Публичный отчет о работе школы
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет Государственной общеобразовательной школы-интерната среднего (полного), 648.67kb.
- Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата, 233.5kb.
- Публичный отчет о работе, 1455.08kb.
- Мы представляем вашему вниманию Публичный отчет о деятельности школы за 20010-2010, 356.06kb.
- Любовь Алексеевна Зыбина, директор школы Образование это умение правильно действовать, 959.35kb.
- Братищев Виктор Павлович директор школы; Одинокова Анна Владимировна заместитель директора, 595.82kb.
- Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения Усть-Коксинская средняя, 728.44kb.
- Публичный отчет о работе муниципального общеобразовательного, 367.95kb.
- Публичный отчет директора гоу средней общеобразовательной школы №854 за 2009 год, 454.76kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
Профилактические мероприятия (операции)
| Название мероприятия | Дата проведения |
| Проведение уроков «Права человека» | 10.12.08. |
| Операция «Безнадзорность» | 02.09.08-22.09.08 |
| Проведение единого Дня профилактики по теме: «Граффити - искусство или…» | 21.11.08 |
| Проведение единого Дня профилактики по теме: «Подросток и социум: Особенности проявления экстремизма на современном этапе: правовая оценка, виды ответственности несовершеннолетних» | 17.02.09 |
| Проведение единого Дня профилактики по теме: «Подросток и социум» | 22.09.08 |
| Проведение агитмарафона «Новое поколение выбирает!» | с 26.01.2009г. – 20.02.2009 г |
| Единый День профилактики по теме «Подросток и игла» | март |
| Профилактика пивного алкоголизма «Молодежь без пива» | 15.03-01.04 |
| День здоровья-7 апреля | 07.04.09 |
| Городской проект «Профи-дебют:масштаб-город»: Посещение учебных заведений города. | 20.01.09-19.05.09 |
| Участие в акции: «Найди себе дело по душе» | октябрь |
| Мероприятия, посвященные профилактике табакокурения: | 20.05-24.05 |
| Пропаганда здорового образа жизни *тематические классные часы – Всемирный день борьбы со СПИДом – 1 декабря | декабрь 1я неделя |
Профилактическая работа в МОУ СОШ № 18
Основные программы и проекты, направленные на профилактику зависимостей н/л
| Проф. программы | Проф. проекты |
| | Городской проект «Профи-дебют:масштаб-город» |
| | Участие в городском проекте Толерантность. Ценности семьи |
| | Проект «Школа тьютеров здоровья» |
| Разговор о правильном питании(1-4 класс, 5-6 класс) | |
| ОБЖ, учебная программа Б.И. Мишина | |
| Валеология, учебная программа Зайцева Г.К. | |
| Учебная программа: Программа «Мое здоровье» для учащихся государственных общеобразовательных заведений Российской Федерации. Авторы Науменко Ю.В., Твердохлеб А.И.. М. Глобус, 2008 | |
В ОУ создан волонтерский отряд «Строители будущего»- учащиеся 8 «А»класса
Профилактические мероприятия, проводимые только в ОУ
| Название акции | Направление деятельности |
| Акция «Подари улыбку»-7 апреля | 7 апреля - День здоровья! |
| Акция «Забота» (найти нуждающихся ветеранов, оказать помощь, пригласить на встречу) | Акция проводилась совместно с «трудными» подростками |
| Акция «А ты за ЗОЖ?» | Раздача ленточек учащимся, учителям, родителям, - приверженцам ЗОЖ (7 апреля) |
| Акция «Познай себя» | Проведение волонтерами тестирования в течение дня на переменах (7 апреля) |
Учащиеся принимают активное участие в образовательном процессе и внеклассных мероприятиях: предметные недели, различные викторины.
