Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
1 2
Раздел «Математика и логика»| | 2 младшие группы | Средняя группа | Старшие группы | Подготовительные группы | Всего по саду | |||
| №4 | №6 | №3 | №8 | №9 | №5 | №7 | ||
| Высокий показатель | 76% | 55% | 64% | 58% | 42% | 89% | 33% | 60% |
| Средний показатель | 24% | 45% | 36% | 42% | 47% | 11% | 61% | 38% |
| Низкий показатель | 0% | 0% | 0% | 0% | 11% | 0% | 6% | 2% |
Вывод: воспитанники показывают достаточно высокий уровень освоения раздела. По сравнению с началом года значительно увеличилось количество детей с высоким уровнем освоения раздела (с 32 до 60%) , снизилось количество детей с низким уровнем (с 11 до 2%). Этому способствует организация предметно-развивающей среды на группах в соответствии с возрастными и программными требованиями, творческий подход в оформлении сенсорных игр и пособий, индивидуальная работа с детьми в совместной деятельности, активное использование сюжетно-ролевых игр с математическим содержанием в совместной деятельности.
Раздел «Развитие речи». Звуковая культура речи.
| | 2 младшие группы | Средняя группа | Старшие группы | Подготовительные группы | Всего по саду | |||
| №4 | №6 | №3 | №8 | №9 | №5 | №7 | ||
| Высокий показатель (нет нарушений) | 29% | 48% | 65% | 56% | 58% | 100% | 72% | 61% |
| Средний показатель (нарушения в пределах возрастной нормы) | 67% | 47% | 4% | 44% | 37% | 0% | 11% | 32% |
| Низкий показатель (нарушения речи) | 4% | 5% | 21% | 0% | 5% | 0% | 17% | 7% |
Вывод: в течение года проводилась групповая и индивидуальная работа по звуковой культуре печи. За год снизился процент детей с нарушениями речи (с 27 до 7%). 86% выпускников не имеют нарушений речи, 6 % - имеют нарушения в пределах возрастной нормы, 8% выпускаются из ДОУ с нарушениями (это обусловлено сменой контингента детей подготовительной группы №7 и приходом детей с нарушениями речи). Все выпускники группы №5 переходят в школу без нарушений речи. С целью формирования интонационной выразительности речи был проведен конкурс чтецов по теме «Вологодчина родная». Для повышения эффективности работы по разделу «Развитие речи» необходимо создать условия для развития речевого творчества детей.
Раздел «Познавательное развитие»
| | 2 младшие группы | Средняя группа | Старшие группы | Подготовительные группы | Всего по саду | |||
| №4 | №6 | №3 | №8 | №9 | №5 | №7 | ||
| Высокий показатель | 56% | 36% | 50% | 47% | 26% | 89% | 44% | 50% |
| Средний показатель | 44% | 64% | 50% | 53% | 63% | 11% | 56% | 48% |
| Низкий показатель | 0% | 0% | 0% | 0% | 11% | 0% | 0% | 2% |
Вывод: у детей на достаточно высоком уровне в соответствии с программой сформированы знания об окружающем мире. Высокий уровень познавательного развития показали дети подготовительной группы №5 (89%), значительно повысился познавательный уровень воспитанников групп №4,7,9, стабильно высокие результаты на группах №3,6,8. Этому способствует правильная организация предметно-развивающей среды и использование разнообразных интересных для детей форм организации занятий и совместной деятельности (праздников, акций, брейн-рингов, малых научно-практических конференций, экскурсий, кружка «Кров» и т.д.) Развитию познавательного интереса у детей способствует также тесное взаимодействие с родителями воспитанников, социумом (Библиотекой №3, СОШ №10, обществом охраны природы и т.д.). Необходимо разработать тематическое планирование по знакомству детей с физическими явлениями и Солнечной системой.
Раздел «Формирование привычки к здоровому образу жизни»
| | 2 младшие группы | Средняя группа | Старшие группы | Подготовительные группы | Всего по саду | |||
| №4 | №6 | №3 | №8 | №9 | №5 | №7 | ||
| Высокий показатель | | | 61% | 89% | 32% | 89% | 44% | 63% |
| Средний показатель | | | 39% | 11% | 68% | 11% | 56% | 37% |
| Низкий показатель | | | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% |
Вывод: Воспитанники ДОУ показывают достаточно высокий уровень сформированности привычки к здоровому образу жизни. Особенно хорошие результаты в группах, где проводилась систематическая работа по формированию мотивационно - потребностного компонента физической культуры личности (группы № 5и 8).
