Отчет о результатах самообследования основных видов деятельности института за период 2004 2009 годы

Вид материалаОтчет

Содержание


2. Структура мсэи и система управления им
Учебных подразделений (факультетов)
Учебно-научных подразделений (кафедр)
Структурных подразделений
2.2. Соответствие собственной нормативной и организационно-распорядительной документации действующему законодательству
2.3. Организация взаимодействия структурных подразделений института
3. Реализация концепции развития института
Образовательная деятельность института
Научная деятельность института
Реализация научных результатов
Информатизация деятельности института
Развитие системы дополнительного образования
Объем подготовки работников ФНС России по 72- часовым программам
Количество слушателей, подготовленных по заказу
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

2. СТРУКТУРА МСЭИ И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ИМ


2.1. Соответствие организации управления институтом уставным требованиям

Структурно институт состоит из:

Учебных подразделений (факультетов):

объединенного факультета;

гуманитарно-технологического факультета;

открытого факультета финансового менеджмента;

факультета дополнительного профессионального образования;

Учебно-научных подразделений (кафедр):

гуманитарных и естественнонаучных дисциплин;

социальной работы;

физической культуры и спорта;

менеджмента и маркетинга;

экономических дисциплин;

гражданского права;

истории и теории государства и права;

уголовного права и криминалистики;

таможенного дела;

информатики;

лингвистики;

Структурных подразделений:

управления учебной, методической и научной работы;

библиотеки;

отдела кадров;

бухгалтерии;

административно- хозяйственного отдела;

юридического отдела;

отдела по работе с абитуриентами;

центра информационных технологий;

центра инноваций;

научной лаборатории и др.

Все эти подразделения создаются и реорганизуются в соответствии с Уставом института и внутривузовскими локальными нормативными актами, одобренными Ученым советом и утвержденными приказами ректора.

Высшим органом управления института является Совет Учредителей, в компетенцию которого входит определение основных направлений деятельности вуза, утверждение бюджета, годового отчета и баланса, назначение ректора института, установление размера оплаты за обучение и т.д.

Органом института, осуществляющим управление его образовательной политикой и учебным процессом, выступает Ученый совет, избираемый на общем собрании профессорско-преподавательского состава и всех структурных подразделений Института сроком на 1 год. Компетенция Ученого совета определяется Уставом и Положением об Ученом совете института, разработанными и утвержденными в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшим учебным заведением), утвержденным Постановлением Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. №71.

Управление институтом строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Непосредственное руководство деятельностью института возлагается на ректора, который назначается и освобождается от должности Советом учредителей. Функциональные права и обязанности ректора определены Уставом института и детально регламентированы должностной инструкцией и трудовым договором с ректором института, заключенным 04.04.05 г.

Руководство направлениями деятельности МСЭИ возложено на проректоров, которых в институте пятеро: первый проректор; проректор по учебно-методической работе; проректор по экономике и финансам; проректор по воспитательной работе; проректор по административно-хозяйственной деятельности.

Ученый совет координирует образовательную - учебную, методическую, научно-исследовательскую работу и финансово-хозяйственную деятельность. В Ученый совет входят ректор, руководители основных структурных подразделений, проректоры, деканы факультетов, заведующие кафедрами, ведущие преподаватели и студенты (25 чел.). Заседания Ученого совета проходят 2-3 раза в семестр и оформляются соответствующим протоколом. На них обсуждаются итоги работы института за текущий период, вопросы введения новых форм обучения, направления межвузовского сотрудничества, стратегия подготовки и повышения квалификации педагогических и научных кадров, качество и методическое обеспечение учебного процесса, вопросы воспитательной работы. Особое внимание уделялось разработке учебно-методической документации, организационному и методическому обеспечению итоговых аттестационных испытаний, научной и воспитательной работе.

Ученый совет, выполняя функции органа управления образовательным процессом, его научно-методическим и инновационным сопровождением, главное внимание уделяет проблемам совершенствования учебного процесса, повышения качества знаний обучаемых, организации их самостоятельной работы и обеспечения их учебной, методической и научной литературой.

Деятельность Ученого совета регламентируется Уставом, положением об ученом совете, планами работы института и Ученого совета на текущий год.

Оперативное управление деятельностью Института осуществляется ректоратом института на совещаниях с заведующими кафедрами и деканами, руководителями других структурных подразделений.

В институте создана и продолжает совершенствоваться собственная нормативная и организационно-распорядительная документация. К ней относятся, прежде всего, организационные документы, регламентирующие структуру, задачи и функции Института, организацию его работы, права, обязанности и ответственность руководства и специалистов. Основные виды организационных документов института: Устав, штатное расписание, коллективный договор, правила внутреннего распорядка, положение о структурных подразделениях института, должностные инструкции.

Организация управления институтом соответствует требованиям Устава. Институт имеет собственную нормативную и организационно-распорядительную документацию, соответствующую законодательству РФ, Уставу и обеспечивающую взаимодействие структурных подразделений вуза.

Руководит Институтом ректор, кандидат педагогических наук Хозов Валерий Федорович.

2.2. Соответствие собственной нормативной и организационно-распорядительной документации действующему законодательству

Разработанная в Институте нормативная и организационно-распорядительная документация в полной мере отвечает всем задачам организации учебно-воспитательного процесса и регулирования внутренней жизни и функционирования организации.

Управление институтом осуществляется в соответствии с Уставом, Положением об Ученом совете и другими нормативными документами и инструкциями. Разработана и постоянно совершенствуется необходимая нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность института. В институте сложилась оптимальная и достаточно эффективная схема управления факультетами и кафедрами, которые возглавляют компетентные специалисты в области организации учебного процесса.

Вся организационная, учебно-методическая, научная, воспитательная работа строится на основе разработанных и реализуемых в практике ведения образовательной деятельности следующих документов: Инструкция об организации образовательного процесса, Положение о порядке организации и прохождения промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости, Положение о порядке организации и проведения итоговой государственной аттестации, Инструкция по разработке и защите ВКР, Положение о порядке перевода студентов, Положение об организации планирования учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, Положение о практике студентов, Концепция воспитательной работы, планов работы Института и функциональных подразделений, а также других распорядительных документов, регулирующих деятельность Института. Анализ всей документации свидетельствует о ее соответствии законам и нормам российского законодательства в части организации образовательной деятельности.

За анализируемый период в институте пополнен фонд организационно-распорядительных документов. Разработаны и используются: Положение о студенческом научном обществе, Положение об итоговой аттестации выпускников, об организации научно-исследовательской работы, Положение о порядке реализации образовательных программ высшего профессионального обучения в сокращенные сроки и другие важнейшие документы, регламентирующие образовательную деятельность института.

2.3. Организация взаимодействия структурных подразделений института

Исходя из целей практической деятельности института и его основной задачи – реализации программ высшего профессионального образования, Ученый совет и ректорат разработали оптимальную систему взаимодействия структурных подразделений института.

Управление вузом в целом и всех его структурных подразделений ведется на основе системного подхода к организации учебного процесса, который обеспечивает взаимодействие и согласованность в работе всех функциональных единиц: факультетов, кафедр, отделов и служб.

Взаимодействие структурных подразделений института осуществляется на основе принципов непрерывности, последовательности и единства обучения, которые реализуются:

через взаимную увязку учебных планов и программ учебных дисциплин внутри кафедр и между кафедрами, основных образовательных программ и программ и дополнительного образования;

за счет выявления межпредметных связей дисциплин как внутри цикла, так и различных циклов;

путем внедрения в учебный процесс перспективных образовательных технологий (создание тестовой системы контроля знаний, использование приемов дистанционного обучения);

через проведение совместных аудиторных и внеаудиторных мероприятий: деловых игр, тренингов общения, конкурсов, конференций, лекций и т.п.;

путем создания научных и методических разработок для обеспечения новых форм ведения образовательного процесса.

Реализация основных дидактических принципов в учебном процессе контролируется Ученым советом института. Качество организации учебного процесса в институте осуществляется в ходе контроля занятий профессорско-преподавательского состава, текущего и внепланового контроля знаний студентов, проведения тестирования в периоды сессий и в иных формах.

Технология управления образовательным процессом находится в постоянном совершенствовании. В концептуальном плане главными задачами управления образовательным процессом являются: создание оптимальной и гибкой структуры учебного заведения, перераспределение сил и средств в пользу подразделений, работающих со студентами, усиление ведущей роли кафедр в процессе обучения студентов; создание научно-исследовательского сектора по новым методикам дистанционного обучения, особенно эффективного для студентов-заочников.

Имеющаяся в соответствии с действующим российским законодательством и положениями Устава система управления Институтом обеспечивает жизнедеятельность всех его структурных подразделений и позволяет ему осуществлять образовательную деятельность в сфере высшего образования по заявленным направлениям.

Перспективные направления деятельности Института определяются Ученым советом. На его заседаниях наряду с рассматриваемыми проблемами учебной, методической, научно-исследовательской, воспитательной работы, обсуждаются вопросы внедрения новых информационных и образовательных технологий, обобщения передового методического опыта профессорско-преподавательского состава, координации действий структурных подразделений учебного заведения.

Этот аспект деятельности - предмет постоянного внимания Ученого совета и ректората на сегодня и на перспективу.

Таким образом, анализ структуры института и системы управления позволяет сделать следующие выводы:

Структура института полностью соответствует функциональным задачам и Уставу вуза.

Состав факультетов и их структура соответствуют направлениям (специальностям) подготовки специалистов и позволяют обеспечивать теоретическую, практическую и воспитательную части процесса образовательной деятельности.

Перечень общевузовских кафедр, обеспечивающих учебный процесс по блокам гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных, а также большей части общепрофессиональных дисциплин соответствует требованиям ГОС.

Численный состав ученого совета института, категории лиц, входящих в него, соответствуют Типовому положению о высшем учебном заведении; круг вопросов, рассматриваемых советом актуален и выносится на заседания в соответствии с годовым планом работы вуза; информация о выполнении принимаемых решений регулярно заслушивается на очередных заседаниях.

Должностные обязанности ректора определены Советом учредителей. Функциональные обязанности проректоров соответствуют направлениям их деятельности и решаемым ими задачам.

Разработанная и действующая в институте информационно-аналитическая система обеспечивает создание единого корпоративного информационного пространства, объединяющего в локальную сеть все подразделения вуза, включая территориально-удаленные.

В институте сложилась действенная система внутреннего контроля исполнения поручений. Номенклатура дел соответствует основным направлениям деятельности вуза и находится под контролем службы делопроизводства.

В структуре управления институтом важное место занимает студенческое самоуправление, которое является одним из направлений внеучебной деятельности – воспитательной работы.

Структура института, система ее управления, нормативная и организационно-распорядительная документация соответствуют уставным требованиям института и требованиям нормативных актов, регламентирующих деятельность высших учебных заведений, что обеспечивает выполнение действующего законодательства в области образования, улучшение качества подготовки специалистов, в том числе развитие инновационной деятельности.

В целом комиссия делает вывод, что сложившаяся структура института и система управления вузом являются вполне эффективными и в основном соответствуют заявленным требованиям.


3. РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ИНСТИТУТА

Деятельность института в отчетный период осуществлялась в соответствии с приоритетными направлениями, определенными Концепцией развития университета до 2008 г., принятой на заседании Ученого совета 14 августа 2003 г. Эти направления охватывают всю многообразную деятельность института по подготовке высококвалифицированных специалистов и основываются на следующих принципах:

гуманизация образовательной, культурно-просветительской и научной деятельности;

непрерывность и вариативность всех уровней профессионального образования;

приоритетность демократических идей и ценностей, традиций национального образования;

адаптивность направлений, содержания и форм деятельности к актуальным задачам, потребностям и проблемам современной социально-трудовой среды, рынка образовательных услуг.

Образовательная деятельность института

За прошедший период осуществлялось непрерывное обновление и совершенствование содержания профессионального образования, разрабатывались и внедрялись новые образовательные технологии, совершенствовалась система контроля за качеством образования.

В 2008 году получила аккредитацию специальность «Организация и технология защиты информации», сделан первый выпуск специалистов. В 2005 г. заключен договор о сотрудничестве МСЭИ с Государственным университетом управления. Учеными советами ГУУ и МСЭИ утвержден совместно разработанный учебный план и программа подготовки студентов по специальности «Финансовый менеджмент», в результате – студенты МСЭИ получили возможность переходить на обучение по заочной форме в ГУУ. В 2008 г. такую возможность реализовали 150 человек.

Ректорат и заведующие кафедрами уделяли пристальное внимание созданию учебно-методических комплексов (УМК) по дисциплинам. К 2008 году 90% дисциплин обеспечены полным комплектом УМК. Постоянной практикой в работе кафедр стало промежуточное тестирование студентов по всем реализуемым дисциплинам, для чего в УМК включены комплекты промежуточных тестов, которые постоянно обновляются, особенно по дисциплинам специальностей «Экономика и управление на предприятии», «Менеджмент организации», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».

В 2008 г. Минобрнауки РФ были уточнены функции представительств вузов. В этой связи образовательная деятельность представительств МСЭИ в Ижевске, Пензе и Орехово-Зуево прекращена, а студенты переведены либо на классическую очную, либо на классическую заочную формы обучения. С целью более эффективного обучения данной группы студентов кафедрами были разработаны комплекты электронных Учебно-методических комплексов и через представительства разосланы студентам. К настоящему времени оснащенность электронными учебниками и учебными пособиями заочников составляет около 88%

С 2005 г. в образовательную деятельность института активно внедряются компьютерные технологии. Успешно зарекомендовала себя практика контроля за текущей успеваемостью и итоговой аттестацией студентов через локальную компьютерную сеть. Для студентов, особенно по юридическим и экономическим специальностям, с 2006 г. имеется возможность самостоятельно консультироваться по различным проблемам законодательства, налоговой и государственной политики, законотворчества через программы «Дельта» и «Консультант +», инсталлированные в локальную компьютерную сеть вуза.

Формирование образовательного контента осуществлялось под знаком практикоориентированного обучения, для чего по каждой специальности были разработаны спецкурсы, семинары, программы переподготовки и повышения квалификации, программы дополнительного образования, дающие студентам теоретические знания и практические навыки, являющиеся хорошим приложением к его основной квалификации. Так, с 2004 г. в вузе успешно работают водительские курсы на базе РОСТО, курсы таможенного брокера, курсы налогового консультанта, курсы бухгалтеров. Подобные курсы органично вписались в единую систему управления сферами довузовского и дополнительного образования, которая в своем современном виде окончательно оформилась к 2007 г. В этой системе профессорско-преподавательский состав (ППС) вуза участвует в реализации всех видов программ – основных и дополнительных, что позволяет соединить эти три сферы вместе с вузовским в единый процесс непрерывного образования, а также проводить эффективный мониторинг образовательных программ и выпускников вуза. Система внутреннего мониторинга предполагает систематический сбор и обработку информации, которая используется для улучшения условий и качества обучения студентов. Важным звеном системы мониторинга в вузе стал раздел «Форум» на вузовском сайте, информация которого обрабатывается ежедневно. По результатам анализа его материалов принимаются незамедлительные решения по совершенствованию образовательного процесса.

С целью повышения качества образовательной деятельности, вовлечения населения в систему предоставления образовательных услуг в 2003-2008 гг., МСЭУ-МСЭИ заключил договоры о сотрудничестве с МЦЭФР, Микроинформом, Государственным университетом управления (ГУУ), Московским институтом радиоэлектроники и автоматики (МИРЭА), РОСТО, Палатой налоговых консультантов, Ассоциацией кулинаров Москвы, Таможенной академией, Институтом профессиональных бухгалтеров, ВДЦ «Орленок». К сожалению, не реализованной до настоящего времени остается идея установления долгосрочных партнерских отношений с государственными и частными работодателями и создания на их территориях совместных кафедр.

В 2003-2008 гг. в вузе интенсивно развивалось информационное обеспечение образовательной деятельности. К 2008 г. осуществлен доступ в Интернет на всех площадках института. В 2007 г. введена в эксплуатацию электронно-информационная система делопроизводства КИСуС, подготовлен каталог электронных Интернет-ресурсов (Кузнецова В.П.), библиотечный фонд пополнился двумя тысячами единиц учебной литературы на бумажных и электронных носителях. В течение 2005-2008 гг. был существенно обновлен и пополнен компьютерный парк института; на обеих учебных площадках обновлены и расширены компьютерные классы: на ул. Ташкентской – на 30 мест, на ул. Адм. Макарова – на 25. Обновлено оборудование в редакционно-издательском отделе, в результате чего появилась возможность тиражировать методическую, учебную и научную литературу в мягкой обложке в неограниченном количестве.

Существенное переоснащение информационного оборудования произведено в представительствах (Ижевск, Пенза, Орехово-Зуево); для Пензенского представительства приобретено оборудование, позволяющее принимать учебную информацию через Интернет и транслировать ее на большой экран. Однако с 2008 г. в связи с прекращением образовательной деятельности в представительствах данное оборудование целесообразно разместить в Москве, на учебных площадках.

В рамках реализации дополнительных образовательных программ разного уровня институт осуществлял последовательный мониторинг и прогнозирование текущих и перспективных потребностей рынка.

Научная деятельность института

Основная научная деятельность института осуществляется, в основном, в рамках деятельности научной лаборатории инновационного образования и включает следующие долгосрочные научные проекты и научные школы:

Экономическая интеграция и качество жизни. Руководитель – заведующая объединенной кафедрой экономических дисциплин, к.э.н., доцент Соколова Г.В.

История правоохранительных органов. Руководитель – декан факультета дистанционного образования, д.и.н., к.ю.н. профессор Баранова Н.Б.

Власть и воздействие на массовое сознание. Руководитель – декан факультета дистанционного образования, д.и.н., к.ю.н. профессор Баранова Н.Б.

Общая педагогика, теория и история педагогики образования – первый проректор, профессор кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, д.п.н., доцент Рыбин В.А.

Теория и методика обучения и воспитания. Руководитель – руководитель проекта научной лаборатории, д.п.н., профессор, член-корреспондент РАО Мудрик А.В.

Теория и методика профессионального образования. Руководитель – ректор института, профессор кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, к.п.н. Хозов В.Ф.

Психолого-педагогические основы дистанционного образования. Руководитель – ректор института, профессор кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, к.п.н. Хозов В.Ф.

За отчетный период преподавателями института и сотрудниками лаборатории было издано 9 монографий, более 30 научных статей; ежегодно выпускается вузовский сборник научных статей «Актуальные проблемы социально-экономических исследований»; подготовлено и защищено 2 докторских и 16 кандидатских диссертаций.

Исследования и научные разработки в вузе осуществляются по актуальным проблемам социально-экономической сферы, социальной политики, развития человеческих ресурсов, социального партнерства, экономической теории, менеджмента, маркетинга и др. Результаты исследований получают апробацию на научных, методических и научно-практических конференциях и семинарах. В 2004 г. преподаватели вуза участвовали в 24 конференциях и семинарах, в 2005 г. – в 26-ти, в 2006 г. – в 19-ти, в 2007 г. – в 28-ми, в 2008 г. – в 26-ти.

Отмечается тенденция все более активного вовлечения студентов в научно-исследовательскую работу через участие в научных конференциях. Так, на научную конференцию объединенного факультета "ЭКОНОМИКА XXI ВЕКА" проведенную в феврале 2008 г. было заявлено более 50 докладов. По результатам конференций в вузе издаются ежегодные сборники наиболее интересных студенческих работ. Подобная практика позволяет создавать условия для реализации научного потенциала студентов, выявления среди них наиболее талантливых и способных к ведению преподавательской и научной деятельности.

Реализация научных результатов

За отчетный период результаты научных исследований ППС и сотрудников института были направлены на создание научно-образовательной инновационной среды по:

разработке новых программных продуктов и материалов для экономики и социальной сферы. Были разработаны программы для обучения инвалидов и людей с ограниченными физическими возможностями, программы переподготовки и повышения квалификации налоговых консультантов, специалистов, работающих в малом бизнесе, профессиональных бухгалтеров, таможенных брокеров.

созданию системы внедрения результатов научно-исследовательских работ в образовательном процессе. Такая система предполагает использование в преподавании монографий, учебников и учебно-методических пособий, изданных по результатам научных исследований. В 2004-2008 гг. использовались в рамках стандартных курсов и спецкурсов следующие работы: «Город как мезофактор социализации подрастающих поколений» (А.В.Мудрик), «Дистанционное обучение в системе дополнительного профессионального образования» (В.Ф.Хозов, М.В.Воропаев, Л.Э.Агасандян, В.Д.Иванов), «Педагогика» (В.Д.Иванов), «Создание условий развития личности в воспитательных организациях» (А.В.Мудрик), «Мотивация рационального природопользования в условиях обострения эколого-экономических противоречий: политэкономический аспект» (Д.Г.Маслов), «Становление и развитие трудовой помощи населению в дореволюционной России» (Л.В.Бадя), «Нравственно-гуманистическая педагогика Нового времени» (В.А.Рыбин).

использованию в учебном процессе современных информационных технологий. Наибольшее распространение получили в образовательном процессе компьютерные и аудиовизуальные технологии. Успешно работают компьютерные классы, где студенты могут не только просмотреть электронную версию учебника, но и пройти тестирование.

апробации и внедрение в образовательный процесс практикоориентированного обучения. Связь с практикой выступает при организации образовательного процесса важнейшим требованием в вузе. Пока не удалось кардинально перестроить учебные планы и программы с тем расчетом, чтобы 50% учебного времени студенты посвящали теории, а 50% занимались практикой на конкретном производстве и тем самым обучение в институте приняло форму дуального, практикоориентированного. Однако движение в этом направлении безусловно есть. Проблема здесь заключается в том, что работодатели неохотно соглашаются на участие в дуальном обучении, так как на них накладывается дополнительная – и большая – ответственность создать условия для работы студента на конкретном рабочем месте.

Информатизация деятельности института

Основная работа вуза по информатизации образовательной деятельности фокусировалась на повышении количественного и качественного уровня оснащенности института средствами информатизации и реализации новых образовательных технологий. К 2008 г. информационная система института имеет:

сервер базы данных (БД) КИСУ УЗ;

сервер БД Консультант + и БД Дельта;

сервер лимитного Интернета для органов управления института;

сервер call-centre;

сервер 1С бухгалтерии;

сервер 1С кадры.

Все три территории института имеют безлимитный доступ к Интернет-сети, а также связаны между собой в единую виртуальную сеть, благодаря чему все студенты и сотрудники могут получать доступ к БД КИСУ УЗ, Консультант+ и Дельта. Среди задач дальнейшей информатизации образовательного процесса наиболее важными являются: 1. разработка внутри институтских правил пользования программного обеспечения на рабочих местах сотрудников; 2. проверка рабочих мест сотрудников на использование ПО; 3. перенос пользователей в домен в целях централизованного управления правами доступа.

Важным звеном информатизации деятельности вуза является обучение сотрудников и студентов технологии работы в информационной среде. В 2005г. состоялось два семинара-тренинга для сотрудников и ППС, на которых осваивались навыки работы в локальной информационной сети; в 2006-2007 гг. прошли соответствующую подготовку работники деканатов и ректората. В 2008 г. все сотрудники бухгалтерии, отдела кадров, деканатов и приемной комиссии участвовали в семинарах-тренингах для освоения информационной системы КИС УЗ.

Развитие системы дополнительного образования

В соответствии с лицензией, федеральной нормативной базой, внутренними нормативными правовыми документами в МСЭИ успешно функционируют несколько направлений дополнительного образования:

повышение квалификации специалистов по профилю основных образовательных программ с объемом от 72 до 500 часов (в т.ч. краткосрочное тематическое обучение; тематические и проблемные семинары, тренинги, коучинги и т.д.);

профессиональная переподготовка руководящих работников и специалистов по профилю основных образовательных программ вуза с объемом свыше 500 учебных часов (для выполнения нового вида деятельности);

реализация программы дополнительного образования в рамках основной образовательной программы – «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации»;

стажировка;

дополнительные образовательные услуги;

специализированные курсы, проводимые по грантам внешних организаций.

Философия дополнительного образования в МСЭИ заключается в уважении профессиональных интересов и образовательных потребностей наших партнеров.

Основными принципами институтской системы дополнительного профессионального образования являются: соблюдение оптимального баланса между теоретической глубиной и практической направленностью, ориентация на осуществление концепции непрерывного образования, модульный принцип организации курсов и программ, включение элементов технологии дистанционного обучения.

В настоящее время в соответствии с решением Ученого совета МСЭИ в системе дополнительного образования реализуются два типа дополнительных профессиональных образовательных программ: базовые и проектно-ориентированные.

Первый тип программ предусматривает предметное повышение квалификации и профессиональную переподготовку. Второй тип программ отличается тем, что повышение квалификации и профессиональная переподготовка осуществляются по комплексу актуальных проблем в рамках укрупненной группы социально-ориентированных специальностей и направлений.

Приоритетными направлениями работы МСЭИ в сфере дополнительного образования являются содействие внедрению компетентностного подхода и увеличению доли инновационных форм и методов в обучении слушателей.

В образовательном процессе наряду с традиционными лекционно-семинарскими занятиями активно используются современные методики и технологии дополнительного профессионального образования:

диагностика профессиональных ресурсов и их актуализация;

индивидуальное и групповое консультирования и тренинги;

разработка инновационных учебных проектов и бизнес-планов;

игровые имитации, ситуативные и ролевые игры, сценарное планирование;

факторный анализ;

моделирование и проектирование конкретных профессиональных ситуаций;

экспертное консультирование и мастер-классы;

дистанционное консультирование;

разработка кейс-комплектов;

Интернет-технологии, аудио- и видеопособия, электронные учебники.

Реализация ДПО в МСЭИ осуществляется силами крупных ученых, ведущих специалистов - разработчиков новейших технических и технологических решений, руководителей организаций, привлекаемых к обучению на условиях почасовой оплаты труда и штатного совместительства. Профессорско-преподавательский состав привлекается к работе с учетом обеспечения живой связи классического консервативного образования с практикой работы предприятий, что приводит к взаимному интеллектуальному росту и более полному удовлетворению потребностей слушателей. В качестве консультантов, тьютеров, разработчиков учебно-методической и информационной продукции привлекаются действительные члены и члены-корреспонденты РАО, ведущие ученые академических институтов, отраслевых научно-исследовательских учреждений, профессора, доценты профильных кафедр МСЭИ.

За отчетный период Ученый совет МСЭИ утвердил 59 программ ДПО для повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов. Из них: 27 (46%) программ для повышения квалификации государственных служащих ФНС; 25 (42%) для подготовки начинающих предпринимателей г.Москвы и 7 (12%) – для профессиональной переподготовки по гражданским специальностям военнослужащих, увольняемых с военной службы.



На протяжении последних пяти лет в МСЭИ эта деятельности не только возросла количественно, но и приобрела новые качественные показатели. Все реализуемые программы ДПО информационно-методически и материально-технически обеспечены, занятия проводят высококлассные специалисты и преподаватели высшей квалификации.

В целом по программам дополнительного профессионального образования на базе МСЭИ за отчетный период повысили квалификацию и прошли переподготовку более 50 000 человек.

Приоритетными направлениями работы МСЭИ по развитию системы ДПО были следующие:

прогнозирование развития рынка труда с целью опережающей подготовки специалистов;

исследование рынка образовательных услуг;

развитие информационного обеспечения системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров;

формирование современного учебно-методического обеспечения учреждений ДПО;

разработка современных средств проектирования и управления образовательными процессами;

оптимизация сотрудничества с образовательными учреждениями, фондами, объединениями и научными центрами;

совмещение процесса обучения и консультирования, основанное на широком использовании информационных технологий в сочетании с активными методами;

организация дистанционного обучения в форме активного взаимодействия персонала с преподавателями-консультантами через компьютерные сети;

создание организационно-методической среды, функционирующей в едином телекоммуникационном пространстве Российской Федерации с широким использованием уже имеющихся в системе высшей школы сетей и других средств телекоммуникаций.

В соответствии с Концепцией развития Института на период до 2008 года в области дополнительного профессионального образования основное внимание уделялось подготовке учебно-методических комплексов, позволяющих вести обучение широкого круга специалистов по наиболее актуальным учебным направлениям и дисциплинам. Так, были подготовлены следующие дополнительные профессиональные образовательные программы повышения квалификации государственных гражданских служащих Федеральной налоговой службы России:

- Правовое обеспечение деятельности налоговых органов;

- Управление персоналом;

- Организация делопроизводства и архивного дела;

- Государственная регистрация юридических лиц и предпринимателей;

- Учет налогоплательщиков;

- Налогообложение юридических лиц;

- Налогообложение физических лиц;

- Контрольная работа при администрировании региональных налогов, единого социального налога, ресурсных платежей, взыскании недоимки.

Высокий научный и учебно-методический уровень учебных программ позволил МСЭИ участвовать в ежегодных конкурсах, проводимых ФНС России среди вузов, и регулярно заключать государственные контракты на оказание образовательных услуг по повышению квалификации федеральных государственных служащих. Динамика участия в конкурсах ФНС России отражена в следующей диаграмме:

Объем подготовки работников ФНС России по 72- часовым программам

(10 тыс. чел)



Для участия в конкурсах, проводимых Московским фондом подготовки кадров (МФПК) в рамках городской целевой программы «Подготовка кадров для рыночной экономики в г. Москве на 2004-2006 гг.», были подготовлены следующие учебные курсы:

Основы предпринимательской деятельности

Технология самопрезентации и делового общения (тренинг)

Курс начинающего кадровика

Теория, практика и инструменты современного маркетинга

Бухгалтерский учет для начинающих

Основы маркетинга и управление продажами

Актуальные вопросы действующего законодательства в сфере малого и среднего предпринимательства

Бизнес – планирование и подготовка документации для получения банковского кредита

Основы бухгалтерского учета для предпринимателя

Основы бухгалтерского учета для руководителей малых предприятий.

Динамика участия в конкурсах МФПК отражена в следующей таблице.


Количество слушателей, подготовленных по заказу

Московского фонда подготовки кадров


год

МСЭИ

Совместно с ОЦ «Знание»










2004

1200

300

2005

440

1000

Итого

1660

1300