Отчет о результатах самообследования основных видов деятельности института за период 2004 2009 годы
| Вид материала | Отчет |
- Отчет о результатах самообследования Гуманитарного института (г. Москва) 2009 год, 616.79kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности университета за период с 2005, 2435.37kb.
- Отчёт орезультатах самообследования Международного славянского института Москва 2009, 2092.3kb.
- Отчет о результатах самообследования основных образовательных программ, 1842.73kb.
- Отчет о результатах самообследования за период с 2004 по 2008, 6493.99kb.
- Отчет о результатах самообследования Саранского кооперативного института (филиала), 1479.91kb.
- Доклад о результатах за 2009 год и основных направлениях деятельности на 2011-2013, 242.91kb.
- Отчет о результатах самообследования муниципального автономного общеобразовательного, 1331.5kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности Томского сельскохозяйственного института, 1077.15kb.
- Отчет о результатах самообследования Института психологии и педагогики, 782.36kb.
7.5. Качество научно-исследовательской и научно-методической деятельности
7.5.1. Качество научно-исследовательской деятельности
Научная работа в МСЭИ строится в соответствии с приоритетами федеральной образовательной политики и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, в которой поставлена задача «возрождения практико-ориентированных научных школ и построения принципиально новых моделей научных исследований, способствующих развитию педагогической науки и распространению образовательных инноваций»; приоритетных направлений развития образовательной системы Российского образования, Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы, Приоритетных национальных проектов в сфере образования, выдвинутых Президентом РФ (2005 г.). Научно-исследовательская деятельность МСЭИ направлена на создание условий для развития фундаментальных и поисковых исследований, укрепления научных школ как основы подготовки специалистов; единства научного и учебного процессов при условии активного использования результатов научной деятельности в учебном процессе, постоянного повышения профессионального уровня профессорско-преподавательского состава, создания и развития новых научных направлений.
На кафедрах МСЭИ накоплен большой и специфический опыт в области исследовательской деятельности и научно-методического обеспечения образовательного процесса. Осуществляется практическая разработка методологии преподавания учебных дисциплин, новых технологий обучения, создание и развитие учебных программ, учебников и учебных пособий. В МСЭИ разработаны учебно-методические комплексы по всем дисциплинам основных образовательных программ.
Научно-исследовательская деятельность в НОУ МСЭИ направлена на:
систематизацию и получение новых знаний;
совершенствование образовательной деятельности и подготовку специалистов с учетом потребностей рынка труда;
подготовку научных и научно-педагогических кадров;
повышение качества научных ресурсов и их эффективное применение;
повышение роли науки в совершенствовании социально-экономической деятельности отраслей народного хозяйства;
совершенствование научно-исследовательской работы студентов.
Основные документы, регламентирующие НИР
Основным документом, регламентирующим порядок организации и проведения научной работы в МСЭИ, является Устав НОУ ВПО МСЭИ. В соответствие с ним на каждый календарный год составляются планы научно-исследовательской работы (в том числе и планы студенческого научного общества), годовые отчеты о НИР. Вся планирующая документация имеется в наличии в УУМиНР МСЭИ.
Планы и итоги научно-исследовательской деятельности регулярно, один раз в семестр, рассматриваются на Ученом совете, обсуждаются по мере необходимости на ректорате и служебных совещаниях. Ход выполнения планов научной работы систематически контролируется ректоратом, а результаты утверждаются Ученым советом МСЭИ.
Вместе с тем, приходится констатировать, что качество планирования научной работы по ряду годов не соответствует высокому уровню, Так, планирование на 2005 и 2006 годы осуществлено с существенными недостатками, что стало поводом к рассмотрению этой проблемы на заседании Ученого совета института. Как отметил этот орган управления, такое планирование привело к снижению результатов и интенсивности научной и научно-методической деятельности МСЭИ.
