Geum.ru

Отчет о результатах самообследования основных видов деятельности института за период 2004 2009 годы

Вид материалаОтчет

Содержание


5.2. Организация учебного процесса
5.3. Компьютеризация учебного процесса
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   22

5.2. Организация учебного процесса


Учебный процесс в Институте организован в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования Российской Федерации, государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, Уставом института и планами учебно-воспитательной и научно-методической работы на год. Основным документом, организующим образовательную деятельность учебного заведения является учебный план, который отражает цель, продолжительность, форму обучения, перечень разделов подготовки, количество часов по блокам и дисциплинам, виды учебных занятий, формы аттестации и контроля знаний, сроки прохождения практики, формы итоговой аттестации студентов.

Организация образовательного процесса в институте регламентируется:

профессиональными образовательными программами;

учебными планами;

графиками учебного процесса;

расписаниями занятий и экзаменационных сессий.

Кроме этого при планировании и организации учебного процесса учебный отдел опирается:

на учебный план, рабочие программы учебных дисциплин и график учебного процесса;

учебно-методическую документацию, обеспечивающую организацию учебного процесса при изучении каждой конкретной дисциплины.

фонды контрольных заданий и тестов по дисциплинам;

индивидуальную семестровую нагрузку преподавателей;

планы работы кафедр;

планы подготовки и издания учебно-методической литературы.

Документация разработана в соответствии с Типовым положением о высшем учебном заведении и государственным образовательным стандартом.

Организация учебного процесса призвана обеспечить реализацию идеи образовательной деятельности института как места обучения достижениям культуры, поиска истины, обучения, пронизанного атмосферой интеллектуальности и духовности как безусловной среды для развития личности, становления ее высокой культуры, целостного отношения к миру, человеку, цивилизации.

Чрезвычайно важной задачей институтского образования является создание условий для актуализации способности студентов к познанию, устойчивой потребности получения глубоких знаний.

В то же время в отношении студентов, не справляющихся с профессионально-образовательной программой, в институте апробированы меры административного воздействия: персональная работа заведующих кафедрами, деканов и проректоров с отстающими студентами, публичная огласка задолжников, обращение к родителям, оказание помощи слабо подготовленным студентам и иные мероприятия, обеспечивающие ответственное отношение студентов к учебе, вплоть до отчисления из вуза.

Реализация профессионально-образовательных программ имеет своей практической целью подготовку квалифицированных специалистов, конкурентоспособных на рынке труда:

обладающих фундаментальными гуманитарными и профессиональными знаниями;

имеющих достаточно полное представление о мировых достижениях в своей деятельности и смежных областях;

способных к самообразованию и творчески активных;

способных к качественному анализу явлений и процессов;

умеющих решать учебные, производственные и личные задачи;

способных быстро адаптироваться к профессиональной творческой деятельности с учетом меняющихся условий труда и коммуникации;

способных, исходя из гуманистических ценностей, принимать социально значимые решения и нести ответственность за их возможные последствия.

К преподаванию в институте привлечены кроме штатных преподаватели и специалисты ведущих московских вузов.

Распределение учебной нагрузки по объему, видам занятий среди преподавателей кафедр осуществляется согласно их квалификации и заключаемым договорам. В 2007/2008 учебном году учебная нагрузка была выполнена полностью, 2008-2009 – выполняется согласно запланированной в индивидуальных планах преподавателей.

При реализации профессиональных образовательных программ большое значение придается преемственности в преподавании дисциплин внутри каждого цикла и взаимосвязи дисциплин разных циклов.

Все учебные программы дисциплин и курсов составлены на основе государственных образовательных стандартов с включением федерального и регионального (вузовского) компонентов, а также дисциплин по выбору студентов.

Приоритетной в организации и методике обучения студентов-заочников I и II курсов института является идея актуализации способности к познанию, устойчивой потребности в получении глубоких знаний, формированию умений и навыков самостоятельной интеллектуальной деятельности.

Основным принципом организации и методики обучения студентов-заочников старших курсов института является ориентация на практическое, самостоятельное освоение образовательных программ, на осмысленный, творческий подход к будущей профессии.

Традиционные виды аудиторных занятий (лекции, семинары, практические и лабораторные работы) становятся личностно-ориентированными по форме в результате широкого использования современных активных методов обучения: «круглых столов», групповых дискуссий, тренингов, деловых и ролевых игр, мозгового штурма, ретроспективных выборочных опросов.

