Отчет о результатах самообследования основных видов деятельности института за период 2004 2009 годы

Вид материала

Содержание

5.4. Инновационная деятельность вуза
Выводы по разделу
6. Качество содержания и уровня подготовки студентов
6.2. Результаты промежуточной аттестации студентов
Итоговые данные контроля знаний студентов

Подобный материал:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 22

5.4. Инновационная деятельность вуза

Инновационная деятельность в институте рассматривается как реализация приоритетов развития на завтрашний день – на среднесрочную и долгосрочную перспективу. В настоящем отчете в соответствующих разделах представлены конкретные результаты инновационной деятельности. Вместе с тем, чтобы оценить ее необходимо показать, что под этой деятельностью понимают в институте, в чем ее суть и какова стратегия развития.

Стратегия инновационного развития МСЭИ разработана в соответствии с решением Ученого совета от 21 января 2004 года. Необходимость внедрения современных инновационных технологий в деятельность МСЭИ определяется тем, что новая парадигма отечественного высшего образования рассматривает в качестве приоритета интересы личности, адекватные современным тенденциям общественного развития.

В институте есть полное осознание того, что в последнее время отмечается тенденция нарастания противоречий между требованиями общества к уровню профессиональной компетентности современных специалистов и качественными возможностями образовательных услуг, их реализация в институте. Предпринимаемые отдельные локальные меры по совершенствованию подготовки специалистов в этих условиях уже исчерпывают свой потенциал. В этой связи руководство и ученый совет института понимают, что использование только инновационных технологий позволяет качественно обновить весь образовательный процесс МСЭИ.

На основе анализа основных видов деятельности МСЭИ: учебной, методической, научной при реализации основных и дополнительных образовательных программ было решено сосредоточить усилия на них с непременным применением инновационной составляющей. Это потребовало осуществления ряда предварительных мер, направленных на:

повышение квалификации руководящего, профессорско-преподава-тельского состава и других работников института. Результаты отображены в соответствующих разделах отчета;

выполнение конкретных фундаментальных и прикладных научных исследований, результаты которых реально обеспечат инновационный прорыв в основных видах деятельности института. В соответствующем разделе отчета дан подробный анализ этих результатов, который свидетельствует, что институт на правильном пути;

осуществление обучения научно-исследовательской деятельности профессорско-преподавательского состава, научных работников и студентов в системе повышения квалификации. В соответствующем разделе отчета показаны некоторые результаты этой деятельности;

распространение знаний о современных инновациях различных отраслей экономики среди студентов и слушателей при проведении учебных занятий. Эта работа реально ведется, в содержание учебных дисциплин и учебных планов подготовки по специальностям оперативно вносятся соответствующие изменения и дополнения;

разработка и внедрение инноваций в информационно-методическое обеспечение учебного процесса. Эти нововведения существенно улучшили планирование и реализацию учебного процесса, организацию самостоятельной работы студентов;

проведение аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации;

осуществление совместной работы по созданию инноваций с инновационными фирмами (научно-исследовательская деятельность, экспертиза проектов, консалтинговые услуги) в составе интегрированных структур с вузами г.Москвы.

Кроме того, в рамках инновационной деятельности реализованы некоторые проекты:

1. Создана научная лаборатория по проблемам гуманизации гуманитарного и естественнонаучного образования.

2. Реализуются меры по созданию системы непрерывного образования. Представляются к лицензированию программы СПО, планируется лицензировать и другие программы, обеспечивающие создание этой системы.

3. Получила практическую реализацию идея «Два диплома в одни руки»

4. Разработана и поэтапно реализуется технология дистанционного образования для студентов заочной формы обучения в Пезенской области, республике Удмуртия и в восточных районах Подмосковья.

5. Начата реализация проекта межкафедрального сотрудничества с ведущими вузами г.Москвы.

6. Последовательно совершентсвуется информационно-методическое и информационно-техническое обеспечение образовательного процесса.

Вместе с тем создаются реальные условия для внедрения перспективных и, несомненно, инновационных дуальных форм обучения. Дуальная форма профессионального образования характеризуется как образовательный процесс, сочетающий практическое обучение с частичной занятостью на производстве и обучение в традиционном образовательном учреждении.

Подобная форма профессионального образования функционирует как продукт социального партнерства, которое представляет собой механизм тесного взаимодействия МСЭИ и работодателей по подготовке высококвалифицированного персонала в соответствии с потребностями рынка труда.