Управление и структурные подразделения НИР
В МСЭИ есть научная лаборатория со штатными научными сотрудниками. При этом, научная работа ведется еще и силами преподавателей 11 кафедр вуза. Ответственность за организацию научно-исследовательской работы возлагается на научно-исследовательскую лабораторию, факультеты, кафедры. Вопросы НИР, в соответствии с Уставом МСЭИ и требованиями, предъявляемыми Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 30.09.2005 № 1938 «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений», отражены в положениях о научно-исследовательской лаборатории инновационного образования, факультетах, кафедрах, в индивидуальных планах работы преподавателей,
Экспресс-информация и обзорная информация о научной работе размещается на тематических стендах, стендах факультетов и кафедр и на сайте МСЭИ.
Научные направления
Научная работа ведется по экономическим, юридическим, педагогическим, социологическим наукам, менеджменту, что, в основном, соответствует направлению деятельности и основным целевым задачам института. Доля участия преподавателей института в научно-исследовательской работе составляет более 28% от всех преподавателей института, или более 52% от их штатной численности. Этот показатель достаточно высок и, в целом, соответствует научному потенциалу как института в целом, так и ведущих кафедр в частности. Тем не менее, следует признать, что значительное число штатных преподавателей, а также преподавателей-совместителей, как внутренних, так и внешних научной деятельностью не занимаются. С одной стороны, такое положение дел можно рассматривать как значительный резерв развития научной деятельности вуза в ближайшей перспективе. С другой стороны, эту проблему нужно рассматривать как нежелание и, даже, как неспособность этой категории преподавателей заниматься научной работой. Но это скорее проблема подбора, расстановки, подготовки и эффективного использования преподавательских кадров в институте, чем проблема организации научной работы.
Развитию научно-исследовательской деятельности способствуют:
наличие научно-исследовательской лаборатории, которая выполняет координирующие функции и принимает непосредственное участие в проведении научных исследований;
востребованность научных разработок профессорско-преподаватель-ского состава в практических организациях;
востребованность научных и образовательных услуг, оказываемых институтом;
сложившаяся в институте система научных школ (направлений).
Научно-исследовательская деятельность осуществляется 11–ю кафедрами в рамках следующих научных направлений (школ):
Экономическая интеграция и качество жизни. Руководитель – заведующая кафедрой экономических дисциплин, к.э.н., доцент Соколова Г.В.
История правоохранительных органов. Руководитель – декан факультета дистанционного образования, д.и.н., к.ю.н. профессор Баранова Н.Б.
Власть и воздействие на массовое сознание. Руководитель – декан факультета дистанционного образования, д.и.н., к.ю.н. профессор Баранова Н.Б.
Общая педагогика, теория и история педагогики образования – первый проректор, профессор кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, д.п.н., доцент Рыбин В.А.
Теория и методика обучения и воспитания. Руководитель – руководитель проекта научной лаборатории, д.п.н., профессор, член-корреспондент РАО Мудрик А.В.
Теория и методика профессионального образования. Руководитель – ректор института, профессор кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, к.п.н. Хозов В.Ф.
Психолого-педагогические основы дистанционного образования. Руководитель – ректор института, профессор кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, к.п.н. Хозов В.Ф.
Все научные направления соответствуют профилю подготовки студентов. Научные результаты полностью согласуются с образовательными целями. В соответствии с вышеуказанными направлениями в институте формируется тематический план НИР по избранным отраслям наук, на основании которого организуется и проводится научно-исследовательская работа.
По всем научным направлениям выполняются как фундаментальные, так и прикладные темы. Основные темы и направления исследований формируются с учетом состояния материально-технической базы, специфики преподаваемых дисциплин, научных интересов ученых, потребностей основных заказчиков интеллектуальных услуг.
Фундаментальные исследования проводились по темам:
«Психолого-педагогические основы дистанционного обучения»;
«Дистанционное обучение в системе дополнительного профессионального образования»
«Нравственно-гуманистическая педагогика Нового времени»;
«Теория и методика создания условий развития личности»;
«Создание условий развития личности в воспитательных организациях»;
«Эффективные технологии профессионального образования»;
«Город как мезофактор социализации подрастающих поколений».
