Информационная справка
| Вид материала | Анализ |
- Краткая информационная справка об образовательных учреждениях –участниках пнпо-2007, 42.9kb.
- «Религиозная безопасность России», 516.54kb.
- 1. Информационная справка о школе, 957.59kb.
- 1. Информационная справка, 426.85kb.
- Публичный доклад, 2669.53kb.
- Информационная справка по итогам самообследования деятельности ддт им. А. И. Ефремова, 584.84kb.
- Информационная справка о проведении, 50.98kb.
- Информационная услуга, 1735.29kb.
- Информационная справка о школе, 350.62kb.
- Краткая информационная справка о школе, 27.24kb.
Гистограмма 6.
Результаты мониторинговых исследований качества обучения учащихся муниципального и регионального уровней
Гистограмма 7.
Гистограмма 8.
Итоги мониторинга учебных достижений обучающихся 4-х классов по русскому языку, проводимых РЦОКО
Гистограмма 9.
Итоги мониторинга учебных достижений обучающихся 4-х классов по математике, проводимых РЦОКО, МЦОКО
Гистограмма 10.
Итоги диагностики оценивания результатов обучения первоклассников, обучающихся по ФГОС в 2010/2011 учебном году
Цель комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции). Итоговые комплексные работы, проводимые в 1-х классах, представляли собой ряд заданий по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру. Комплексная работа показала динамику формирования ряда предметных навыков, имеющих большое значение для всего процесса обучения. На высоком уровне работу выполнили 43,3 % (динамика прослеживается по итогам диагностик: начало года – 34,7%, середина года – 36,6%, конец года – 42%). Средний результат комплексной работы показали 49,5% (соответственно по итогам диагностик в течение года – 45,3%, 46%, 43,3). Средние показатели уменьшились вследствие увеличения высокого уровня результатов. На низком уровне с комплексной работой справились 7,2% учащихся, что почти в 3 раза меньше по сравнению с диагностикой на начало года (20% имели низкий уровень выполнения заданий). Работа показала, что обучающиеся смогут успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.
В будущем учебном году учителям необходимо обратить внимание на организацию повторения ранее изученного материала; устранить выявленные пробелы в знаниях учащихся в процессе индивидуальных консультаций и дополнительных занятий; добиваться стабильности знаний, умений и навыков учащихся; осуществлять индивидуальную работу со способными и слабо- успевающими детьми с целью повышения качества знаний; систематически включать упражнения в урок, аналогичные заданиям в КИМах, выставлять итоговые оценки по предметам объективно в соответствии с уровнем ООУН учащихся.
- Анализ промежуточной аттестации учащихся 5-8,10-11 классов
В соответствии с положением о промежуточной аттестации учащихся 5-8,10 классов педагогическим коллективом были выбраны различные формы её проведения: экзамен в традиционной форме в 11-х классах (литература и русский язык – сочинение, алгебра и начала математического анализа – контрольная работа); контрольные работы в форме и по материалам ЕГЭ (история – 11 класс, русский язык, алгебра и начала математического анализа, информатика и ИКТ, английский язык, обществознание, физика - 10 класс); контрольные работы в новой форме (русский язык, биология, математика, химия – 8 классы); тестовые контрольные работы (русский язык - 5-е, 6-е, 7-е; математика - 5-е, 6-е, история – 6 «А», 7 «А»; физика – 7 «В»; ОБЖ – 7 «Б» классы), контрольная работа по 6 видам деятельности по английскому языку в 6 «В» классе, диктанты, контрольное списывание для детей, которые обучаются по коррекционно-развивающей программе 7 вида.
Гистограмма 11.
Результаты выполнения работы на промежуточной аттестации
по русскому языку
Гистограмма 12.
Результаты выполнения работы на промежуточной аттестации
по математике
Гистограмма 13.
Результаты выполнения работы на промежуточной аттестации
Типичные ошибки, допущенные при выполнении работы
на промежуточной аттестации:
- По математике: решение уравнений с обыкновенными дробями, сложение чисел с разными знаками, раскрытие скобок, приведение слагаемых; решение заданий с формулами сокращённого уравнения, задач на составление уравнений, свойства степени с натуральным показателем, нахождение области определения выражения, применение формулы разности квадратов при вычислении, применение формулы квадрата двучлена; решение неравенств, действия с квадратными корнями, решение задач с помощью квадратных уравнений; применение алгоритмов нахождения наибольшего и наименьшего значений функции, нахождение экстремумов функции, промежутков возрастания и убывания, формул корней простейших тригонометрических уравнений, тождеств, применение формул вычислительных производных; решение системы уравнений, стереометрической задачи, уравнений и неравенств, задач с параметрами, планиметрических задач;
- По русскому языку: проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова, чередующиеся гласные в корне слова, правописание приставок, Ь знак после шипящих, правописание личных окончаний глаголов, знаки препинания при однородных членах, знаки препинания в СП, правописание наречий, НЕ с глаголами, определение типа сказуемого, правописание сложных предлогов, грамматически правильное построение предложений, определение сказуемого, выраженного фразеологическим оборотом, определение грамматической основы предложений, определение предложения с прямым дополнением; знаки препинания в СП при стечении союзов, определение односоставного предложения, определение вида СПП, ошибки при написании сочинения в части С;
- По обществознанию: обществоведческие понятия, установление причинно-следственных связей, работа с информацией, предлагаемой в условиях заданий и в специально подобранных текстах, знание понятий «индивид», «личность», «экономическая сфера общества», «Социальная мобильность», «социальные отношения», установление соответствий понятий и определений, перечисление признаков явлений, аргументация с использованием примеров из социальной жизни, анализ статистической информации и составление плана;
- По английскому языку: неверное понимание содержания текста, перевод, постановка разделительного вопроса, построение предложения, понимание смыла прочитанного, лексическое значение слов;
- По истории: установление соответствия между событиями и датами внешнеполитических событий;
- По химии: качественные реакции, решение задач на вывод химической формулы неорганического вещества.
Данные анализа работы на промежуточной аттестации показывают достаточно высокий уровень их выполнения по предметам: русский язык (11 класс – 79%, учитель Данилевич О.Е.; 5 «В» класс – 100%, учитель Гармаш Е.Н. ; 6 «А» класс – 86%, 7 «А» класс – 90%, учитель Сердюк В.С.; 7 «В» класс – 95%, учитель Козырь И.И.), история (11 класс – 100%, учитель Крючкова Т.С.; 6 «А» класс – 90%, учитель Луценко И.Н.; 7 «А» класс – 90%, учитель Василенко Л.А.), английский язык (6 «В» класс – 100%, учителя Кожушкова Т.С., Ковалёва Л.В.; 10 класс – 100%, учитель Толмачёва Е.Е.), математика (6 «В» класс – 71%, учитель Смирнова Л.И.; 10 класс – 89%, учитель Щербакова Э.Н.), ОБЖ (7 «Б» класс – 94%, учитель Мищенко А.А.), обществознание (10 класс – 73%, учитель Крючкова Т.С.), информатика (10 класс – 100%, учитель Щербакова Э.Н.).
Низкое качество знаний показали учащиеся 11 класса по математике (21%, учитель Бащева Г.С.), 5 «А» класса по русскому языку (47%, учитель Терехович Т.А.), 7 «Б» класса по русскому языку (41%, учитель Козырь И.И.), 8 «Б» по русскому языку (11%, учитель Терехович Т.А.) и по математике (5%, учитель Щербакова Э.Н.), 6 «Б» класса по математике (6%, учитель Смирнова Л.И.). Но если по русскому языку в 5 «А», 7 «Б», 8 «Б» классах почти нет расхождения с годовыми оценками, то по математике в 6 «Б», 11, 5 «А», 8 «Б», 6 «В», 10 классах, по русскому языку в 6 «Б», по истории в 11, 6 «А» классах расхождение с годовыми оценками составляет от 15 до 27%. Подтвердили годовые оценки в процессе промежуточной аттестации 76% учащихся. В связи с этим в план ВШК необходимо внести контроль объективности выставления оценки учащимся по вышеуказанным предметам.