в 2009-2010
| № п/п | Ф.И.О. | Класс | Название и уровень (районный, городской, Всероссийский, международный) мероприятия (олимпиады, конкурсы, НПК и т.д.) | Результаты участия | Дата и место проведения мероприятия |
| 1. | Горшков Антон | 9А | Победитель регионального этапа всероссийской олимпиады школьников | | 25.01.2010 |
| 1 | Минчуна Юлия | 7 | Районная экологическая олимпиада | 1 место | 2009г |
| 2 | Команда МОУ СОШ №18 | | Экологическая викторина в рамках декады памяти Е.А.Крутовской | 3 место | 2009 |
| 3 | Команда МОУ СОШ № 18 | | Районная экологическая олимпиада | 1 место | 2009г. |
| 4 | Команда МОУ СОШ « 18 | | Благодарность за активное участие в отборочном этапе городского экологического турнира «Русский медвежонок» (международный) | участие | |
| 5 | 123 учащихся | | «Кенгуру» международный | участие | |
| 6 | 14 учащихся | | Игровой конкурс «British Bulldog» (международный) | участие | |
Профессиональному становлению личности учащихся способствуют курсы профильной ориентации в среднем звене (предпрофильная подготовка);
Основные формы работы:
индивидуальная (консультации, собеседование, исследовательская работа по предмету);
групповая (факультативы, секции, кружки, предпрофильная подготовка, органы самоуправления);
массовая (практикумы, семинары, деловые игры, тренинги, конференции, смотры, конкурсы).
Самореализации личности, раскрытию индивидуальных способностей, способствуют кружковые, индивидуально-групповые занятия, элективные курсы.
Расширена сеть индивидуальных и групповых занятий по следующим предметам: информатика, математика, русский язык, МХК, физика.
В образовательном учреждении созданы санитарно–гигиенические условия образовательной сферы; учебно–воспитательный процесс организован с учетом физиолого–гигиенических норм; ведется диагностика и оценка факторов, влияющих на здоровье ребенка; внедряются в педпрактику учителей здоровьесберегающие технологии преподавания.
Перспективы развития:
продолжение предпрофильной подготовки уч-ся 8 – 9 классов;
совершенствование работы со способными детьми, исследовательской работы;
внедрение информационных технологий в учебный процесс.
С введением профильного обучения в старшей школе возникает проблема выбора учащимися того или иного профиля обучения, которая встает перед ними уже в девятом классе (а у некоторых учащихся еще раньше). С одной стороны, профильное обучение – это возможность для учащегося получить дополнительные знания по избранному направлению и проверить свои возможности, с другой – это риск неправильно выбрать профиль и, следовательно, временные и моральные издержки. Для того чтобы избежать неосознанного и безответственного выбора дальнейшего маршрута обучения в 9 классах вводится система предпрофильной подготовки. Очевидно, что учащимся при выборе профиля обучения необходима помощь специалистов.
Наряду с этим, существует и другая, не менее важная проблема. Это здоровье наших детей. Родители и педагоги обеспокоены состоянием здоровья своих детей, хотели бы приобщать их к здоровому образу жизни. Для современного состояния традиционного школьного образования характерны, по меньшей мере, следующие негативные тенденции: снижение активности школьников в процессе учебы, замедление их психического и физического развития. В этой связи актуальной становится задача использования каждым преподавателем всевозможных способов, методов, технологий, оказывающих профилактическое и оздоравливающее воздействие на организм учащихся, предотвращение перегрузок учащихся. Использование здоровьесберегающих технологий необходимо на всех ступенях учебно-воспитательной деятельности образовательного учреждения – на уроках и факультативах, на элективных курсах и кружках, внеклассных и внешкольных мероприятиях.
Решением данных проблем является создание системы психолого-педагогической поддержки учащихся в процессе предпрофильной подготовки и перехода на профильное обучение.
В работе по созданию системы психолого-педагогической поддержки учащихся в процессе предпрофильной подготовки мы базировались на следующих нормативных документах:
Концепция модернизации российского образования до 2010 года.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.
- Письмо МО РФ от 20. 08. 2003 № 03-51-157/13-03 “Об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в рамках эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования.
- Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16.
Цели создания системы психолого-педагогической поддержки учащихся:
Сохранение и укрепление здоровья в ходе учебного процесса.
- Координация усилий администрации школы, учителей, учащихся и родителей для предотвращения и решения проблем, связанных с выбором образовательного и профессионального маршрута, самоопределением и саморазвитием.
Задачи психолого-педагогической поддержки в процессе предпрофильной подготовки и профильного обучения:
Способствовать осознанному выбору дальнейшего пути обучения с опорой на свои возможности.
- Помощь (содействие) учащемуся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, проблемы самоопределения и саморазвития, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.
- Повышение мотивации обучения путем введения элективных курсов (курсы различной направленности по выбору учащихся) и активных методов обучения.