Фундаментальные исследования выполнялись по заданию российских научных фондов (РФФИ, РГНФ и др.).
На всех кафедрах выполнялись инициативные прикладные исследования, результаты которых нашли отражение в опубликованных монографиях, статьях, подготовке докторских и кандидатских диссертаций, апробированы на научных и научно-практических конференциях, семинарах, симпозиумах.
Наиболее значимые прикладные научные исследования в рамках научных направлений иллюстрируются проведенной профессорско-преподавательским составом работой.
Кафедрой менеджмента и маркетинга произведены полевые исследования:
Управление человеческими ресурсами: формирование методологических оснований анализа;
Маркетинг в системе бизнеса;
Маркетинг малого предприятия.
Преподаватели кафедры приняли участие в исследовании прикладных проблем организации маркетинговой службы в малом бизнесе. Результаты исследований использовались при проведении курсов повышения квалификации по заказу Московского фонда подготовки кадров и Департамента поддержки и развития малого предпринимательства города Москвы.
Профессорско-преподавательский состав кафедр гражданского права, уголовного права и криминалистики принимали участие в исследовании следующих проблем:
Актуальные проблемы регулирования платежей в жилищно-коммунальной сфере. Недействительность предпринимательских сделок;
Полномочия исполнительных органов коммерческих организаций;
Правовые аспекты защиты предприятия от недружественного поглощения;
Роль органов исполнительной и муниципальной власти в обеспечении безопасности бизнеса;
Правовые основы участия малого бизнеса в технической эксплуатации жилищного фонда;
Роль органов государственной и муниципальной власти в развитии предпринимательства;
Государственное регулирование предпринимательской деятельности и защита прав предпринимателей;
Правовое регулирование предпринимательской деятельности в сфере жилищно-коммунального хозяйства;
Договор купли-продажи в предпринимательской деятельности.
Результаты работы использовались при проведении курсов повышения квалификации работников Федеральной налоговой службы РФ и курсов, организованных по заказу Московского фонда подготовки кадров и Департамента поддержки и развития малого предпринимательства города Москвы. Подготовленная по результатам исследовательской работы научно-методическая литература используется также при проведении занятий со студентами и при подготовке налоговых консультантов.
Профессорско-преподавательский состав кафедр гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, социальной работы принимал участие работе по следующим прикладным направлениям:
Психолого-педагогические основы дистанционного обучения;
Особенности социализации студенческой молодежи в современных условиях и место вуза в этом процессе;
Эффективные технологии профессионального образования;
Становление и развитие трудовой помощи населению в дореволюционной России.
По результатам работы оптимизирована система организации дистанционного обучения студентов и слушателей системы дополнительного профессионального образования, внедряются инновационные образовательные технологии, такие как практикоориентированное обучение, вносятся коррективы в воспитательную работу со студенческими коллективами, совершенствуется работа студенческого самоуправления.
Наиболее значимые результаты исследований ученых вуза активно используются в учебном процессе. Целесообразно выделить следующие работы:
материалы исследования, проведенного под руководством В.Ф.Хозова "Дистанционное обучение в системе дополнительного профессионального образования", используются при организации дистанционного обучения студентов МСЭИ и при повышении квалификации в системе дополнительного профессионального образования;
материалы исследований Хмары Н.И. используются при чтении курса "Национальная и региональная политика России";
материалы исследований Лазутовой М.Н. и Маслова Д.Г. используются в курсах "Экономическая теория", "Экономическая география и регионалистика", "Экономическая и социальная география", "Регионоведение";
материалы исследований Бадя Л.В., Иванова В.Д. используются в курсах "История социальной работы", "Технологии социальной работы", "Педагогика", "Педагогика и психология", "Теория социальной работы", "Технологии социальной работы";
материалы исследований Д. Г. Черника используются в курсах "Налоги", "Налоговое консультирование";
материалы исследований В.А.Рыбина используются в курсах "Философия", "Этика", "Педагогика";
материалы исследований Бондаревой О.В., Красненковой Е.В.используются в курсах юридического цикла;
исследований Акатовой Т.И. используются в курсе "Русский язык и культура речи";
исследования группы А.В. Мудрика используются в курсах "Педагогика и психология", "Педагогика" (на факультете социальной работы);
материалы исследований В.Д. Шадрикова "Правила и нормативы деятельности внутривузовской системы оценки и обеспечения качества (ВСО и ОК)" внедряются в систему внутривузовской системы качества МСЭИ.
