Программа развития государственного образовательного учреждения центра образования №1989

Вид материала

Содержание

Этапы реализации
Ожидаемый результат
5.7. Целевая программа «к успешной личности через физическую культуру и спорт»
Результаты работы методического объединения учителей физической культуры
Ожидаемый результат
5.8. Целевая программа «совершенствование духовно-нравственного и патриотического воспитания»
Цель настоящей программы заключается в следующем
Задачи программы

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Торжественная линейка, посвящённая Дню знаний.
Конкурс рисунков на асфальте «Твори добро».
«Весёлые старты» (начальная школа).
Праздничный концерт, посвященный Дню Учителя.
Посвящение в гимназисты.
Конкурсы, посвящённые Дню народного единства.
Посвящение в первоклассники.
Новогодние представления.
Рождественские встречи.

Концерт, посвященный Дню защитника отечества.

КВН

Конкурс стенгазет «День юного Антифашиста»
Концерт, посвящённый Международному Женскому Дню.

Музыкальная гостиная «Песни военных лет»
Лыжня ЦО №1989

«Алло, мы ищем таланты»
Спортивный фестиваль

Праздник Букваря в начальной школе

Акция «Марьинская метла».
Масленица.
Экологический десант
Мероприятия, посвященные годовщине победы в Великой Отечественной войне.

Соревнования по велоспорту - ВМХ

Легкоатлетический марафон

Конкурс рисунков «Весна священная»
Последний звонок.

Выпускные вечера.

Кроме того, дополнительное образование обладает потенциалом для решения задач профильного обучения. Как следует из Приказа министра образования РФ «Об утверждении концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования», профильное обучение может осуществляться за счет привлечения образовательных ресурсов иных образовательных учреждений. В качестве одного из вариантов предлагается кооперация общеобразовательного учреждения с учреждениями дополнительного образования детей. Этот аспект взаимодействия двух видов образования очень важен, поскольку переход к профильному обучению сопряжен со многими трудностями, так как задача профилизации - создать такие условия в школе, чтобы каждый ученик нашел себя, понял, к какой сфере деятельности он склонен и более способен.

Сделав выбор, ученик вправе рассчитывать на то, чтобы получить в школе такой уровень подготовки, который обеспечил бы ему возможность поступить в среднее специальное или высшее учебное заведение, соответствующее направленности его интересов Профильное обучение – это система специализированной подготовки старшеклассников, направленная на то, чтобы сделать процесс их обучения на последней ступени общеобразовательной школы более индивидуализированным, отвечающим реальным запросам и ориентациям учащихся, и способная обеспечить осознанный выбор школьниками будущего направления своей профессиональной деятельности.

Дополнительное образование должно стать неотъемлемой частью образовательной системы школы. Поэтому не соперничество и конкуренция за ребенка, а тесное сотрудничество должны характеризовать отношения педагогов основного и дополнительного образования.

Этапы реализации:

I этап 2009-2010 учебный год - подготовительный этап, включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность.
II этап 2010-2011 учебные годы – основной практический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности.
III этап 2011-2012 учебный год – заключительный, обобщающе-аналитический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития.