- Психологическое обеспечение элективных курсов, анализ уроков с позиций здоровьесбережения.
- Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов, администрации .
Основные компоненты системы
Психолого-педагогическая поддержка учащихся в процессе предпрофильной подготовки должна включать в себя:
- Организацию всестороннего изучения профессиональных и личностных особенностей учащихся 9 классов, их профессиональных интересов и склонностей.
- Введение здоровьесберегающих технологий в обучение, сохранение и укрепление здоровья детей, формирование установок на здоровый образ жизни.
- Развитие навыков саморегуляции и управления стрессом.
В реализации системы психолого-педагогической поддержки учащихся принимают участие все субъекты образовательного процесса: ученик 9 класса, классный руководитель, учителя-предметники, педагог-психолог, социальный педагог, администрация, медицинский персонал, родители, учреждения, которые сотрудничают со школой в плане реализации предпрофильной и профильной подготовки.
Ученик 9-11 класса. В центре нашего внимания – ученик. У детей и подростков должна быть личностная ответственность за свое здоровье, не надо перекладывать ее на родителей, учителей или врачей. Предполагается ввести в следующем учебном году элективные курсы в нашей школе: “Профдиагностика” и “Мое здоровье”, “Деловой человек”, “Психология самопознания”, “Основы научно-исследовательской и проектной деятельности”, "Психологическая подготовка к ЕГЭ".
Планируемые мероприятия: выпуск газет, посвященных сохранению здоровья (“Гигиена зрения”, “Здоровое питание”, “Режим питания”, “ОРВИ и грипп” и др.); физкультминутки на каждом уроке (упражнения (гимнастика) для глаз, гимнастика для пальцев, дыхательные упражнения); практическая конференция учащихся 9-11 классов: “Мое Здоровье”; работа по самоуправлению.
Принцип, который лежит в основе отношений внутри педагогического коллектива – комплексное согласованное взаимодействие. Забота о здоровье учителей и учащихся заключается, прежде всего, в продуманной организации образовательного процесса (создание позитивного микроклимата на уроках, качественно-содержательное оценивание, постоянная смена поз и положения во время урока – групповая работа, парная, индивидуальная и т. п.). В школе постоянно работает творческая группа (в которую входят – педагог-психолог, классные руководители 9-11 классов, зам. дир. по УВР), что позволяет комплексно заниматься вопросами психолого-педагогического сопровождения и оздоровления учащихся 9-11-х классов. Ведущими задачами педагогов являются: создание благоприятных условий для творческого развития и саморазвития личности школьника; учет возрастных и психофизиологических особенностей учащихся; помощь в осознании основных социальных ценностей, в формирование ответственности и возможности самостоятельного выбора; помощь учащимся осознать ценности здоровья; внедрение развивающих, здоровьесберегающих технологий обучения.
В обязанности классных руководителей входят: Проведение классных часов “Профилактика перегрузок в процессе обучения“, “Час здоровья“, “Режим дня, учебы и отдыха“, “Личная гигиена. Предупреждение инфекционных заболеваний“. Формирование здорового микроклимата в отношениях ученик-учитель. Отслеживание количества и причин пропусков уроков учащимися. Экскурсии, театры, музеи, кинотеатры. Индивидуальные беседы с учащимися и родителями.
Социальный педагог.
Задачи деятельности социального педагога:
1. Повышение психологической компетентности родителей в сфере детско-родительских отношений и решения проблем и задач развития их детей.
2. Сотрудничество с родителями в вопросах, связанных с решением проблем и задач развития их детей.
Виды деятельности:
Консультирование родителей по проблемам воспитания и социального развития их детей. Организуется по запросу самих родителей или педагогов, итогам психологической диагностики (при наличии у ребенка трудностей в обучении и психологическом развитии) и итогам реализации коррекционно-развивающих мероприятий. В большинстве случаев носит характер разовых консультаций.
- Организация психолого-педагогического сотрудничества для решения проблем и задач развития отдельных учащихся и ученических коллективов.
- Работа с семьями трудных детей. Организуется по запросу педагогов, администрации, либо носит систематический, плановый характер.
- Работа с детьми, поставленными на внутришкольный контроль.
Педагог-психолог.
Цель работы психологической и социальной службы школы – формировать позитивное отношение к обучению, рекомендовать меры по созданию комфортных условий на занятиях, стимуляция саморазвития.
