Geum.ru

Viii актуальные проблемы языкознания

Вид материалаДокументы

Содержание


Мешало ли Вам что-нибудь при прочтении текста? Заметили ли Вы что-нибудь неправильное в тексте?
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8

Судя по ответам на вопросы по смыслу, больше всего затруднений в понимании смысла вызвал текст №1 (8 «неправильных» ответов и 1 ответ с «возможными вариантами»), в меньшей степени текст №3 (3 и 5 ответов соответственно), и практически совсем не вызвал затруднений текст №2 (если не учитывать 4 ответа, предполагающие возможные варианты). При письменном переводе текстов с английского на русский язык лексика не вызвала затруднений. Большинство реципиентов старались сохранить порядок слов английского варианта текста, а также его пунктуационное оформление, поэтому письменный перевод не позволял определить, как испытуемые поняли смысл текста, к какому смысловому варианту они склонялись.

На вопрос « Мешало ли Вам что-нибудь при прочтении текста? Заметили ли Вы что-нибудь неправильное в тексте?» от тех же реципиентов (всего 14) мы получили следующие ответы:


Таблица 1а. Причины, препятствующие восприятию и пониманию текста

(тексты с правильно расставленными знаками препинания)

Тексты с правильно расставленными знаками препинания
Нет причин
Неправильная пунктуация (неоднозначное понимание из-за неправильной постановки знаков препинания)
Неопределенные причины (реципиентами не раскрыто, что именно им мешало при прочтении)
Другие причины

Текст №1
6
6
2
0

Текст №2
7
1
5
1

Текст №3
3
9
1
1

Судя по полученным результатам, больше всего мешают восприятию знаки препинания в тексте № 3 и (в меньшей степени) в тексте №1. По мнению реципиентов, в данных текстах знаки препинания являются причиной возможного неоднозначного прочтения текста. Заметим, что эти же тексты вызвали наибольшие затруднения в понимании смысла.

Сравнивая ответы на вопросы по смыслу текста (Табл. 1) и ответы на вопрос о возможных причинах, препятствующих пониманию текста (Табл. 1а), мы пришли к выводу, что в данных текстах пунктуация является основным фактором, обуславливающим их восприятие и адекватное понимание. Следовательно, для их адекватного понимания необходимо предоставить пишущим возможность свободной расстановки знаков препинания, которая бы полностью или частично устранила пунктуационный омографизм в рассматриваемых текстах, а значит и возможность их неоднозначного понимания.

Для этого другой группе испытуемых (20 человек – студентов ФИЯ БПГУ) было предложено расставить знаки препинания в текстах №1, №2, №3 с отсутствующими внутрифразовыми знаками так, как они считают нужным. Из 20-ти человек ошибки допустили 16, причем большая часть ошибок пришлась на обособленные члены предложения (например, невыделение запятыми вставочной конструкции I think или as far as I know).

На втором этапе эксперимента респондентам (студентам ФИЯ БПГУ, всего 14 человек) предлагались на восприятие предложения с пунктуационными ошибками. Ошибки были специально созданы экспериментаторами при опоре на типичные ошибки, сделанные студентами на предыдущем этапе эксперимента. Содержание вопросов по текстам не изменялось, нами были заданы те же вопросы, что и на первом этапе. Результаты эксперимента представлены в таблице 2:


Таблица 2. Влияние пунктуационного оформления текста

на его восприятие и понимание

(тексты с пунктуационными ошибками)

Тексты с пунктуационными ошибками
Количество «правильных» ответов
Количество «неправильных» ответов
Количество ответов, подразумевающие возможные варианты
Всего ответов

Текст №1
8
3
3
14

Текст №2
12
0
2
14

Текст №3
12
1
1
14