Geum.ru

Публичный отчет о работе школы

Вид материалаПубличный отчет

Содержание


10. Состояние здоровья обучающихся.
11. Социальная активность и социальное партнерство.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7




Информатика



количество выпускников, набравших
по ОУ



всего выпускников
количество, сдававших ЕГЭ
ниже минимального балла
от минимального до 50б.
50 - 69 б
70-90б
90-99 б
100б.
наибольший балл
средний балл

общее кол-во баллов

53
5
1
0
3
1
0
0
82
58,4
292




Биология



количество выпускников, набравших
по ОУ



всего выпускников
количество, сдававших ЕГЭ
ниже минимального балла
от минимального до 50б.
50 - 69 б
70-90б
90-99 б
100б.
наибольший балл
средний балл

общее кол-во баллов

53
13
0
4
6
3
0
0
78
54
701




Иностр.яз



количество выпускников, набравших
по ОУ



всего выпускников
количество, сдававших ЕГЭ
ниже минимального балла
от минимального до 50б.
50 - 69 б
70-90б
90-99 б
100б.
наибольший балл
средний балл

общее кол-во баллов

53
6
0
3
3
0
0
0
64
50
299





































Лит-ра



количество выпускников, набравших
по ОУ



всего выпускников
количество, сдававших ЕГЭ
ниже минимального балла
от минимального до 50б.
50 - 69 б
70-90б
90-99 б
100б.
наибольший балл
средний балл

общее кол-во баллов

53
3
0
2
1
0
0
0
56
51,3
154


Обществознание

всего выпускников
количество, сдававших ЕГЭ
ниже минимального балла
от минимального до 50б.
50 - 69 б
70-90б
90-99 б
100б.
наибольший балл
средний балл

общее кол-во баллов

53
23
2
9
9
3
0
0
74
54
1235




Химия



количество выпускников, набравших
по ОУ



всего выпускников
количество, сдававших ЕГЭ
ниже минимального балла
от минимального до 50б.
50 - 69 б
70-90б
90-99 б
100б.
наибольший балл
средний балл

общее кол-во баллов

53
3
0
0
2
1
0
0
70
58
173




История



количество выпускников, набравших
по ОУ



всего выпускников
количество, сдававших ЕГЭ
ниже минимального балла
от минимального до 50б.
50 - 69 б
70-90б
90-99 б
100б.
наибольший балл
средний балл

общее кол-во баллов

53
5
0
2
3
0
0
0
64
49
244




Физика
количество выпускников, набравших
по ОУ



количество, сдававших ЕГЭ
ниже минимального балла
от минимального до 50б.
50 - 69 б
70-90б
90-99 б
100б.
наибольший балл
средний балл

общее кол-во баллов

11
0
2
8
1
0
0
70
56
618


Для качественной подготовки выпускника учителями проделана большая работа. Регулярное выполнение учащимися творческих заданий, ориентированных на поиск путей самовыражения. Разработка разноуровневого дидактического материала. Особое внимание обращено на комплексное физическое развитие выпускника, умение управлять и контролировать своё здоровье, на развитие познавательных интересов.


а) Предметная составляющая:

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009

знают 100 % 100 % 100% 100% 100%

(100 %) (100 %) (100%) (100%) 100%

понимают 93,8 % 95,4 % 96,4% 97% 97,4%

(50 %) (50.2 %) (54,7%) (55%) (56%)

применяют полученные

знания 79,8 % 87 % 89,2% 92% 92,3%

(45,8 %) (46, 3%) (52%) (53,2%) (53,5%)

умеют анализировать 70,9 % 79 % 82,8% 84% 85%

(12,5%) (14,5%) (14,7%) (17%) 18%)


б) Деятельностно-коммуникативная составляющая:

2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009

осознанно используют

понятия 92% 95% 95,3% 97% 97,2%

(16%) (16, 8%) (18%) (18%)

умеют вступать в диалог 80,4% 83,5% 86,2% 88% 100%

(37,5%) (38,4 %) (38, 6%) (42%) (64%)

логически выстраивают

ответ 68,5% 75,3% 79,1% 79,4% 82%

(8,3%) (11,2%) (12%) (12,7%) (15%)

могут аргументировать 60,9% 72,7% 74,6% 84% 87%

(10,5%) (11,4%) (12%) (13%) (16.2%)

умеют делать вывод 80,9% 82 % 82% 84% 92%

(25 %) (27,4 %) (28,3%) (29%) (32%)


Выводы. Проблемы. Задачи на 2010-2011 учебный год.

