Информационная справка

Вид материала

Анализ

Содержание 1 педагог – психолог стал призёром муниципального этапа конкурса педагогического мастерства «Воспитать человека» Таблица 34. Сведения о педагогических работниках Повышение квалификации (курсы) Работа по темам самообразования Таблица 35. Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе Таблица 36. Технологии Таблица 37. Участие педагогов в семинарах, конференциях Работа методического совета Задачи методической работы на новый учебный год. Основные сохраняющиеся проблемы Основные направления ближайшего развития

Подобный материал:

• Краткая информационная справка об образовательных учреждениях –участниках пнпо-2007, 42.9kb.
• «Религиозная безопасность России», 516.54kb.
• 1. Информационная справка о школе, 957.59kb.
• 1. Информационная справка, 426.85kb.
• Публичный доклад, 2669.53kb.
• Информационная справка по итогам самообследования деятельности ддт им. А. И. Ефремова, 584.84kb.
• Информационная справка о проведении, 50.98kb.
• Информационная услуга, 1735.29kb.
• Информационная справка о школе, 350.62kb.
• Краткая информационная справка о школе, 27.24kb.

- 1 педагог – психолог стал призёром муниципального этапа конкурса педагогического мастерства «Воспитать человека»;

- 13 учителей работают в Интернет-сообществах;

- 51 % учителей имеют печатные работы в сборниках различных изданий.

Одним из важных фактором данного направления была организация курсовой подготовки учителей:

Таблица 34.

Сведения о педагогических работниках

Показатель	2008/2009	2009/2010	2010/2010
Всего педагогических работников	60	69	73
	Прошли переподготовку (второе высшее)	2 (3%)	2 (3%)	4(5%)
Повышение квалификации (курсы)	24(40%)	27 (39%)	25 (34%)
Структура педагогического коллектива по должно-стям (без учёта администра-ции)	Учитель		49 (71%)	50 (68%)
Социальный педагог		2 (3%)	2 (3%)
Учитель-логопед		1 (1%)	1 (1%)
Педагог-психолог		1 (1%)	1(1%)
Вожатый		0	1(1%)
Воспитатель		5 (7%)	4 (5%)
Педагог-организатор ОБЖ		1 (1%)	1(1%)
Педагог дополнительного образования		3 (4%)	5 (9%)
Тренер-преподаватель		1 (1%)	1(1%)
Имеют учёную степень	0	0	0
Имеют звание «Заслуженный учитель»	1 (1,5%)	1 (1%)	0
Имеют государственные и ведомственные награды	13 (21%)	15 (22%)	17 (23%)

4. Работа по темам самообразования
   

Продуктивные формы методической работы, используемые в школе:

- Тематические педагогические советы;

- Методический совет;

- Методические объединения учителей;

- Работа учителей над темами самообразования;

- Открытые уроки;

- Творческие отчеты;

- Методические недели.

- Работа творческих микрогрупп;

- Работа с молодыми специалистами;

- Работа с вновь пришедшими учителями;

- Предметные недели;

- Методические семинары;

- «Круглые столы»;

- Консультации по организации и проведению современного урока;

- Работа с одаренными детьми;

- Разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной документации, по организации, проведению и анализу современного урока. Систематизация имеющегося материала, оформление тематических стендов;

- Конкурсы методического мастерства;

- Педагогический мониторинг;

- Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации;

- Аттестация.

В системе методической работы школы можно выделялись следующие уровни:

а) индивидуальная работа учителя по личной теме-плану на 3-5 лет;

б) методические объединения по предметам и областям знаний; работа их строится на основе индивидуальных планов учителей: новое в их деятельности – руководство научно-методической работой учителей, рассмотрение результатов работы на заседаниях.

