Программа развития государственного образовательного учреждения центра образования №1989
| Вид материала | Программа |
- Программа развития государственного образовательного учреждения среднего профессионального, 1896.41kb.
- План контроля государственного образовательного учреждения Центра образования №1989, 2343.77kb.
- Комплексная программа развития ргоу нпо «пу №23» Минобразования Чувашии на 2011-2015, 727.16kb.
- Программа развития образовательного учреждения (целевая комплексная программа развития, 396.24kb.
- Научно-образовательный центр инновационного развития железнодорожного транспорта государственного, 1387.7kb.
- Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. N 666, закон, 420.54kb.
- Публичный доклад директора государственного образовательного учреждения Центра образования, 1026.64kb.
- Разработка, обсуждение и принятие основной образовательной программы начального общего, 2200.58kb.
- Конституцией Российской Федерации, Федеральным закон, 1030.65kb.
- Отчет государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования, 2155.27kb.
Модель управления в ГОУ ЦО№ 1989 дошкольное структурное подразделение
| Заместитель директора ГОУ ЦО по дошкольному структурному подразделению | |||||
| | | | | | |
| Родительский комитет | Педагогический совет | Административный совет | |||
| | | | | | |
| Медико-педагогический совет |
| Творческие группы | ||
| Старший воспитатель Музыкальный руководитель Воспитатель по физической культуре Педагог-психолог Инструктор по физической культуре | Зам. директора ЦО по АХР помощники воспитателя | Старшая медсестра |
Стратегия развития учреждения
| Основные направления работы | Подготовительный этап | Основной этап | Заключительный этап |
| Работа с педагогическими кадрами | Повышение ответственности коллектива за соблюдением дисциплины, совершенствование профессиональных умений сотрудников, рационализация использования рабочего времени | Создание положи-тельной мотивации сотрудников, расширение полномочий членов коллектива в контроле за выполне-нием трудовой дисциплины, направление сотрудников на курсы повышения квали-фикации, посещение семинаров, учебы по охране труда, взаимопосещение близлежащих детских садов, посещение уроков начальной школы в ЦО № 1989 | Повышение курсов квалификации воспитателей, музыкального руководителя, психолога, обучение сотрудников пищеблока новым технологиям приготовления пищи, формирование личностно ориентированной модели взаимодействия педагогов с детьми |
| Методическое обеспечение | Разработка и состав-ление содержания и технологий воспи-тательно – образова-тельной работы | Апробация технологий и содержания | Обновление содержа-ния и технологий воспитательно-образовательной работы с детьми |
| Работа с детьми | Интенсивная профилактика –готовность ребенка к неблагоприятному времени года, обеспечение условий для физического, психического и психологического здоровья детей и общекультурного направления развития личности | Игровые занятия в бассейне, физические упражнения на открытом воздухе, осмотр детей специалистами детской поликлиники № 150 | Снижение уровня простудных заболеваний, овладение ребенком разнообразными видами двигательной деятельности, в ЦО дошкольное структурное подразделение постоянное осуществление медицинского и психолого-педагогического контроля за физическим и психо-логическим воспита-нием детей, создание благоприятной атмо-сферы для жизнедея-тельности ребенка в детском саду. Обновление содержа-ния и технологий вос-питательно-образова-тельной работы с детьми. Формирование ведущих характеристик личности ребенка |
| Внешние связи с заинтересованными организациями | Сотрудничество с Центром семейного отдыха «Фэнтази парк» | Проведение актив-ного отдыха детей дошкольного возраста, посещение «Фэнтази парка совместно с родите-лями воспитанников и под руководством педагогического состава и админи-страции ГОУ ЦО ДОУ. | Формирование у детей активности, коммуникативности, творческих способностей, любознательности ( конкурс детских рисунков, участие в викторинах, фестивалях, эстафетах) |