Основные направления работы	Подготовительный этап	Основной этап	Заключительный этап
Работа с кадрами (ПДО)	Организация и проведение совместных мероприятий. Ведение документации.	Дни открытых дверей. Участие в районных, окружных, городских конкурсах.	Разработки специализированных программ по дополнительному образованию для данного учреждения.
Работа с учащимися	Диагностика воспитанности, обучаемости учащихся. Организация мероприятий.	Индивидуальное психологическое, педагогическое консультирование(по запросу). Организация мероприятий.	Сплочение школьного коллектива, укрепление традиций школы, утверждение благоприятного социально-психологического климата в ней.
Работа с родителями	Организация работы попечительского совета. Знакомство с планом диагностических исследований	Диагностика уровня семейного воспитания.	Совместные занятия родителей с детьми (кружки, секции, экскурсии, коллективные дела и т.д.)
Работа с внешкольными организациями	Заключение договоров	Ориентация одаренных детей разной направленности на взаимодействие с различными организациями в целях повышения профессионализма.	Взаимодействие при проведение мероприятий различного уровня.
Работа актива школьного самоуправления	Организация и проведение внутришкольных мероприятий.	Разработка, организация и проведение внутришкольных мероприятий.	Организация и проведение внутришкольных мероприятий. Взаимодействие с общественными организациями, проведение совместных мероприятий.
Работа МО классных руководителей	Психолого-педагогический консилиум по выявлению затруднений у учащихся. Теоретико-практические семинары, круглые столы	Работа над организацией взаимодействия классных коллективов.	Обобщение и распространение накопленного опыта работы кл.рук. с целью совершенствования профессионального мастерства.
Работа с «трудными детьми»	Учёт занятости опекаемых в кружках, секциях. Индивидуальные встречи родителей с психологом (по запросу родителей).	Содействовать в участие уч-ся «группы риска» в общественной жизни школы, класса. Учёт занятости опекаемых в кружках, секциях. Индивидуальные встречи родителей с психологом (по запросу родителей).	Активное взаимодействие семьи, школы. Не оставлять без внимания учащихся «группы риска», сотрудничество по всем вопросам.
Гражданско-патриотическое воспитание.	Оформление школьного музея Боевой Славы. Организация работы кружков и секций в этом направлении (в течение года). Встречи с ветеранами ВОВ	Экскурсионные поездки по историческим местам России (в течение года). Встречи с ветеранами ВОВ Сбор и систематизация материала для школьного музея.	Встречи с ветеранами ВОВ. Закончить оформление школьного музея. Проведение праздничных мероприятий посвященных историческим дням России.

Ожидаемый результат:

- Рост личных достижений учащихся;

-Предупреждение перегрузки обучающихся в учебном процессе и ухудшения здоровья школьников;

-Стабильные результаты учащихся в спортивных соревнованиях, творческих конкурсах и различных мероприятиях;

- Формирование у учащихся здорового образа жизни;

- педагогическая поддержка позитивного развития «трудных» детей, и тех учащихся, которые находятся в психологически сложных ситуациях.

-увеличение численного состава занимающихся дополнительным образованием;

5.7. ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

«К УСПЕШНОЙ ЛИЧНОСТИ ЧЕРЕЗ ФИЗИЧЕСКУЮ КУЛЬТУРУ И СПОРТ»

Физическое воспитание и сохранение здоровья учащихся - одно из важнейших направлений деятельности Центра образования. Оно осуществляется в соответствии с Уставом Центра образования № 1989, в котором подчеркивается, что охрана здоровья учащихся - забота всего педагогического коллектива. Ведущую роль в этой работе играют учителя физической культуры.

Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна: удельный вес здоровых детей в образовательных учреждениях составляет 30% от общего количества обучающихся, в школах же нового типа с высокой интенсификацией учебного процесса здоровых школьников осталось не более 4%.

Перечислим следующие факторы образовательной среды, значимые для сохранения здоровья:

организация процесса воспитания и образования (длительность занятий и перерывов);
санитарно-гигиенические условия (проветривание помещения, температурное соответствие, чистота, достаточная освещенность, правильное цветовое решение кабинета, низкий уровень шума);
психологический фон занятий (доброжелательность, мудрость педагога);
методы и формы обучения, мотивирующие познавательную активность;
двигательный режим детей (с учетом их возрастной динамики).

Цели:

Формирование у учащихся здорового образа жизни.
Сохранение и укрепление здоровья детей в ходе образовательного процесса.

Задачи:

1. Создавать в Центре образования необходимые условия для сохранения и укрепления здоровья детей.

2. Формировать у учащихся систему знаний о здоровом образе жизни средствами уроков физкультуры и организации внеурочной деятельности.

Способствовать правильному физическому развитию школьников и укреплению их здоровья.
Организовать мониторинг личностного физического развития школьников.
Способствовать методической работе педколлектива по освоению здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.
Укреплять взаимодействие с другими образовательными учреждениями, спортивными организациями в ходе физкультурно-оздоровительной работы.
Привлечь максимально возможное количество обучающихся к занятиям в спортивных секциях.