Итоговая аттестация показала, что выпускники достигли необходимого уровня компетентности, овладели необходимым уровнем знаний и умений, а также способов их применения. У них сформированы аналитические, речевые, коммуникативные умения, они усвоили общие исторические представления, понятия, идеи. Выпускники средней и основной школы владеют элементами анализа, объяснения, умеют оперировать полученными знаниями, самостоятельно извлекать знания из различных источников, применять знания в новой ситуации. Кроме того, они умеют раскрывать соотношения общего, особенного единичного в развитии того или иного процесса (явления), разбираются в системе нравственных отношений в обществе, знают пути самосовершенствования и самовоспитания человека, умеют составить программу самовоспитания и выполнить ее.

При организации итоговой аттестации в 9-х и 11-х классах были реализованы права учащихся на получение качественного образования. Школа обеспечила выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. Хорошая организация по подготовке и проведения государственных экзаменов позволила завершить учебный год без подачи аппеляций и обращений в конфликтные комиссии. Учебный год завершился организованно, подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом. Теоретическая и практическая части образовательных программ освоены. Проведен промежуточный и итоговый контроль в выпускных классах, в том числе в виде письменных контрольных работ или в форме тестовых заданий. Школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме и формате ЕГЭ и обеспечила организованное проведение итоговой аттестации. Информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документы проходила своевременно через совещания различного уровня. Обращений родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали. У учащихся 9-х классов практически по всем предметам (экзамены по выбору) процент качества выше 34%, что свидетельствует о достаточном уровне подготовленности выпускников основной школы. Предварительное распределение выпускников 11-х классов свидетельствует о достаточно высоком желании получить специальное образование в ВУЗах и ССУЗах страны. Предварительное распределение выпускников подтвердило намеченную ранее тенденцию получения образования в 10-м классе своей школы.

Педагоги МОУ СОШ № 18 должным образом работали над подготовкой и проведением итоговой аттестации, дифференцированно подошли к составлению экзаменационных билетов, обеспечив вариативность приложений к ним и реализацию ГОС (НРК).

Однако, при проведении государственной (итоговой) аттестации выявился и ряд проблем:

1. Несмотря на то, что большинство учащихся подтвердили свои годовые отметки на экзамене, есть значительное количество учащихся, которые получили на экзамене отметки выше.

2. Выпускники показали хороший уровень владения понятийным аппаратом, умение применять теорию на практике, однако, остается большой процент выпускников, которые не овладели продуктивными способами деятельности, испытывают затруднения с анализом, не могут аргументировать свой ответ.

3. Недостаточно хорошо выпускники подготовлены к новой форме итоговой аттестации, ЕГЭ.

4. Новизна формата и процедуры для некоторых учащихся. Традиционный школьный экзамен значительно отличается от ЕГЭ.

5.Неумение рассчитать время на выполнение тестовых заданий (необходимо научить работать учащихся в ограниченном временном режиме).

Задачи на 2010-2011 учебный год.

  1. Включить в план работы все направления деятельности, связанные с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников.
  2. На заседании предметных методических объединениях обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов; разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.
  3. Учителям-предметникам активизировать работу по мотивации выпускников на социализацию.
  4. Администрации школы поставить на классно – обобщающий контроль параллели 9-х, классов, с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и оказание коррекции в знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке.
  5. На заседании предметных методических объединениях обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений.
  6. Усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.
  7. Продолжать создавать систему организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ЕГЭ через: повышения информационной компетенции участников образовательного процесса; практическую отработку механизма ЕГЭ с учителями и выпускниками школы.
  8. Учителям-предметникам в педагогической деятельности:
    • стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности;
    • применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;
    • использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;
    • контроль, за знаниями учащихся, проводить в форме тестовых заданий;
    • формировать личность, готовую к самоопределению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, способную к саморазвитию;
    • создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель – ученик”, “учитель – учитель”, “ученик – ученик”.
    • воспитывать положительное отношению к трудовой деятельности (учебе);
    • осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.



10. Состояние здоровья обучающихся.

Состояние здоровья подрастающего поколения сегодня вызывает тревогу.

По данным статистических исследований, в последние годы возникла устойчивая тенденция к ухудшению здоровья учащихся всех ступеней образования, 30 - 35% детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания.