Раздел «Изодеятельность»
| | 2 младшие группы | Средняя группа | Старшие группы | Подготовительные группы | Всего по саду | |||
| №4 | №6 | №3 | №8 | №9 | №5 | №7 | ||
| Высокий показатель | 24% | 41% | 30% | 61% | 21% | 78% | 53% | 44% |
| Средний показатель | 68% | 59% | 70% | 39% | 74% | 22% | 42% | 53% |
| Низкий показатель | 8% | 0% | 0% | 0% | 5% | 0% | 5% | 3% |
Вывод: воспитанники МДОУ показывают положительную динамику по разделу «Изодеятельность». Значительно увеличился процент детей с высоким уровнем освоения программы по разделу по сравнению с началом года в группах № 3,5,7,9. Это обусловлено углубленной работой по данному разделу в течение года, использование нетрадиционных техник рисования, организацией кружковой работы, активным участием воспитанников в конкурсах и выставках на уровне дошкольного учреждения и города. Воспитанники МДОУ отмечены Благодарственными письмами за активное и успешное участие в конкурсе «Мой любимый воспитатель», Грамотой за 2 место за участие в городском конкурсе «Чудесный мир бабочек», на которых были представлены как рисунки, так и работы из природного и бросового материала.
Раздел «Техническое конструирование»
| | 2 младшие группы | Средняя группа | Старшие группы | Подготовительные группы | Всего по саду | |||
| №4 | №6 | №3 | №8 | №9 | №5 | №7 | ||
| Высокий показатель | 81% | 22% | 43% | 37% | 26% | 61% | 50% | 46% |
| Средний показатель | 19% | 64% | 57% | 63% | 63% | 39% | 44% | 50% |
| Низкий показатель | 0% | 14% | 0% | 0% | 11% | 0% | 6% | 4% |
Вывод: по сравнению с началом года произошли значительные изменения в уровне освоения программного материала. Высокий уровень освоения программного материала на конец года показали 46% воспитанников. Это обусловлено пополнением предметно-развивающей среды разнообразным конструктивным материалом, активным использование в совместной деятельности схем, моделей. Необходимо пополнить уголки конструирования на группах альбомами с изображением различных архитектурных форм.
Раздел «Ручной труд»
| | 2 младшие группы | Средняя группа | Старшие группы | Подготовительные группы | Всего по саду | |||
| №4 | №6 | №3 | №8 | №9 | №5 | №7 | ||
| Высокий показатель | 71% | 36% | 30% | 58% | 37% | 61% | 61% | 51% |
| Средний показатель | 29% | 64% | 70% | 42% | 63% | 39% | 39% | 49% |
| Низкий показатель | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% | 0% |
Вывод: в освоении раздела прослеживается положительная динамика. Этому способствует организация различных выставок, конкурсов, смотров совместно с родителями, кружковая работа на группах.
Общий вывод: Таким образом, результаты мониторинга показывают достаточно высокий уровень освоения программного материала, с начала года прослеживается положительная динамика по всем разделам. Особенно хорошие результаты освоения программного материала по сравнению с началом года по разделам «Математика и логика», «Познавательное развитие», «Конструирование», «Ручной труд
Анализ работы специалистов по музыкальному воспитанию дошкольников. Результаты диагностики по музыкальному воспитанию.(%)
По результатам государственной аккредитации коллектив ДОУ показал превышение государственного стандарта по направлению «Музыкальная деятельность» (средний балл 2,4) В течение учебного года систематически (занятия -2 раза в неделю, развлечения, праздники, индивидуальная работа) с учетом возрастных и психологических особенностей детей проводилась работа по музыкальному воспитанию дошкольников по комплексной программе «Радуга» и парциальной программе «Ладушки». На группах дошкольного возраста кроме программы «Ладушки» педагоги используют методику работы с ритмом по системе К. Орфа, в работе над музыкально-ритмичным движением материал программы А. Бурениной «Ритмическая мозаика». В МДОУ в течение года проводилась кружковая деятельность: функционировал театральный кружок «Театр всевозможного» под руководством М.Ю. Коптяевой. Много внимания в детском саду уделяется проведению совместных праздников и развлечений различной тематики, все из запланированных мероприятий были проведены и высоко оценены родителями: осенние и новогодние утренники, развлекательные мероприятия для детей всех возрастных групп в рамках каникулярной недели, День защитника Отечества с приглашением курсантов ЧВИИРЭ, утренники к Дню 8 марта, экологический праздник «День земли», выпускные балы в группах №5 и 7, экологический праздник ко Дню охраны окружающей среды. Воспитанники МДОУ под руководством музыкального руководителя Коптяевой М.Ю.приняли участие в городском фестивале «Война глазами внуков, детей, правнуков» в номинации «Песня».