| Работа с семьей | Привлечение родителей к учебно-воспитательной работе с целью формирования у ребенка положительного психологического климата в дошкольном структурном подразделении | Проведение анкетирования родителей детского сада для выявления их запросов на дополнительное дошкольное образование, на проблематику учебно-воспитательного процесса, для социально незащищенных семей обеспечение помощи в виде 50% оплаты за пребывание ребенка в детском саду | В сотрудничестве с родителями –выявление кризисных моментов в адаптационный период пребывания ребенка в дошкольном структурном подразделении, индивидуальный подход к детям из двуязычных семей, привлечение родителей в физкультурно-оздоровительный процесс( участие в эстафетах, соревнованиях детского сада и районных соревнованиях) |
| Оснащение материально- технической базы | | Подача заявок в дирекцию ЮВАО, в ЦБ № 4,бухгалтерию ГОУ ЦО № 1989 | Приобретение постельного детского белья, синтезатора для музыкального зала, приобретение и установка малых архитектурных форм на участки , пылесос, утюги, компьютер и комплектующие, ремонт групповых помещений |
Организация развивающего образовательного пространства
| Виды пространства | Учебные годы | ||
| 2009-2010 | 2010-2011 | 2011-2012 | |
| Групповые помещения | 11 | 11 | 11 |
| Музыкальный зал | 1 | 1 | 1 |
| Спортивный зал | 1 | 1 | 1 |
| Методический кабинет | 1 | 1 | 1 |
Организация медико-социальных условий
| Условия | Учебные годы | ||
| 2009-2010 | 2010-2011 | 2011-2012 | |
| Оказание дополнительных медицинских и оздоровительных услуг | Консультации логопеда поликлиники № 150 | оказание консультации логопеда, специалистов поликлиники № 150 | оказание помощи логопеда, специалистов поликлиники № 150 |
| Приобретение необходимого оборудования и аппаратуры | | Медицинский столик, шина Крамера -Дитриха | Динамометр ручной детский, очки в детской оправе с линзами |
Работа с кадрами
| Направление работы | Учебные годы | ||
| 2009-2010 | 2010-2011 | 2011-2012 | |
| Обучение в педагогическом вузе | Зам. директора- обучение в Столичной финансово-гуманитарной Академии Воспитатель группы –обучение в МПГУ 4 курс, Воспитатель по физической культуре – обучение в МГПИ 3 курс | Воспитатель группы –обучение в МПГУ 5 курс, Воспитатель по физической культуре – обучение в МГПИ 4 курс | Воспитатель физкультуры –обучение в МГПИ 5 курс |
| Курсы повышения квалификации | 6 человек в МИОО, МГПУ, МГПП | 7 человек в МИОО, МПГУ | 3 человека МИОО, МПГУ |
| Участие в методической работе района, округа | НМЦ- посещение консультаций, семинаров, круглых столов | НМЦ- посещение консультаций, семинаров, круглых столов | НМЦ- посещение консультаций, семинаров, круглых столов |
| Основные формы работы в дошкольном структурном подразделении | Учебно-воспитательная (консультации, открытые показы, семинары, деловые игры, педагогические советы), консультации психолога | Учебно-воспитательная, (консультации, открытые показы, семинары, деловые игры, педагогические советы), консультации психолога | Учебно-воспитательная, (консультации, открытые показы, семинары, деловые игры, педагогические советы), консультации психолога |
Работа с жителями района
| Сферы работы | Учебные годы | ||
| 2009-2010 | 2010-2011 | 2011-2012 | |
| Работа с родителями | Родительские собрания семинары, консультации, проведение праздников, Дни открытых дверей, посещение открытых занятий | Родительские собрания, семинары, консультации, проведение праздников, Дни открытых дверей, посещение открытых занятий, совместные поделки родителей с детьми | Родительские собрания, индивидуальные беседы, круглые столы, семинары, проведение праздников, Дни открытых дверей, совместные поделки родителей с детьми |
| Взаимодействие с СМИ | | Сотрудничество с районной газетой «Марьинский вестник» | Сотрудничество с районной газетой «Марьинский вестник» |
Разработка конкретных рекомендаций по работе с воспитанниками:
- разработка плана психологического исследования, последовательности проведения методик;
- методическая поддержка педагогов;
- проведение диагностики с целью наблюдения за реализацией программы;
- анализ результатов работы;
- соотнесение полученных результатов с поставленными целями.
Доминанты программы по работе с воспитанниками:
- программа направлена на всестороннее развитие личности воспитанников;
- воспитанник – субъект саморазвития, а не объект педагогического воздействия;
- программа реализуема в условиях общеобразовательного дошкольного учреждения;
- программа направлена на консолидацию усилий всех педагогических работников, занимающихся учебно-воспитательной деятельности в стенах дошкольного структурного подразделения.
Направление программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Физическое воспитание
Физическое воспитание, которому в дошкольном структурном подразделении уделяется значительное внимание, направленно на охрану жизни и укреплению здоровья детей, своевременное формирование у них двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств (быстрота, сила, гибкость, выносливость), овладение физическими упражнениями и подвижными играми; воспитание жизнерадостной, жизнестойкой, целеустремленной, волевой, творческой личности.
Для создания системы опережающего корригирующего контроля эффективности процесса физкультурно-оздоровительного воспитания дошкольников ДОУ ЦО, педагогическим коллективом ДОУ выделены проблемные области деятельности коллектива
Области выделенные курсивом, имеют риск возникновения проблемных ситуаций
Области, в которых ситуации решаются сотрудниками самостоятельно, выделены жирным шрифтом
Организационная модель дошкольного структурного подразделения с приоритетом физкультурно-оздоровительного воспитания
Физкультурно-оздоровительные акции
| оценка физкультурно- оздоровительной среды | физкультурно- оздоровительная развивающая среда | физкультурно- оздоровительные проекты |
| диагностика детей | оздоровительное воспитание детей | связь с другими учреждениями |
| физкультурно- оздоровительное просвещение родителей | взаимодействие сотрудников | подготовка педагогических кадров |
| праздники | участие в районных соревнованиях | консультирование по вопросам физкультурно- оздоровительного воспитания |
Факторы образовательной среды, значимые для сохранения здоровья воспитанников:
- организация процесса воспитания (длительность занятий и перерывов)
- санитарно-гигиенические условия (проветривание помещений, равномерность естественного освещения);
- рациональный двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия;
- методы и приемы, используемые при работе с детьми дошкольного возраста (наглядные, словесные, практические и игровые).
Цель физического воспитания:
- формирование мотивации к регулярным занятиям физкультурой, создание обстановки, способствующей формированию навыков личной гигиены и здорового образа жизни;
- преемственность в работе с родителями по данному направлению.
Задачи физического воспитания:
- создание охраны жизни и укрепление здоровья ребенка, поддержание у него бодрого, жизнерадостного настроения, профилактика негативных эмоций;
- совершенствование всех функций организма, воспитание интереса к различным доступным видам двигательной деятельности, формирование основ физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях, воспитание положительных, нравственно- волевых качеств.
По физическому воспитанию и оздоровлению детей:
- дополнить оборудование физкультурного зала, физкультурной площадки;
- создать информационный отдел « Служба здоровья» для родителей дошкольного структурного подразделения ГОУ ЦО № 1989( ответственные старшая медсестра, психолог, старший воспитатель);
- ежемесячно проводить анализ здоровья детей дошкольного структурного подразделения: по группам здоровья, детям с патологией.
На основании анализа ежегодно составлять листки здоровья для педагогов групп и специалистов:
- обеспечить реализацию оздоровления детей следующими средствами закаливания: физический упражнения, закаливание, сухое обтирание, бассейн, двигательная активность, прогулки;
- обеспечить контроль за оздоровлением, используя графики, циклограммы, схемы.
Формы работы:
- утренняя гимнастика;
- занятия физической культурой, занятия в бассейне;
- спортивные соревнования, праздники, конкурсы, игры;
- работа с родителями, беседы, консультации;
- привлечение родителей к совместной деятельности по подготовке спортивных праздников, досугов, соревнований как районного, так и окружного и городского масштабов;
- продолжение сотрудничества с ГОУ ДООЦ «Юго-Восточный» по проведению соревнований по плаванию «Юный спасатель» в стенах дошкольного структурного подразделения.
В дошкольном структурном подразделении особое внимание должно уделяться составлению совместно с педагогическим и медицинским персоналом сеток занятий в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и требованиями программы.
В каждой возрастной группе ежедневно необходимо проводить комплексы утренних гимнастик с использованием физкультурного оборудования и музыкального сопровождения, что играет немаловажную роль для сохранения и укрепления здоровья воспитанников дошкольного структурного подразделения.
Немаловажное значение в дошкольном структурном подразделении отводится проведению физкультминуток для предотвращения утомляемости воспитанников на занятиях.
Медицинским персоналом, воспитателем по физической культуре и инструктором по плаванию должны заполняться индивидуальные карты физического развития воспитанников, где регулируются индивидуальные физические нагрузки на каждого отдельно-взятого воспитанника для дальнейшего укрепления здоровья ребёнка.
Художественно-эстетическое воспитание
Художественно-эстетическое воспитание детей включает в себя ознакомление с искусством, эстетику развивающей среды, изобразительную деятельность (рисование, лепка, аппликация), конструирование и ручной труд, музыкальное воспитание, культурно - досуговая деятельность.
Факторы образовательной среды, значимые для художественно-эстетического воспитания:
- развитие сенсорных способностей: восприятия, чувства цвета, ритма, композиции;
- формирование художественно-образных представлений, воспитание эстетического вкуса;
- развитие интереса к различным видам искусства (литература, изобразительное, декоративно-прикладное искусство, музыка).
Цели художественно-эстетического воспитания:
- формирование мотивации, эмоциональной отзывчивости на прекрасное
- приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры с приобщением родительской общественности (музыкальные праздники, досуги), конкурсы совместных поделок, рисунков, коллективных работ.
Задачи художественно-эстетического воспитания:
- уважительное отношение к результатам творчества детей, широкого включения их произведений в жизнь дошкольного структурного подразделения;
- интеграция различных видов искусства и разнообразных видов художественно-творческой деятельности, способствующая более глубокому эстетическому осмыслению действительности, искусства и собственного художественного творчества;
- формирование образных представлений, образного, ассоциативного мышления и воображения детей дошкольного возраста.
Формы работы:
- музыкальные занятия;
- комплексные занятия, включающие в себя несколько направлений развития дошкольников;
- проведение музыкальных праздников, досугов, театрализованной деятельности;
- тесная взаимосвязь и взаимодействие дошкольного структурного подразделения с Центром образования и семьями воспитанников
- участие в районном, окружном и городском конкурсах.
Ознакомление воспитанников дошкольного структурного подразделения с искусством требует специальной подготовки, которая включает расширение знаний педагогов и родителей воспитанников в области искусства и подбор иллюстрированного материала (репродукции, фотографии, изделия народных промыслов).
Целенаправленная работа по ознакомлению с искусством в дошкольном структурном подразделении начинается со второй младшей группы , но это не означает, что в предшествующий период в этой сфере ничего не делается: проводится необходимая работа по сенсорному развитию, ознакомление с окружающим, художественной литературой, музыкой, составляет по сути , подготовительный этап ознакомления с искусством, что в свою очередь является неотъемлемой частью художественно-эстетического воспитания ребенка.
В дошкольном структурном подразделении постоянно обновляются выставки детских работ, проводятся интегрированные занятия по ознакомлению с искусством. Кроме того, в группах организованны уголки изобразительной деятельности, где постоянно находятся различные произведения искусства, в том числе те, с которыми дети знакомятся на занятиях.
Соприкосновение с искусством оказывает на ребенка сильное эмоциональное воздействие. Задача педагогов дошкольного структурного подразделения умело руководить действиями детей, чтобы не погасить интерес ребенка к прекрасному, поддержать его.
Содержание художественно - эстетического воспитания в дошкольном структурном подразделении включает в себя знания и умения в области народного искусства, знакомство с фольклором (сказки, загадки, песенки-потешки, народные песни, танцы, хороводы), народными музыкальными инструментами, народным костюмом. Постепенно диапазон народных художественных промыслов расширяется, воспитанники старших и подготовительных к школе группах знакомятся с искусством народов мира.
Художественно-эстетическое воспитание ребенка начинается с отдельных видов и жанров искусства, наиболее доступных детям, с реализацией способности детей в разных видах творческой деятельности.