Направления работы:

Укрепление материальной базы для спортивно-оздоровительной работы.
Методическая подготовка учителей; освоение современных технологий.
Организация процесса обучения физической культуре.
Организация внеклассной спортивно-оздоровительной работы.
Организация мониторинга личностного физического развития школьников.
Организация взаимодействия с педагогами других образовательных и спортивных учреждений.
Организация взаимодействия с родителями в целях физического развития и укрепления здоровья детей, формирования здорового образа жизни в семье.
Диспансеризация школьников.

Формы работы:

Урок физкультуры; спецгруппы для детей с ослабленным здоровьем.
Занятия физическими упражнениями в течение учебного дня (гимнастика перед началом уроков, физкультминутки, игры на переменах в начальном звене).
Мониторинг физического развития и спортивных достижений учащихся; оформление индивидуальных карт физического развития («Навигатор здоровья»), папок достижений ученика.
Спортивные секции и кружки.
Спортивные соревнования, праздники, игры, конкурсы.
Участие в работе школьного клуба «Марлин» (создание рефератов, компьютерных презентаций на тему здорового образа жизни, спортивной жизни ЦО).
Работа с родителями: индивидуальные консультации, беседы, открытые уроки, совместные спортивные праздники.

Приемы деятельности:

Защитно-профилактические (личная гигиена и гигиена школьных помещений).
Компенсаторно-нейтрализующие (зарядка, физкультминутки, организация двигательного режима на переменах).
Стимулирующие (регулирование физической нагрузки на уроках, организация работы спортивных секций, спортивных соревнований, игр).
Информационно - обучающие (пропаганда здорового образа жизни, ознакомление учащихся и родителей с возрастными нормами физического развития.

Способы индивидуализации и осуществления личностного подхода:

Изучение состояния здоровья и физического развития учащихся.
Индивидуальный уровень физической нагрузки на уроках физкультуры.
Ведение индивидуальных карт физического развития школьника.
Учет интересов и способностей учащихся при создании спортивных секций, кружков и организаций.
Индивидуальные беседы с родителями и рекомендации по дальнейшему физическому развитию детей.
Отслеживание личных результатов спортивных выступлений учащихся на соревнованиях разного уровня.

Дифференциация системы школьного образования, усложнение программ, наряду с углубленным изучением ряда предметов, являются, с одной стороны, прогрессивными потребностями современного общества, а с другой – факторами риска для здоровья обучающихся.

Ребенок приходит в школу и на многие годы школа становится для него окружающей средой, в которой важно все:

факторы среды (температура, освещенность, визуальная среда и т.д.);
воспитательный процесс;
условия учебного процесса;
знание возрастных психологических данных, стиль деятельности учителя;

Вопросы о теоретико-методических основах здоровьесберегающей педагогики, о личностном подходе к сохранению здоровья и физическому развитию учащихся постоянно рассматриваются на заседаниях методического объединения.

Учителя физкультуры выносят их обсуждение на совещания всего педагогического коллектива Центра образования. Рекомендуют проведение гимнастики до начала уроков и физкультурных пауз в ходе урока. Педагоги участвуют в разработке уроков, внеклассных мероприятий по здоровьесбережению и пропаганде ЗОЖ. Учителя методического объединения привлекаются к взаимопосещению и анализу уроков со здоровьесберегающих позиций.

Ведется методическая работа по обобщению и распространению опыта работы педагогов Центра образования №1989. В 2008-2009 учебном году учителя физкультура Центра образования активно сотрудничают с кафедрой теории, истории и методов социальной работы РГСУ, где успешно рецензирует свои печатные работы: статья в сборнике РГСУ - «Участие родителей в организации дополнительного образования в общеобразовательной школе», учебно - методическое пособие «Рабочая программа по оздоровительной аэробике для школьников», учебно - методическое пособие «Памятка учителя физической культуры».