Воспитанники ДОУ показывают положительную динамику освоения программы.
| | 2 младшие группы | Средняя группа | Старшие группы | Подготовительные группы | Всего по саду | |||
| №4 | №6 | №3 | №8 | №9 | №5 | №7 | ||
| Высокий показатель | 33% | 31% | 42% | 33% | 31% | 33% | 30% | 33% |
| Средний показатель | 38% | 33% | 52% | 52% | 52% | 50% | 54% | 48% |
| Низкий показатель | 29% | 36% | 6% | 15% | 17% | 17% | 16% | 19% |
Анализ экологического образования дошкольников:
По результатам государственной аккредитации коллектив ДОУ показал превышение государственного стандарта по направлению «Развитие экологической культуры» (средний балл 2,5)
Основными целями в работе по экологическому воспитанию являлось:
Формирование у детей начальных основ системных знаний о живой и неживой природе.
- Овладение детьми номами и правилами поведения в окружающей природной среде.
- Формирование умений и навыков практической и творческой деятельности, наполненной экологическим содержанием.
- Формирование у детей и родителей гуманного отношения к природе.
Задачи экологического образования дошкольников в течение года решались через различные формы работы:
| Работа с детьми | Работа с родителями | Работа с педагогами |
| * специально организованные занятия * экскурсии по экологической тропе, за территорию детского сада в парк 200-летия Череповца, выставочный зал на ул Юбилейной. * индивидуальная работа по рекомендациям специалистов * проведение брейн - ринга «Осенний», «Зимний». *участие в акции «Берегите птиц» *участие во Всемирных днях наблюдений за птицами * участие в тематической выставке «Капуста-королева огорода» (рисунки, поделки, приготовление блюд из картофеля совместно с родителями) * Участие в малой научно-практической конференции по теме «Лекарственные растения нашего края» (в СОШ №10) *совместная художественно-продуктивная деятельность * организация опытнической деятельности *участие в проектной деятельности * анкетирование и диагностические занятия * проведение дней защиты от экологической опасности - День земли - День птиц - День туриста -День воды -День защиты окружающей среды -«Встречи с интересными людьми» (рыбаком-любителем, методистом Дарвинского заповедника Черновой Т.А.) | * групповые собрания, консультации по экологическому воспитанию * экскурсии в экологическом центре * организация и проведение тематических выставок «Капуста-королева огорода», «Осенний букет», «Лучшая кормушка», «Огород на окне» * работа кружка КРОВ по разработке совместного проекта по теме «Рыбы Вологодской области» *проведение брейн-ринга «Весенний» с родителями *оформление наглядной информации экологического содержания * участие в экологических акциях совместно с детьми (к дню леса, «Сохраним живую ель») *участие в проектной деятельности на группах («Капуста», «Трясогузка белая», «Медведь») *Вставка «Ель» (из разного материала ) | *Творческий отчет Мироновой В.А. «Расширение представлений детей старшего дошкольного возраста о природе родного края через взаимодействие с социумом в процессе проектной деятельности» *участие в экологических акциях *открытые просмотры, мастер-классы *смотр уголков экспериментирования на группах * индивидуальное и групповое консультирование по вопросам экологического развития * Участие в смотре «Огород на окне» * сотрудничество со специалистами с целью организации совместных мероприятий. * самообразование по теме |
В течение учебного МДОУ №110 активно взаимодействовало с социумом по вопросам экологического развития с Дарвинским заповедником (участие в акциях), с Библиотекой №3, организацией ДРОНТ (участие во Всемирных днях наблюдений за птицами). Дошкольное учреждение награждено Благодарственным письмом за участие в акции «Марш парков-2010», Благодарностью за участие в интернет- проекте «Весна идет».
Результаты диагностики по экологическому воспитанию.(%)
| | 2 младшие группы | Средняя группа | Старшие группы | Подготовительные группы | Всего по саду | |||
| №4 | №6 | №3 | №8 | №9 | №5 | №7 | ||
| Высокий показатель | 9% | 9% | 17% | 26% | 26% | 31% | 28% | 21% |
| Средний показатель | 78% | 82% | 70% | 63%% | 64% | 69% | 56% | 69% |
| Низкий показатель | 13% | 9% | 13% | 11% | 10% | 0% | 16% | 10% |
Вывод: дети достаточно хорошо ориентируются в программном содержании данного раздела, чему способствует систематическая работа, взаимодействие воспитателя-эколога с педагогами, разнообразие форм работы с детьми и родителями, взаимодействие с социумом. Необходимо продолжать создание условий для знакомства детей с природными особенностями человека через организацию интегрированных и тематических занятий и через проектную деятельность
Анализ психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Основные цели работы с детьми, педагогами и родителями:
1. Мониторинговые исследования и диагностика:
Диагностика НПР детей раннего возраста
| | Количество детей раннего возраста (до 3-х лет) | Количество групп раннего возраста | Результаты диагностики НПР | ||||
| Количество детей по группам развития и степеням задержки | |||||||
| Опережающая и первая группа (чел.) | Вторая группа | Третья группа | Четвертая группа | Пятая группа | |||
| Начало года | 42 | 2 | 22 | 16 | 4 | - | - |
| Конец года | 42 | 2 | 24(57%) | 14 (33%) | 4 (10%) | - | - |
| 2009/10 у.г. | 41 | 2 | 27(66%) | 12 (29%) | 2 (5%) | | |
| | | | | | | | |
Вывод: Наиболее низкие результаты по показателям по сенсорному развитию – 40 % детей с задержкой развития, по речевому развитию - 31% детей с задержкой развития, в прошлом у.г. наиболее низкие результаты были отмечены по показателю игровая деятельность - у 27% детей отмечалась задержка развития.
Диагностика готовности к школьному обучению.
Методика исследования ((Ясюкова Л. А. Методика определения готовности к школе))
| | Подг.группы в ДОУ | Обследовано детей | Высокий уровень (чел.) и выше среднего | Средний уровень(чел) | Низкий уровень(чел.) | Примечания |
| Начало года | 2 | 34 | 7(21%) | 23 (67%) | 4 (12%) | Наиболее низкие результаты по параметрам: осведомленность 34% и зрительно-моторная координация также 34% обследованных детей показали низкий уровень. |
| Конец года | 2 | 37 | 11 (30%) | 32 (65%) | 2 (5%) | |
| 2009/ 10 у.г. | 2 | 49 | 33% | 65% | 2% | |
Вывод: По результатам на начало и конец учебного года наблюдается положительная динамика, высокий уровень готовности на начало года отмечается у 21% обследованных детей, на конец года у 30%, также снизилось количество детей с низким уровнем готовность с 12% до 5%.
Результаты положительной динамики видим в том, что воспитателями в группах проводились индивидуальные занятия с детьми, имеющими низкую готовность к школе, а также посещение занятий по подготовке к школе вне ДОУ. Как мы видим из таблицы, показатели готовности к школе детей подготовительных групп на протяжении двух последних лет не имеют значительных колебаний.
Мониторинг по ранней профилактике
| | Обследовано детей в начале года(кол-во человек) | Конец года (чел) | Группа риска в целом в начале года (чел.) | Группа риска в целом конец года (чел.) | Группа риска по соответствию возрастному развитию в начале года (чел.) | Группа риска по соответствию возрастному развитию конец года (чел.) | Группа риска по наличию проявленных симптомокомплексов в начале года (чел.) | Группа риска по наличию проявленных симптомокомплексов конец года (чел.) |
| 2010/11 у.г. | 142 | 146 | 43 (30%) | 27 (19%) | 32 (22%) | 19 (13%) | 19 (13%) | 7 (5%) |
| 2009/10 у.г. | 142 | 138 | 42 (30%) | 20(15%) | | | | |
Вывод:Результаты мониторинга по соответствию детей возрастному развитию и наличию симтомокомплексов так же имеют положительную динамику. На начало учебного года в группе риска по соответствию возрастному развитию было 32 (22%) ребенка, на конец года 19 (13%), положительная динамика была достигнута за счет интегрированной работы с детьми группы риска воспитателей и специалистов ДОУ (психолог, муз. руководитель, эколог, инструктор по физкультуре)
Работа по ранней профилактике
| Дополнительно обследовано детей (чел.) | Направлено на консультации в другие учреждения детей (чел.) | Коррекционная работа с детьми (чел) | Изменения к лучшему (количество(чел.) | Прежний уровень (количество, (чел.) | Хуже (то же) (чел.) |
| 21 | 3 | 27 | 13 | 4 | 3 |
Социометрия (взаимодействие в группах) (указать количество человек)
| Обследовано человек | лидеры | принятые | Не принятые | изолированные |
| 79 | 12(15%) | 27 (34%) | 24 (30%) | 15 (21%) |
Вывод: Результаты социометрии показали, что 64% детей старших и подготовительных групп имеют статус не принятых и изолированных, в этом мы видим тревожный сигнал и необходимость проведения коррекционно-развивающей работы с детьми данной группы по программе Иванова Н. В. «Психолого-педагогическая помощь ребенку, занимающему неблагополучное положение среди сверстников в группе детского сада».