Методическая самообразовательная работа учителя рассматривалась как целостная система, направленная на достижение конечных результатов – промежуточных и конечных. Её цель – повышение квалификации, восполнение пробелов и недостатков учебного курса, его усовершенствование. Содержание деятельности: работа над учебным планом, программой, собственным вариантом содержания учебного курса (Цепилова Л.Г. элективный курс «Профессиональное самоопределение»), эксперименты по апробированию нового варианта содержания и внесение в него соответственных корректив (Барышенская Е.Н. по учебнику физики Кабардина, Михалёва Ю.В. по учебнику английского языка Девиса). В качестве методов использовалось изучение литературы, самостоятельное проведение опытной работы по проверке нового содержания, участие в эксперименте наряду с другими коллегами.

В ходе работы над темой каждый педагог определял круг вопросов для изучения, ставил две цели: исследовательскую (критерии, способы, методы, формы, принципы обучения) и практическую (методические рекомендации, сборник заданий, задач, упражнений, программы), планировал изучение соответствующей литературы, передового опыта своих коллег, творческое сотрудничество по теме, прогнозировал конечные результаты.

Педагоги школы поднимали своими научно-методическими разработками целый ряд вопросов, требующих комплексного решения: отбор вариативного содержания обучения, обеспечение условий для индивидуализации его усвоения, развитие общих умственных способностей и учебных умений учащихся, их познавательных интересов, реализация творческого потенциала обучаемых.

По результатам работы в течение года каждый готовил отчет, где учитель показывал, что нового появилось в результате работы над темой, какие активные формы и методы работы использовались в учебно-воспитательном процессе по предмету, показывал на конкретных примерах, как повысились результаты, какие задачи ещё не определены, высказывалось мнение об эффективности проводимой работы, даны рекомендации по внедрению сделанных наработок в практику, проводились открытые уроки. Формы представления отчёта были выбраны разнообразные: от презентации (учителя Бащева Г.С., Ковалёва Л.В., Кузнецова Т.Н., Наймушина И.А.) до мастер-классов (учителя эстетического цикла), методического салона (учителя русского языка и литературы), методического праздника (учителя начальных классов).

5. Работа методических объединений
   

На заседаниях школьных МО обсуждались следующие вопросы:

1. Работа со слабоуспевающими детьми;

2. Преемственность в обучении между начальным звеном и детским садом, между начальным и средним звеньями школы;

3. Организация предпрофильной и профильной подготовки;

4. Результативность работы учителей за полугодие и за год;

5. Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА.

На высоком методическом уровне в школе были проведены школьные визитки методических объединений. Все методические объединения представили свою работу в необычной, интересной, творческой форме: стихотворная презентация (учителя математики), видеопрезентация (учителя естественного цикла), методический салон (учителя русского языка и литературы), диалог поколений (учителя истории), планетарий (учителя начальных классов), полоса препятствий (учителя физической культуры), путешествие по англоговорящим странам (учителя английского языка), этнографический мастер-класс (учителя эстетического цикла).

Предметные методические объединения школы выполняли не только традиционные организационные и учебно-методические функции. Новым в их работе являлось обеспечение научно-методической деятельности учителей: курирование и координация выбора проблем; контроль за ежегодным выполнением индивидуальных планов; систематическое обсуждение теоретической и практической информации, собранных педагогами по своим темам.

По-новому стали проводиться и педагогические советы. Цель их проведения – коллективно выработать управленческое решение по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме. Содержание деятельности: заслушивание творческих отчетов учителей, их теоретических знаний по конкретной методической проблеме, изложение результатов проделанной работы, принятие управленческого решения по проблеме. При проведении педагогических советов использовались различные формы: педагогический совет на основе докладов и содокладов, педагогический совет – круглый стол, проблемный педагогический совет³

Учителями-предметниками внедряются в образовательный процесс следующие технологии и методы:

- проблемного обучения;

- игрового обучения;

- развивающего обучения;

- критического мышления;

- проектной деятельности;

- учебной дискуссии;

- внутриклассной дифференциации;

- коммуникативного обучения иноязычной культуре;

- компьютерные и Интернет-технологии;

- технологии мастерских.

