Учебная программа дисциплины Методология и методы психолого-педагогических исследований Специальность «050706. 65 Педагогика и психология»
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Программа учебной дисциплины «Методология и методы психолого-педагогических исследований», 664.21kb.
- Лекция по дисциплине: "Методология и методы психолого-педагогического исследования", 94.3kb.
- Программа дисциплины Возрастная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 541.75kb.
- Программа дисциплины Социальная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 566.36kb.
- Программа дисциплины дифференциальная психология (Курс по выбору дпп. В. 01) Специальность, 362.46kb.
- Программа учебной дисциплины «Основы саморегуляции» для специальности 050706 «педагогика, 270.79kb.
- Программа дисциплины Клиническая психология Специальность «050706. 65 Педагогика, 336.74kb.
- Курс. 01;Мпк. 01;3 методическое пособие по курсовой работе методология и методы психолого-педагогических, 227.84kb.
- Учебная программа дисциплины психологическое консультирование Специальность «050706., 395.37kb.
- Учебная программа дисциплины Конфликтология Специальность «050706. 65 Педагогика, 466.43kb.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тобольский государственный педагогический институт
имени Д.И. Менделеева»
Кафедра практической психологии и педагогики
Учебная программа дисциплины
Методология и методы психолого-педагогических
исследований
Специальность «050706.65 - Педагогика и психология»
Специальность «050711.65 - Социальная педагогика»
Автор - составитель:
Н.Ф.Вешкурцева,
кандидат психол. наук,
доцент.
Тобольск 2007
Методология и методы психолого-педагогических исследований
Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований. Взаимосвязь предмета и метода. Классификация методов. Исследование и диагностика. Научное и практическое исследования. Исследовательские возможности различных методов. Требования к надежности, валидности и чувствительности применяемых методик. Способы представления данных. Методы статистической обработки данных.
Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований. Эксперимент и его виды. Характеристика экспериментальной процедуры и требования к ней. Психологические тесты и их виды. Технология создания и адаптации тестовых методик. Требования к процедуре тестирования. Опрос как метод получения социологической и психологической информации. Специфика анкетирования, интервью, беседы и группового опроса. Требования к процедуре опроса. Наблюдение и его исследовательские возможности. Меры повышения точности и надежности наблюдения. Развитие способностей к наблюдению. Психосемантические методики. Проективные методики. Метод экспертной оценки. Метод анализа результатов деятельности.
Обработка, анализ и интерпретация результатов исследования. Составление заключения и практических рекомендаций на основе исследовательских данных. Организация опытно-экспериментальной и исследовательской работы в учреждениях образования.
Пояснительная записка
Современные ориентиры развития образования, стратегия его обновления серьезно изменили цели и содержание образования. Появилась у образовательных учреждений и новая функция – поисково-исследовательская.
Не только право, но и обязанность творить, искать, обновлять содержание и методы обучения, вести опытно-поисковую исследовательскую работу официально закреплены в документах о школе, в том числе в российском законе «Об образовании» и в «Примерном положении о средней общеобразовательной школе». Поэтому исследовательские подходы и умения должны быть неотъемлемой частью профессиональной подготовки специалиста.
Программа дисциплины «Методология и методы психолого-педагогических исследований» предназначена для студентов специальностей «050706.65 - Педагогика и психология» и «050711.65 - Социальная педагогика».
Основное содержание программы взаимосвязано с теорией общей психологии и педагогики, с педагогической психологией, возрастной психологией, социальной психологией, психодиагностикой и математическими основами психологии. Названные учебные дисциплины уже изучены студентами или осваиваются параллельно с курсом «Методология и методы психолого-педагогических исследований».
Междисциплинарный подход позволяет продемонстрировать студентам, что обновление образования, опытно-поисковая и экспериментальная работа в образовательных учреждениях является сложной, многогранной проблемой. В то же время это дает возможность наглядно показать, что реальный образовательный процесс – явление целостное, носит комплексный характер.
Программа дисциплины включает четыре раздела:
- Общая характеристика психолого-педагогического исследования.
- Логическая структура психолого-педагогического исследования.
- Общая характеристика методов и методик психолого-педагогических исследований.
- Интерпретация, апробация, способы представления и оформление результатов психолого-педагогического исследования.
По каждой теме учебного курса представлены лекции, планы семинарских и практических занятий и литература к ним, перечень заданий и вопросов для самостоятельной работы. Максимальное внимание при этом уделяется задачам овладения студентами исследовательскими подходами и методами научной работы в образовательных учреждениях.
В структуре программы учтены также степень разработанности отдельных проблем, логика научного поиска, подготовка к написанию курсовой работы и организации учебной практики.
Сверхзадача курса «Методология и методы психолого-педагогических исследований» - помочь студентам осознать современную образовательную ситуацию, увидеть новые стратегические ориентиры, овладеть методикой организации и
проведения психолого-педагогической работы, выполнить на высоком уровне выпускную квалификационную работу специалиста, цель которой – определение исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю специальности, и навыков экспериментально-методической работы.
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины – заложить в систему профессиональной подготовки педагога-психолога и социального педагога основы знаний, необходимых для осуществления опытно-поисковой и экспериментальной работы в школе и других образовательных учреждениях.
Задачи дисциплины:
- ввести в круг важных проблем и понятий научного исследования в психологии и педагогике;
- определить отношение между теорией и методом и представить теорию как результат познания, а метод как способ построения и достижения этого знания;
- сформировать представление о методологии и методах психолого-педагогического исследования;
- научить организации и проведению психолого-педагогического исследования, процедурам получения и описания эмпирических данных;
- способствовать профессиональному становлению личности специалиста с творческим мышлением.
Дисциплина ориентирует на научно-методическую, развивающую и учебно-воспитательную виды профессиональной деятельности; её изучение способствует решению следующих типовых задач:
- выполнению научно-методической работы;
- участию в работе научно-методических объединений;
- анализу собственной деятельности с целью её совершенствования, повышения своей квалификации;
- диагностике уровня психического развития детей, особенностей субъект – субъектного взаимодействия участников образовательного процесса, детско-родительских отношений и профессиональной деятельности педагогов;
- психолого-педагогическому обеспечению образовательного процесса;
- использованию современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей
2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину,
должен знать:
- теоретические основы и методику организации и проведения исследовательской работы;
- приемы и способы определения проблематики, выбора темы, уточнения исходных фактов и теоретических положений, выдвижения гипотезы, отбора методов и методик, разработок экспериментального плана и процедур исследования, апробации, интерпретации и литературного оформления результатов работы;
должен уметь:
- использовать конкретные психологические методы и методики диагностики;
- проводить психолого-педагогические исследования, обрабатывать и анализировать полученные результаты, разрабатывать психолого-педагогические рекомендации по результатам исследования и оформлять психолого-педагогическую документацию;
должен владеть:
- навыками работы со специальной литературой;
- навыками рассмотрения особенностей личности в соотношении с контекстом ее развития и бытия;
- навыками работы с различными категориями детей.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | |||
| 5 | 5 | 6 | |||
ДО | ОЗО | ДО | ОЗО | ОЗО | |
| Общая трудоемкость | 150 | 150 | 150 | 150 | |
| Аудиторные занятия | 72 | 16 | 72 | 16 | |
| Лекции | 36 | 10 | 36 | 10 | |
| Практические занятия ПР (семинары – СМ) | 36 | 6 | 36 | 6 | |
| Самостоятельная работа | 78 | 134 | 78 | 134 | |
| изучение и реферирование литературы | 20 | 34 | 20 | 34 | |
| самостоятельное изучение тем | 20 | 40 | 20 | 40 | |
| разработка программы и проведение психолого-педагогического исследования | 16 | 20 | 16 | 20 | |
| отчет по самостоятельно проведенным исследованиям | 12 | 20 | 12 | 20 | |
| подготовка и выполнение контрольной работы | 10 | 20 | 10 | 20 | |
| Вид итогового контроля | | | экзамен | | экзамен |