Остальная диагностика
| Методика | Объект исследования : дети, родители, педагоги (возраст у детей) | кол-во обследованных (чел) | «судьба» результатов (где и кем использовались) |
| Социометрическая методика «День рождения» | Дети старшего дошкольного возраста | 79 | Формирование коррекционных групп, консультирование педагогов и родителей. |
| Тест Теммл, Дорки, Амен | Дети группы риска, дети, занимающие неблагополучное положение в группе | 29 | Формирование коррекционных групп, консультирование педагогов и родителей. |
| Тест Люшера | Дети старшего дошкольного возраста | 109 | Изучение настроения детей и атмосферы в группе, консультации педагогов. |
| Г.Х. Махортова Методика расскажи историю. | Дети группы риска | 19 | Формирование коррекционных групп, консультирование педагогов и родителей. |
| Методика «Рисунок семьи» | Дети группы риска, дети, занимающие неблагополучное положение в группе | 78 | Формирование коррекционных групп, консультирование педагогов и родителей. |
| Методика В.Г. Щур «Лесенка» | Дети группы риска | 19 | Формирование коррекционных групп, консультирование педагогов и родителей. |
| Мониторинг ДРОЗД | Дети старшего дошк. возраста | 39 | Администрация, педагоги, родители. |
| Диагностика мотивации достижения | педагоги | 17 | Педсовет «Создание ситуации успеха» |
| Методики «Сказки Дюсса» и Панфилова М. А. «Кактус» | Дети группы риска | 19 | Формирование коррекционных групп, консультирование педагогов и родителей. |
| Изучение представлений дошкольников об отношении к ним педагога | Дети старшего дошкольного возраста | 79 | Консультирование педагогов, администрация |
Консультирование родителей (кол-во индивидуальных консультаций за год)________________________115______________________
Консультирование педагогов (кол-во индивидуальных консультаций за год)________________________42______________________
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ работа
| ГРУППОВАЯ работа Название программы (курса), авторство | С кем проведена : дети, родители, педагоги (возраст у детей) | кол-во участников (чел) | Количество занятий |
| Маралов В. Г., Фролова Л. П. Психологические основы коррекции личностного развития детей дошкольного возраста | дети | 12 (2 подгруппы) | 36 |
| Иванова Н. В. Психолого-педагогическая помощь ребенку, занимающему неблагополучное положение среди сверстников в группе детского сада. | дети | 6 | 12 |
| Маралов В. Г., Смирнова З.А. «Формирование терпимого отношения к людям у детей дошкольного возраста» | | 11 (2 подгруппы) | 24 |
| Крюкова С. В., Слободяник Н. П. «Давайте жить дружно. Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста» | | 24 (4 подгруппы) | 62 |
| Тренинг по формированию команды | | 16 | 6 |
| Школа молодых родителей | | 6 | 6 |
| Индивидуальная (количество человек) 5 |
Анализ методической работы:
По результатам итогового Педагогического совета, считаем методическую работу в ДОУ удовлетворительной. Профессиональному росту педагогов и повышению качества воспитательно-образовательной работы в ДОУ способствовало самообразование педагогов и их участие в методической работе по линии ВИРО и дошкольного учреждения.