Таблица 35.

Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе

№	Основные показатели	Доля охвата педагогов
2009/2010	2010/2011
1.	Доля педагогов, работающих по инновационным программам и участвующих в экспериментальной деятельности (всего, от общего количества педагогов, %)	45 81%	47 85%
2.	Региональный эксперимент (региональная площадка) «Школа - территория здоровья»	35 63%	47 85%
3.	Преподавание литературы по экспериментальной технологии Б.С.Дыхановой	2 4%	Эксперимент закончен
4.	Региональный эксперимент «Сельская профильная школа» (с 2008/2009 уч.года)	11 20%	Эксперимент закончен
5.	Доля учителей-предметников, использующих в практике работы компьютерные и Интернет-технологии (всего, от общего количества педагогов ОУ, %)	50 90%	55 100%
6.	Технология проблемного обучения	2 4%	2 4%
7.	Технология игрового обучения	16 29%	19 35%
8.	Технология проведения учебной дискуссии	4 8%	4 8%
9.	Технология внутриклассной дифференциации	3 5%	6 10%
10.	Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.	1 2%	1 2%
11.	Система развивающего обучения Л.В.Занкова.	2 4%	3 5%
12.	Система художественного воспитания	1 2%	1 2%
13.	Система музыкально-творческого образования	1 2%	1 2%
14.	Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре	6 10%	8 16%
15.	Проектное обучение	6 10%	10 18%

Таблица 36.

Технологии,

предполагающие использование методов проектно-исследовательской деятельности

Технологии	Учитель	Особенности технологий
Проектная	Шатило В.В. Ковалёва Л.В. Кожушкова Т.С. Михалёва Ю.В. Прокофьева Е.А. Дьячкова Е.А. Цепилова Л.Г. Веселова Е.В.	Ориентация на применение и приобретение новых знаний (порой и путем самообразования) для активного включения в освоение новых способов человеческой деятельности. В основе проектирования лежит усвоение новой информации, но процесс этот отличается значительной неопределенностью, его нужно организовывать и моделировать. При использовании в образовательном процессе «метода проектов» существуют, по крайней мере, два результата. Первый (скрытый) - это педагогический эффект от включения в «добывание знаний» и их логическое применение: формирование личностных качеств, мотивация, рефлексия и самооценка, обучение выбору и осмысление как последствий данного выбора, так и результатов собственной деятельности. Второй результат – это собственно та видимая часть айсберга, которая и является выполненным проектом. Причем оценивается не объем освоенной информации («что изучено»), а применение этого массива в деятельности («как применено») для достижения поставленной цели.
Технология мастерских	Пятых Г.А. Гармаш Е.Н.	Формирование развивающей речевой среды, несущей в себе нравственность, ценностные ориентиры, проникновение и приобщение к культуре народа. Обязательным условием является обращение к личному опыту учащихся. Основными особенностями организации деятельности детей является поисковая, исследовательская деятельность, тесно связанная с проявлением творческих способностей ребят.
Технология критического мышления	Крючкова Т.С. Василенко Л.А.	Позволяет ученику не быть объектом манипуляции, а мыслить в альтернативах, разрешать проблемы и принимать решение.
Технологии развивающего обучения	Бочарникова В.М. Михайличенко Н.З. Карачевцева Н.В. Русанова Н.Н.	Создаются условия для проявления познавательной активности учащихся как основы формирования и развития учебной компетентности и ключевых компетенций.

Для повышения профессионального уровня педагоги участвовали в постоянно действующих семинарах, «круглых столах», конференциях, педагогических чтениях, где каждому учителю предоставлялась возможность поделиться опытом, защитить свою педагогическую концепцию, подвести итоги работы над темой по самообразованию в виде творческого отчета, поднять проблемы, возникшие в результате работы.

Таблица 37.