Задачи деятельности психолога:
1) Отслеживание результатов психологического развития учащихся на различных этапах обучения.
2) Создание условий для оказания психологической помощи учащимся в решении проблем развития.
3) Осуществление психологического анализа внутришкольных образовательных программ и технологий с точки зрения их соответствия индивидуальным и возрастным особенностям учащихся данной школы.
4) Консультативная и информационная психологическая поддержка процессов обучения, воспитания, развития детей в образовательной среде школы.
Важным моментом в создании системы психолого-педагогической поддержки является продуманность комплекса элективных курсов: количество и вариативность курсов, направленность на выбор будущего профиля, качество разработки и преподавания, наличие методических рекомендаций для ведения данного курса.
Таким образом, система психолого-педагогической поддержки учащихся – это комплексный и системный подход к решению проблем, возникающих при переходе на предпрофильное и профильное обучение; это интеграция усилий классного руководителя, педагогов, психологов, социального педагога, администрации школы, медицинских работников, направленных на обеспечение успешной адаптации в новых условиях обучения; это система личностно-ориентированного обучения; это регулярность и организованность, продуманность и четкая организация действий всех элементов системы .
В соответствии с распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. №1756-р об одобрении «Концепции модернизации российского образования на период до 2010г.», на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается предпрофильное обучение, ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования». Поэтому перед нашей школой встает важная задача, которая должна решаться в период обучения в 9-х классах, предпрофильная подготовка, позволяющая учащемуся осознанно выбрать профиль обучения, т.е., по сути совершить первичное профессиональное самоопределение. От этого выбора в немалой степени зависит и успешность обучения учащихся в старших классах, и их подготовка к следующей ступени образования, а в целом и к будущей профессиональной деятельности. Чем точнее будет сделан выбор, тем меньше разочарований и трудностей будет в жизни у молодого человека и тем больше вероятность, что общество в будущем получит хорошего профессионала.
Для организации предпрофильного обучения в нашей школе ведется большая работа. Родителям была дана информация о профильном обучении в старшей школе и предпрофильной подготовке в 9-х классах. Была родителям оказана помощь в нахождении пути взаимодействия со своими детьми в вопросах первичного профессионального самоопределения. Проведено анкетирование учащихся, родителей. В результате анализа проделанной работы учащимся было предложено 32 элективных курсов, из которых ими было выбрано 9 курсов: Русский язык. «Речь и общения», 34 ч., Русский язык. «Учись писать грамотно», 34 ч., Литература. «Массовая культура», 34 ч., Иностранный язык (английский) «Деловой английский", 34 ч., Физика. «Познакомимся с невидимкой», 34 ч., «Физика в жизни человека», 34 ч., «Основы радиофизики», 34 ч., «Мир химии вокруг нас», 34 ч., «Трудная задача? Начнем по порядку». 34 ч.
Обучение на этих курсах позволит:
- создать условия для дифференциации содержания обучения, построения индивидуальных программ;
- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов;
- установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям учащихся, расширить возможности их социализации;
- обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.
В школе ведется работа по накоплению портфолио результатов изучения элективных курсов.
Учащиеся школы приняли участие в конкурсах «Кенгуру», «Кенгуру +», «Русский медвежонок», «Золотое Руно», «British Bulldog»,в районных олимпиадах, а так же в научно-практических конференциях. В международной игре «Кенгуру +» приняли участие почти все выпускники школы и показали достаточно неплохие результаты, особенно учащиеся 11 классов. Результаты участия в международной игре «Золотое Руно». Школа получила сертификаты за участие в перечисленных конкурсах.
На школьный тур научно-практической конференции было предложено 16 работ.
В школе функционирует информационно-образовательный центр. Доступен для всех участников ОП. Активно используются Интернет-ресурсы. 1 сентября 2007 года создан сайт МОУ СОШ № 18 в глобальной сети Интернет.