Таким образом, на основе вышесказанного комиссия установила, что в институте ведется работа по внедрению инновационных технологий в образовательный процесс.

Выводы по разделу:

Содержание и структура образовательных программ в МСЭИ соответствует требованиям государственных образовательных стандартов второго поколения;

обучаемые имеют возможность строить свою образовательную траекторию и учиться по индивидуальным учебным планам, в т.ч. выбирая курсы на других образовательных программах;

планирование, организация и контроль учебного процесса строго регламентированы институтскими нормативными документами, которые своевременно уточняются, изменяются и перерабатываются при необходимости и потребности образовательного процесса;

в МСЭИ постоянно развивается сотрудничество с российскими вузами в части программ двойных дипломов;

учебно-методическое, информационное обеспечение учебного процесса находится на высоком содержательном и исполнительском уровне и соответствует лицензионным требованиям;

планируемые в учебных планах письменные работы, курсовые работы и практики студентов находятся под особым контролем руководителей факультетов и кафедр. Выделение достаточного времени на самостоятельную работу позволило активно внедрять в обучение электронные ресурсы, библиотечные ресурсы, а также внедрять в обучение большое количество факультативов и курсов по выбору, реализовать инновационные образовательные и информационные технологии.

6. КАЧЕСТВО СОДЕРЖАНИЯ И УРОВНЯ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ

6.1. Качество организации учебного процесса

Субъектами организации и управления образовательным процессом в институте являются: проректор по учебно-методической работе; начальник Управления учебной, методической и научной работы; учебно-методический отдел; деканаты факультетов и кафедры.

Проректор по УМР Хозова Е.В. осуществляет общее руководство организацией учебного процесса и контроль за реализацией учебных планов университета.

Начальник Управления учебной, методической и научной работы курирует работу кафедр, планирует учебную и методическую работу профессорско-преподавательского состава и подготовку к изданию учебно-методических комплексов.

Учебно-методический отдел (начальник – вакант) осуществляет координацию работы деканатов и кафедр в соответствии с расписаниями и плановыми мероприятиями института, контролирует сроки выполнения заданий по практикам и курсовым работам, обобщает данные учебной работы в масштабе университета.

Деканы факультетов (Харченко С.С, Данилов Р.В., Чудодеева О.И., Хозова И.В.) организуют занятия по расписанию, поддерживают постоянные связи с кафедрами; контролируют сроки выполнения студентами предусмотренных заданий.

Кафедры обеспечивают учебный процесс кадрами профессорско-преподавательского состава, отвечают за содержание учебных занятий, оценивают качество знаний студентов и формирование навыков профессиональной деятельности, участвуют в промежуточной и итоговой квалификационной аттестации.

Анализ качества организации учебного процесса по основным образовательным программам высшего профессионального образования осуществлялся по следующим основным направлениям:

Первое направление – это анализ Учебных планов на предмет соответствия графика учебного процесса требованиям государственных образовательных стандартов второго поколения, действующих с 2000 г.

Второе направление – это анализ реализации учебных программ по учебным дисциплинам и их соответствия учебным планам.

Третье направление – это выбор форм учебной деятельности, исходя из специфики той или иной учебной дисциплины и всего цикла дисциплин учебного плана.

Четвертое направление – следование нормативам учебной деятельности при организации учебного процесса очного, очно-заочного и заочного обучения.

Пятое направление – это достижение соответствия содержания учебных дисциплин базовым дидактическим единицам соответствующего ГОС ВПО.

Шестое направление – работа кафедр по организации самостоятельной работы студентов в соответствии с рекомендациями учебно-методических комплексов, учебных и учебно-методических пособий и научными изданиями МСЭИ. Если исходить из реально реализуемых институтом учебных планов по 12 образовательным программам и специфики каждой специальности, то следует отметить огромный объём научно-исследовательской, учебно-методической и организационной работы, которую проделал коллектив МСЭИ, чтобы реализовать указанные выше направления по обеспечению качества содержания подготовки специалистов.

На данный момент создано третье поколение учебных планов и рабочих учебных планов подготовки по каждой специальности с посеместровыми графиками учебного процесса. Графики учебного процесса каждого учебного плана подготовки по специальностям полностью соответствуют требованиям ГОС ВПО.

Учебные планы с учетом очной, очно-заочной (вечерней) и заочной форм обучения основаны на нормативной базе, установленной государственными образовательными стандартами.

Очное обучение имеет продолжительность обучения 260 учебных недель, что составляет 5 лет учебы и не более 27 часов аудиторных занятий в неделю и от 27 часов самостоятельной работы студента. Из 52 недель годового бюджета времени – 35 недель – учебных; 8 недель – экзаменационные сессии; 9 недель – каникулы (8 недель – летом, 1 неделя - зимой).

Очно-заочное (вечернее) обучение имеет продолжительность более 5 лет. При этом:

объем аудиторных занятий в неделю до 16 часов, в зависимости от специальности. Общий объем аудиторных занятий составляет не более 5500 часов.

Заочное обучение – также более 5 лет. Занятия организуются методом «выходного дня», в одних группах – по субботам, в других – по воскресеньям. Продолжительность занятий – 8 учебных часов в день. Тем самым, норматив, установленный Минобрнадзором в объёме до 160 часов в год, выполняется. При этом на промежуточную аттестацию выделяется от 20 до 40 часов, в зависимости от специальности. Таким образом, за весь период обучения объем обучения с преподавателем составляет от 1100 до 1300 часов.

В институте по всем образовательным программам ведется обучение по 724 учебным дисциплинам, по которым кафедры разработали учебные программы и учебно-методические комплексы.

Учебно-методические комплексы (УМК) разрабатываются на основании Положения об учебно-методическом комплексе учебной дисциплины, принятого ученым советом института в 2007 году.

УМК формируется (разрабатывается) по каждой учебной дисциплине (спецкурсу) каждого учебного плана всех ООП и состоит из двух частей.

Первая – минимально необходимая часть, материалы которой разрабатываются в первую очередь (как правило, до начала реализации учебной дисциплины (спецкурса) и относятся ко всей учебной дисциплине (спецкурсу).

Вторая – дополнительная часть, материалы которой разрабатываются в процессе реализации учебной дисциплины (спецкурса) и относятся, по преимуществу, к отдельным темам (разделам) дисциплины (спецкурса).

Первая (минимально необходимая) часть УМК включает в себя:

выписку из Государственного образовательного стандарта по специальности (требования к уровню подготовки специалиста (знания, умения и навыки по учебной дисциплине, которыми должен обладать выпускник института); требования к обязательному минимуму содержания учебной дисциплины). Если учебная дисциплина определяется вузовским компонентом или является дисциплиной по выбору, то уровень подготовки и минимум ее содержания установленным порядком определяет кафедра, что также предваряет УМК по этим дисциплинам;

учебную программу (примерную учебную программу, если ее предлагает профильное УМО) по дисциплине (спецкурсу);

тематические планы и графики последовательности изучения дисциплины (спецкурса) для различных форм обучения на текущий учебный год;

планы семинарских и практических занятий с методическими рекомендациями и указаниями для обучающихся;

тематику (задания) письменных работ (контрольных, рефератов, курсовых – при их наличии в рабочем учебном плане) и методические рекомендации по их написанию;

задания по практикуму (если он предусмотрен рабочим учебным планом) и методические рекомендации по его выполнению;

программу учебной практики (стажировки) (для кафедр, участвующих в ее проведении);

перечень выносимых на экзамен (зачет) вопросов.

Вторая (дополнительная) часть УМК включает в себя:

билеты для проведения экзамена (зачета) в рамках промежуточной и итоговой государственной аттестации, включая комплект практических заданий/задач (при наличии практической части экзамена (зачета));

тестовые задания для текущего и итогового контроля и контроля остаточных знаний обучающихся;

методические материалы для самоконтроля знаний и умений;

программу комплексного междисциплинарного экзамена, в том числе итогового государственного (если он предусмотрен по учебной дисциплине);

тематику выпускных квалификационных работ и методические рекомендации по их разработке (для кафедр, участвующих в итоговой государственной аттестации);

словарь основных понятий и терминов по учебной дисциплине (спецкурсу);

рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (спецкурсу);

фондовые лекции, тезисы лекций;

методические разработки по проведению занятий по отдельным темам;

методические материалы для проведения деловых игр и других комплексных практических учебных занятий (замыслы, планы, сценарии, методические рекомендации обучающимся);

разработанные на кафедре учебники (в том числе электронные), курсы лекций, учебные, учебно-методические пособия, альбомы схем, сборники задач и прочее);

образцы (комплекты) раздаточных дидактических или методических материалов;

комплекты наглядных (демонстрационных) материалов, в том числе аудио-, видео-, мультимедиа (комплекты мультимедийного сопровождения лекций и так далее);

перечень видеофильмов и видеофрагментов, используемых при изучении дисциплины (спецкурса);

перечень технических средств обучения, техники, лабораторного оборудования, закрепленных за кафедрой, объектов (образцов), используемых в обучении;

перечень программного обеспечения (контрольные, обучающие и программные средства).

УМК реализуется в двух формах – на бумажном и электронном носителях.

Традиционная форма УМК (на бумажных носителях) является для кафедры обязательной и состоит из набора текстовых материалов, наглядных пособий и других обязательных компонентов комплекса как сведенных в единую брошюру, так и состоящую из нескольких брошюр, но хранящихся в одной папке.

Электронная форма (версия) УМК должна создаваться наряду с традиционной в целях обеспечения постоянного доступа через компьютерную сеть института к УМК как профессорско-преподавательского состава, так и обучающихся, а также для их развития и удобства работы с ними. Электронная версия УМК формируется в виде текстовых файлов и программного обеспечения, сведенных в единую электронную папку. Каждый компонент УМК представляется отдельным файлом. Электронная версия сопровождается методическими рекомендациями пользователям по работе с УМК в целом и отдельными его компонентами.

Качество подготовки студентов осуществляется в соответствии с требованиями Положения о контроле качества освоения образовательных программ студентами, обучающимися по очной, очно-заочной (вечерней) и заочной форме.

Качество освоения образовательных программ в институте оценивается путем осуществления текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации студентов и итоговой аттестации выпускников.

Текущий контроль проводится для проверки хода и качества усвоения учебного материала, стимулирования учебной работы студентов и совершенствования методики проведения занятий. Он проводится, как правило, в ходе всех видов учебных занятий и учебно-консультационных мероприятий в форме, избранной преподавателем или предусмотренной тематическим планом. Результаты текущего контроля отражаются в журнале учета учебных занятий и используются учебно-методическим отделом института, факультетами и кафедрами для оперативного управления образовательным процессом.

Промежуточная аттестация обучающихся (итоговый курсовой или семестровый контроль) имеет целью определить степень достижения учебных целей по учебной дисциплине (курсу) и проводится в форме зачетов, экзаменов, защиты курсовых работ (проектов, задач). Формы итогового контроля устанавливаются учебным планом.

Зачет служит формой проверки выполнения студентами курсовых работ (проектов, задач), усвоения практического материала, выполнения индивидуальных программ, заданий внеаудиторного практикума по учебным дисциплинам всех циклов дисциплин, а также по дисциплинам специализации. В исключительных случаях зачет может устанавливаться по учебной дисциплине в целом или ее разделам. Количество зачетов в семестре, как правило, не должно превышать шести.

Зачет принимается преподавателями, ведущими учебные занятия, учебно-консультационные мероприятия в учебной группе по данной дисциплине или циклу дисциплин. Прием зачета проводится в течение семестра до экзаменационной сессии за счет часов, отведенных для изучения соответствующей дисциплины с учетом численности учебной группы, но не более 8 (восьми) часов.

Экзамен (курсовой, семестровый) имеет целью проверить и оценить уровень знаний, полученных студентами, умение применять их к решению практических профессиональных задач, а также степень овладения практическими умениями и навыками в объеме требований государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (далее – ГОС ВПО) и учебных программ.

Экзаменом заканчивается изучение, как правило, каждой учебной дисциплины объемом 100 и более часов. По сложным дисциплинам, имеющим самостоятельные разделы (объемом, существенно превышающим 100 часов), предусматривается два и более экзаменов. Общее количество экзаменов в семестре во всех учебных планах не превышает пяти.

Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.

Экзамены проводятся в период и за счет объема учебного времени, выделяемого на экзаменационной сессии. Расписание экзаменов утверждается ректором и доводится до преподавателей и студентов не позднее, чем за месяц до начала экзаменационной сессии. Расписание должно предусматривать на подготовку к каждому экзамену не менее трех дней. Форма проведения экзамена в институте определяется Ученым советом института по представлению ректората или кафедры.

Экзамен принимается лицами, назначенными приказом ректора, по представлению факультета, кафедры или учебно-методического отдела.

В аудитории, где принимается экзамен, могут одновременно находиться студенты из расчета не более четырех экзаменующихся на одного экзаменатора. При проведении экзамена методом тестирования количество экзаменующихся на одного экзаменатора устанавливается дополнительно, исходя из его условий и материально-технического обеспечения.

К экзамену допускаются студенты, выполнившие все требования учебной программы и сдавшие зачет (зачеты) по данной дисциплине, предусмотренный в текущем семестре. Заведующий кафедрой по представлению преподавателя может освобождать от сдачи экзамена студентов, показавших отличные знания по результатам текущего контроля, с выставлением им оценки "отлично".

Защита курсовой работы студентами производится перед комиссией, назначенной проректором по учебно-методической работе или деканом факультета, с участием руководителя курсовой работы. При получении неудовлетворительной оценки студент выполняет работу по новой теме или перерабатывает прежнюю в сроки, устанавливаемые деканом факультета.

Знания, умения и навыки обучающихся определяются оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно" или "зачтено", "не зачтено". Оценка объявляется студенту по окончании им ответа на экзамене. Положительная оценка ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "зачтено") заносится в экзаменационную ведомость, зачетную книжку и учебную карточку студента. Оценка "неудовлетворительно" или "не зачтено" проставляется только в экзаменационную ведомость и учебную карточку студента. Экзаменационная ведомость подписывается деканом факультета, и после проведения экзамена (зачета) хранится как документ строгой отчетности.

Студенты, сдавшие все зачеты и экзамены, приказом ректора института переводятся на следующий курс. Досрочный перевод на следующий курс, перевод на обучение по индивидуальному плану и сокращение общего срока обучения допускаются только в отношении отлично и хорошо успевающих студентов по решению Ученого совета института.

Студенты, полностью выполнившие все требования рабочего учебного плана и учебных программ, приказом ректора института допускаются к итоговой аттестации.

Студенты очной формы обучения, не сдавшие экзамены по одной или двум дисциплинам, должны ликвидировать учебную задолженность в течение недели после завершения экзаменационной сессии, но не позднее начала очередного семестра. Ликвидация учебной задолженности, это пересдача экзамена, которая предоставляется лишь один раз. Пересдача экзамена в отдельных случаях по уважительной причине может быть установлена и в более поздние сроки, но не позднее начала очередной экзаменационной сессии. Пересдача экзамена в установленные сроки не требует от этой категории студентов дополнительной оплаты труда преподавателей и сотрудников факультета. Во всех других случаях пересдача студентами оплачивается дополнительно.

Студенты очно-заочной (вечерней) и заочной форм обучения, не сдавшие экзамены по одной или двум учебным дисциплинам, должны ликвидировать учебную задолженность, как правило, в течение месяца. Пересдача экзамена студентами в институте оплачивается дополнительно.

Студенты, не выполнившие учебные задания, не отчитавшиеся по установленным формам текущего контроля или не сдавшие зачеты и экзамены по уважительным причинам, решением ректора института как правило оставляются на повторное обучение на данном курсе, но не более двух раз в течение всего срока обучения, с освобождением от повторного выполнения учебных заданий и повторной сдачи экзаменов и зачетов по тем дисциплинам, по которым они были оценены положительно.

Студенты, систематически не выполняющие учебные задания, не сдавшие в период сессии экзамены по трем и более дисциплинам или не ликвидировавшие учебную задолженность в установленные сроки, отчисляются из института.

Студенты, обучавшиеся в институте и отчисленные по уважительным причинам, по их заявлению могут быть решением ректора института восстановлены установленным порядком, если с момента их отчисления прошло не более трех лет.

6.2. Результаты промежуточной аттестации студентов

В процессе самообследования был проведен контроль остаточных знаний студентов по основным учебным дисциплинам всех циклов. Это мероприятие проводилось в рамках промежуточной аттестацией студентов и в полной мере отразило реальный уровень подготовки студентов на соответствующем этапе их обучения.

Этот контроль проводился с помощью подсистемы проверки остаточных знаний студентов как первого этапа практической реализации системы мониторинга учебного процесса.

Подсистема проверки остаточных знаний студентов состоит из набора контрольно-диагностических методик по ряду дисциплин всех циклов. Методики проверки остаточных знаний по отдельным дисциплинам имеют примерно одинаковую структуру, которая определяется задачей диагностики - выявить эффективность обучения, а именно:

1. Степень овладения конкретными знаниями на уровне фактов, основных теоретических знаний, общего фактологического материала.

2. Наличие умений применять знания и фактологический материал для решения практических и теоретических задач, анализировать проблемные ситуации и т.п.

Вопросы контроля разработаны на основе требований к тестовым заданиям аналогичной формы: лаконичности, оптимальности восприятия текста, однозначности понимания их содержания, краткости и быстроты выбора ответов.

Благодаря этому удалось реализовать принцип полноты и равномерности охвата содержания учебной дисциплины вопросами закрытой формы.

Во вторую часть методики проверки остаточных знаний, направленную на диагностику качества достижения второй цели обучения, входят контрольные задания в виде задач, имеющих формализованный или неформализованный алгоритм решения; вопросы, требующие аргументированного развернутого (но краткого) ответа; локальные проблемные ситуации, требующие краткого анализа заданного в них содержания и лаконичных ответов; всего от 2 до 9 контрольных заданий.

С помощью методик проверки остаточных знаний было проведено обследование ряда студенческих групп 1- 5 курсов.

Использование тестовой формы контроля знаний представляется весьма продуктивным, т. к. позволяет студентам с высокой степенью заинтересованности воспроизвести знания по предмету, а преподавателю оценить степень активного усвоения основных блоков дисциплины. В целях стимулирования учебной работы, повышения творческой активности, студенты, имеющие по результатам экзаменационных сессий только отличные оценки и активно участвующие в общественной и научной жизни института, заносятся на доску почета.

Итоговые данные контроля знаний студентов

(остаточных знаний студентов)

Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Специальность		Контин-гент студентов	при самообследовании в 2009 году
Код	наименование	курс	количество опрош.студ.	отл.	хор.	удов.	неуд.
	абс.	%	абс	%	абс	%	абс	%	абс.	%
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
080105.65	«Финансы и кредит»	1	24	17	70,8	3	17,6	10	58,8	4	23,6	_	_
080105.65	«Финансы и кредит»	2	27	18	66,7	2	11,1	16	88,9	_	_	_	_
080105.65	«Финансы и кредит»	3	12	12	100	6	50,0	6	50,0	_	_	_	_
080109.65	«Бухгалтерский учет, анализ и аудит	1	5	4	80,0	2	50,0	2	50,0	_	_	_	_
080502.65	«Экономика и управление на предприятии»	1	43	30	69,8	14	46,7	15	50,0	1	3,3	_	_
080502.65	«Экономика и управление на предприятии»	2	92	90	97,8	19	21,1	60	66,7	11	12,2	_	_
080502.65	«Экономика и управление на предприятии»	3	62	62	100	12	19,4	47	75,8	3	4,8	_	_
080107.65	«Налоги и налогообложение»	1	1	1	100	_	_	1	100	_	_	_	_
030501.65	«Юриспруденция»	1	22	18	81,8	2	11,1	14	77,8	2	11,1	_	_
030501.65	«Юриспруденция»	2	28	28	100	12	42,9	9	32,1	5	17,9	2	7,1
030501.65	«Юриспруденция»	3	18	13	72,2	4	30,8	9	69,2	_	_	_	_
080507.65	«Менеджмент организации»	1	97	68	70,1	10	14,7	56	82,4	2	2,9	_	_
080507.65	«Менеджмент организации»	2	101	86	85,1	16	18,6	52	60,5	18	20,9	_	_
080507.65	«Менеджмент организации»	3	27	21	77,8	7	33,3	8	38,1	6	28,6	_	_
080115.65	«Таможенное дело»	1	310	297	95,8	58	19,5	170	57,2	60	20,2	9	3,1
080115.65	«Таможенное дело»	2	167	159	95,2	23	14,5	93	58,5	21	13,2	22	13,8
080115.65	«Таможенное дело»	3	38	28	73,7	9	32,1	19	67,9	_	_	_	_
080115.65	«Таможенное дело»	5	73	73	100	66	90,4	6	8,2	1	1,4	_	_
040101.65	«Социальная работа»	1	20	12	65,0	3	25,0	5	41,7	4	33,3	_	_

Blog

Отчет о результатах самообследования основных видов деятельности института за период 2004 2009 годы

Содержание

5.4. Инновационная деятельность вуза