Отчет о результатах самообследования основных видов деятельности института за период 2004 2009 годы
Вид материала | Отчет |
- Отчет о результатах самообследования Гуманитарного института (г. Москва) 2009 год, 616.79kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности университета за период с 2005, 2435.37kb.
- Отчёт орезультатах самообследования Международного славянского института Москва 2009, 2092.3kb.
- Отчет о результатах самообследования основных образовательных программ, 1842.73kb.
- Отчет о результатах самообследования за период с 2004 по 2008, 6493.99kb.
- Отчет о результатах самообследования Саранского кооперативного института (филиала), 1479.91kb.
- Доклад о результатах за 2009 год и основных направлениях деятельности на 2011-2013, 242.91kb.
- Отчет о результатах самообследования муниципального автономного общеобразовательного, 1331.5kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности Томского сельскохозяйственного института, 1077.15kb.
- Отчет о результатах самообследования Института психологии и педагогики, 782.36kb.
2. СТРУКТУРА МСЭИ И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ИМ
2.1. Соответствие организации управления институтом уставным требованиям
Структурно институт состоит из:
Учебных подразделений (факультетов):
объединенного факультета;
гуманитарно-технологического факультета;
открытого факультета финансового менеджмента;
факультета дополнительного профессионального образования;
Учебно-научных подразделений (кафедр):
гуманитарных и естественнонаучных дисциплин;
социальной работы;
физической культуры и спорта;
менеджмента и маркетинга;
экономических дисциплин;
гражданского права;
истории и теории государства и права;
уголовного права и криминалистики;
таможенного дела;
информатики;
лингвистики;
Структурных подразделений:
управления учебной, методической и научной работы;
библиотеки;
отдела кадров;
бухгалтерии;
административно- хозяйственного отдела;
юридического отдела;
отдела по работе с абитуриентами;
центра информационных технологий;
центра инноваций;
научной лаборатории и др.
Все эти подразделения создаются и реорганизуются в соответствии с Уставом института и внутривузовскими локальными нормативными актами, одобренными Ученым советом и утвержденными приказами ректора.
Высшим органом управления института является Совет Учредителей, в компетенцию которого входит определение основных направлений деятельности вуза, утверждение бюджета, годового отчета и баланса, назначение ректора института, установление размера оплаты за обучение и т.д.
Органом института, осуществляющим управление его образовательной политикой и учебным процессом, выступает Ученый совет, избираемый на общем собрании профессорско-преподавательского состава и всех структурных подразделений Института сроком на 1 год. Компетенция Ученого совета определяется Уставом и Положением об Ученом совете института, разработанными и утвержденными в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшим учебным заведением), утвержденным Постановлением Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. №71.
Управление институтом строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Непосредственное руководство деятельностью института возлагается на ректора, который назначается и освобождается от должности Советом учредителей. Функциональные права и обязанности ректора определены Уставом института и детально регламентированы должностной инструкцией и трудовым договором с ректором института, заключенным 04.04.05 г.
Руководство направлениями деятельности МСЭИ возложено на проректоров, которых в институте пятеро: первый проректор; проректор по учебно-методической работе; проректор по экономике и финансам; проректор по воспитательной работе; проректор по административно-хозяйственной деятельности.
Ученый совет координирует образовательную - учебную, методическую, научно-исследовательскую работу и финансово-хозяйственную деятельность. В Ученый совет входят ректор, руководители основных структурных подразделений, проректоры, деканы факультетов, заведующие кафедрами, ведущие преподаватели и студенты (25 чел.). Заседания Ученого совета проходят 2-3 раза в семестр и оформляются соответствующим протоколом. На них обсуждаются итоги работы института за текущий период, вопросы введения новых форм обучения, направления межвузовского сотрудничества, стратегия подготовки и повышения квалификации педагогических и научных кадров, качество и методическое обеспечение учебного процесса, вопросы воспитательной работы. Особое внимание уделялось разработке учебно-методической документации, организационному и методическому обеспечению итоговых аттестационных испытаний, научной и воспитательной работе.
Ученый совет, выполняя функции органа управления образовательным процессом, его научно-методическим и инновационным сопровождением, главное внимание уделяет проблемам совершенствования учебного процесса, повышения качества знаний обучаемых, организации их самостоятельной работы и обеспечения их учебной, методической и научной литературой.
Деятельность Ученого совета регламентируется Уставом, положением об ученом совете, планами работы института и Ученого совета на текущий год.
Оперативное управление деятельностью Института осуществляется ректоратом института на совещаниях с заведующими кафедрами и деканами, руководителями других структурных подразделений.
В институте создана и продолжает совершенствоваться собственная нормативная и организационно-распорядительная документация. К ней относятся, прежде всего, организационные документы, регламентирующие структуру, задачи и функции Института, организацию его работы, права, обязанности и ответственность руководства и специалистов. Основные виды организационных документов института: Устав, штатное расписание, коллективный договор, правила внутреннего распорядка, положение о структурных подразделениях института, должностные инструкции.
Организация управления институтом соответствует требованиям Устава. Институт имеет собственную нормативную и организационно-распорядительную документацию, соответствующую законодательству РФ, Уставу и обеспечивающую взаимодействие структурных подразделений вуза.
Руководит Институтом ректор, кандидат педагогических наук Хозов Валерий Федорович.
2.2. Соответствие собственной нормативной и организационно-распорядительной документации действующему законодательству
Разработанная в Институте нормативная и организационно-распорядительная документация в полной мере отвечает всем задачам организации учебно-воспитательного процесса и регулирования внутренней жизни и функционирования организации.
Управление институтом осуществляется в соответствии с Уставом, Положением об Ученом совете и другими нормативными документами и инструкциями. Разработана и постоянно совершенствуется необходимая нормативно-правовая база, регламентирующая деятельность института. В институте сложилась оптимальная и достаточно эффективная схема управления факультетами и кафедрами, которые возглавляют компетентные специалисты в области организации учебного процесса.
Вся организационная, учебно-методическая, научная, воспитательная работа строится на основе разработанных и реализуемых в практике ведения образовательной деятельности следующих документов: Инструкция об организации образовательного процесса, Положение о порядке организации и прохождения промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости, Положение о порядке организации и проведения итоговой государственной аттестации, Инструкция по разработке и защите ВКР, Положение о порядке перевода студентов, Положение об организации планирования учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, Положение о практике студентов, Концепция воспитательной работы, планов работы Института и функциональных подразделений, а также других распорядительных документов, регулирующих деятельность Института. Анализ всей документации свидетельствует о ее соответствии законам и нормам российского законодательства в части организации образовательной деятельности.
За анализируемый период в институте пополнен фонд организационно-распорядительных документов. Разработаны и используются: Положение о студенческом научном обществе, Положение об итоговой аттестации выпускников, об организации научно-исследовательской работы, Положение о порядке реализации образовательных программ высшего профессионального обучения в сокращенные сроки и другие важнейшие документы, регламентирующие образовательную деятельность института.
2.3. Организация взаимодействия структурных подразделений института
Исходя из целей практической деятельности института и его основной задачи – реализации программ высшего профессионального образования, Ученый совет и ректорат разработали оптимальную систему взаимодействия структурных подразделений института.
Управление вузом в целом и всех его структурных подразделений ведется на основе системного подхода к организации учебного процесса, который обеспечивает взаимодействие и согласованность в работе всех функциональных единиц: факультетов, кафедр, отделов и служб.
Взаимодействие структурных подразделений института осуществляется на основе принципов непрерывности, последовательности и единства обучения, которые реализуются:
через взаимную увязку учебных планов и программ учебных дисциплин внутри кафедр и между кафедрами, основных образовательных программ и программ и дополнительного образования;
за счет выявления межпредметных связей дисциплин как внутри цикла, так и различных циклов;
путем внедрения в учебный процесс перспективных образовательных технологий (создание тестовой системы контроля знаний, использование приемов дистанционного обучения);
через проведение совместных аудиторных и внеаудиторных мероприятий: деловых игр, тренингов общения, конкурсов, конференций, лекций и т.п.;
путем создания научных и методических разработок для обеспечения новых форм ведения образовательного процесса.
Реализация основных дидактических принципов в учебном процессе контролируется Ученым советом института. Качество организации учебного процесса в институте осуществляется в ходе контроля занятий профессорско-преподавательского состава, текущего и внепланового контроля знаний студентов, проведения тестирования в периоды сессий и в иных формах.
Технология управления образовательным процессом находится в постоянном совершенствовании. В концептуальном плане главными задачами управления образовательным процессом являются: создание оптимальной и гибкой структуры учебного заведения, перераспределение сил и средств в пользу подразделений, работающих со студентами, усиление ведущей роли кафедр в процессе обучения студентов; создание научно-исследовательского сектора по новым методикам дистанционного обучения, особенно эффективного для студентов-заочников.
Имеющаяся в соответствии с действующим российским законодательством и положениями Устава система управления Институтом обеспечивает жизнедеятельность всех его структурных подразделений и позволяет ему осуществлять образовательную деятельность в сфере высшего образования по заявленным направлениям.
Перспективные направления деятельности Института определяются Ученым советом. На его заседаниях наряду с рассматриваемыми проблемами учебной, методической, научно-исследовательской, воспитательной работы, обсуждаются вопросы внедрения новых информационных и образовательных технологий, обобщения передового методического опыта профессорско-преподавательского состава, координации действий структурных подразделений учебного заведения.
Этот аспект деятельности - предмет постоянного внимания Ученого совета и ректората на сегодня и на перспективу.
Таким образом, анализ структуры института и системы управления позволяет сделать следующие выводы:
Структура института полностью соответствует функциональным задачам и Уставу вуза.
Состав факультетов и их структура соответствуют направлениям (специальностям) подготовки специалистов и позволяют обеспечивать теоретическую, практическую и воспитательную части процесса образовательной деятельности.
Перечень общевузовских кафедр, обеспечивающих учебный процесс по блокам гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных, а также большей части общепрофессиональных дисциплин соответствует требованиям ГОС.
Численный состав ученого совета института, категории лиц, входящих в него, соответствуют Типовому положению о высшем учебном заведении; круг вопросов, рассматриваемых советом актуален и выносится на заседания в соответствии с годовым планом работы вуза; информация о выполнении принимаемых решений регулярно заслушивается на очередных заседаниях.
Должностные обязанности ректора определены Советом учредителей. Функциональные обязанности проректоров соответствуют направлениям их деятельности и решаемым ими задачам.
Разработанная и действующая в институте информационно-аналитическая система обеспечивает создание единого корпоративного информационного пространства, объединяющего в локальную сеть все подразделения вуза, включая территориально-удаленные.
В институте сложилась действенная система внутреннего контроля исполнения поручений. Номенклатура дел соответствует основным направлениям деятельности вуза и находится под контролем службы делопроизводства.
В структуре управления институтом важное место занимает студенческое самоуправление, которое является одним из направлений внеучебной деятельности – воспитательной работы.
Структура института, система ее управления, нормативная и организационно-распорядительная документация соответствуют уставным требованиям института и требованиям нормативных актов, регламентирующих деятельность высших учебных заведений, что обеспечивает выполнение действующего законодательства в области образования, улучшение качества подготовки специалистов, в том числе развитие инновационной деятельности.
В целом комиссия делает вывод, что сложившаяся структура института и система управления вузом являются вполне эффективными и в основном соответствуют заявленным требованиям.
3. РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ИНСТИТУТА
Деятельность института в отчетный период осуществлялась в соответствии с приоритетными направлениями, определенными Концепцией развития университета до 2008 г., принятой на заседании Ученого совета 14 августа 2003 г. Эти направления охватывают всю многообразную деятельность института по подготовке высококвалифицированных специалистов и основываются на следующих принципах:
гуманизация образовательной, культурно-просветительской и научной деятельности;
непрерывность и вариативность всех уровней профессионального образования;
приоритетность демократических идей и ценностей, традиций национального образования;
адаптивность направлений, содержания и форм деятельности к актуальным задачам, потребностям и проблемам современной социально-трудовой среды, рынка образовательных услуг.
Образовательная деятельность института
За прошедший период осуществлялось непрерывное обновление и совершенствование содержания профессионального образования, разрабатывались и внедрялись новые образовательные технологии, совершенствовалась система контроля за качеством образования.
В 2008 году получила аккредитацию специальность «Организация и технология защиты информации», сделан первый выпуск специалистов. В 2005 г. заключен договор о сотрудничестве МСЭИ с Государственным университетом управления. Учеными советами ГУУ и МСЭИ утвержден совместно разработанный учебный план и программа подготовки студентов по специальности «Финансовый менеджмент», в результате – студенты МСЭИ получили возможность переходить на обучение по заочной форме в ГУУ. В 2008 г. такую возможность реализовали 150 человек.
Ректорат и заведующие кафедрами уделяли пристальное внимание созданию учебно-методических комплексов (УМК) по дисциплинам. К 2008 году 90% дисциплин обеспечены полным комплектом УМК. Постоянной практикой в работе кафедр стало промежуточное тестирование студентов по всем реализуемым дисциплинам, для чего в УМК включены комплекты промежуточных тестов, которые постоянно обновляются, особенно по дисциплинам специальностей «Экономика и управление на предприятии», «Менеджмент организации», «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».
В 2008 г. Минобрнауки РФ были уточнены функции представительств вузов. В этой связи образовательная деятельность представительств МСЭИ в Ижевске, Пензе и Орехово-Зуево прекращена, а студенты переведены либо на классическую очную, либо на классическую заочную формы обучения. С целью более эффективного обучения данной группы студентов кафедрами были разработаны комплекты электронных Учебно-методических комплексов и через представительства разосланы студентам. К настоящему времени оснащенность электронными учебниками и учебными пособиями заочников составляет около 88%
С 2005 г. в образовательную деятельность института активно внедряются компьютерные технологии. Успешно зарекомендовала себя практика контроля за текущей успеваемостью и итоговой аттестацией студентов через локальную компьютерную сеть. Для студентов, особенно по юридическим и экономическим специальностям, с 2006 г. имеется возможность самостоятельно консультироваться по различным проблемам законодательства, налоговой и государственной политики, законотворчества через программы «Дельта» и «Консультант +», инсталлированные в локальную компьютерную сеть вуза.
Формирование образовательного контента осуществлялось под знаком практикоориентированного обучения, для чего по каждой специальности были разработаны спецкурсы, семинары, программы переподготовки и повышения квалификации, программы дополнительного образования, дающие студентам теоретические знания и практические навыки, являющиеся хорошим приложением к его основной квалификации. Так, с 2004 г. в вузе успешно работают водительские курсы на базе РОСТО, курсы таможенного брокера, курсы налогового консультанта, курсы бухгалтеров. Подобные курсы органично вписались в единую систему управления сферами довузовского и дополнительного образования, которая в своем современном виде окончательно оформилась к 2007 г. В этой системе профессорско-преподавательский состав (ППС) вуза участвует в реализации всех видов программ – основных и дополнительных, что позволяет соединить эти три сферы вместе с вузовским в единый процесс непрерывного образования, а также проводить эффективный мониторинг образовательных программ и выпускников вуза. Система внутреннего мониторинга предполагает систематический сбор и обработку информации, которая используется для улучшения условий и качества обучения студентов. Важным звеном системы мониторинга в вузе стал раздел «Форум» на вузовском сайте, информация которого обрабатывается ежедневно. По результатам анализа его материалов принимаются незамедлительные решения по совершенствованию образовательного процесса.
С целью повышения качества образовательной деятельности, вовлечения населения в систему предоставления образовательных услуг в 2003-2008 гг., МСЭУ-МСЭИ заключил договоры о сотрудничестве с МЦЭФР, Микроинформом, Государственным университетом управления (ГУУ), Московским институтом радиоэлектроники и автоматики (МИРЭА), РОСТО, Палатой налоговых консультантов, Ассоциацией кулинаров Москвы, Таможенной академией, Институтом профессиональных бухгалтеров, ВДЦ «Орленок». К сожалению, не реализованной до настоящего времени остается идея установления долгосрочных партнерских отношений с государственными и частными работодателями и создания на их территориях совместных кафедр.
В 2003-2008 гг. в вузе интенсивно развивалось информационное обеспечение образовательной деятельности. К 2008 г. осуществлен доступ в Интернет на всех площадках института. В 2007 г. введена в эксплуатацию электронно-информационная система делопроизводства КИСуС, подготовлен каталог электронных Интернет-ресурсов (Кузнецова В.П.), библиотечный фонд пополнился двумя тысячами единиц учебной литературы на бумажных и электронных носителях. В течение 2005-2008 гг. был существенно обновлен и пополнен компьютерный парк института; на обеих учебных площадках обновлены и расширены компьютерные классы: на ул. Ташкентской – на 30 мест, на ул. Адм. Макарова – на 25. Обновлено оборудование в редакционно-издательском отделе, в результате чего появилась возможность тиражировать методическую, учебную и научную литературу в мягкой обложке в неограниченном количестве.
Существенное переоснащение информационного оборудования произведено в представительствах (Ижевск, Пенза, Орехово-Зуево); для Пензенского представительства приобретено оборудование, позволяющее принимать учебную информацию через Интернет и транслировать ее на большой экран. Однако с 2008 г. в связи с прекращением образовательной деятельности в представительствах данное оборудование целесообразно разместить в Москве, на учебных площадках.
В рамках реализации дополнительных образовательных программ разного уровня институт осуществлял последовательный мониторинг и прогнозирование текущих и перспективных потребностей рынка.
Научная деятельность института
Основная научная деятельность института осуществляется, в основном, в рамках деятельности научной лаборатории инновационного образования и включает следующие долгосрочные научные проекты и научные школы:
Экономическая интеграция и качество жизни. Руководитель – заведующая объединенной кафедрой экономических дисциплин, к.э.н., доцент Соколова Г.В.
История правоохранительных органов. Руководитель – декан факультета дистанционного образования, д.и.н., к.ю.н. профессор Баранова Н.Б.
Власть и воздействие на массовое сознание. Руководитель – декан факультета дистанционного образования, д.и.н., к.ю.н. профессор Баранова Н.Б.
Общая педагогика, теория и история педагогики образования – первый проректор, профессор кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, д.п.н., доцент Рыбин В.А.
Теория и методика обучения и воспитания. Руководитель – руководитель проекта научной лаборатории, д.п.н., профессор, член-корреспондент РАО Мудрик А.В.
Теория и методика профессионального образования. Руководитель – ректор института, профессор кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, к.п.н. Хозов В.Ф.
Психолого-педагогические основы дистанционного образования. Руководитель – ректор института, профессор кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин, к.п.н. Хозов В.Ф.
За отчетный период преподавателями института и сотрудниками лаборатории было издано 9 монографий, более 30 научных статей; ежегодно выпускается вузовский сборник научных статей «Актуальные проблемы социально-экономических исследований»; подготовлено и защищено 2 докторских и 16 кандидатских диссертаций.
Исследования и научные разработки в вузе осуществляются по актуальным проблемам социально-экономической сферы, социальной политики, развития человеческих ресурсов, социального партнерства, экономической теории, менеджмента, маркетинга и др. Результаты исследований получают апробацию на научных, методических и научно-практических конференциях и семинарах. В 2004 г. преподаватели вуза участвовали в 24 конференциях и семинарах, в 2005 г. – в 26-ти, в 2006 г. – в 19-ти, в 2007 г. – в 28-ми, в 2008 г. – в 26-ти.
Отмечается тенденция все более активного вовлечения студентов в научно-исследовательскую работу через участие в научных конференциях. Так, на научную конференцию объединенного факультета "ЭКОНОМИКА XXI ВЕКА" проведенную в феврале 2008 г. было заявлено более 50 докладов. По результатам конференций в вузе издаются ежегодные сборники наиболее интересных студенческих работ. Подобная практика позволяет создавать условия для реализации научного потенциала студентов, выявления среди них наиболее талантливых и способных к ведению преподавательской и научной деятельности.
Реализация научных результатов
За отчетный период результаты научных исследований ППС и сотрудников института были направлены на создание научно-образовательной инновационной среды по:
разработке новых программных продуктов и материалов для экономики и социальной сферы. Были разработаны программы для обучения инвалидов и людей с ограниченными физическими возможностями, программы переподготовки и повышения квалификации налоговых консультантов, специалистов, работающих в малом бизнесе, профессиональных бухгалтеров, таможенных брокеров.
созданию системы внедрения результатов научно-исследовательских работ в образовательном процессе. Такая система предполагает использование в преподавании монографий, учебников и учебно-методических пособий, изданных по результатам научных исследований. В 2004-2008 гг. использовались в рамках стандартных курсов и спецкурсов следующие работы: «Город как мезофактор социализации подрастающих поколений» (А.В.Мудрик), «Дистанционное обучение в системе дополнительного профессионального образования» (В.Ф.Хозов, М.В.Воропаев, Л.Э.Агасандян, В.Д.Иванов), «Педагогика» (В.Д.Иванов), «Создание условий развития личности в воспитательных организациях» (А.В.Мудрик), «Мотивация рационального природопользования в условиях обострения эколого-экономических противоречий: политэкономический аспект» (Д.Г.Маслов), «Становление и развитие трудовой помощи населению в дореволюционной России» (Л.В.Бадя), «Нравственно-гуманистическая педагогика Нового времени» (В.А.Рыбин).
использованию в учебном процессе современных информационных технологий. Наибольшее распространение получили в образовательном процессе компьютерные и аудиовизуальные технологии. Успешно работают компьютерные классы, где студенты могут не только просмотреть электронную версию учебника, но и пройти тестирование.
апробации и внедрение в образовательный процесс практикоориентированного обучения. Связь с практикой выступает при организации образовательного процесса важнейшим требованием в вузе. Пока не удалось кардинально перестроить учебные планы и программы с тем расчетом, чтобы 50% учебного времени студенты посвящали теории, а 50% занимались практикой на конкретном производстве и тем самым обучение в институте приняло форму дуального, практикоориентированного. Однако движение в этом направлении безусловно есть. Проблема здесь заключается в том, что работодатели неохотно соглашаются на участие в дуальном обучении, так как на них накладывается дополнительная – и большая – ответственность создать условия для работы студента на конкретном рабочем месте.
Информатизация деятельности института
Основная работа вуза по информатизации образовательной деятельности фокусировалась на повышении количественного и качественного уровня оснащенности института средствами информатизации и реализации новых образовательных технологий. К 2008 г. информационная система института имеет:
сервер базы данных (БД) КИСУ УЗ;
сервер БД Консультант + и БД Дельта;
сервер лимитного Интернета для органов управления института;
сервер call-centre;
сервер 1С бухгалтерии;
сервер 1С кадры.
Все три территории института имеют безлимитный доступ к Интернет-сети, а также связаны между собой в единую виртуальную сеть, благодаря чему все студенты и сотрудники могут получать доступ к БД КИСУ УЗ, Консультант+ и Дельта. Среди задач дальнейшей информатизации образовательного процесса наиболее важными являются: 1. разработка внутри институтских правил пользования программного обеспечения на рабочих местах сотрудников; 2. проверка рабочих мест сотрудников на использование ПО; 3. перенос пользователей в домен в целях централизованного управления правами доступа.
Важным звеном информатизации деятельности вуза является обучение сотрудников и студентов технологии работы в информационной среде. В 2005г. состоялось два семинара-тренинга для сотрудников и ППС, на которых осваивались навыки работы в локальной информационной сети; в 2006-2007 гг. прошли соответствующую подготовку работники деканатов и ректората. В 2008 г. все сотрудники бухгалтерии, отдела кадров, деканатов и приемной комиссии участвовали в семинарах-тренингах для освоения информационной системы КИС УЗ.
Развитие системы дополнительного образования
В соответствии с лицензией, федеральной нормативной базой, внутренними нормативными правовыми документами в МСЭИ успешно функционируют несколько направлений дополнительного образования:
повышение квалификации специалистов по профилю основных образовательных программ с объемом от 72 до 500 часов (в т.ч. краткосрочное тематическое обучение; тематические и проблемные семинары, тренинги, коучинги и т.д.);
профессиональная переподготовка руководящих работников и специалистов по профилю основных образовательных программ вуза с объемом свыше 500 учебных часов (для выполнения нового вида деятельности);
реализация программы дополнительного образования в рамках основной образовательной программы – «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации»;
стажировка;
дополнительные образовательные услуги;
специализированные курсы, проводимые по грантам внешних организаций.
Философия дополнительного образования в МСЭИ заключается в уважении профессиональных интересов и образовательных потребностей наших партнеров.
Основными принципами институтской системы дополнительного профессионального образования являются: соблюдение оптимального баланса между теоретической глубиной и практической направленностью, ориентация на осуществление концепции непрерывного образования, модульный принцип организации курсов и программ, включение элементов технологии дистанционного обучения.
В настоящее время в соответствии с решением Ученого совета МСЭИ в системе дополнительного образования реализуются два типа дополнительных профессиональных образовательных программ: базовые и проектно-ориентированные.
Первый тип программ предусматривает предметное повышение квалификации и профессиональную переподготовку. Второй тип программ отличается тем, что повышение квалификации и профессиональная переподготовка осуществляются по комплексу актуальных проблем в рамках укрупненной группы социально-ориентированных специальностей и направлений.
Приоритетными направлениями работы МСЭИ в сфере дополнительного образования являются содействие внедрению компетентностного подхода и увеличению доли инновационных форм и методов в обучении слушателей.
В образовательном процессе наряду с традиционными лекционно-семинарскими занятиями активно используются современные методики и технологии дополнительного профессионального образования:
диагностика профессиональных ресурсов и их актуализация;
индивидуальное и групповое консультирования и тренинги;
разработка инновационных учебных проектов и бизнес-планов;
игровые имитации, ситуативные и ролевые игры, сценарное планирование;
факторный анализ;
моделирование и проектирование конкретных профессиональных ситуаций;
экспертное консультирование и мастер-классы;
дистанционное консультирование;
разработка кейс-комплектов;
Интернет-технологии, аудио- и видеопособия, электронные учебники.
Реализация ДПО в МСЭИ осуществляется силами крупных ученых, ведущих специалистов - разработчиков новейших технических и технологических решений, руководителей организаций, привлекаемых к обучению на условиях почасовой оплаты труда и штатного совместительства. Профессорско-преподавательский состав привлекается к работе с учетом обеспечения живой связи классического консервативного образования с практикой работы предприятий, что приводит к взаимному интеллектуальному росту и более полному удовлетворению потребностей слушателей. В качестве консультантов, тьютеров, разработчиков учебно-методической и информационной продукции привлекаются действительные члены и члены-корреспонденты РАО, ведущие ученые академических институтов, отраслевых научно-исследовательских учреждений, профессора, доценты профильных кафедр МСЭИ.
За отчетный период Ученый совет МСЭИ утвердил 59 программ ДПО для повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов. Из них: 27 (46%) программ для повышения квалификации государственных служащих ФНС; 25 (42%) для подготовки начинающих предпринимателей г.Москвы и 7 (12%) – для профессиональной переподготовки по гражданским специальностям военнослужащих, увольняемых с военной службы.

На протяжении последних пяти лет в МСЭИ эта деятельности не только возросла количественно, но и приобрела новые качественные показатели. Все реализуемые программы ДПО информационно-методически и материально-технически обеспечены, занятия проводят высококлассные специалисты и преподаватели высшей квалификации.
В целом по программам дополнительного профессионального образования на базе МСЭИ за отчетный период повысили квалификацию и прошли переподготовку более 50 000 человек.
Приоритетными направлениями работы МСЭИ по развитию системы ДПО были следующие:
прогнозирование развития рынка труда с целью опережающей подготовки специалистов;
исследование рынка образовательных услуг;
развитие информационного обеспечения системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров;
формирование современного учебно-методического обеспечения учреждений ДПО;
разработка современных средств проектирования и управления образовательными процессами;
оптимизация сотрудничества с образовательными учреждениями, фондами, объединениями и научными центрами;
совмещение процесса обучения и консультирования, основанное на широком использовании информационных технологий в сочетании с активными методами;
организация дистанционного обучения в форме активного взаимодействия персонала с преподавателями-консультантами через компьютерные сети;
создание организационно-методической среды, функционирующей в едином телекоммуникационном пространстве Российской Федерации с широким использованием уже имеющихся в системе высшей школы сетей и других средств телекоммуникаций.
В соответствии с Концепцией развития Института на период до 2008 года в области дополнительного профессионального образования основное внимание уделялось подготовке учебно-методических комплексов, позволяющих вести обучение широкого круга специалистов по наиболее актуальным учебным направлениям и дисциплинам. Так, были подготовлены следующие дополнительные профессиональные образовательные программы повышения квалификации государственных гражданских служащих Федеральной налоговой службы России:
- Правовое обеспечение деятельности налоговых органов;
- Управление персоналом;
- Организация делопроизводства и архивного дела;
- Государственная регистрация юридических лиц и предпринимателей;
- Учет налогоплательщиков;
- Налогообложение юридических лиц;
- Налогообложение физических лиц;
- Контрольная работа при администрировании региональных налогов, единого социального налога, ресурсных платежей, взыскании недоимки.
Высокий научный и учебно-методический уровень учебных программ позволил МСЭИ участвовать в ежегодных конкурсах, проводимых ФНС России среди вузов, и регулярно заключать государственные контракты на оказание образовательных услуг по повышению квалификации федеральных государственных служащих. Динамика участия в конкурсах ФНС России отражена в следующей диаграмме:
Объем подготовки работников ФНС России по 72- часовым программам
(10 тыс. чел)

Для участия в конкурсах, проводимых Московским фондом подготовки кадров (МФПК) в рамках городской целевой программы «Подготовка кадров для рыночной экономики в г. Москве на 2004-2006 гг.», были подготовлены следующие учебные курсы:
Основы предпринимательской деятельности
Технология самопрезентации и делового общения (тренинг)
Курс начинающего кадровика
Теория, практика и инструменты современного маркетинга
Бухгалтерский учет для начинающих
Основы маркетинга и управление продажами
Актуальные вопросы действующего законодательства в сфере малого и среднего предпринимательства
Бизнес – планирование и подготовка документации для получения банковского кредита
Основы бухгалтерского учета для предпринимателя
Основы бухгалтерского учета для руководителей малых предприятий.
Динамика участия в конкурсах МФПК отражена в следующей таблице.
Количество слушателей, подготовленных по заказу
Московского фонда подготовки кадров
год | МСЭИ | Совместно с ОЦ «Знание» |
| | |
2004 | 1200 | 300 |
2005 | 440 | 1000 |
Итого | 1660 | 1300 |