За период обучения в школах число здоровых детей снижается в 5 - 6 раз. 675 детей (половина детей, обучающихся в школе) не имеют значительных отклонений в здоровье и могут осваивать учебную программу в полном объеме.


В школе разработаны и действуют концептуальные положения:

- приоритет здоровья над другими ценностями;

- валеологический подход.

Триединый принцип валеологии: формирование, сохранение и укрепление здоровья индивида на основе использования всех позитивных факторов; подход к здоровью с помощью образования.

Разработана и действует программа трех ступеней по валеологии «Познай себя».

1 ступень: « Я и моё здоровье (анатомия).

2 ступень: «Человек и его здоровье (физиология).

3 ступень: «Валеология семьи» «поведение и психика».

Программа строилась и опиралась на основные разделы: двигательная активность, питание, гигиенические факторы, закаливание, вредные привычки.

- принцип природосообразности, дифференцированный и индивидуальный подход к ребенку с учетом физиологических возможностей организма индивидуума.

С этой целью в школе два раза в год (весной и осенью) проводится мониторинг физического развития школьника.

В течении учебного года ребята приобретают скоростно-силовые качества на 9-10% (прыжок с места в длину прирост 15 см в год).

Овладение силовыми качествами на 7% (подтягивание на 4 раза в год).

Развитие скоростных качеств 5 - 6% в год.

В начале учебного года (первый класс) дети имеют 0 % на выносливость (бег 1000 метров) – уровень физической подготовленности – низкий,

На конец года 4 % школьников на «отлично» выполняют норматив выносливости, в 4 классах – 44 %, в 9 классах - 65 %, в 11 классах - 72%.

Прирост в развитии гибкости школьников в год на - 8 %.

- разнообразие методов и средств физического воспитания.

Учебно-образовательное учреждение включает, в зависимости от возраста детей, подвижные и спортивные игры, гимнастику, легкую атлетику, лыжи, коньки, плавание.

Развитие двигательной активности строилась по трем ступеням:

1 ступень: «адаптивная физическая культура», направленная на всестороннюю подготовленность индивида. Охватывает младший школьный возраст (от 7 – 11 лет).

2 ступень: «технические навыки», направленная на укрепление и совершенствование здоровья, на приобретение технических навыков по различным видам спорта.

3 ступень: «автоматизация движений».

Модель организации двигательного режима учебного и внеучебного процесса в школе: общеобразовательная школа – адаптивная физкультура, Школа дополнительного резерва по физкультуре, Школа высшего мастерства, Самосовершенство.

Тесное сотрудничество с внешкольными учебными заведениями

позволяют укрепить здоровье школьника, закрепить интерес к физкультурно-оздоровительным и физкультурно-спортивным занятиям, увеличить двигательный режим в школе до 4-5 раз в неделю в каждом классе.

Основная форма занятий по физической культуре – урок (2 раза в неделю).

Урок имел направленность:

1. Познай себя: - учет возрастных особенностей; - половые различия, особенности. 2. Систематизация. 3. Последовательность. 4. Гармоничность. 5. Научность. Внедрение науки – биомеханика. 6. Диспансеризация. 7. Тесная связь с комплексной внешкольной программой в физическом развитии и воспитании. 8. Перспективность. 9 Взаимосвязь с родителями, педагогами. 10. Комплексность в развитии организма и воспитания физических качеств. 11. Использут критерии оптимальной двигательной деятельности.

Уроки физической культуры решали различные задачи

Научить, Развить, Укрепить, Снять, Восстановить, Привить, Убедить.

В школе обеспечена безопасность учащихся, соблюдаются правила противопожарной безопасности, санитарно-гигиенических норм и правил по охране труда. Отсутствуют факты психического и физического насилия. Травма в течение учебного года была, но приняты соответствующие меры, благодаря которым данная ситуация не повторилась.