Участие педагогов в семинарах, конференциях

ФИО	Название мероприятия	Уровень
Сущенко Л.П.	Конкурс методических разработок учителей естественного цикла	Муниципальный
Сущенко Л.П.	Экологический форум- акция «Час Земли»	Всемирный
Евко Н.В. Сущенко Л.П. Луценко И.Н. Василенко Л. А. Крючкова Т. С. Козырь И.И.	4 Бакушинские педагогические чтения «Воспитание и творческое развитие личности: проблемы, пути решения»	Международный
Сущенко Л.П. Евко Н.В.	Интернет-конференция «Использование ИКТ на уроках естественно математического цикла»	Региональный
Сущенко Л.П. Евко Н.В. Таволжанская О.В.	Интерактивный методический семинар «Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: компетентностный подход»	Региональный
Евко Н.В.	ссылка скрыта	Региональный
Таволжанская О. В.	Научно- практическая конференция «Высшее образование: опыт, проблемы, перспективы»	Всероссийский
Таволжанская О.В.	Научно- практическая конференция «Физическая культура, спорт, здоровье»	Международный
Таволжанская О.В.	Конкурс «Рабочая программа»	Региональный
Таволжанская О.В.	Конкурс методических разработок фестиваля методических идей номинация «Лучшие традиции в образовании»	Муниципальный
Таволжанская О.В.	Августовская секция учителей биологии	Муниципальный
Таволжанская О.В.	МО по теме «Технологии здоровья»	Муниципальный
Кожушкова Т.С.	Конференция «Инновационные методы обучения»	Муниципальный
Кожушкова Т.С.	Семинар «Ранее обучение иностранному языку»	Межрегиональный
Кожушкова Т.С.	Семинар «Подготовка учащихся к ЕГЭ - 2011» (центр Елены Салавовой)	Региональный
Ковалёва Л.В.	Занятие по английскому языку в 1 кл. в рамках эксперимента ФГОС для слушателей кусов БелРИПКППС	Региональный
Сердюк В.С.	Семинар для слушателей областных курсов учителей русского языка	Региональный
Гармаш Е.Н.	Проведение мастер – класса «Творческая самореализация личности школьника через развитие ассоциативного мышления»	Региональный
Лихачёва Л.Ф.	Педагогическая мастерская в рамках курсов повышения квалификации учителей русского языка и литературы	Региональный
Ивакина Е.Н.	Научно-практическая конференция «Здоровьесозидающая школа Белгородчины: проблемы и пути развития».	Региональный
Ивакина Е.Н.	Открытое занятие по ритмике «В ритме движений»	Региональный
Ивакина Е.Н.	Открытое занятие «Развитие ловкости на основе использования русских народных игр»	Региональный
Ивакина Е.Н.	Педагогическая мастерская в рамках курсов повышения квалификации БелРИПКППС. «Новые подходы в учебно-воспитательном процессе в связи с введением ФГОС.	Региональный
Ивакина Е.Н.	Научно-практическая конференция «Содержание и организация занятий физической культурой в школе на основе народных, подвижных и спортивных игр»	Региональный
Ивакина Е.Н.	Интернет-конференция по проблеме: «Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования»	Региональный
Щербакова Э.Н.	Научно-методическая конференция «Единый подход к преподаванию физики в школе и ВУЗе»	Международный
Щербакова Э.Н. Барышенская Е.Н.	Семинар учителей математики «Реализация принципов личностноориентированных инновационных технологий»	Региональный
Щербакова Э.Н.	Научно-практическая конференция «Творческий подход в преподавании естественно-математических дисциплин, информатики и ИКТ	Региональный
Щербакова Э.Н.	Научно-практическая конференция «Космическая эра человечества и инженерно-физическое образование» (к 50-летию полёта в космос Ю.А.Гагарина)	Региональный
Барышенская Е.Н.	Открытый урок, мастер–класс на тему: «Современные образовательные технологии в преподавании физики» на курсах повышения квалификации учителей физики	Региональный
Барышенская Е.Н.	Семинар учителей физики «Реализация требований ФГОС в УМК по физике для ОУ»	Региональный
Терехович Т.А.	Семинар учителей русского языка и литературы	Муниципальный
Луценко Ж.А.	НПК «ФГОС НОО как условие повышения качества образования»	Региональный
Михайличенко Н.З.	«3 Занковские педагогические чтения »	Региональный
Михайличенко Н.З.	Семинар «Особенности преподавания православной культуры в начальной школе»	Региональный
Бочарникова В.М.	Интернет- конференция «Организация внеурочной деятельности в начальной школе»	Региональный
Бочарникова В.М.	научно-практическая конференция «Использование метода «тщательного чтения» на уроках литературного чтения»	Региональный
Бочарникова В.М.	научно-практическая конференция «Условия личностного развития младшего школьника на уроке»	Региональный
Пономаренко Е.Н.	Интернет- конференция «Особенности организации проектной деятельности в первом классе»	Региональный
Пономаренко Е.Н.	научно-практическая конференция «Опыт организации современного урока с позиции требований ФГОС НОО	Региональный