Рекомендации.
В связи с подготовкой школьников к новой форме государственной итоговой аттестации за курс основной школы и сдаче ЕГЭ назревает необходимость структурирования учебного материала по предмету в целях реализации практических задач и интенсификации процесса его изучения.
Так, при составлении календарно-тематического планирования уже в 5 классе учителям русского языка следует включить в учебное занятие вопросы на понимание основной проблемы текста, позиции автора или героя, характеристики героя, понимание отношений синонимии и антонимии; опознавание изученных средств выразительности речи. Рекомендуется при отработке правописных орфографических и пунктуационных блоков опираться на методику интенсивного обучения правописанию (автор: к.п.н., доцент крымского республиканского института Т.Я. Фролова).
Председателю МО учителей русского языка и литературы Гармаш Е.Н. и учителям русского языка работать в новом учебном году над вопросами:
- усиление коммуникативной направленности школьного курса русского языка;
- реализация уровневого подхода в изучении русского языка через личностно ориентированное обучение;
- целенаправленное развитие монологической и диалогической речи учащихся, формирование умений рассуждать на предложенную тему, приводя тезис, аргументы и делая выводы.
Учителям математики основной школы необходимо в первую очередь изучить:
- «Спецификацию экзаменационной работы по математике для выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений». В ней указаны цели, структура, контролируемые темы, критерии оценивания работы.
- Кодификатор элементов содержания для проведения государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений в 2011-2012 учебном году.
При подготовке учащихся к выпускным экзаменам необходимо отрабатывать общие универсальные приемы и подходы к решению задач, необходимо учитывать следующее:
1) Начинать выполнение теста лучше с просмотра всего теста, определить легкие для ученика задания. Именно эти задания выполнять первыми;
2) Использовать «спиральное движение» по тесту, т. е., начиная с самого легкого задания для ученика, заканчивая – более сложным, для того чтобы
за 60 минут ученик справился с наибольшим количеством заданий;
3) Необходим жесткий самоконтроль времени выполнения заданий;
При выполнении второй части работы учащиеся должны продемонстрировать умение математически грамотно записывать решение, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования.
Работу с тестами необходимо начинать с 5 класса. Чтобы получить высокие результаты в средней школе, нужно добиться успешного овладения теми результатами, которые формируются в основной школе. К таким важным результатам обучения математике в 5-6 классах и алгебре в 7-9 классах относятся умения:
- выполнять вычисления с обыкновенными и десятичными дробями;
- преобразовывать многочлены, алгебраические дроби, степени с целыми показателями и квадратные корни;
- решать линейные, квадратные и дробно-рациональные уравнения и неравенства;
- читать свойства функций по их графикам, исследовать отдельные свойства функций аналитически.
Педагогам школы:
1. Добиваться у детей полных ответов у доски, включать в уроки задания, контролирующие степень самостоятельности школьников в выполнении домашних заданий.
2. На уроках применять различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала, обращать внимание на неорганизованность детей, четче соблюдать этапы урока. Чаще обращаться к слабоуспевающим школьникам с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала, к формулированию предложений, выводов и обобщений; обеспечить самый благожелательный тон опроса, специальное создание «ситуации успеха».
3. Практиковать совместную творческую деятельность учителя и ученика на уроках.
4.Разработать задания для развития аналитического мышления учащихся.
5.Повысить требования к оценке знаний учащихся.
- Выполнение программного материала
В соответствии с планом работы школы в 2010/2011 учебном году был проведен анализ выполнения образовательных программ по предметам учебного плана. На основании собеседования с учителями школы, анализа записей в журналах установлено, что в основном наблюдается соответствие количества часов и тем проведенных учебных занятий реализуемым рабочим программам. Нет отставания по следующим предметам: история, всеобщая история, обществознание (7 «Б», 7 «В», 9-е классы, 11 класс - учитель Крючкова Т.С.), биология (6-е и 7-е классы, 8 «А», 8 «Б», 9 «А», 9 «Б», 10, 11 классы - учитель Таволжанская О.В.), русский язык, литература (10 класс - учитель Пятых Г.А., 11 класс - учитель Данилевич О.Е.).
