порушеннями мови та мовлення.
Оновлені
Педагогічні працівники дошкільних навчальних закладів груп спеціального та компенсуючого типу
Загальна підготовка
очний формат-144г.
Загальна підготовка
(для вихователів груп компенсуючого типу дошкільних навчальних закладів м. Донецька)
Головною метою курсів є надання теоретичної та практичної допомоги вихователям дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу м. Донецьк з питань корекційної спрямованості освітньо-виховного процесу з дітьми, що мають порушення психофізичного розвитку та створення позитивної мотивації до самоосвітньої роботи в умовах реформування спеціальної освіти. У змістовній частині плану основна увага відводиться вивченню особистості та корекції дитини з обмеженими можливостями здоров’я, відпрацюванню умінь планування, організації та проведення корекційної навчально - виховної роботи з дітьми різних вікових категорій та патологій розвитку, питань реалізації регіональних комплексних програм, принципів інклюзивної освіти дітей з обмеженими можливостями здоров’я в умовах дошкільних навчальних закладів.
Оновлені
1.4.13.
Загальна підготовка
із впровадженням програми «Intel® Навчання для майбутнього»
очний формат-144г.
Загальна підготовка
(для вихователів мовних груп дошкільних навчальних закладів)
Виховання в дошкільних навчальних закладах /групах/ для дітей з вадами психофізичного розвитку є однією з важливих складових загальної системи корекційної навчально - виховної роботи, що потребує оновлення в умовах модернізації спеціальної освіти. Перед вихованням дітей із вадами мовлення стоїть триєдине завдання: виховання, корекція, навчання.
Формуванню мовленнєвої компетенції у дітей дошкільного віку приділяється значна увага в загальному змісті навчально-виховної роботи. Курси підвищення кваліфікації нададуть можливість вихователям поглибити знання в галузі логопедії, логопсихології, усвідомити теоретично та відпрацювати на практичних і семінарських заняттях принцип корекційної спрямованості виховної та освітньої роботи в групах для дітей із вадами мовлення в умовах реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі» та спеціальних корекційних програм. Слухачі ознайомляться з досвідом роботи з питань розвитку мови та мовлення у дітей дошкільного віку, який напрацьовано в області та інших регіонах України. До уваги слухачів запропоновано ряд факультативів та спецкурсів за вибором в межах варіативної складової курсів.
В рамках реалізації програми Intel®Навчання для майбутнього передбачено спеціальний курс роботи щодо підготовки портфоліо проекту.
Акцентуємо увагу, що педагоги, які бажають підвищити кваліфікацію на цих курсах, повинні володіти основами інформаційних технологій (на рівні користувача ПК).
Оновлені
Проблемні
очно-дистанційні
очний формат-72г.
+
дистанційний формат
Корекційно-педагогічні технології в системі ранньої реабілітації дітей із вадами інтелекту
(для вчителів-дефектологів та вихователів дошкільних навчальних закладів (груп) для дітей із вадами інтелекту)
Оновлення змісту спеціальної освіти дітей із проблемами здоров’я, сучасні досягнення психолого-педагогічної науки потребують інноваційних підходів щодо організації корекційного навчально - виховного процесу в умовах дошкільного навчального закладу (групи) для дітей з вадами інтелекту.
Навчально-тематичний план відповідає сучасним вимогам, має модульну структурованість. Передбачено розгляд питань щодо психолого-педагогічних особливостей дошкільників із вадами інтелекту та їх диференціації за ступенем вираженості, основ впровадження сучасних корекційно – педагогічних технологій в навчально – виховний процес дошкільного закладу компенсуючого типу.
Слухачі матимуть можливість удосконалити знання та вміння щодо організації корекційного навчально - виховного процесу згідно з вимогами Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» та спеціальних корекційних програм, з урахуванням інноваційних процесів у дошкільній освіті і можливістю їх впровадження в спеціальну освіту дітей із вадами інтелекту, особливу увагу буде приділено питанням впровадження Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі» в систему корекційної роботи з дітьми із вадами психофізичного розвитку.
Бажана умова проходження курсів за вищеозначеною темою – володіння вчителем ІКТ.