Особое внимание при организации учебного процесса в Центре образования уделяется составлению расписания учебных занятий, факультативов и кружков в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

Перед первым уроком, в начале учебного дня, в классах проводится гимнастика. Для учащихся 1-2 классов ее проводят классные руководители. Для 3-4 и старших классов гимнастику проводят физорги. Учителя физкультуры разрабатывают комплексы, проводят инструктажи для физоргов классов. Комплекс гимнастики до занятий состоит из пяти-восьми упражнений для различных мышечных групп, смена комплекса производится примерно через 2-3 недели.

Физкультминутка - обязательный элемент уроков в младшем и среднем звене. Комплекс упражнений для физкультминуток также предложен учителями физкультуры. Физкультурные минутки проводятся в классе под руководством учителя, по продолжительности они не превышают 1-2 минуты. Проводятся они при первых признаках утомления учащихся, когда снижается активность, нарушается внимание. В 1-2 классах физкультурные минутки проводятся 3-4 раза в день, в 3-4 классах - 2-3 раза.

В физкультурные минутки включаются обычно три упражнения. Комплексы составляют учителя физкультуры. Часто учащиеся начальной школы выполняют комплексы, сопровождая их речитативом.

Центр образования осуществляет личностный подход к сохранению здоровья учащихся. Каждый учитель начинает учебный год с изучения листка здоровья каждого школьника, чтобы в соответствии с рекомендациями медицинских работников организовать образовательную деятельность учеников.

Учитель физкультуры ведет индивидуальные карты физического развития школьников, регулирует индивидуальную физическую нагрузку учащихся на уроках физкультуры в зависимости от уровня подготовки ребенка, для дальнейшего физического совершенствования и укрепления здоровья предлагает индивидуальные домашние задания на отработку тех или иных навыков.

В начальной школе учителя уделяют серьезное внимание организованному проведению перемен. Перемены должны использоваться для разумного отдыха детей и наиболее эффективной подготовки их к очередному уроку. Дежурные учителя следят за дисциплиной на перемене, за очередностью выполнения упражнений, за тем, чтобы дети излишне не утомлялись и не возбуждались. Обычно проводятся игры с малой подвижностью: "Пустое место", "Ручеёк", "Второй лишний", "Удочка", "Мяч соседу", "Кот и мыши" и другие.

Внеклассная спортивно-оздоровительная работа - одно из важнейших направлений системы воспитательной работы Центра образования в целом. Разработана ежегодная циклограмма физкультурно-оздоровительных мероприятий.

В её рамках в Центре образования проводятся Дни здоровья, туристические слеты, походы, спортивные праздники. Школьники участвуют в спортивных соревнованиях школьного, муниципального, областного, всероссийского уровней.

Проводятся межшкольные спортивные соревнования в микрорайоне Марьино. К спортивным соревнованиям ребят готовят не только учителя физкультуры, но и тренеры-преподаватели. Образовательное учреждение рассматривает участие школьников в спортивных соревнованиях как прекрасную возможность для их самовыражения, самореализации, самоутверждения.

Ежегодно учащиеся старших классов принимают участие в военных сборах и успешно выступают в соревнованиях Допризывной молодежи.

Большая работа ведется работа по профилактике курения, употребления спиртных напитков и наркотических средств, формированию гигиенических навыков и ЗОЖ школьников. К работе привлекаются все педагогические и медицинские работники Центра образования, специалисты из учреждений здравоохранения микрорайона. Используются разные формы: беседы, устные журналы, встречи с медицинскими работниками, участковыми, конкурсы плаката и стенных газет и др.

Преподавателями физического воспитания совместно с медицинскими работниками проводится мониторинг состояния здоровья и физического развития каждого школьника. Учитель физкультуры ведет индивидуальные карты физического развития школьников. Их цель - отслеживание индивидуального физического развития каждого ученика, организация индивидуальной работы с учащимися и их родителями в целях укрепления здоровья детей.

В Центре образования организовано тесное сотрудничество и соблюдается преемственность в физическом воспитании и развитии детей с дошкольным структурным подразделением. Воспитанники старших групп участвуют в соревнованиях с учениками первых классов.