Однако при полном выполнении теоретической и практической части программ наблюдается допустимое отставание от запланированного количества часов по предметам: география (7 «Б», 7 «В», 8 «А» - учитель Сущенко Л.П.), история (5 «Б», 7 «А», 8 «А» - учитель Василенко Л.А., 5 «А», 5 «В» - учитель Луценко И.Н.), обществознание (7 «А» - учитель Василенко Л.А, 8 «В» - учитель Ширяева Ю.В.), всеобщая история (6-е классы, 8 «Б» - учитель Луценко И.Н.), право и экономика (10,11 классы - учитель Луценко И.Н.), изобразительное искусство (5-е, 7-е классы, 6 «Г» - учитель Василенко Л.А.), алгебра и геометрия (8 «А», 8 «В» - учитель Панченко Л.А.), химия (8 «В», 9 «Б», 10 - учитель Евко Н.В.), технология (6 «Б», 6 «Г», 8 «Б», 7-е классы - учитель Цепилова Л.Г., 6 «Г», 7 «А», 7 «В», 8 «Б» - учитель Веселова Е.В.), православная культура (6 «А», 6 «В», 6 «Г», 8 «В», 9-е классы, 11 - учитель Ширяева Ю.В.) – в пределах 1-2-х часов.
Отставание более 3-х часов наблюдается по следующим предметам: английский язык (3 «А», 3 «Б» - учитель Дьячкова, 6 «Г» - учитель Михалева Ю.В., 6 «Г», 9 «Б» - учитель Толмачева Е.Е., 9 «Б», 8 «А» ,8 «В» - учитель Подгузова Г.С., 3 «В», 4 «А», 6 «В», 11 - учитель Кожушкова Т.С., 3 «А», 3 «Б», 8 «В» - учитель Прокофьева Е.А., 8 «А» - учитель Сингатуллина Е.В., 2 «В», 3 «В», 6 «В» - учитель Ковалева Л.В.), математика (5 «Б», - учитель Смирнова Л.И., ), русский язык, литература (5 «Б», 6 «Г» - учитель Лихачева Л.Ф., 5 «А», 8 «Б», - учитель Терехович Т.А., 6 «А» - учитель Сердюк В.С.); природоведение (5 «В» - учитель Игольницына Т.И.), физическая культура ( 2 «А» - учитель Телешенко С.М., 3 «А», 3 «Б», 6 «В», 8 «Б», 8 «В», 9 «В» - учитель Телешенко О.М.); отставание более 6 часов – по таким предметам, как: математика (6 «А», 6 «Б», 6 «В», 6 «Г» - учитель Смирнова Л.И.), алгебра (11 класс - базовая группа - учитель Бащева Г.С.), русский язык, литература (5 «Б», 6 «Г», 8 «А» - учитель Лихачева Л.Ф., 5 «А», 9 «А» - учитель Терехович Т.А., 6 «Б» - учитель Козырь И.И.). Наибольшее отставание (38 часов) по программе наблюдается в 10 классе по физике - учитель Барышенская Е.А.
В классах с углубленным изучением английского языка отставание прослеживается в 6 «В» классе (учителя Ковалева Л.В., Кожушкова Т.С.), с углубленным изучением русского языка (учитель Сердюк В.С.) и составляет не более 3-х часов.
Причинами отставания послужили следующие: приостановление учебного процесса на карантин (приказы № 341 от 24.12.2010, № 20 от 31.01.2011), длительная болезнь учителей Терехович Т.А., Бащевой Г.С., Козырь И.И., курсовая переподготовка учителей Барышенской Е.Н. (при отсутствии учителя по замене), Сердюк В.С., Лихачевой Л.Ф., Телешенко О.М.