Результаты участия учащихся и творческих коллективов в смотрах и конкурсах:
| № | Участник (Ф.И. полностью или название коллектива) | Кол-во участников | Ф.И.О. руководителя (полностью) | Полное название фестиваля, конкурса, где проходил | Уровень | Результат | Когда проходил |
| 1 | Сборная 8-11 классы | 15 | | Всероссийский | Россия | Участие | 14.09.08. |
| 2 | Сборная команда 6-11 классов | 64 | | | | Участие | 14.02.09. |
| 3 | Команда 7-10 классов | 9 | | | | 3 место | 25.10.08. |
Объединения дополнительного образования спортивно-оздоровительного направления
Объединения дополнительного образования художественного и декоративно-прикладного направления на 2009-2010 учебный год
| № | Название ОДО, ФИО руководителя, место занятий | Количество групп учащихся | Количество человек в ОДО | Нагрузка педагога |
| 1 | ''Рукодельница'' (5-11 кл.) Скнозова Наталья Алексеевна (труд у девочек) | 2 группы | 30 чел | 12 ч |
| 2 | ''Вокальный ансамбль'' (1; 7-11 кл.) Дарбинян Светлана Ивановна актовый зал | 2 группы | 30 чел | 12ч |
| 3 | Хареографическая студия | 3 группы | 45 чел | 18ч |
| 4 | Театральная студия «Ровесники» Филатова Елена Михайловна | 4 группы | 60 чел | 36 час |
| | ИТОГО: 4 объединения | 11 групп | 165чел | |
На бесплатной основе – 4 объединения дополнительного образования
На платной - нет
Дополнительное образование детей (ДОД) осуществляется на основе положения о дополнительном образовании детей в общеобразовательной школе. ДОД создается в целях формирования единого образовательного пространства МОУ СОШ № 18 для повышения качества образования и реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах. ДОД является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования. ДОД предназначено для педагогически целесообразной занятости детей в возрасте от 6 до 18 лет в их свободное (внеучебное), время, осуществляется на бесплатной основе.
ДОД организуется на принципах природосообразности, гуманизма, демократии, творческого развития личности, свободного выбора каждым ребенком вида и объема деятельности, дифференциации образования с учетом реальных возможностей каждого обучающегося.
Дополнительное образование детей направлено на решение следующих задач:
- создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей, укрепления их здоровья;
- личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;
- обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни в обществе;
- формирование общей культуры школьников;
- воспитание у детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье.
Востребованность объединений
блока дополнительного образования (БДО) по направлениям:
| № | Направленность дополнительного образования | Учебный год | |||||||
| 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | ||||||
| Кол-во Объеди нений | Кол-во учащихся | Кол-во Объеди нений | Кол-во учащихся | Кол-во Объеди нений | Кол-во Учащих ся | Кол-во Объеди нений | Кол-во уч-ся | ||
| 1 | Физкультурно-спортивная | 3 | 105 | 6 | 228 | 3 | 121 | 6 | 150 |
| 2 | Интеллектуально-развивающая | - | - | - | - | 2 | 30 | | |
| 3 | Художественно-эстетическая | 4 | 135 | 3 | 105 | 3 | 105 | 4 | 110 |
| 5 | Военно- патриотическая | - | - | - | - | - | - | 1 | 25 |
| 6 | Туристско-краеведческая | - | - | - | - | - | - | 2 | 30 |
| 8 | Всего | 7 | 240 | 9 | 333 | 8 | 256 | 13 | |
| Учебный год | Количество учащихся в школе | Количество учащихся в БДО | Процентный состав |
| 2006-2007 | | 240 | 52% |
| 2007-2008 | | 333 | 77% |
| 2008-2009 | 902 | 256 | 62% |
| 2009-2010 | 999 | | |
Исходя из статистических данных, можно сделать следующие выводы:
- Блок дополнительного образования удовлетворяет социально-образовательный заказ в достаточном объеме. Занятость учащихся в дополнительном образовании 62% по школе.
- Занятость учащихся школы в объединениях блока БДО уменьшилась в 2008-2009 учебном году на 10% по сравнению с 2007-2008 годом, увеличилась на 10% по сравнению с 2006-2007 учебным годом.
- Результативность презентации итогов работы объединений дополнительного образования достаточна.
Результаты реализации программы «Школа русской культуры»
Воспитательная работа школы строится опираясь на программу «Школа русской культуры’’ разработанную творческой группой педагогов, адаптированную к условиям и особенностям нашей школы.
Цель: Формирование личности, способной самостоятельно строить свой вариант жизни Человека, гражданина своей Родины.