6. Работа методического совета
   

Высшим коллегиальным органом управления исследовательской экспериментальной, внедренческой методической деятельностью педагогического коллектива по обеспечению образовательного процесса, путей и форм его обновления; является полномочным органом по вопросам оценки всех форм и видов методической, научно-методической, экспериментальной, инновационной работы и ее результатов является методический совет.

Заседания Методического совета в 2010-2011 учебном году проводились по следующим темам:

- Инновационные технологии в образовательной деятельности;

- Мотивация и образовательный процесс;

- Обучение учащихся по индивидуальным учебным планам как важный фактор осуществления личностно-ориентированного обучения.

Особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов организации работы учащихся на уроках. По плану внутришкольного контроля посещались уроки, проводились открытые уроки, заседания предметных МО.

В отчётном периоде школа стала победителем регионального рейтинга по итогам оценки качества работы общеобразовательных учреждений области в номинации «Школы повышенного уровня», участником Всероссийского конкурса «Школы здоровья в России: содействовать здоровью – повышать качество жизни», победителем муниципального смотра-конкурса на лучшее благоустройство территорий, призёром (2 место) конкурса по итогам социально-экономического развития учреждений образования Белгородского района.


Задачи методической работы на новый учебный год.

1.Продолжить работу над темой « Учитель- ученик- совместность, сотрудничество, сотворчество- залог реализации принципов гуманистической педагогики»

2. Создать условия для повышения качества проведения учебных занятий на основе внедрения в практику новых педагогических технологий, совершенствования педагогического мастерства.

3. Обеспечить высокий методический уровень всех видов занятий.

4.Совершенствовать планирование, виды и формы диагностики и контроля.


Основные сохраняющиеся проблемы

Анализ работы школы в 2010/2011 учебном году выявил следующие, остающиеся основополагающими для решения в 2011/2012 учебном году приоритетные проблемы:

-проблему эффективного развития инфраструктуры учреждения в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов;

-проблему развития творческой инициативы, исследовательской культуры школьников и их самоопределения;

-проблему формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

-проблему внедрения в образовательный процесс каждым педагогом инновационных технологий;

-проблему качества образования и подготовки выпускников начальной, основной и средней (полной) школы.


Основные направления ближайшего развития


-Продолжение работы по дальнейшему повышению качества успеваемости.

-Формирование механизмов повышения качества образования через индивидуальную работу.

-Внедрение в практику новых педагогических технологий с целью обновления содержания образования для предоставления качественных образовательных услуг.

-Обеспечение благоприятных условий, способствующих формированию у обучающихся навыков самостоятельной и исследовательской работы.

-Формирование и развитие информационного пространства, обеспечивающего взаимодействие между ОУ в условиях сельской профильной школы.

-Повышение эффективности педагогической, экономической и управленческой деятельности в работе школы.

-Расширение партнёрских связей.