Начиная с первых уроков учителя физкультуры много внимания уделяют работе с родителями, побуждают их к приобретению спортивного инвентаря, спортивной формы для детей, контролю за ходом выполнения первоклассниками домашних заданий, повышению двигательной активности учащихся.

Чтобы помочь своим детям, родители должны знать все необходимое о физической культуре. На первом родительском собрании учителя объясняют родителям, что физическое воспитание является одним из эффективных средств повышения уровня физической подготовки, укрепления здоровья, улучшения работоспособности школьников, а также и то, что регулярные занятия физическими упражнениями имеют большое профилактическое и лечебное значение: повышают жизненный тонус и сопротивляемость организма к заболеваниям, улучшают сон, аппетит.

В первых и вторых классах проводятся открытые уроки для родителей, на которых им предоставляется возможность оценить физическое развитие своего ребенка, сравнить его физическую подготовленность с подготовкой других детей.

На примере хорошо подготовленных детей демонстрируются комплекс утренней гимнастики и упражнения домашнего задания по развитию двигательных качеств, учителя физкультуры ориентируют родителей на занятия детей в определенной спортивной секции, знакомят с режимом работы спортивных секций на базе Центре образования, представляют тренеров-педагогов.

Педагоги беседуют с родителями по вопросам физического воспитания, знакомят их с учебной программой, с требованиями, которые предъявляются к самостоятельным занятиям физическими упражнениями дома, обучают их систематическому контролю за выполнением детьми домашних заданий.

Для наглядности в каждом классе вывешиваются таблицы контрольных нормативов и экраны физической подготовленности учащихся, в которые занесены результаты выполнения школьниками всех упражнений на начало и конец учебного года. Каждый ученик и его родители благодаря этим мерам могут самостоятельно проследить развитие ребенка, сравнить уровень его физической подготовки с предыдущими показателями. Это, как правило, вызывает заинтересованность учащихся и родителей в улучшении физической подготовки детей.

Между семьей и Центром образования вырабатывается единство взглядов в отношении к здоровью и физическому развитию ребенка. Наиболее эффективными формами сотрудничества педагогов с родителями в физическом воспитании детей стали открытые уроки физкультуры, спортивные занятия с учащимися, соревнования "Папа, мама, я - спортивная семья".

Учащиеся Центра образования №1989 состоят в районной молодёжной организации «Москва».Благодаря их активной работе педагогический коллектив ЦО решил помочь ребятам создать школьную детскую организацию. В 2008-2009 учебном году в ЦО появилась ДОО «Марлин». Она объединила ребят занимающихся в ведущих спортивных направлениях нашего Центра – велоспорт - ВМХ, спортивно-танцевальный коллектив «Сити-Джем», борьба «Киокусинкай».

Задача школьной детской организации – более активное вовлечение в общественную и творческую деятельность учащихся, классных коллективов, ребят относящихся к «группе риска». ДОО «Марлин» числится более 200 учащихся ЦО №1989.

Система спортивной работы ЦО №1989 складывается на основе взаимодействия школы, родителей, учителей. Спортивная работа складывается из воспитания на уроке, вне урока: через систему дополнительного образования, реализацию программ воспитания округа и города, преемственности детский сад – школа – вуз, экскурсионной и творческой деятельности.

В Центре образования система физкультурно - спортивной работы формируется по направлениям: велоспорт – ВМХ, борьба «Киокусинкай», волейбол, баскетбол, футбол, настольный теннис, танцевальная аэробика, общая физическая подготовка, атлетическая гимнастика, спортивные современные танцы.

В Центре образования обучается большое количество детей из многодетных и неблагополучных семей. В течении учебного года учителя старались не обойти вниманием таких детей, всячески привлекали их к различным видам деятельности помимо учебного процесса. Но не всех детей удалось привлечь, особенно тяжело было общаться со многими родителями. В следующем учебном году планируем усилить работу в этом направлении.