Задачи: 1. Воспитание нравственности на основе общечеловеческих ценностей и понятий о Добре, Истине и Красоте.
2. Воспитание у учащихся гражданственности и любви к Родине, родному краю и городу.
3. Повышение общефизической и спортивной подготовки школьников в целях укрепления здоровья и обеспечения активного отдыха учащихся.
Гражданско-патриотическое воспитание.
Формы практической реализации:
| № | Название мероприятия | Кол-во ребят, принимавших участие 2009-2010 |
| 1 | Мероприятия по гражданской защите | 516 чел |
| 2 | Смотр строя и песни среди учащихся 2-5 классов, посвященный Дню Защитника Отечества | 100 чел |
| 3 | Акция «Я здесь живу и потому за все в ответе»; | 416 чел |
| 4 | Акция «Поздравь солдата срочной службы» | 416 чел |
| 5 | Акция «Мы в благодарной памяти храним дела и судьбы ветеранов» | 256 чел |
| 6 | Конкурсы рисунков и сочинений «В едином порыве: фронт и тыл» к 65 годовщине Победы | 156 чел |
| 7 | Выпуск боевых листов «История Великой Отечественной войны в лицах» | 95 чел |
| 8 | Тематические классные часы «Уроки мужества», «Верность памяти», «Что значит, быть гражданином?» | 999 чел |
| 9 | Выставки в школьной библиотеке «Никто не забыт, ничто не забыто» (худ. литература о ВОВ). | 760 чел |
| 10 | Музыкальная гостиная «Песня в военной шинели» | 362 чел |
| 13 | Легкоатлетическая эстафета «Весна Победы» | 41 чел |
| 14 | Школьный легкоатлетический кросс «Салют Победы» | 150 чел |
Учащиеся активно участвовали во всех конкурсах и акциях, их проведение выявило наличие гражданской позиции у большинства ребят.
Формы методической работы с классными руководителями, педагогами дополнительного образования, родителями:
- доклады и сообщения из опыта работы;
- практические семинары по организации воспитательной работы в классных коллективах;
- ознакомление с новинками методической литературы и нормативно – правовыми документами;
- В апреле 2010 года проведён педсовет на тему «Гражданско-патриотическое воспитание учащихся и его роль в развитии социально-активной личности школьника». Цель педсовета: выявить проблемы, пути и способы совершенствования работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся.
- Продолжена работа по программе «Школа толерантности», созданная в помощь классным руководителям и педагогам школы, целью которой является укоренение в школе духа толерантности (т. е. терпения к собственным детям, учащимся, умения понять и простить их несовершенство), формирование отношения к толерантности как к важнейшей ценности общества. С 2008-2009 учебного года стартовал проект « Воспитание культуры межнационального общения», автором которого является Войтитская И.В. с целью формирования толерантности, развития умений взаимодействовать с национальной средой, воспитание культуры чувств уважения к совместно проживающим народам, их языку, обычаям.
- Продолжена работа педагогического лектория «Школа для родителей», где затрагиваются наиболее острые и актуальные вопросы, связанные с воспитанием детей.
III. Система воспитательной работы в направлении здоровьесбережения
В направлении формирования у учащихся принципов здорового образа жизни, ежемесячно проводятся:
- конкурсы «Самый здоровый класс », «Самый спортивный класс».
- походы выходного дня вместе с родителями.
- ежемесячные «Дни здоровья» в форме комплексной спартакиады по разным видам спорта (в зависимости от времени года). Дни здоровья проводит актив старшеклассников.
Формы проведения:
- кросс «Золотая осень»;
- первенство школы по футболу, баскетболу, теннису;
- турнир по баскетболу на кубок Деда Мороза;
- «Весёлые старты»;
- Эстафета «Выше, дальше, быстрее»;
- Легкоатлетическая эстафета «Салют Победы» и др.
Проводятся акции: «Подросток, найди себе дело по душе»;
- Акция «Лето. Где ты, подросток?»;
- Недели безопасности дорожного движения и пожарной безопасности (созданы агитбригады, которые успешно принимают участие в конкурсах).