Отдельное направление работы МСЭИ – выделение грантов на организацию научно-методической работы сотрудников ВДЦ «Орленок» объемом 40000 рублей. 2 гранта ежегодно в течение трех лет вручаются победителям конкурса научно-методических работ в области образования и воспитания молодежи.
Темы представленных работ отличаются не только актуальностью и научной обоснованностью, но также возможностью использования результатов исследований в образовательном процессе вуза: в лекциях и подготовке к семинарским занятиям, при подготовке курсовых и дипломных работ и студенческих выступлений на предметных олимпиадах.
Назовем лишь несколько:
«Динамика ценностных ориентаций студентов» - И.Л. Давлетчин и И.Н. Хуснутдинова;
Индивидуально-творческое развитие личности при изучении математики; - Белик В.И.;
Изучение¸ оценка и описание состояния метода КТД (июнь-сентябрь 208 ) – Ю.Д. Беляков, А.С. Завражнов, И.Н. Хуснутдинова;
Удовлетворение потребности подростка в естественнонаучном познании мира на занятиях в астрономической лаборатории – Панюшкина Е.Ф.;
Акция как способ самореализации подростков – Гавриленко С.Н.
В целом, результаты всех прикладных научных исследований:
внедрены в учебный процесс, использованы при разработке лекций, заданий для выполнения практических работ, подготовке учебников, учебных и учебно-методических пособий, используются в активных формах обучения: лекциях-дискуссиях, лекциях-диалогах, деловых играх; руководстве курсовыми, дипломными работами и производственными практиками, при подготовке диссертационных работ;
стимулируют профессиональную и практическую направленность обучения студентов.
Значительное место в работе вуза отводится исследованию вопросов педагогики, психологии и совершенствования образовательного процесса. В рамках этого направления опубликовано три монографии, более 10 статей, в том числе в изданиях ВАК, подготовлены материалы в учебник "Психология и педагогика" для издательства "Высшее образование", проведено три круглых стола (один из них в Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования).
Большой объем исследований выполнен в рамках научной школы члена - корр. РАО Мудрика А.В."Теория и методика обучения и воспитания". Это - четыре изданные монографии, материалы для издания "Новые ценности образования", педагогических журналов и сборников статей.
Некоторые результаты работы научных школ отражены в сборнике научных трудов преподавателей института "Развивая гуманитарное знание" (2009 г.), где опубликованы также статьи сотрудников научно-исследовательской лаборатории. Среди авторов статей этого сборника доктора наук: И.С.Кон, В.Д.Шадриков, В.А.Рыбин, А.В.Мудрик, М.Н.Лазутова, М.В.Воропаев, В.В.Усачев, М.С.Савина.
Всего за период с 2004 по 2008 год защищены две диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук – Дашаев Р.М. и доктора педагогических наук – Рыбин В.И., семь диссертаций на соискание: кандидата юридических наук – Красненкова Е.В. и Евстратова Ю.А., кандидата исторических наук – Семин О.В., кандидата педагогических наук – Хозова Е.В., Акатова Т.И., Бессонова Т.С., Данилов Р.В. Число защит на 65 штатных единиц профессорско-преподавательского состава за 5 лет составляет около 8%, что существенно превышает критериальные значения показателей государственной аккредитации.
По годам было защищено:
2004 год – 1 кандидатская диссертация;
2005 год – 2 кандидатские диссертации;
2006 год – 1 докторская и 2 кандидатских диссертаций;
2007 год – 1 докторская и 1 кандидатская диссертации;
2009 год – 1 кандидатская диссертация.
Это свидетельствует о достаточно плодотворной работе преподавателей, кафедр и института в этом направлении научной работы.
Готовятся к защите 3 докторские диссертации (соискатели – экономических наук Кубишин Е.С. и Березин М.Ю., педагогических наук Акатова Т.И.,) и 4 кандидатские диссертации (соискатели – экономических наук Урунов А.А., юридических наук Бондарева О.В., педагогических наук Будряшова В.В., Цибизова М.Н.).
В различных изданиях ВАК опубликовано 16 статей преподавателей института. Ряд из них осуществляли и осуществляют руководство семью кандидатскими диссертациями в аспирантурах других вузов (Н.Б.Баранова, В.А.Рыбин, В.П.Белгородцев, Т.ИАкатова, В.Д.Иванов), участвуют в работе диссертационных советов (В.А.Рыбин - МГПУ, Н.Б.Баранова – ПГТУ, СУ МВД).
Профессорско-преподавательским составом ведется рецензирование диссертаций и авторефератов. За отчетный период учеными подготовлены:
9 отзывов оппонентов на диссертации;
25 отзывов на авторефераты диссертаций.
Преподаватели и сотрудники МСЭИ приняли участие в научных и научно-практических международных и внутрироссийских конференциях в 2004 г. в 24, в 2005 г. – в 26-ти, в 2006 г. – в 19-ти, в 2007 г. – в 28-ми, в 2008 г. – в 26-ти (гг. Москва, Санкт-Петербург, Всероссийский детский центр «Орленок», Тула, Филингер-Швелингер – ФРГ, Польша, Пенза, Ижевск, Курск, Ярославль, Владимир, Нижний Новгород, Смоленск и др.).
С 2005 по 2009 годы преподавателями МСЭИ подготовлены и изданы научные монографии:
1. Хмара Н.И. Национальная и региональная политика в Российской Федерации. Монография-М.: МСЭИ,2005.
2. Акатова Т.И. Языковая функциональная грамотность и языковая культура студентов: психолого-педагогический аспект-М.,2006.
3. Мудрик А.В., Плоткин М.М., Щелина Т.Т. Общение как фактор социализации учащихся-М.: МСЭИ,2007.
4. Город как мезофактор социализации подрастающих поколений / под ред.А.В. Мудрика, В.Д. Иванова - М.,2007.
5. Теория и методика создания условий развития личности в воспитательных организациях / под ред. А.В Мудрика, М.В. Никитского – М.,2007.
6. Создание условий развития личности в воспитательных организациях /под ред. А.В. Мудрика - М.: МСЭИ, 2008.
7. Маслов Д.Г. Мотивация рационального природопользования в условиях обострения эколого-экономических противоречий: политэкономический аспект- М.: МСЭИ, 2008.
8. Бондарева О.В. Проблемы правовой ювенологии – М., 2005. (сборник монографических научных трудов).
9. Рыбин В.А. Гуманизм как этическая категория - М.: Логос,2005.
10. Рыбин В.А. Нравственно-гуманистическая педагогика Нового времени - М.: Университетская книга, 2007 г.
11. Дистанционное обучение в системе дополнительного профессионального образования / под ред. В.Ф. Хозова, авторы Воропаев М.В., Хозов В.Ф., Агасандян Л.Э., Иванов В.Д. –М.: МСЭИ, 2008.
12. Бадя Л.В. Становление и развитие трудовой помощи населению в дореволюционной России-М., МСЭИ,2005.
13. Красненкова Е.В. Обеспечение информационной безопасности в Российской Федерации уголовно-правовыми средствами (электронное издание)- М.:МСЭИ,2008.
Доцент Иванов В.Д. является членом авторского коллектива учебного пособия "Педагогика". Это учебное пособие под редакцией заслуженного деятеля науки РФ, члена - корр. РАО, д.п.н., профессора Пидкасистого П.И. - М.: Высшее образование, 2006 (тираж 3000), 2007 (тираж 3000), 2008 (тираж 5000), рекомендовано УМО вузов по специальностям педагогического образования для студентов вузов. Им написаны все четыре главы о воспитании и словарь терминов.
Всего за 5 лет издано 13 монографий объемом 123,35 п.л. Количество изданных монографий в пересчете на 100 штатных преподавателей с учеными степенями и званиями (их в абсолютном исчислении всего – 42 чел.) составляет 31 монография, что почти на 30 единиц превышает критериальные значения показателей государственной аккредитации для институтов.
МСЭИ – вуз, ориентированный преимущественно на гуманитарные исследования, с приоритетом исследований в области экономики, социологии, педагогики, методологии и методики усовершенствования учебного процесса. Так, 57% научных исследований, поддержанных в течение пяти лет российскими фондами, составили исследования в области педагогических наук (при этом часть этих исследований можно отнести к междисциплинарным). В целом по МСЭИ все 100% научных исследований, поддержанных в течение пяти лет российскими фондами, составили исследования в области гуманитарных наук.
Несмотря на гуманитарную направленность вуза за последние 5 лет зарегистрирован 1 патент – заведующий кафедрой менеджмента и маркетинга Ю.П.Барыш – RU № 2304469 С 1, зарегестрированный 20 августа 2007 года Федеральной службой по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам.
Научно-исследовательская работа студентов
Научно-исследовательская работа студентов является неотъемлемой частью учебного процесса, одним из путей совершенствования профессиональной подготовки студента. Основными формами научно-исследовательской работы студентов являются участие в кафедральных научных кружках; осуществление учебно-исследовательской работы; участие в олимпиадах и конкурсах научных студенческих работ различного уровня; представление материалов научных исследований в виде докладов, тезисов, статей, курсовых и выпускных квалификационных работ.
В Институте применяются различные, в том числе современные, методы и технологии обучения студентов. В их числе научные и учебные дискуссии, диспуты, круглые столы, проблемные и обзорные лекции, семинары, лабораторные работы, управленческие и деловые игры, в том числе имитационное и компьютерное моделирование, олимпиады по предметам, внутривузовские, всероссийские конкурсы студенческих научных работ, курсовых проектов и отчетов по практике и т.д.
Следует отметить, что студенческая научная работа носит системный характер. Ежегодно в апреле проводится общевузовская итоговая научная студенческая конференция, на которой студентам представляется возможность апробации своих научных исследований. Ежегодно в институте организуются внутривузовские конкурсы научных студенческих работ, факультетские и кафедральные конференции и семинары , олимпиады, конкурсы, деловые игры и другие мероприятия.
Результаты научно-исследовательской работы студенты используют при выполнении курсовых и выпускных квалификационных работ. Преимущественно прикладной характер проводимых исследований повышает уровень освоения профилирующих дисциплин, расширяет уровень знаний и умений, обогащает профессиональными знаниями, эффективно решает задачи практической направленности обучения. Этот вывод подтверждается отчетами председателей государственных аттестационных комиссий, в которых отмечается актуальность, теоретическая обоснованность, научная и практическая значимость дипломных работ выпускников.
Научное творчество студентов МСЭИ развивается по двум направлениям:
научно-исследовательская работа;
учебно-исследовательская работа.
В области научно-исследовательской работы в вузе осуществляется следующее:
создано научное студенческое общество. Хотя общество существует три года, оно пока ограничивается участием в подготовке и проведении научно-практических конференций.
Из наиболее содержательных можно выделить следующие конференции, подготовленные СНО: «Укрепление российской государственности и проблемы права» (совместно с кафедрой теории государства и права, гражданского права и уголовного права и криминалистики) и «Экономика России 21 века» (совместно с кафедрой экономических дисциплин).
Лучшие доклады Прусовой Натальи, Галкина Никиты, отмечены грамотами и ценными подарками.
По результатам научно-практических конференций выпущено два сборника научных работ студентов.
С разной степенью интенсивности работают научные кружки:
«Логика и интуиция» - руководитель, д.и.н. Усачев В.В.;
«Современная история России» - руководитель, к.ф.н. Мазуров В.М.;
«Криминалистика и криминология» - руководитель, к.ю.н. Красненкова Е.В.;
«История социальной работы»" – руководитель, к.и.н.. Бадя Л.В.
Регулярно проводятся круглые столы, особенностью которых является участие в них практических работников. В разные годы на круглых столах выступали заместитель главы муниципального образования г.Пенза, заместитель прокурора г. Орехово-Зуево, руководители удмуртской таможни, руководящие работники аппарата ГД РФ, Совета Федерации РФ, руководители районных подразделений МВД, судьи арбитражного суда.
Учебно-исследовательская работа включает в себя проведение предметных олимпиад, конкурсы курсовых и дипломных работ.
Выполняя замечание экспертов предыдущей аккредитационной комиссии, кафедры активизировали деятельность по совершенствованию итоговых выпускных квалификационных работ студентов с тем, чтобы темы работ соответствовали предмету той науки и специальности, по которой они защищаются. В учебный план был включена учебная дисциплина "Основы научно-исследовательской работы» в объеме 72 часа для подготовки экономистов, экономистов-менеджеров, менеджеров и юристов. Это существенно улучшило качество всего комплекса научно-исследовательских работ студентов – от рефератов и контрольных работ, до курсовых и выпускных квалификационных работ. В конкурсах дипломных работ отмечены лучшие выпускные квалификационные работы: Насибуллиной Ф.Р., Дикевич А.И., Моторина В.Ю., Туишева Р.А., Чернова А.В., Глушновой Т., Золотова С. (экономика и управление на предприятии); Клюева С.С., Малышева О.О., Ольховой Н.Н. (финансы и кредит); Тихонова Ю.А. Позерской Е.А., Кочетковой Т.А., Киреевой Н.Н. (бухучет, анализ и аудит) и многие другие.
Государственные аттестационные комиссии особо отмечают оригинальность и научную аргументированность большинства дипломных исследований. Но особенно:
Баяджан М.Ю. "Социально-психологическая реабилитация детей с ограниченными возможностями с применением метода иппотерапии".
Ракитиной Е.В. "Технология социальной работы с неблагополучной семьей".
Эти работы представлены на городской конкурс студенческих квалификационных работ 2008 года, где ВКР Баяджан М.Ю. заняла 8 место.
Высоко оценены государственной комиссией работы, которые выполнили студенты, участвовавшие в работе СНО:
Гришанин Д.Ю. "Правовые проблемы банкротства коммерческих организаций"
Грошков М.Н. "Гражданско-правовые аспекты ипотеки".
Сорокина О.В. "Правовое регулирование рекламной деятельности".
Пахомова Е.Р. "Вступление во всемирную торговлю организации: перспективы развития и актуальные проблемы".
Лось О.В. "Наследование по завещанию в Российской Федерации".
Ткачева В.Р. "Компенсация морального вреда".
Заречнова Н.В. "Государственное регулирование тарифов на проезд на городском пассажирском транспорте города Москвы".
Курнякова В.В. "Ликвидность коммерческого банка" на примере ЗАО АКБ Банк "Центрокредит"".
Хайруллаева С.С. "Пути улучшения финансового состояния коммерческих предприятий" (например ООО "Старт").
С ростом научной активности профессорско-преподавательского состава и востребованности научного потенциала в практических организациях возрастают качественные и количественные показатели научной деятельности.
Изменение общих объемов финансирования НИР
| Объемы финансирования НИР | Общие объемы НИР, т.р. | Изменения в сумме, т.р. | 2008 год к 2004 году, % | |
| В предыдущий аттестационный период | В 2004-2008 годах | |||
| Общие | 8803 | 27031 | увеличилось на 18228 | 310% |
| На единицу ППС | 231,7 | 415,4 | увеличилось на 183,7 | 180% |