В обучении используются новые образовательные технологии (тестирование, рейтинговая система оценки знаний); информационные технологии; базы данных, обучающие компьютерные программы, аудио- и видео курсы.

Активное формирование и отработка профессиональных навыков происходит на тех практических, семинарских занятиях, занятиях в студенческих исследовательских лабораториях, на которых используется видеосъемка для последующего просмотра и анализа видеозаписей.

Организация и методика самостоятельной работы студентов направлена в первую очередь на развитие творческих, эвристических способностей будущих специалистов и включает в себя написание рефератов, составление специальных документов, анкет, подготовку научных докладов, разработку и проведение социологических опросов, психологических и маркетинговых исследований и др.

В соответствии с концепцией подготовки будущих специалистов помимо освоения фундаментального теоретического знания в учебном процессе реализуется идея активного приобретения студентами практических умений и навыков, соответствующих современным требованиям, предъявляемым к профессиональной деятельности.

Основные задачи практического обучения решаются через организацию практикумов специализаций в процессе прохождения практики в государственных и коммерческих структурах, в финансовых, промышленных, правоохранительных, культурных, образовательных учреждениях и т.д. Прохождение всех видов практики регламентируется Положением о прохождении практики и исполнением заключенных Институтом договоров с предприятиями и фирмами.

Большая часть студентов-заочников проходит практику по месту работы. Учебными планами предусмотрено прохождение студентами очной формы обучения не менее двух видов практик, в объемах, соответствующих ГОС (для заочников – преддипломная практика). На всех факультетах разработаны и утверждены программы практик, «Методические указания по преддипломной практике студентов», «Положение об организации и проведении практики». При необходимости изменения содержания практики предложения обсуждаются на заседании кафедры, обеспечивающей её проведение и руководство, и утверждаются деканом факультета на следующий учебный год. С учреждениями, принимающими на практику более 3 студентов, заключаются договора. Студентам разрешается самостоятельное определение места прохождения практики. Как правило, это касается иногородних студентов, выезжающих на практику по месту жительства. Закрепление студентов по базам практики производится приказом по институту.

По итогам практики студентами готовятся отчеты и проводится их защита на выпускающей кафедре. Отчет представляется и хранится в течение года на кафедре, обеспечивающей руководство практикой. Оценка, выставляемая студенту по результатам практики, учитывается при итоговой аттестации. Получение неудовлетворительной оценки приводит к возникновению академической задолженности и может привести к отчислению. Студентам, получившим оценку "неудовлетворительно", решением обеспечивающей кафедры может быть поручено исправление отчета или повторное прохождение практики.

Общий порядок проведения зачетов и экзаменов определяется "Положением о зачетно-экзаменационной сессии, формах текущего, рубежного контроля знаний и промежуточной аттестации студентов МСЭИ". Положение содержит общие замечания, порядок проведения зачетов, порядок составления расписания экзаменов, их проведения, оформления зачетных и экзаменационных ведомостей, продления сессии, пересдачи экзаменов, перевод студентов на следующий курс, отчисление студентов, имеющих академическую задолженность по итогам экзаменационной сессии.

Порядок отчисления и восстановления студентов института определяется "Положением о порядке перевода, восстановления студентов, предоставления им академического отпуска". Устанавливаемый порядок предусматривает объективное рассмотрение данных вопросов, не допускает дискриминации и ущемления прав личности. Отчисление студентов по инициативе администрации и за нарушение правил внутреннего распорядка производится по согласованию с советом студенческого самоуправления. Лишь нарушение договорных обязательств является причиной обсуждения между представителями руководства института и самим студентом.

Написание курсовых работ является одним из основных видов самостоятельной работы студентов и предполагает отработку ряда умений и навыков.

В соответствии с учебными планами студентами института за весь период обучения выполняется определенное Государственным стандартом количество курсовых работ.

Курсовые работы на II курсе носят в основном теоретический характер. На III курсе они включают в себя теоретическую и практическую части. Студенты IV курса пишут работы по общепрофессиональным и специальным дисциплинам в соответствии с индивидуальными профессиональными интересами, поэтому работа, как правило, является «заделом» для последующей выпускной квалификационной работы и также включает в себя теоретическую и практическую части.