Так, в течение года школу начинающего воспитателя по программе «Радуга», где рассматривались особенности реализации основных разделов программы, прошли Соколова Н.Ю. и Логинова А.В., что способствовало мотивации начинающих педагогов на качественную работу по программе, освоение методологии и методики работы. Вопросы развития детей раннего возраста рассматривались на медико-педагогических совещаниях, занятиях УМП на базе МДОУ №12. Специалисты МДОУ (инструктор по ФК, воспитатель-эколог, музыкальные руководители, педагог-психолог) повышали квалификацию через посещение МО в течение учебного года. Музыкальный руководитель Коптяева М.Ю. представляла опыт работы по формированию интонационной выразительности перед музыкальными руководителями города и получила высокую оценку.
В течение года в дошкольном учреждении использовались коллективные и индивидуальные формы методической работы:
1. Одной из важных форм является организация работы научно-методического совета по реализации инновационного проекта «Обеспечение преемственности в спортивно-оздоровительном образовании детей», который осуществляет деятельность на основании положения о научно-методическом совете. Руководителем совета является научный руководитель Варфоломеева Зоя Семеновна. Задачами совета являются: планирование, организация и осуществление контроля за ходом реализации проекта, создание условий для опытно-экспериментальной работы педагогов образовательных учреждений, обеспечение участников реализации проекта необходимыми рабочими материалами.
2. Педагогические советы как высшие органы коллективного руководства решали важнейшие проблемы повышения качества воспитательно-образовательного процесса через обмен опытом, теоретические сообщения, творческие отчеты. Темами педагогических советов стали: «Художественно-эстетическое развитие детей через использование регионального компонента», «Реализация приоритетного направления деятельности как средство создания ситуации успеха для воспитанников, педагогов, родителей», «Реализация гендерного подхода как фактор повышения общей физической подготовленности воспитанников». Наиболее актуальным и эффективным (по мнению педагогов) отмечен педагогический совет №3 («Реализация приоритетного направления деятельности как средство создания ситуации успеха для воспитанников, педагогов, родителей»). Работу по данному направлению решено продолжить в следующем году. Решения педагогических советов выполнены. Педагогами отмечено выступление из опыта работы инструктора по ФК Снопиковой Л.А.
3. Для совершенствования работы педагогов в период адаптации детей к дошкольному учреждению проведены 2 медико-психолого-педагогических совещания в группах №1 и 2. Большая работа проведена психологом дошкольного учреждения – Козыревой И.А, по адаптации детей (результаты представлены выше) и по оценке нервно-психического развития детей.
4. Как наиболее эффективную форму работы педагоги отмечают проведение семинаров–практикумов «Изготовление народной куклы», «Развитие интонационной выразительности в театрализованной деятельности»)
5. Для выявления творческого потенциала педагогов были организованы смотры и выставки: «Готовность к новому учебному году», смотр-конкурс «Огород на окне», смотр уголков экспериментирования, смотр уголков краеведения, смотр предметно-развивающей среды по теме «Сюжетно-ролевая игра», тематическая выставка «Капуста-королева огорода», выставка «Вологодчина в творчестве»
6. В рамках подготовки воспитателей к аттестации оформлен «Уголок аттестации»: положение, списки, требования к творческому отчету, перечень форм защиты на категорию и другое, оказана методическая помощь в подготовке теоретических материалов на высшую кв. категорию Полянской Т.В., Коптяевой М.Ю., Козыревой И.А., на первую категорию Мироновой В.А., Епифановской Л.Л., оформлены списки педагогов, аттестующихся в 2011-2012 году.
7. С целью отслеживания результатов педагогической деятельности, выявления и предупреждения недостатков и оказания практической помощи в совершенствовании воспитательно-образовательного процесса запланирован и проведен оперативный контроль: по состоянию документации, системы планирования, проведения гимнастик и физкультурных занятий, анализ детских работ, система работы с родителями, наглядная агитация для родителей, выполнению инструкций по охране труда, жизни и здоровья детей.
Тематический контроль по подготовке к новому учебному году, использованию регионального компонента в воспитательно-образовательном процессе, по подготовке к летнему оздоровительному сезону. На педагогических советах педагоги ознакомлены с результатами тематических проверок, составлен план работы по устранению выявленных замечаний, выявленные проблемы учитываются при планировании дальнейшей работы.
Предупредительный контроль с целью оказания практической помощи начинающему воспитателю Соколовой Н.Ю.
