Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
| Вид материала | Диплом |
- Які провадять самі навчальні заклади, методичні кабінети (центри) відділів/управлінь, 189.34kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 4190.92kb.
- Полтавська обласна рада Головне управління юстиції у Полтавській області Полтавський, 188.87kb.
- Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 1031.24kb.
- Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені василя сухомлинського, 1209.87kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 150.95kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 34.03kb.
- Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 12.08kb.
- План роботи комунального закладу «запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної, 2769.22kb.
- Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені василя сухомлинського, 481.81kb.
Проблемні
очний формат-108г.
«Якість суспільствознавчої освіти в системі допрофільного та профільного навчання»
Курси розраховані на вчителів суспільних дисциплін, які викладають в профільних класах різного спрямування.
Основною метою курсів є:
- надання науково-теоретичної та практичної допомоги вчителям з питань вивищення якості освіти в умовах її профілізації відповідно сучасних тенденцій у викладанні суспільствознавчих дисциплін, перш за все історії та правознавства, та використання їх можливостей щодо розвитку життєвих компетентностей учнів в умовах профілізації освіти;
- стимулювання самоосвітньої діяльності вчителя та розвиток у них рефлексивних здібностей, готовності працювати над підвищенням власного професійного рівня в умовах профілізації освіти.
Слухачі матимуть змогу ознайомитись із сучасним баченням здійснення профільної освіти, забезпечення наступності між основною та старшою школою через організацію допрофільної підготовки; а також визначать можливості формування базових і предметних компетентностей через провідні структурні компоненти галузі: історію та правознавство; проаналізують навчально-методичне забезпечення предметів інваріантної та варіативної складової галузі щодо забезпечення кості суспільствознавчої освіти.
Змістове наповнення теоретичного та практичного матеріалу курсів базуватиметься на гуманістичних засадах і спрямоване допомогти вчителю в підвищенні ефективності організації навчально-виховного процесу. Слухачі матимуть нагоду ознайомитися з досвідом організації до профільної та профільної підготовки учнів педагогами Краматорської ЗОШ № 22, Харцизької ЗОШ № 25, ліцеїв при ДонНУ та «Ерудит» щодо організації до профільного та профільного навчання та забезпечення якості історичної та правової освіти
оновлені
2.8.11.
Тематичні
очний формат-108г.
Громадянська компетентність учнів у системі історичної, правової та громадянської шкільної освіти.
Для вчителів суспільних дисциплін і тих, які викладають курси громадянської освіти.
Основною метою курсів є надання науково-теоретичної та практичної допомоги вчителям з питань пріоритетних напрямів у викладанні громадянської освіти в загальноосвітніх навчальних закладах, організації навчально-виховного процесу в умовах модернізації освіти відповідно сучасних тенденцій у викладанні суспільних дисциплін та використання їх можливостей щодо розвитку життєвих та предметних компетентностей учнів.
На даних курсах учителі ознайомляться зі змістом курсу „Громадянська освіта” в сучасній школі, опрацюють сутність соціально-трудової компетентності як ключової, визначать її соціальний та громадянознавчий аспект щодо реалізації основних завдань школи в умовах демократичних перетворень. Педагоги матимуть змогу опрацювати необхідну нормативно-правову базу, проаналізують навчально-методичні комплекси з правової та громадянської освіти, визначаться з перспективними напрямками розробки авторського навчально-методичного забезпечення. Значна увага буде приділена підготовці педагогів до викладання предметів підгалузі «Громадянська освіта» у 10-11 класах (правознавство, основи економіки, філософії).
Зі слухачами працюватимуть досвідчені вчителі (Р.Мазоха, О.Кожем’яка, Бакуменко М.Ю. та ін.), які презентуватимуть перспективний педагогічний досвід з питань правової та громадянської освіти і виховання.
оновлені
2.9.
Учителі ритміки, хореографії
2.9.1.
Проблемні
очний формат-108г.
Мистецтво танцю як відображення внутрішнього світу дитини
(для вчителів ритміки та хореографії загальноосвітніх шкіл, керівників гуртків ПЗО)
Актуальність проблеми. В складних умовах державотворення нагальною справою української спільноти виступає проблема виховання нової генерації. Переорієнтація світоглядних позицій, значні втрати духовних цінностей у суспільстві вимагають удосконалення шляхів формування у молоді якісно нового мислення, розумово-вольової активності та високого рівня моральної свідомості.
Вияв творчої активності дитини, збагачення її духовного життя невід’ємні від освоєння нею мистецтва. Сприймання художніх творів сприяє розвитку дитини, формує у неї сенсорну культуру, дає нову специфічну інформацію, пробуджує естетичне почуття краси. Концепція виховання через мистецтво не обмежується ознайомленням дітей з його творами, їх сприйманням, а передусім пропагує активне включення дітей у художню діяльність. Хореографічне мистецтво займає в реалізації такого підходу чільне місце. Воно через хореографічні вправи, дії розвиває пластику рухів, чуття гармонії, образне сприймання музики, дарує переживання радості вільного володіння моторикою власного тіла. Тіло є інструментом, а рух – процесом, який допомагає людям пережити, розпізнати та виразити свої почуття та конфлікти. Тілесні рухи людини розглядаються як відображення її внутрішнього психічного життя та взаємовідносин з оточуючим світом.
Головна мета курсів: підвищення теоретичної та практичної бази керівників гуртків ПЗО , учителів ритміки, хореографії ЗОШ у викладанні предмета через призму особистісно-орієнтованого підходу і формування життєвих компетентностей засобами танцювального мистецтва; поглибити науково-теоретичні знання з питань хореографічного мистецтва та ритміки, надати методичну та практичну допомогу слухачам курсів у розумінні хореографії як синтетичного виду мистецтва та його значення в житті людини.
Соціально-гуманітарна підготовка вчителя полягає в осмисленні модернізаційних процесів, пов’язаних із становленням особистісно орієнтованої освіти, гуманізацією освітнього процесу.
Професійна підготовка вчителя полягає в опануванні ним інноваційних підходів до викладання ритміки та хореографії; вивченні нормативно-правових документів з питань загальної педагогіки та художньо-естетичної освіти; набутті знань щодо урахування вікових та індивідуальних психологічних особливостей дитини в діяльності вчителя та керівника гуртка; ознайомленні з психологічними передумовами розвитку творчої обдарованості; розкритті особливостей хореографічного мистецтва в Україні, його фольклорних джерел; відтворенні особливостей регіонального хореографічного мистецтва тощо.
Під час курсів слухачі будуть залучені до практичної творчої роботи та роботи щодо обміну досвідом, проведенні майстер-класів, ознайомляться з відеоматеріалами кращих хореографічних колективів України та Донецької області.
оновлені
2.10.