Необходимо учителям, имеющим отставание по изучению программного материала: Барышенской Е.Н., Смирновой Л.И., Щербаковой Э.Н., Лихачевой Л.Ф., Терехович Т.А., Бабкиной А.В., Ширяевой Ю.В., Махову В.И. скорректировать разделы рабочих программ по предметам с учетом непройденных тем в разделе «Повторение изученного» на 2011/2012 учебный год. В план внутришкольного контроля отдельно поставить вопрос о выполнении программы по физике в 11 классе с обязательным мониторингом уровня освоения предмета «Физика» за курс средней школы.
- Анализ результатов ЕГЭ и ГИА
Результаты итоговой аттестации (основная школа)
Показателем качества образования являются результаты Государственной итоговой аттестации и Единого государственного экзамена.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов в новой форме в 2010/2011 учебном году проводилась по десяти предметам: русскому языку, алгебре, химии, физике, биологии, истории России, обществознанию, литературе, информатике и ИКТ (не выбрали только английский язык).
Государственную итоговую аттестацию в новой форме проходили 75 учащихся. 2 из числа допущенных выпускников сдавали экзамен в традиционной форме (Трифиленков Я. по русскому языку и математике, Гармаш А. – по математике). Получили удовлетворительные отметки 76 чел. (100%). Анализ выбора предметов показал, что выпускники 9 классов отдают предпочтение обществознанию - 28 чел (34%), физике – 19 чел. (25%), биологии – 17 чел. (22%). Средняя оценка по предметам по выбору - 4,1.
Таблица 9.
Фактическое количество участников государственной (итоговой) аттестации в новой форме и её результаты
| Предметы | Учитель | Количество участников | Средний балл | Средний балл по пятибальной шкале |
| Биология | ТаволжанскаяО.В. Котляренко И.М. | 17 | 37,8 | 4,9 |
| Русский язык | Гармаш Е.Н. Терехович Т.А. | 75 | 37,1 | 4,2 |
| География | Сущенко Л.П. | 6 | 25,0 | 4,2 |
| Литература | Гармаш Е.Н. | 6 | 22,6 | 4,1 |
| Математика | Панченко Л.В. Чеботарёва Л.А. | 74 | 23,8 | 4,0 |
| Информатика и ИКТ | Абакумов А.С. Чеботарёва Л.А. | 4 | 19,2 | 4,0 |
| Обществознание | Луценко И.Н. | 28 | 32,1 | 4,0 |
| История | Крючкова Т.С. | 3 | 28,0 | 4,0 |
| Химия | Евко Н.В. | 6 | 24,1 | 3,8 |
| Физика | Барышенская Е.Н. | 19 | 28,2 | 3,8 |
В ходе государственной (итоговой) аттестации за курс основной (полной) школы, кроме экзаменов обязательных и по выбору в новой форме, учителями использовалась такая форма проведения экзаменов, как билеты по ОБЖ (учитель Шаповалов П.Т.), физической культуре (учитель Ивакина Е.Н.), православной культуре (Ширяева Ю.В.).
Гистограмма 14.
Результаты итоговой аттестации в 9-х классах
Следует отметить высокие результаты по предметам: биология в новой форме (учителя Таволжанская О.В. и Котляренко И.М.), история (учитель Крючкова Т.С.), информатика и ИКТ (учителя Абакумов А.С., Чеботарёва Л.А.), ОБЖ (учитель Мищенко А.А.).
Таблица 10.
Результаты итоговой аттестации 9 классов по алгебре в сравнении за 5 лет
| Класс | 2006/2007 | 2007/ 2008 | 2008/2009 | 2009/2010 | 2010/2011 | |||||
| Успева-емость | Кол-во уч-ся на «4» и «5» | Успева-емость | Кол-во уч-ся на «4» и «5» | Успева-емость | Кол-во уч-ся на «4» и «5» | Успева-емость | Кол-во уч-ся на «4» и «5» | Успева-емость | Кол-во уч-ся на «4» и «5» | |
| 9 «А» | 100% | 45% | 100% | 74% | 100% | 31% | 100% | 73% | 100% | 88% |
| 9 «Б» | 100% | 52% | 100% | 40% | 100% | 77% | 100% | 64% | 100% | 50% |
| 9 «В» | 100% | 50% | 100% | 58% | - | - | 100% | 29% | 100% | 85% |
| «2» | 0 | 4 человека – 6% | 4 человека – 11 % | 0 | 0 | |||||
| Всего | 100% | 49% | 100% | 57% | 100% | 54% | 100% | 55% | 100% | 74% |
Гистограмма 15.
Качество знаний на ГИА по математике
На заседании МО учителей математики необходимо рассмотреть итоги экзамена по алгебре и провести работу по поиску новых методических подходов в формировании навыков математической грамотности, продумать программу работы с учащимися с повышенной и слабой мотивацией к учению, организовать системную внеаудиторную работу с данной категорией учащихся, наметить пути преодоления неуспеваемости на экзаменах (учитывая анализ успеваемости учащихся 8 «Б» класса).
Таблица 11.
Результаты итоговой аттестации 9 классов по русскому языку в сравнении за 5 лет
| Класс | 2006/2007 | 2007/ 2008 | 2008/2009 | 2009/2010 | 2010/2011 | |||||
| Успева-емость | Кол-во уч-ся на «4» и «5» | Успева-емость | Кол-во уч-ся на «4» и «5» | Успева-емость | Кол-во уч-ся на «4» и «5» | Успева-емость | Кол-во уч-ся на «4» и «5» | Успева-емость | Кол-во уч-ся на «4» и «5» | |
| 9 «А» | 100% | 67% | 100% | 65% | 100% | 42% | 100% | 45% | 100% | 67% |
| 9 «Б» | 100% | 48% | 100% | 32% | 100% | 66% | 100% | 77% | 100% | 85% |
| 9 «В» | 100% | 23% | 100% | 47% | - | - | 95% | 29% | 100% | 96% |
| «2» | 3 ученика - 4% | 3 ученика - 5% | 1 ученик - 3% | 1 ученик - 5% | 0 | |||||
| Всего | 100% | 46% | 100% | 48% | 100% | 54% | 98% | 50% | 100% | 83% |
Гистограмма 16
Качество знаний на ГИА по русскому языку
Качество знаний выпускников в основной школе по русскому языку и математике является ключевой проблемой в организации профильной подготовки школьников на старшей ступени обучения. В предстоящем году необходимо продолжить работу по повышению мотивации обучающихся к учению, качества преподавания и осуществлению систематического контроля состояния учебного процесса.
Анализ результатов итоговой аттестации (средняя школа)
В 2010/2011 учебном году среднюю (полную) школу окончили 17 учащихся, которые обучались по ИУП с изучением предметов на профильном уровне: русский язык, английский язык, обществознание, право, биология, химия, физика, математика. Окончили школу с золотой медалью 3 учащихся: Лякина Александра, Скрыпник Ольга, Черемисин Андрей (18 % от общего числа выпускников), на «4» и «5» – 11 учащихся, что составляет 65%.
Анализ результатов ЕГЭ по предметам позволяет сделать вывод, что практически все учащиеся получили знания, умения и навыки в соответствии с требованиями программы средней школы (100% учащихся «преодолели порог», устанавливаемый Рособрнадзором, по всем предметам, кроме физики (84%) – учитель Барышенская Е.Н.:
- русский язык – 70 баллов (наивысший балл по школе – 95) – учитель Данилевич О.Е.;
- география – 63 балла (наивысший балл по школе – 63) – учитель Сущенко Л.П.;
- литература – 61 балл (наивысший балл по школе – 61) – учитель Данилевич О.Е. ;
- биология – 58 баллов (наивысший балл по школе – 69) – учитель Котляренко И.М.;
- математика – 56 баллов (наивысший балл по школе – 73) – учитель Бащева Г.С.;
- история – 56 баллов (наивысший балл по школе – 69) – учитель Крючкова Т.С.;
- обществознание - 56 баллов (наивысший балл по школе – 80) - учитель Крючкова Т.С. ;
- английский язык – 55 баллов (наивысший балл по школе – 59) – учитель Кожушкова Т.С.;
- химия – 54 балла (наивысший балл по школе – 56) – учитель Евко Н.В.;
- информатика и ИКТ – 49 баллов (наивысший балл по школе – 49) – учитель Абакумов А.С.;
- физика – 46 баллов (наивысший балл по школе – 62) – учитель Барышенская Е.Н..
В 11 классе на экзаменах в виде ЕГЭ учащиеся отдали предпочтение обществознанию (82%) – учитель Крючкова Т.С., истории (41%) – учитель Крючкова Т.С., физике (29%) – учитель Барышенская Е.Н.
Таблица 12.
Выбор предметов по выбору на итоговой аттестации
выпускниками 11 класса
| Класс | История России | Обществознание | Физика | Химия | Английский язык | Биология | Литература | Информатика и ИКТ | География |
| 11 | 7 | 14 | 5 | 2 | 3 | 3 | 1 | 1 | 1 |
| % от общего кол-ва | 41% | 82% | 29% | 12% | 18% | 18% | 6% | 6% | 6% |
| По профилю | 7 | 2 | 5 | 2 | 3 | 3 | - | - | - |
| % от общего кол-ва профиля | 41% | 100% | 71% | 67% | 60%% | 100% | - | - | - |
Обязательный экзамен в форме и по материалам ЕГЭ по русскому языку и математике сдавали 17 учащихся.
Гистограмма 17.
Результаты сдачи ЕГЭ по предметам в сравнении за 4 года
Гистограмма 18.
Гистограмма 19.
Средний тестовый балл выше областного и районного показателя по результатам ЕГЭ имеют учащиеся по пяти предметам.
Таблица 13.
Количество выпускников, окончивших ОУ с золотыми и серебряными медалями
| Окончили школу | 2006/ 2007 | 2007/ 2008 | 2008/ 2009 | 2009/ 2010 | 2010/ 2011 |
| С золотыми медалями | 2 | 2 | 1 | 3 | 3 |
| С серебряными медалями | 6 | 2 | 1 | 0 | 0 |
| Не подтвердили в ходе итоговой аттестации | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Наивысшие результаты ЕГЭ: 95 баллов по русскому языку у Кудрицкой А. (учитель Данилевич О.Е.); 80 баллов по обществознанию у Кудрицкой А. (учитель Крючкова Т.С.); 73 балла по математике у Черемисина А. (учитель Бащева Г.С.).
Проблемой остается выполнение заданий повышенного уровня. Не приступили к решению задач части С 7 выпускников 11 класса (41%) по предметам: информатика (100% - учитель Абакумов А.С.), математика (41% - учитель Бащева Г.С.), физика (40% - учитель Барышенская Е.Н.), обществознание (8% - учитель Крючкова Т.С.). Причём 3 ученика (Есипенко В., Ведель В., Мищенко Б.) по 2-3 предметам не выполняли задание повышенной сложности.
Из всех учащихся, принимавших участие в ЕГЭ, задания высокого уровня полностью не выполнил никто.
Из анализа успешности экзаменационной сессии за три последних года видно, что в среднем уровень подготовки выпускников школы практически стабилен, даже с некоторым повышением: основной школе (уровень качества в среднем 85% в сравнении с 88% прошлого года), средней школы (57% в сравнении с 56% в 2010 году). По критериям анализа результатов ЕГЭ следует отметить уменьшение количества учащихся, не преодолевших порог.
Учащиеся в основном подтвердили годовую оценку, но остаётся ещё достаточно большим процент понизивших или повысивших оценку, что подтверждает необъективность в оценивании учащихся учителями.
Наблюдается незначительное увеличение количества учащихся, получивших аттестаты особого образца и медали, что говорит о недостаточной работе учителей с учащимися, высоко мотивированными на учение.
- Результаты работы с одарёнными детьми
По-прежнему высокими остаются результаты участия школьников в разных этапах Всероссийской олимпиады. Количество всех участников – 14% от общего числа школьников; из них победителей муниципального и регионального этапов – 21%.
Следует отметить, что участие в школьном туре олимпиад было довольно активным (победителей и призёров школьного этапа – 177 человек), но не все работы были выполнены на высоком уровне. Так менее 50% выполнения работы набрали учащиеся по информатике во всех классах, кроме 5, английскому языку в 7,8 классах; по биологии в 6, 7 классах; по истории в 5 классе; по православной культуре в 7 классе; по ОБЖ в 6 классе; по экономике в 10, 11 классах (хотя учащиеся обучаются в социально-гуманитарных профилях); по литературе в 5,6 классах.
В этом году стали победителями муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку (7, 9 классы: Макеева Е. Хорохорина Я.), истории (10 класс: Решетникова В.), английскому языку (10 класс: Степанова В.), праву (10 класс: Решетникова В.), физике (7 класс: Лякина Ю.), физической культуре (9 класс: Кобзев А.), технологии (8,9 классы: Завада В., Тынчик И.), обществознанию (10 класс: Решетникова В.), биологии (8 класс: Измайлов В.); призёрами по русскому языку (10 класс: Решетникова В.), литературе (9 класс: Руденко А.), английскому языку (10 класс: Гасинец К.), химии (10 класс: Степанова В.), физической культуре (7, 9 классы: Мкртчян С., Пятакова А.), обществознанию (7,11 классы: Богданова В., Лякина А.), математике (7 класс: Котикова Д.) – учителя Гармаш Е.Н. (2 ученика), Василенко Л.А. (2 ученика), Толмачёва Е.Е. (2 ученика), Цепилова Л.Г. (2 ученика), Крючкова Т.С. (2 ученика), Сердюк В.С., Луценко И.Н., Барышенская Е.Н., Телешенко О.М., Котляренко И.М., Пятых Г.А., Евко Н.В., Ивакина Е.Н., Махов В.И., Бащева Г.С.
Гистограмма 20.
Результаты участия в муниципальном этапе олимпиады
(победители и призёры)
Гистограмма 21.
Гистограмма 22.
Результаты олимпиады позволяют сделать вывод, что в сравнении с прошлым годом общее количество победителей и призёров осталось прежним, но увеличилось количество победителей:
2009/2010 - 20 победителей и призёров; из них 5 победителей;
2010/2011 – 20 победителей и призёров; из них 11 победителей.
Традиционно успешно выступили обучающиеся педагогов Гармаш Е.Н., Барышенской Е.Н., Евко Н.В., Крючковой Т.С., Цепиловой Л.Г., Ивакиной Е.Н., Пятых Г.А. Это говорит о высокой квалификации учителей, системности их в работе с одаренными детьми, высокой профессиональной квалификации и эрудиции.
Анализ соответствия победителей и призёров по предметам профилю обучения говорит о том, что учащиеся подтверждают правильность выбранного профиля обучения своим интересам и возможностям лишь на 45%.
Нет победителей и призёров ни в одном классе по предметам: география, экология, ОБЖ, астрономия, экономика, МХК, православная культура. Не приняли участие учащиеся школы в олимпиаде по информатике (уже второй год).
В региональном этапе на уровне призёров показали свои знания 2 ученицы по 3 предметам: Решетникова Вероника по русскому языку (учитель Пятых Г.А.), по истории (учитель Василенко Л.А.), Степанова Валерия (учитель Пятых Г.А.).
Гистограмма 23.
Результаты участия в муниципальных, региональных, всероссийских этапах олимпиады школьников
Всем учителям школы необходимо повысить ответственность за участие школьников в муниципальных и региоанльных олимпиадах; обратить внимание на формальную работу по подготовке участников олимпиад учителям информатики, экономики, географии, экологии, православной культуры, МХК, ОБЖ; разработать программу подготовки учащихся к Всероссийской олимпиаде школьников.