Ежегодные творческие мероприятия, проходящие в рамках школы:
- выставка – конкурс «Осенняя фантазия»
- посвящение в первоклассники
- кросс «Золотая осень»
- школьный конкурс «Зажигаем звёзды»
- концерт, посвященный Дню матери
- «Мисс и мистер школы № 18»
- конкурс среди 1-4 классов «Азбука дорожного движения»
- день самоуправления
- конкурс «Супер - читатель школы»
- отчетный концерт творческих коллективов системы дополнительного образования «Мир наших увлечений»
- день открытых дверей
- Бал отличников
- участие в районном и городском фестивале творчества педагогов
Приоритетные направления работы школы в формировании здоровья учащихся:
- формирование у учащихся культуры отношения к своему здоровью, в том числе, освоение навыков правильного питания
- грамотная организация учебного процесса (расписание уроков, перемен, режимные моменты группы продленного дня)
- использование методик преподавания учебных дисциплин основанных на здоровьесберегающих технологиях
- профилактическая работа по формированию здорового образа жизни - сведение до минимума числа учащихся, имеющих вредные привычки, отражающиеся на состоянии личности
- внеурочная занятость детей, организация их досуга, дополнительного образования
- просветительская работа с педагогами, учащимися и их родителями
Осуществление работы по здоровьесбережению через следующие формы организации воспитания:
- Занятия учащихся в спортивных секциях «Баскетбол», «Легкая атлетика», «Волейбол».
- Использование метода музыкотерапии на занятиях объединений «Вокальный ансамбль» и «Хоровая студия»
- Выполнение учащимися домашних заданий (дыхательная гимнастика, силовые упражнения, утренняя гимнастика и др.)
- Физкультурные минутки и паузы на уроках
- Проводятся занятия ритмикой, валеологией
- Физическое воспитание учащихся с отклонениями в состоянии здоровья
- Систематический мониторинг состояния здоровья и физического развития учащихся.
В школе созданы безопасные и комфортные условия для развития учащихся: обеспечен необходимый температурный режим в кабинетах 18-20 градусов тепла, правильное освещение в классных комнатах, проводится регулярная влажная уборка классов, освежительный ремонт в школе, классах. Ежегодно в большом и малом спортивных залах, силами учителей физкультуры и учащихся из Совета старшеклассников «САДКО», проводится ремонт.
Критерии эффективности работы по направлениям:
Основным критерием эффективности работы по направлениям выступает их здоровьесберегающая направленность. В связи с этим специалистами школы: медиком, школьными психологами, ведется мониторинг состояния здоровья учащихся.
Анкетирование для педагогов, позволяющее в определенной степени оценить, как состояние материально-технического обеспечения учебного процесса, так и уровень использования здоровьесберегающих педагогических технологий. При этом часть вопросов носит открытый характер и позволяет респондентам высказаться в свободном режиме по вопросам, поднимаемым в анкетах.
ссылка скрыта
ссылка скрыта
Карта занятости учащихся школы в системе дополнительного образования
Мониторинг поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья подростков;
Педагогический мониторинг.
Мониторинг воспитательной системы
А) Методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива» (модифицированный вариант методики О.В. Лишина)
Диагностика проводилась в мае 2010 г.
Цель: определить мотивы участия учащихся в совместной деятельности
Результаты. Выборка 8-е классы
| Мотивы участия | 8а (23 чел.) Ранжирование по уменьшению степени мотивации | 8б (7 чел.) Ранжирование по уменьшению степени мотивации | 8в (8 чел.) Ранжирование по уменьшению степени мотивации |
| Общественно-полезная значимость | 4 | 4 | 4 |
| Личная выгода | 2 | 2 | 5 |
| Интерес к общению | 6 | 6 | 6 |
| Значимость для коллектива | 1 | 3 | 2 |
| Интерес к содержанию деятельности | 5 | 5 | 3 |
| Обязательность как принуждение | 3 | 1 | 1 |
По результатам проведенной методики можно выявить общие мотивы участия восьмиклассников в делах классного и общешкольного коллектива. Общая сумма баллов по каждому мотиву, выбранному учащимися класса, переведена в цифровое выражение по степени значимости, т.е. 1-самый главный мотив, …6-незначимый мотив.
На первом месте 2 мотиватора: «значимость для коллектива» и «обязательность как принуждение»;
На втором месте мотиватор «личная выгода»;
На третьем месте мотиватор «общественно-полезная значимость»;
На четвёртом месте мотиватор «интерес к содержанию деятельности»;
На пятом месте мотиватор «интерес к общению».