Темы курсовых работ разрабатываются преподавателями кафедр и утверждаются на кафедрах. Тематика курсовых работ ежегодно пересматривается. Студент вправе выполнить курсовую работу по собственной и согласованной с преподавателем теме.

С целью эффективной организации работы студентов над курсовыми работами в Институте подготовлены и изданы «Методические рекомендации студенту по подготовке к оформлению контрольной, курсовой работы и реферата», «Методика выполнения курсовой работы», «Методические рекомендации по разработке и защите выпускной квалификационной работы».

При выполнении курсовой работы на каждого студента отводится не менее 4 часов консультаций преподавателя.

По некоторым учебным дисциплинам практикуется публичная защита курсовых работ. С 2005 учебного года лучшие курсовые работы обучающихся публикуются в сборниках научных работ студентов. Так, в 2006 году вышел Сборник научных работ студентов "Актуальные проблемы развития финансовой системы России", а в 2007 году - сборник "Современное социально-экономическое развитие России глазами студента". Лучшие курсовые работы направляются на межвузовские конкурсы студенческих научных работ.

Комиссия отмечает, что качественные параметры и организация учебного процесса в институте соответствует утвержденным учебным планам и всем нормативным требованиям ГОС.

Действующие расписания занятий соответствуют аудиторной нагрузке, определенной ГОС ВПО по аттестуемой специальности. Контроль качества успеваемости осуществляется как в ходе текущего контроля, так и в ходе промежуточной аттестации, строго в соответствии с ГОС ВПО и строго отведенных объемах.

Программы прохождения практики соответствуют требованиям подготовки специалистов. Состав комиссий по проведению итоговой аттестации студентов соответствует действующим требованиям.

На факультетах реализуются различные формы организации самостоятельной работы студентов, используются современные методики и формы организации учебного процесса. Комплекс инновационных проектов – система зачетных единиц, рейтинговая система оценки успеваемости, система дополнительных образовательных услуг, информационно-аналитическая система управления учебным процессом, в которой каждый администратор, студент и преподаватель имеет автоматизированное рабочее место с доступом, как к административной, так и учебной информации – успешно способствуют повышению качества подготовки специалистов.

Издательская деятельность института направлена на:

научно-методическое обеспечение учебного процесса (издание методических материалов и монографий по психологии, педагогике, философии, теории управления, экономике, организации учебного процесса в вузе, истории и практике современного негосударственного профессионального образования),

повышение эффективности учебного процесса (сборник материалов по общей психологии и психологическому практикуму (в 2-х книгах); нормативно-методические сборники «Организация учебного процесса в МСЭИ» (выпуски 1-4); Методические рекомендации по написанию, оформлению и защите выпускной квалификационной (дипломной) работы; и др.).

Таким образом, комиссия установила, что:

организация учебного процесса в институте соответствует требованиям государственных стандартов и реализуется на должном уровне;

профессорско-преподавательским составом института внедряются современные формы организации учебного процесса, что позволяет повысить качество обучения и мотивацию студентов.

5.3. Компьютеризация учебного процесса


Применение компьютеров в учебном процессе осуществляется по следующим направлениям:

преподавание учебных дисциплин;

контроль знаний студентов;

ведение делопроизводства на кафедрах и в учебной части;

издание учебной и методической литературы.

Компьютерной базой обеспечения учебного процесса являются два компьютерных класса, в которых установлены обучающие программы. Первый класс оборудован компьютерами на базе процессоров Celeron, второй – на базе Core2Duo. В компьютерных классах также имеются учебный сервер, локальная сеть и выход в сеть Интернет, возможность подключения проектора по запросу.

В институте находится: мультимедийный класс с проекционным оборудованием, компьютерный класс на 15 ПК типа Celeron, копировальная и множительная техника форматов А3 и А4, лазерные принтеры, переносные ПК, четыре локальных сети с выходом в Интернет. Также имеется собственная типография с возможностью печати брошюр и методических комплектов. Общее количество вычислительной техники составляет 65 единиц. В весеннем семестре 2008-2009 учебного года планируется закупить дополнительные единицы вычислительной техники в целях пополнения и замены компьютерного парка техники.

В помощь обеспечению студентов требуемыми материалами для обучения оцифрованы, систематизированы и размножены комплекты персональных учебных DVD дисков, которые возможно также использовать в целях дистанционного обучения. Установлен и настроен сервер специализированной справочно-правовой системы «Дельта», предоставляющей доступ через Интернет нашим студентам.

Компьютеры оснащены всеми необходимыми для обучения студентов лицензионными программными пакетами, в том числе:

операционными системами Microsoft Windows XP;

офисными пакетами Office 2003 Standard Edition;

архиваторами;

антивирусами Касперского 6.0;

доступом к последней версии системы Консультант-Плюс;

дополнительными учебными программами;

выделенным доступом к сети Интернет.

Непрерывно продолжается глубокая модернизация компьютерных классов: обновление и замена морально устаревающих системных блоков, установка новых LCD мониторов, оснащение средствами мультимедиа для расширения возможностей использования компьютерной техники в процессе обучения.

На персональных компьютерах размещен спектр специализированных программ: бухгалтерский пакет, Консультант Плюс, программы для контроля знаний, обучающие пакеты программ узкоспециализированного профиля.

В учебный процесс происходит активное внедрение новых образовательных технологий, в частности – программ компьютерного тестирования.

Ведется разработка обновлений уже выпущенных методических пособий по ряду дисциплин, а также электронных систем удаленного обучения с перспективой использования их совместно с веб-технологиями.

Для ведения текущего документооборота и делопроизводства в распоряжении учебно-методического отдела и кафедр находятся персональные компьютеры, оснащенные системами печати и сканирования документов. В настоящее время в Институте завершено внедрение комплексной системы управления учебным процессом и делопроизводством «КИС УЗ», позволившей повысить эффективность работы сотрудников, занятых непосредственно управлением учебным процессом. Подготавливается к внедрению централизованная система обеспечения документооборота отечественной разработки «ЕВФРАТ документооборот».

Указанная информационная техника, обеспечивающая потребности учебного заведения, подключена к внутриинститутской локальной сети и к сети Интернет, что обеспечивает ее оперативное и оптимальное использование студентами и персоналом института.

Разрабатываемая в настоящее время в институте концепция дистанционного обучения студентов-заочников предполагает широкое использование компьютерной техники, видео - и аудиоматериалов. Это могут быть электронные учебные пособия, авторские курсы лекций на современных носителях информации и т.п. Необходимый задел в этой области в Институте сделан. В учебном процессе активно используются электронные учебники, электронные конспекты лекций, разработанные Литвиновым Ф.И, Дроздовым В.В., Серегиным В.Н., Самойловой С.А. и другими преподавателями.

Качество подготовки специалистов МСЭИ высоко оценено работодателями. Институт сотрудничает с Центром занятости населения, различными организациями, с сообществом молодых специалистов «Столичный дом «Карьера» и др.

Одним из основных путей повышения качества образования является исполнение новых информационных технологий в процессе обучения и компьютеризации индивидуального уровня общения преподавателя и студента.

Тестовая форма работы помогает преподавателю в оценке качества подготовки студента, обеспечивает повышение качества усвоения студентами учебного материала, удобство и оперативность контроля знания преподавателем самоконтроля студентами.

Качество образования в вузе подтверждено государственной аккредитацией и государственными аттестациями Министерства образования и науки РФ.

Из вышеизложенного комиссия установила, что в целом уровень компьютеризации Института в основном обеспечивает удовлетворение потребностей образовательной деятельности. Наличие локальной сети в основном отвечает потребностям обучения, оперативного планирования и управления.

Вместе с тем, руководству института необходимо продолжить работу по методическому обеспечению цикла гуманитарных, социально-экономических дисциплин и дисциплин учебного плана, относящихся к разделу факультативов и курсов, изучаемых по выбору студентов. Именно эта часть дисциплин в меньшей степени обеспечена институтскими изданиями.

В соответствии с новыми требованиями развития современной системы высшего образования в институте реализуется тенденция к активизации самостоятельной работы студентов. Решение поставленной задачи потребует освоения современных методик, техники преподавания, новых образовательных технологий, в том числе особенно прогрессивной для заочной формы обучения - технологии дистанционного образования.

Институту, его преподавателям предстоит с помощью информационных технологий решить проблему дифференциации подхода к различным категориям студентов, отличающихся интеллектуальным и культурным уровнем развития, психологическими особенностями. Такой дифференцированный подход обеспечит формирование познавательных способностей студентов и их профессиональной уверенности.