Результаты работы методического объединения учителей физической культуры:

Стабилизация уровня состояния здоровья школьников
Включенность каждого педагога в деятельность по сохранению здоровья школьников
Повышение роли учащихся в пропаганде здорового образа жизни
Сотрудничество с родителями учащихся при организации урочной и внеурочной спортивно-оздоровительной работы
Расширение круга социальных партнеров в спортивно-оздоровительной работе
Стабильно высокие результаты учащихся в спортивных соревнованиях
Личные успехи учащихся Центра образования в спорте.

Этапы реализации:

I этап 2009-2010 учебный год - подготовительный этап, включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность.
II этап 2010-2011 учебные годы – основной практический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности.
III этап 2011-2012 учебный год – заключительный, обобщающе-аналитический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития.

Основные направления работы	Подготовительный этап	Основной этап	Заключительный этап
Работа с кадрами (тренеры - преподаватели)	Организация и проведение совместных мероприятий, соревнований. Ведение документации.	Дни открытых дверей. Участие в мероприятиях и соревнованиях различного уровня.	Разработки специализированных программ по дополнительному образованию в целях дифференцированного подхода к учащимся.
Работа с учащимися	Предупреждение перегрузки обучающихся в учебном процессе и ухудшения здоровья школьников. Мониторинг физического развития и спортивных достижений учащихся; оформление индивидуальных карт физического развития («Навигатор здоровья»), папок достижений ученика.	Индивидуальное психологическое, педагогическое консультирование (по запросу). Организация мероприятий, соревнований. Стабильные результаты учащихся в спортивных соревнованиях.	Формирование у учащихся здорового образа жизни. Усилить работу с детьми из многодетных семей, «группы риска». Учёт занятости «опекаемых» в секциях. Привлечь максимально возможное количество обучающихся к занятиям в спортивных секциях.
Работа с родителями	Совместные занятия родителей с детьми (секции, экскурсии, соревнования).	Сотрудничество с родителями учащихся при организации урочной и внеурочной спортивно-оздоровительной работы.	Индивидуальные беседы с родителями и рекомендации по дальнейшему физическому развитию детей.
Работа с внешкольными организациями	Заключение договоров	Ориентация одаренных детей разной направленности на взаимодействие с различными организациями в целях повышения профессионализма.	Укреплять взаимодействие в ходе физкультурно-оздоровительной работы.
Работа МО учителей физкультуры	Организация и проведение внутришкольных мероприятий, соревнований. Теоретико-практические семинары, круглые столы. Сохранение и укрепление здоровья детей в ходе образовательного процесса.	Стабилизация уровня состояния здоровья школьников. Включенность каждого педагога в деятельность по сохранению здоровья школьников. Индивидуальный уровень физической нагрузки на уроках физкультуры.	Стабильно высокие результаты учащихся в спортивных соревнованиях. Личные успехи учащихся Центра образования в спорте. Ориентация каждого учащегося на ЗОЖ

Ожидаемый результат:

-Предупреждение перегрузки обучающихся в учебном процессе и ухудшения здоровья школьников.

-Стабильные результаты учащихся в спортивных соревнованиях.

- Формирование у учащихся здорового образа жизни.

5.8. ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

«СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО И

ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ»

Актуальность программы: Молодое поколение России переживает кризисную социально-психологическую ситуацию. Разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Выработка новых происходит хаотично, бессистемно и лавинообразно. Молодежь утрачивает ощущение смысла происходящего и не имеет определенных жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый и эффективный жизненный стиль. К этому, конечно же, добавляются специфические возрастные «особенности», связанные со становлением личности.

Зачастую бывает так, что чтобы помочь молодому человеку в кризисной ситуации недостаточно поддержки одних только родителей, педагогов, друзей. В этом случае на помощь приходят социальные организации по работе с молодежью. Однако стержневой и методологической основой такой работы, гармоничного развития молодого поколения, вероятно, должно выступать государство - необходимо проводить государственную молодежную политику, которая заключается в создании социально-экономических, правовых, организационных условий и гарантий для социального становления и развития молодых граждан, наиболее полной реализации творческого потенциала молодежи в интересах общества.

В условиях социально-экономических и политических изменений, происходящих в обществе, особенно трудно приходится подросткам с их ещё не устоявшимся мировоззрением, подвижной системой ценностей. Крушение идеалов, предлагаемых молодёжи, обостряет естественный юношеский нигилизм, что порождает у многих молодых людей апатию, безразличие к себе и другим и грозит потерей нравственного и духовного здоровья нации. Это позволяет говорить о данной категории населения как об одной из самых уязвимых.

Поэтому в настоящее время стоит так остро проблема о восстановлении нашей самобытной и эффективной системы воспитания, в основе которой всегда стояла духовность, патриотизм, любовь к ближнему.

В последнее время всё больше говорится и в печати, и с трибун государственных и общественных организаций о целенаправленной работе с молодёжью, о воспитании подрастающего поколения, о системе, в основе которой лежали бы как общечеловеческие гуманистические принципы, так и нравственные законы, абсолютные законы природы, достоинства человека, долга, чести и чистой совести гражданина (по В.И.Далю). Исходя из этого, для данной программы, и была сформулирована

Цель: совершенствование духовно-нравственного и патриотического воспитания молодёжи на современном этапе.

Принято считать, что процесс обучения непрерывно связан с процессом воспитания, а содержательная часть обучения всегда несёт в себе мировоззренческие идеи, факты из истории и теории науки (дисциплины), а также жизненную позицию и человеческие качества ученых, писателей, художников и исторических деятелей. Однако система обучения и воспитания может выступать и выступает в двух видах: обязательная, и всегда более формализованная часть (учебные уроки, наставления родителей и др.), и добровольная (не обязательная, факультативная), где в большей мере реализуется творческий потенциал человека, и он «варится в котле» единомышленников (группы по интересам).

Эта система получила название дополнительного образования. Поэтому в данной программе была рассмотрена система духовно-нравственного и патриотического воспитания в этом направлении.

В этой связи и, исходя из ранее сформулированной цели, были определены задачи:

1.Определить место молодёжи в социальной структуре общества;

2.Выявить основные направления и средства досуговой деятельности молодёжи;

3.Определить пути решения проблемы духовно-нравственного и патриотического воспитания детей и молодёжи.

Исходя из основной цели и направления исследования, его объектом является – общая система воспитания, а предметом – система духовно-нравственного и патриотического воспитания молодёжи.

Цель настоящей программы заключается в следующем:

-в актуализации приоритетных задач учебно-воспитательного процесса подрастающего поколения на современном этапе – прежде всего на воспитании личности патриота и гражданина;

-в пробуждении и учёте интересов учащихся к изучению отечественной истории, культуры, краеведения, истории и культуры других народов, формирование такого мышления осуществляется в процессе урочной и внеурочной работы;

-в использовании оригинальных наиболее эффективных форм воспитательной работы (фестивалей, тематических праздников, ярмарок, поездок, походов);

- поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирование у них отношения к здоровому образу жизни, как к одному из главных условий для достижения успеха.

Задачи программы:

Программа «Совершенствование духовно-нравственного и патриотического воспитания» направлена:

-пробуждение интереса к истокам русской истории, культуре и народному творчеству;

-воспитание чувства патриотизма, используя достижения русского искусства, фольклора;

-развитие художественного вкуса и культуры учащихся на примерах духовных традиций русского народа;

-совершенствование организации досуга, приобщение к художественному творчеству, выявление талантов и дарований;

-формирование здорового образа жизни, поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья

(имеется в виду здоровье физическое, психическое и социальное);

-приобщение к воспитательной работе семьи, включение семьи в единое воспитательное пространство.

Педагогический и ученический коллектив ставит перед собой двуединую задачу-воспитание гражданственности как общечеловеческой нравственно-этической категории свободного человека и воспитание патриотизма в подлинном смысле этого понятия, воспитание любви к своей земле, к своему народу, к своему прошлому, к своей культуре и истории.

Настоящий патриот должен быть здоров нравственно и физически, т.к. народная мудрость гласит: «В здоровом теле - здоровый дух». Поэтому к этой задаче теснейшим образом примыкает воспитание здорового образа жизни.