Результатом грамотной и слаженной работы коллектива стало успешное участие во Всероссийском конкурсе «Детские сады - детям» (Диплом финалиста регионального этапа Всероссийского конкурса «Детские сады-детям» в номинации «Лучший педагогический коллектив». Также успешно представили опыт работы на Форуме педагогических работников «К новой школе Вологодчины» воспитатель Полянская Т.В. («Имидж современного педагога») и педагог-психолог Козырева И.А. («Организация мониторинга в рамках психологического сопровождения инновационного проекта»), опыт работы по взаимодействию ДОУ и школы был представлен зам.зав. по ВМР Лубниной С.В. на областной конференции «Преемственность дошкольного и начального общего образования в условиях вариативности образовательных систем и программ».
В 2010-2011 учебном году педагоги награждены: нагрудным знаком «Почетный работник общего образования» (Полянская Т.В.), Почетной грамотой Департамента образования Вологодской области (Ракова Г.Н., Николаева Л.Д.), Благодарностью мэра (Говорунова Л.А.), Почетной грамотой УО (Чудакова Е.О., Смирнова Т.В., Голубева Е.В.)
Социальная активность и социальное партнерство
Решение всех задач, стоящих перед дошкольным учреждением, невозможно без тесного сотрудничества и партнерства с другими организациями. Прежде всего, это ближайшие дошкольные учреждения, с которыми практически ежедневно происходит обмен той или иной информацией, необходимой для успешного решения многих рабочих вопросов, а так же с другими учреждениями и организациями города:
-АНО «ДРОЗД-Череповец» (реализация инновационного проекта «Обеспечение преемственности в непрерывном спортивно-оздоровительном образовании детей дошкольного и школьного возраста», проведение спортивно-оздоровительных мероприятий на базе ДОУ, совместных мероприятий с ДОУ города и СОШ№10, подготовка к фестивалю по оздоровительной аэробике «Радуга детства»)
-с Союзом охраны птиц России (участие во Всемирных днях наблюдений за птицами ),
-Дарвинским заповедником (участие в акциях в защиту лесов, «Марше парков-2010»
-СОШ №10 (реализация инновационного проекта «Обеспечение преемственности в непрерывном спортивно-оздоровительном образовании детей дошкольного и школьного возраста», проведение совместных спортивно-оздоровительных мероприятий, участие в малой научно-практической конференции «Сочи-2014.Зимние виды спорта», организация экскурсий в школу, организация экскурсий в Экологический центр ДОУ учеников школы, ежегодное участие в праздничной линейке 1 сентября)
-ЧГУ (научное руководство инновационным проектом, организация практики студентов)
-Спорткомитетом (участие воспитанников ДОУ в городской спартакиаде среди ДОУ)
-ЧВИИРЭ (участие курсантов в спортивно-патриотическом празднике к Дню защитника Отечества, выступление воспитанников ДОУ на праздничном концерте в ЧВИИРЭ)
-ГИБДД (проведение инспекторами занятий по ПДД, участие воспитанников в городских мероприятиях по ПДД)
-Библиотекой №3 (проведение тематических занятий по плану на базе библиотеки)
-с Губернаторским оркестром
-с Вологодским отделением ВООП (участие в Школе практической экологии)
Деятельность ДОУ в 2010-2011 году периодически освещалась в СМИ: выходили репортажи о деятельности ДОУ на 1 канале (об организации предметно-развивающей среды в группах), Вологодском телевидении (репортаж о празднике «Золотая осень», репортаж об открытии тематической недели «Снежные старты»), «12 канале» (репортаж об участии в фестивале «Война глазами внуков, детей, правнуков», о празднике к Дню охраны окружающей среды), опубликована статья в газете «Химик» («Дошколята на страже экологии»)
Гостями и участниками мероприятий проводимых в ДОУ в течение года стали депутат ЗСО Архипов Н.А., методист Дарвинского заповедника Чернова Н.А., к.п.н.,доцент кафедры дошкольного образования ЧГУ Сабурова Л.Н..
Выводы и предложения:
Работу педагогического коллектива за 2010-2011 учебный год считать удовлетворительной.
- Обобщить опыт работы по реализации инновационного проекта «Обеспечение преемственности ДОУ и школы в непрерывном спортивно-оздоровительном образовании».
- Для повышения качества воспитательно-образовательного процесса оптимизировать деятельность дошкольного учреждения с учетом ФГТ.
- Продолжить формирование ситуации успеха через расширение дополнительных образовательных услуг с учетом исследования мотивационно – потребностной сферы.
- Продолжить использование гендерного подхода для повышения эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми.