Рабочая программа по курсу методика обучения русскому языку и литературе для образовательных учреждений высшего педагогического профессионального образования

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Критерии оценки контрольных заданий Контрольная работа №1 Контрольная работа №2

Подобный материал:

• Рабочая программа по курсу «Обучение иностранному языку в дошкольных образовательных, 65.25kb.
• Рабочая программа по курсу землеведение для образовательных учреждений высшего педагогического, 235.53kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины дпп. Ф. 08 Методика обучения русскому языку, 480kb.
• Программа по курсу «Этнопедагогика» Для образовательных учреждений высшего педагогического, 117.07kb.
• Рабочая программа по курсу естествознание. Землеведение для образовательных учреждений, 181.28kb.
• Рабочая программа по курсу "Специальная готовность детей к школе " Для учреждений высшего, 45.71kb.
• Рабочая программа по курсу детская литература для образовательных учреждений высшего, 164.07kb.
• Рабочая программа по курсу детская литература для образовательных учреждений высшего, 554.17kb.
• Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного предмета), 611.93kb.
• В. В. Буткова «Утверждаю» Директор лицея 35 В. Г. Кобер Рабочая программа, 207.26kb.

Критерии оценки контрольных заданий

При проверке контрольных заданий используются следующие критерии:

«+» - задание выполнено правильно,

«-» - задание выполнено с ошибками,

«0» - задание не выполнено или выполнено неверно.

Общая отметка за контрольную работу из нескольких заданий оценивается на основании общей суммы баллов, набранных за все задания:

«+» - оценивается 2 баллами

«-» - оценивается 1 баллами

«0» - оценивается 0 баллов

Выполнение каждого контрольного задания оценивается по нескольким позициям.

1. Задание «Дать определение понятия…» оценивается по двум позициям (максимально за одно такое задание можно набрать 4 балла):
   

1) Точность (полнота) определения:

«+» - если определение полно и точно раскрывает смысл понятия;

«-» - если в определении допущена неточность или оно дано не в полном объеме;

«0» - если определение не сформулировано вовсе.

2) Корректность формулировки с точки зрения норм стилистики русского языка:

«+» - если определение сформулировано стилистически правильно;

«-» - если допущены стилистические ошибки;

«0» - если формулировка отсутствует

2. Задание «дополнить формулировку (высказывание, определение)» оценивается по двум позициям (максимально за одно такое задание можно набрать 4 балла):
   

1) Все дополнения внесены:

«+» - если внесено необходимое количество дополнений;

«-» - если не внесено хотя бы одно дополнение;

«0» - если не внесено ни одного дополнения.

2) Внесены только правильные дополнения:

«+» - если внесены только правильные дополнения

«-» - если хотя бы одно из внесенных дополнений неправильное;

«0» - если все или большинство внесенных дополнений неправильные

3. Задание «Выбрать из предложенных позиций те, которые соответствуют указанному признаку» оценивается по двум позициям (максимально за одно такое задание можно набрать 4 балла):
   

1) Перечислены все необходимые параметры:

«+»- если перечислено необходимое количество параметров;

«-» - если не назван хотя бы один из необходимых параметров;

«0» - если не назван ни один или большая часть параметров.

2) Лишние параметры не названы:

«+» - если все названные параметры отвечают заданному признаку;

«-» - если хотя бы один из параметров не отвечает заданному признаку;

«0» - если неверно перечислены все параметры или большая их часть

4. Задание «Сопоставить (соотнести) предлагаемые позиции» оценивается по двум позициям (максимально за одно такое задание можно набрать 4 балла):
   

1) Установлены все необходимые соответствия:

«+» - если установлены все пары;

«-» - если не установлена хотя бы одна пара

«0» - если не установлена ни одна или большая часть пар.

2) Лишние соответствия не названы:

«+» - если все пары установлены верно;

«-» - если хотя бы одна пара составлена неверно;

«0» - если неверно составлены все пары или большая их часть

5. Задание «Восстановить последовательность позиций в соответствии с заданным признаком» оценивается по двум позициям (максимально за одно такое задание можно набрать 4 балла):
   

1) Последовательность восстановлена:

«+» - если последовательность верная;

«-» - если в последовательности имеются нарушения, которые не влекут за собой логические ошибки;

«0» - если нарушена логика последовательности.

2) Убедительность обоснований:

«+» - если в рассуждениях используются убедительные доказательства, обосновываются выводы и действия;

«-» - если имеющиеся в изложении доказательства и обоснования лишены убедительности или не связаны с излагаемым материалом;

«0» - если доказательства или обоснования отсутствуют вовсе.

6. Задание «Перечислить все необходимые элементы» оценивается по двум позициям (максимально за одно такое задание можно набрать 4 балла):
   

1) Перечислены все необходимые элементы:

«+» - если перечислено необходимое количество элементов;

«-» - если не назван хотя бы один элемент;

«0» - если не назван ни один или большая часть элементов.

2) Лишние элементы не названы

«+» - если все элементы названы верно;

«-» -если хотя бы один из названных элементов неверный;

«0» - если неверно названы все элементы или большая их часть.

7. «Творческое (практическое) задание» оценивается по семи позициям (максимально за одно такое задание можно набрать 14 баллов):
   

1) Задание выполнено правильно

«+» - если при выполнении задания не допущено ни одной ошибки;

«-» - если задание выполнено, но допущены 1 – 2 ошибки;

«0» - если допущено 3 и более ошибок.

2) Изложение полное:

«+» - если задание выполнено в полном объеме;

«-» - если задание выполнено не полностью;

«0» - если задание выполнено на 1/3 или не выполнено вовсе

3) Логическая последовательность изложения:

«+» - если материал изложен в соответствии с заданным алгоритмом или с соблюдением логической последовательности связного высказывания;

«-» - если нарушена логика изложения;

«0» - если изложение отсутствует вовсе.

1. Убедительность обоснований:
   

«+» - если в рассуждениях используются убедительные доказательства, обосновываются выводы и действия;

«-» - если имеющиеся в изложении доказательства и обоснования лишены убедительности или не связаны с излагаемым материалом;

«0» - если доказательства или обоснования отсутствуют вовсе.

2. Отсутствие лишней информации:
   

«+» - если работа не содержит лишней информации;

«-» - если работа содержит незначительную часть лишней информации;

«0» - если большая часть информации не относится к теме изложения.

6) Корректность формулировок:

«+» - если изложение соответствует нормам стилистики, грамматики и синтаксиса;

«-» - если допущены стилистические, грамматические и синтаксические ошибки;

«0» - если изложение отсутствует вообще.

7) Оригинальность подхода к решению задачи

«+» - если это качество присутствует;

«-» - не ставится

«0» - не ставится

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1


Методика обучения русскому языку и литературе как наука

(Модуль 1)

1. Методика преподавания русского языка является … наукой, поскольку, опираясь на теорию, решает … задачи …, … и … учащихся.
   
2. Предметом … методики является процесс … школьниками … и … родного языка в условиях …
   
3. Методика преподавания русского языка призвана изучить … формирования … и … в области языка.
   
4. Цель методики преподавания русского языка имеет две ветви: 1) …, 2) ….
   
5. Основной задачей начального обучения русскому языку является … регулярного, интенсивного и систематического … литературного языка.
   
6. Язык - важнейшее …, с помощью которого люди … друг с другом, выражают свои … и ….
   
7. … - это разговорная (диалогическая и монологическая)
   
8. … - наука о звуковом строе языка.
   
9. … - средство, помогающее воспроизвести с большей или меньшей точностью устную речь.
   
10. … - наука о правильном произношении, являющаяся практическим приложением фонетики.
    
11. … - наука о строе языка
    
12. … - учение об изображении звуковой речи буквами, тесно связанное с фонетикой.
    
13. … изучает словоизменение и грамматические разряды слов (части речи)
    
14. … изучает предложения и сочетания слов в предложении.
    
15. ... - совокупность правил употребления знаков препинания, разработанная на основе синтаксиса.
    
16. … - совокупность правил правописания, разработанная на основе морфологии и словообразования.
    
17. Без знания того, как протекают … процессы у человека вообще и у определенного возраста в частности, невозможно успешное обучение … и развитие ….
    
18. Речевая … направлена на выражение собственной …, чувства или на восприятие чужих …, переживаний.
    
19. Выберите из перечисленных понятий те, которые являются названиями основных видов речевой деятельности:
    

а) говорение, б) устная речь, в) письменная речь, г) письмо, д) чтение, е) слушание, ж) язык

20. Из предлагаемого перечня названий выберите разделы языкознания:
    

а) фонетика, б) лингвистика, в) педагогика, г) графика, д) психология, е) лексикология.

21. Из предлагаемого списка выберите названия дидактических принципов:
    

а) научность, б) доступность, в) пассивность, г) сознательность, д) воспитанность, е) активность.

22. Методы исследования методики русского языка делятся на … и ….
    
23. Методы исследования делятся на две основные группы. Какие методы к ним относятся? Сгруппируйте.
    

1. изучение методологических основ;
   
2. целенаправленные наблюдения над процессом обучения;
   
3. изучение вопросов современного науковедения, эвристики, логики, методов исследования в смежных науках;
   
4. эксперимент;
   
5. изучение "истории вопроса";
   
6. анализ и обобщение материала, полученного эмпирическим путем;
   
7. изучение опыта учителей.
   

24. Методика русского языка как самостоятельная наука сформировалась:
    

а) в начале 19 века, б) к середине 19 века, в) в начале 20 века.

25. История развития методики русского языка как самостоятельной науки начинается с выхода книги Ф.И. Буслаева …(название книги, год издания)).
    
26. Подлинным основателем методики начального обучения русскому языку является …, который создал методику в полном объеме, обосновал ее теоретически.
    
27. Подлинный основатель методики начального обучения русскому языку написал учебники для школы, пособия для учителей. Назовите их.
    
28. Какие четыре вопроса выделяют, когда говорят о задачах методики как прикладной науки? Обоснуйте ответ.
    
29. Из каких разделов состоит программа начальной школы по русскому языку?
    
30. Какие науки лежат в основе методики обучения русскому языку?
    

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2