Основными задачами работы по обеспечению безопасности участников образовательного процесса являются:
- организация и координация работы по созданию и поддержанию безопасных условий труда, обучения и отдыха в школе;
- организация работы по контролю выполнения работниками и обучающимися требований охраны труда, пожарной безопасности и безопасности учебного процесса;
- информирование и консультирование работников школы, по вопросам охраны труда, пожарной безопасности и безопасности учебного процесса;
Для решения перечисленных задач проводится следующее:
- мероприятия, направленные на улучшение условий труда и обучения в образовательном учреждении, по предупреждению аварий, пожаров, несчастных случаев и профессиональных заболеваний, улучшению условий труда, а также планов мероприятий, направленных на устранение нарушений правил по охране труда и пожарной безопасности, санитарных правил и норм, отмеченных в предписаниях органов надзора и контроля.
- профилактическая работа по предупреждению аварий, пожаров, производственного травматизма, несчастных случаев с обучающимися, профессиональных заболеваний и заболеваний, обусловленных производственными факторами;
- проведение инструктажей: вводного инструктажа по охране труда со всеми вновь принятыми на работу, первичного на рабочем месте, повторного, внепланового и целевого, обучения, проверки знаний требований охраны труда, пожарной и промышленной безопасности;
- пропаганду охраны труда, общественной и пожарной безопасности,
- составление статистической отчетности по установленным формам.
- организацию проведения замеров параметров опасных и вредных факторов рабочих и учебных мест по условиям труда и обучения, паспортизации учебных помещений, оценки тяжести и напряженности труда, травмобезопасности рабочих и учебных мест.
- проведение совместно с должностными лицами школы и уполномоченными лицами по охране труда ПК проверок, обследований технического состояния зданий, сооружений, оборудования на соответствие их требованиям правил и норм по охране труда, пожарной и промышленной безопасности, эффектности работы вентиляционных систем, санитарно-технических устройств, средств коллективной и индивидуальной защиты.
В образовательном учреждении большое внимание уделяется вопросам охраны труда, техники безопасности. Данный вопрос систематически рассматривается на совещаниях при директоре, при заместителе директора. Соблюдаются условия охраны труда и техники безопасности на уроках, при выполнении практических заданий, вовремя соревнований. Проводятся тренировки с обучающимися и работниками школы по эвакуации из здания. В рамках программы по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» обучающиеся изучают правила безопасного поведения при возникновении пожара, угрозе теракта и в других чрезвычайных ситуациях.


11. Социальная активность и социальное партнерство.


В управление школьной жизни вовлечены все участники общеобразовательного процесса учащиеся, родители, педагоги, попечительский совет. Имеется в школе управляющий совет, попечительский совет, родительский комитет, Совет старшеклассников.

Родители регулярно посещают классные собрания, общешкольные и классные мероприятия, проводимые школой для родителей и учащихся.

Представляют интерес и заслуживают положительную оценку специально организованные школой исследования (опросы, анкетирования) на данную тему. Данные анкет и опросов имеются в ОУ.


Социальные партнеры

название
Основные моменты совместной работы

«Диалог»

  1. Выявление учащихся, нуждающихся в психологической помощи и направление в «Диалог»
  2. Мероприятия фестиваля «Мы - за здоровый город»




  1. Групповые тренинги с «трудными подростками» по графику
  2. Лекции специалистов «Паруса надежды» «Здоровье - дар бесценный» (5-9 кл)

5-я детская больница
1.Лекция нарколога 5 дет больницы Зыряновой Л.М. «Профилактика злоупотребления ПАВ» 9 классы

2. Лекция пульманолога 5 городской больницы «Профилактика табакокурения»

5-7 классы

Медакадемия

  1. Беседы специалистов Мед. Академии «Репродуктивное здоровье девушки»8-11 классы

Служба Отделение профилактики безнадзорности детей и подростков
1. Лекции специалистов соц. Службы Отделение профилактики безнадзорности детей и подростков 6-9 классы «Профилактика злоупотребления ПАВ»

2. Совместная работа с несовершеннолетними СОП




1. Оформлена красочная газета клуба «Искатель»и вывешена на 1 этаже с информацией о работе кружков, месторасположением клуба ,с фотографиями учащихся и руководителей каждого кружка.

2. Проведена совместно со специалистами кружка, зам. директором по правовому воспитанию МОУ СОШ № 152 и зам. директором по ВР МОУ СОШ № 152 сверка

А) списков несовершеннолетних, состоящих на всех видах учета;

3. В рамках единого Дня профилактики состоялись 2 Совет профилактики (28.11.08)совместно с представителями клуба «Искатель», на котором обсужден план организации досуга несовершеннолетних, состоящих на всех видах учета.

4. Ежемесячное посещение Совета профилактики представителем ДПК «Искатель»



12.Основные сохраняющиеся проблемы ОУ.


Недостаточное количество современного оборудования в учебных кабинетах мешает оптимизировать использование современных информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе.