Geum.ru

Отчет о результатах самообследования основных видов деятельности института за период 2004 2009 годы

Вид материалаОтчет

Содержание


6.3.Качество итоговой государственной аттестации студентов
Финансы и кредит
6.4. Востребованность выпускников и их профессиональное продвижение
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   22


В целом можно констатировать, что данные, полученные в процессе обработки контрольных срезов, дают возможность оценить степень обученности студентов как совокупность определенных знаний, стереотипного опыта способов деятельности, опыта творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к ней, усвоенных ими в результате учебно-познавательной деятельности. Другими словами, обученность рассматривается нами как определенный итог предыдущего обучения, прошлого опыта, всего того, на что можно и нужно опираться в организации профессионально-ориентированной деятельности студента. Степень усвоения студентами программного материала на основе контрольных опросов по фондам контрольных заданий можно оценить как высокую.

В то же время он показал ряд пробелов по некоторым циклам дисциплин, что свидетельствует о необходимости принятия мер по повышению уровня остаточных знаний студентов по соответствующим дисциплинам. Руководство института обеспокоено недостаточно высокой требовательностью профессорско-преподавательского состава, что проявляется в значительном количестве высоких баллов при оценке знаний студентов и невысоком проценте отсева по причине неуспеваемости. По мнению Ученого совета института, это свидетельствует о чрезмерной лояльности профессорско-преподавательского состава к нерадивым студентам.

Вместе с тем, в институте действует эффективная система оценки и контроля качества учебного процесса, регулярно в течение учебного года осуществляется контроль учебной деятельности. Оценка качества подготовки специалистов в институте проводится в ходе текущего, промежуточного и итогового контроля.

Текущий контроль учебного процесса является составной частью общей системы контроля качества подготовки каждого студента на соответствие требованиям ГОС ВПО. Промежуточные и итоговые результаты сессии обобщаются, докладываются на Ученых советах, совещаниях различного уровня и доводятся до сведения кафедр.

Таким образом, самообследование показало, что в институте уделяется большое внимание совершенствованию форм и методов проведения текущей аттестации студентов. Внедряются рубежный контроль и рейтинговая оценка успехов студентов в учебе за каждый семестр, курс и в целом за весь период обучения. Анализ требований, степени усвоения материала и уровня подготовки выпускников при самообследовании показал, что они соответствуют ГОС ВПО.

6.3.Качество итоговой государственной аттестации студентов

Освоение образовательных программ высшего профессионального образования в институте завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников, целью которой является установление уровня подготовки выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям государственного образовательного стандарта ВПО.

Итоговая аттестация по специальности включает сдачу государственного экзамена и (или) защиту выпускной квалификационной работы.

Основным документом, регламентирующим организацию и проведение итоговой аттестации выпускников института, является «Положение об итоговой государственной аттестации выпускников (по программам высшего профессионального образования)». Этот локальный акт института распространяется на выпускников института, обучающихся по всем основным образовательным программам и всем формам получения ВПО.

На выпускающих кафедрах имеются положения об итоговой аттестации выпускников, разработаны и изданы методические рекомендации по подготовке и защите выпускной квалификационной работы.

Итоговая государственная аттестация проводится государственной аттестационной комиссией (ГАК) и государственными экзаменационными комиссиями (ГЭК). Для работы в ГАК в качестве председателя ГАК и председателей ГЭК привлекаются лица из числа докторов наук, профессоров соответствующего профиля, не работающих в институте, а при их отсутствии – из кандидатов наук, крупных специалистов предприятий и учреждений отрасли в основном государственной формы собственности, являющихся работодателями – потенциальными потребителями кадров данного профиля. В состав комиссий включаются преподаватели выпускающих кафедр, представители заказчиков и т.д. Составы ГАК и ГЭК утверждаются приказом ректора.

Отчеты председателей ГАК хранятся в Учебно-методическом управлении, а копии на выпускающих кафедрах. Отчеты председателей ГАК содержат установленную информацию – качественный состав ГАК, перечень видов итоговой государственной аттестации по основной профессиональной программе, характеристика общего уровня подготовки студентов по данной специальности; анализ результатов по каждому виду итоговой государственной аттестации; количество дипломов с отличием; недостатки в подготовке студентов по данной специальности; выводы и предложения.

Итоги работы ГАК изучаются, анализируются и обсуждаются в плановом порядке на заседаниях кафедр и Ученого Совета института. Результаты анализа и рекомендации ГАК являются основой мероприятий по улучшению подготовки выпускников, а также учитываются при пересмотре документов по организации учебного процесса.

Отдельные недостатки подготовки кадров, указываемые в отчетах ГАК, в разной степени оперативно устраняются и в отчетах последующих лет, как правило, не повторяются.

Тематика ВКР выпускников формируется выпускающими кафедрами, обсуждается и утверждается на их заседаниях, ежегодно пересматривается на заседаниях Ученого совета с учетом рекомендаций и замечаний ГАК. Студенту-выпускнику предоставляется право выбора темы дипломной работы (проекта), вплоть до предложения собственной темы с обоснованием её актуальности и целесообразности разработки. Форма задания на дипломный проект (работу) в институте унифицирована и приведена в приложении к «Положению об итоговой государственной аттестации».

На всех кафедрах института разработаны методические рекомендации по подготовке дипломных работ, отражающие особенности каждой специальности. Этими же документами регламентирована содержательная часть заданий на проекты (работы), отзывов руководителей и рецензий.

К рецензированию выпускных квалификационных работ привлекаются специалисты-практики, руководители учреждений и предприятий отрасли различных форм собственности и профессорско-преподавательский состав вузов Москвы (внешние рецензенты). Кроме того, к рецензированию привлекается профессорско-преподавательский состав других кафедр института, владеющий проблематикой данной работы.

В рецензиях согласно рекомендациям «Положения об итоговой государственной аттестации» отражаются: актуальность, конкретность и масштаб темы исследования, объем и качество задания, оценка объема, сложности, наглядности и качества демонстрационного материала, полнота и качество разработки темы, оценка современности и оригинальности методики исследования, использование информационных технологий, применение моделирования, использование основных положений нормативных документов по специальности, практического опыта их использования, в том числе личного, анализ содержания работы (проекта), качество расчетов, целесообразность принятых решений, ценность полученных результатов, возможность их реализации и практического использования дипломной работы проекта или отдельных ее частей, оценка новизны отдельных вопросов и оригинальность решений, полнота и систематичность изложения, ясность языка, аккуратность исполнения графического материала, достоинства и недостатки, выводы и предложения, оценка дипломной работы (проекта) по пятибалльной системе, вывод о том, в какой мере дипломная работа (проект) соответствует требованиям квалификационной характеристике выпускника ГОС ВПО по данной специальности.

Замечания по дипломным проектам (работам), отражаемые в отчетах ГАК, как правило, связаны с недостатками отдельных работ выпускников, обусловленными отсутствием у них опыта самостоятельной исследовательской работы, неполнотой использованного статистического материала, недостаточным личным опытом работы по специальности. Эти недостатки анализируются профессорско-преподавательским составом и устраняются к следующему выпуску, и поэтому не повторяются.

Качество итоговой аттестации за отчетный период характеризуется следующими показателями.

Специальность





Форма обучения и

документа об образовании
Финансы и кредит
Бухгалтерский учет, анализ и аудит
Менеджмент

организации
Экономика и управление на предприятии
Налоги и налогообложение
Юриспруденция
Таможенное дело
Маркетинг
Социальная работа
Перевод и переводоведение
Организация и технология защиты информации
Всего:

2005 год

Очная
-
1
8
10
-
-
-
-
-
11
-
30

С отличием
-
-
3
1
-
-
-
-
-
4
-
4

Без отличия
-
1
5
9
-
-
-
-
-
7
-
26

Очно-заочная
19
18
6
12
-
-
-
4
-
14
-
73

С отличием
2
2
1
1
-
-
-
-
-
2
-
8

Без отличия
17
16
5
11
-
-
-
4
-
12
-
65

Заочная
15
22
8
6
-
15
3
-
31
-
-
100

С отличием
-
-
3
-
-
-
-
-
3
-
-
6

Без отличия
15
22
5
6
-
15
3
-
28
-
-
94

Итого:
34
41
22
28
-
15
3
4
31
25
-
203

С отличием
2
2
7
2
-
-
-
-
3
6
-
22

Без отличия
32
39
15
26
-
15
3
4
28
19
-
181

2006 год

Очная
15
7
18
13
9
26
12
-
11
12
-
123

С отличием
4
3
-
1
1
2
-
-
3
5
-
19

Без отличия
11
4
18
12
8
24
12
-
8
7
-
104

Очно-заочная
20
-
16
11
-
14
9
4
-
6
-
80

С отличием
3
-
-
1
-
-
1
2
-
-
-
7

Без отличием
17
-
16
10
-
14
8
2
-
6
-
73

Заочная
16
36
26
20
9
10
9
10
17
-
-
153

С отличием
-
1
1
-
-
-
-
1
-
-
-
3

Без отличия
16
35
25
20
9
10
9
9
17
-
-
150

Итого
51
43
60
44
18
50
30
14
28
18
-
356

С отличием
7
5
1
2
1
2
1
3
3
5
-
30

Без отличия
44
38
59
42
17
48
29
11
25
13
-
326

2007 год

Очная
24
8
22
8
-
15
21
-
-
20
-
118

С отличием
3
4
5
1
-
4
4
-
-
5
-
26

Без отличия
21
4
17
7
-
11
17
-
-
15
-
92

Очно-заочная
30
-
17
1
-
7
14
-
-
-
-
69

С отличием
3
-
2
-
-
1
-
-
-
-
-
6

Без отличия
27
-
15
1
-
6
14
-
-
-
-
63

Заочная
62
36
34
56
6
31
5
-
18
-
-
248

С отличием
4
3
1
10
1
-
-
-
1
-
-
20

Без отличия
58
33
33
46
5
31
5
-
17
-
-
228

Итого
116
44
73
65
6
53
40
-
18
20
-
435

С отличием
10
7
8
11
1
5
4
-
1
5
-
52

Без отличия
106
37
65
54
5
48
36
-
17
15
-
383

2008 год

Очная
12
-
13
7
-
8
25
-
-
14
6
85

С отличием
-
-
-
1
-
1
3
-
-
6
-
11

Без отличия
12
-
13
6
-
7
22
-
-
8
6
74

Очно-заочная
-
7
-
-
-
-
-
-
-
-
-
7

С отличием
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-

Без отличия
-
7
-
-
-
-
-
-
-
-
-
7

Заочная
62
32
13
46
20
18
55
-
7
-
-
262

С отличием
3
2
-
1
-
-
1
-
2
-
-
9

Без отличия
59
30
13
45
20
18
54
-
5
-
-
244

Итого:
74
39
26
53
20
17
80
-
7
14
6
345

С отличием
3
2
-
2
-
1
4
-
2
6
-
20

Без отличия
71
37
26
51
20
16
76
-
5
8
6
325

Итого за 5 лет:
275
167
181
190
44
135
153
18
84
77
6
1339

С отличием
22
16
16
17
2
8
9
3
9
22
-
124

Без отличия
253
151
165
173
41
127
144
15
74
55
6
1215


Всего за 2005-2008 г.г. выпущено: - 1332 чел., из них:

с отличием – 124 чел.;

без отличия – 1208 чел.

Анализ выпускных квалификационных работ за отчетный период показал, что большинство из них выполнено на актуальные темы, с использованием возможностей современных информационных технологий и содержит практические рекомендации по анализируемым проблемам.

Таким образом, комиссия установила, что организация итоговой государственной аттестации выпускников института обеспечивает объективность результатов. Качество итоговых оценок подтверждает соответствие уровня подготовки выпускников МСЭИ требованиям ГОС ВПО.

К неиспользуемым резервам следует отнести возможность выполнения выпускных квалификационных работ по заказам предприятий, а также привлечение видных ученых и специалистов отрасли, в том числе и лиц руководящего состава к руководству дипломными проектами (работами) студентов.

6.4. Востребованность выпускников и их профессиональное продвижение

Ученый совет, научно-педагогический состав института уделяет постоянное внимание вопросам трудоустройства выпускников и их дальнейшему профессиональному продвижению. С целью более эффективного решения этой важнейшей задачи работа со студентами начинается на первых курсах.

Важнейшими показателями качества подготовки специалистов выступают востребованность на рынке труда, становление и динамика их профессиональной карьеры.

Совместная деятельность по содействию трудоустройству выпускников проводится различными подразделениями и службами института, а также деканатами и выпускающими кафедрами.

В организации и проведении работы по эффективному трудоустройству выпускников используются различные формы:

системный мониторинг рынка труда (анализ заработных плат, требований, предъявляемых к специалистам работодателями, и соответствие квалификационных характеристик выпускников);

сотрудничество с региональными и муниципальными органами исполнительной власти в плане предоставления рабочих мест для выпускников МСЭИ;

формирование и постоянное обновление информации о вакантных должностях;

проведение и участие в совещаниях по вопросам, связанным с трудоустройством выпускников.

С целью привлечения как можно большего числа организаций, заинтересованных в студентах и выпускниках МСЭИ, и интеграции в существующий рынок труда ведется следующая работа:

систематически обновляется раздел для работодателей на сайте МСЭИ;

посещаются выставки-презентации, проводимые центрами занятости населения;

организуются посещения выпускниками и студентами презентаций и выставок, проводимых фирмами - работодателями;

реализуется система презентаций фирм-работодателей на базе института для студентов и выпускников;

в ходе индивидуальных консультаций оказывается помощь в построении стратегии поиска работы, формировании резюме и т.п.;

осуществляется работа со студентами по оформлению первоначального пакета документов для участия в конкурсе вакантных мест, представляемых фирмами (резюме, характеристика, рекомендательные письма, самопрезентация);

проводятся групповые семинары по разработанной отделом маркетинга программе «Карьера: первые шаги» (темы семинаров: «Cамопрезентация», ситуационно-деловая игра «Прием на работу»), в которых принимают участие студенты различных факультетов;

сформирован банк данных о студентах МСЭИ для дальнейшего их трудоустройства по специальности.

Институтом решаются вопросы формирования системы стратегического партнерства с работодателями. Основным стимулом в формировании партнерских отношений служит обоюдная заинтересованность сторон в повышении качества подготовки специалистов. Основными принципами, положенными в основу договоров, являются: адекватность содержания обучения требованиям заказчиков, гарантированность востребованности выпускников, достойные квалификационные условия начального этапа их профессиональной деятельности.

Результаты реализации системы содействия трудоустройству в полной мере начинают проявляться на старших курсах при обучении в институте. Так по результатам опроса выпускников вуза в 2004-2008 гг. более 80% студентов-очников совмещают учебу и работу.

Результатом работы в настоящее время является тот факт, что подавляющая часть выпускников института за отчетный период работает в соответствии с профилем подготовки. Общие сведения о востребованности выпускников за 2004-2008 гг. приведены ниже.

Анализ востребованности тех или иных специальностей, прогноз изменения спроса на них позволяют институту гибко менять свою политику подготовки. Контроль конкурентоспособности молодых специалистов, анализ причин ее снижения имеет важное значение, т.к. служит исходным материалом для работы по устранению про­блем качества образования.

Для установления востребованности выпускников МСЭИ сотрудники института ежегодно в начале учебного года проводит опрос выпускников, окончивших в этом году МСЭИ. Исследование проводится методом интервью.

Среди причин, по которым на момент опроса выпускники не работали, назван пассивный поиск работы (нет постоянной работы, нет вакансий по специальности, не устраивает заработная плата). Часть респондентов не работают по семейным обстоя­тельствам (декретный отпуск, служба в армии). Кроме того, есть выпускники, отли­чающиеся отсутствием трудовых и образовательных потребностей, которые не рабо­тают по субъективным причинам (нет желания работать, есть желание отдохнуть, материальные возможности позволяют).

Наиболее значительными при выборе выпускниками места работы оказались соответствие интересам и материальная заинтересо­ванность.

Высокий уровень профессиональной подготовки выпускников МСЭИ позволяет им трудоустраиваться и добиваться значительных успехов в различных сферах деятельности: в сфере образования, промышленности, бизнеса, на админист­ративной работе.

Причем, зачастую принципиальное значение имеет не узкая профессиональная специализация, а общий интеллектуальный и культурный уровень, сформированный за период обучения в институте. Именно универсальность образования дает им возможность и преимущество в определении профес­сиональной и карьерной траектории. По этой причине выпускники МСЭИ зачастую добиваются признания и больших успехов в непосредственной профессиональной деятельности, а также в областях смежных с профессио­нальными.

Большинство выпускников экономического профиля нашли свое место в коммерческих организациях, банках, промышленных предпри­ятиях различных форм собственности. Многие выпускники института работают в соответствии с полученной квалификацией.

Среди организаций и учреждений, где они трудоустроены, в первую очередь, назовем собственно институт, где выпускники работают преподавателями, заместителями декана, библиотекарями, бухгалтерами, экономистами, менеджерами, юристами.

Выпускники МСЭИ положительно характеризуются как крепкие профессионалы такими организациями, как: «Лукойл», «Альфастрахование», РЖД, «Пензенская продовольственная компания», «Русский банк развития», «Домодедовская таможня», «Ижевская таможня», «Демиховский машиностроительный завод», «Ликинский автобусный завод», «Дулевская фарфоровая фабрика», «Ижтяжмаш», «ПензаТехмаш», «Петушинский завод силикатного кирпича» и т.д. Выпускники работают в других вузах: в РУДН на кафедре иностранных языков юридического факультета, в РТА, на кафедре внешнеэкономической деятельности, в МИРЭА на кафедре информационных технологий, Пензенский ГСУ, на кафедре гражданского права и т.д. Практически во всех социальных службах г.Москвы и многих городов Подмосковья имеются наши выпускники.

Повышение гарантии трудоустройства после получения образования является важным конкурентным преимуществом МСЭИ на рынке образовательных услуг, привлекающим больше абитуриентов. Поэтому институту не­обходимо продолжать заниматься проблемами трудоустройства выпускников до тех пор, пока он не приобретет необходимые навыки на рынке труда.

Заинтересованные в трудоустройстве студенты заблаговременно могут писать резюме и передавать их электронную версию в службу маркетинга для размещения на сайте института.

Институт постоянно поддерживает связь с организациями, в которых работают его выпускники. По отзывам работодателей, все выпускники имеют достаточную теоретическую и практическую подготовку, успешно решают задачи, соответствующие квалификационным требованиям. Рекламаций на подготовку выпускников нет.