Учебная программа дисциплины психологическое консультирование Специальность «050706. 65 Педагогика и психология»

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени Д.И. Менделеева»

Кафедра практической психологии и педагогики

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Психологическое консультирование

Специальность «050706.65 - Педагогика и психология»

Автор - составитель:

М.Г. Бобкова, кандидат психол. наук.

Тобольск 2007

ДПП.Ф.11

Теоретические основы, цели и задачи, структурные компоненты психологического консультирования. Этапы и фазы консультирования. Техники и методы консультирования. Этика практического психолога. Групповые и индивидуальные формы работы.

^ Пояснительная записка

Дисциплина «Психологическое консультирование» входит в дисциплины предметной подготовки специальности «педагогика-психология» и изучается на IIIкурсе в 6 семестре. Дисциплина рассчитана на 200 часов, из которых 90 часов отведено на аудиторные занятия. Основными видами занятий являются: лекционные занятия – 30 часов для студентов очной формы обучения и 16 часов для студентов заочной формы обучения; практические и семинарские занятия – 60 часов для студентов очной формы обучения и 14 часов для студентов заочной формы; самостоятельная работа студентов - 110 часов.

^ Основная задача лекционного курса – показать студентам многообразие подходов психологического консультирования с оценкой сильных и слабых их сторон; подчеркнуть важность выбора той концепции, которая более всего соответствует собственной индивидуальности и специфике задач, решаемых в психологической практике; актуализировать необходимость формирования профессионального мышления психолога, предметом которого являются свойства психической реальности человека; сформировать систему понятий и представлений триалогического подхода к индивидуальному психологическому консультированию (консультант, клиент, наблюдатель– супервизор).

Вышесказанное определило направленность и содержание практикума по психологическому консультированию, включенного в обсуждаемую учебную программу и ориентированного на раскрытие средств и способов воздействия на свойства психической реальности человека с целью их выявления, фиксации, а при необходимости и изменения.

^ Основная задача практикума: осваивать и совершенствовать техники психологического консультирования – специфические действия психолога, проживающего позиции ''консультанта'', ''клиента'' и ''наблюдателя – супервизора'' в ситуациях реальной практической работы с личностно- значимыми запросами и проблемами.

Освоение данной дисциплины «Психологическое консультирование» предполагает планирование и организацию разнообразной и систематической самостоятельной работы студентов.

^ Основными задачами самостоятельной работы являются:

углубление, расширение и закрепление полученных в рамках данной дисциплины теоретических знаний;
овладение навыками самостоятельного использования методов психологического консультирования в реальных ситуациях и анализа их результатов.

Исходя из специфики и содержания дисциплины, задач, решаемых в ходе ее изучения, можно выделить следующие формы самостоятельной работы студентов:

изучение основной и дополнительной психологической и педагогической литературы;
выполнение домашних работ (рефератов);
выполнение контрольных и самостоятельных работ

Основными видами текущего и промежуточного контроля знаний являются контрольные работы, выполнение тестовых заданий, анализ домашних работ. Итоговый контроль осуществляется в виде экзамена для студентов очной и заочной формы обучения.

^ 1.Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины является ознакомление студента с сущностью, задачами и методами психологического консультирования, основными подходами психологического консультирования сложившимися в отечественной и зарубежной психологии; освоение определенных видов и способов деятельности, необходимых для решения практических задач психологического консультирования; развитие личных профессиональных качеств психолога-консультанта.

Для реализации поставленной цели в процессе преподавания данной дисциплины решаются следующие задачи:

раскрываются теоретические основы психологического консультирования, основные функции и сферы применения данной прикладной отрасли в различных областях жизни;
закладываются знания о концепциях и методах психологической помощи;
формируются навыки психологического консультирования;
закладываются навыки выработки своего профессионального стиля консультирования, определения путей профессионального роста;
формируется психологическая компетентность в области практической психологии.

Данная дисциплина является базовой для дальнейшего освоения таких дисциплин, как «Психолого-педагогическая коррекция», «Психотерапия», «Основы психологии семьи и семейного консультирования».

^ 2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину,

должен знать:

основы общей теории, цели, задачи, принципы, структуру и компоненты, этапы и фазы процесса психологического консультирования;
подходы к разрешению типовых консультативных проблем;

должен уметь:

использовать на практике психотехнические приемы консультирования, способы определения длительности и эффективности процесса консультирования;
осуществлять индивидуальное и групповое консультирование;

должен владеть:

профессиональным мышлением для оценки, анализа и объяснений свойств психической реальности человека;
практическими знаниями психологического консультирования, сложившимися в различных научных подходах.

^ 3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	^ Всего часов		Семестры
	^ Всего часов		VI	IV
	ДО	ОЗО	ДО	ОЗО
Общая трудоемкость	200	200	200	200
Аудиторные занятия	90	30	90	30
Лекции	30	16	30	16
Практические занятия	60	14	60	14
Самостоятельная работа: изучение и реферирование литературы; организация и проведение индивидуальных консультаций; работа с супервизором	110 30 40 40	170 30 70 70	110 30 40 40	170 30 70 70
Вид итогового контроля	экзамен	экзамен	экзамен	экзамен

^ 4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

^ Раздел дисциплины	Всего		Лекции		ПР
^ Раздел дисциплины	ДО	ОЗО	ДО	ОЗО	ДО	ОЗО
^ 1. Введение в психологическое консультирование	43	15	18	8	25	7
^ 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании	47	15	12	8	35	7
Всего:	90	30	30	16	60	14

^ 4.2. Содержание разделов дисциплины

4.2.1. Лекционный курс

VI Семестр	№ ЛК	Раздел, тема учебного курса, содержание лекции	Кол-во часов
	Раздел 1. Введение в психологическое консультирование (18 часов)
	1.1.	Понятие о психологической помощи и специфика психологического консультирования. Основные задачи и формы психологической помощи. Понятие о психологическом консультировании. Цели и задачи психологического консультирования. Отличительные признаки близких по содержанию понятий: медицинская психотерапия, неврачебная психотерапия, психокоррекция и психологическое консультирование. Становление психологической помощи как социального института и профессии. Основная проблематика и особенности развития психологической помощи в современном мире. Составляющие процесса психологической помощи.	2
	1.2	Предмет и задачи консультативной психологии. История и этапы возникновения консультативной психологии. Аспекты анализа структуры и факторов консультативного процесса (на основе индивидуальных различий; организации диалога; организации труда психолога). Цель, задачи и принципы психологического консультирования.	2
	1.3.	Модель эффективного психолога-консультанта. Этические аспекты психологического консультирования. Понятие «ответственности психолога консультанта». Правила конфиденциальности. Требования к личности психолога-консультанта. Типичные ошибки в работе психолога консультанта.	2
	1.4.	Классификация видов психологического консультирования. Проблемно-ориентированное консультирование. Личностно-ориентированное консультирование. Решение-ориентированное консультирование: применяемые приемы. Дискантное психологическое консультирование. Индивидуальное и групповое консультирование.	2
	1.5.	Содержание и организация психологического консультирования. Индивидуальное, групповое и дистантное консультирование Пространственные и временные аспекты консультативной беседы. Этапы и фазы консультирования. Технология ведения консультативной беседы. Типы клиентов и особенности взаимоотношений психолог-консультант.	4
	1.6.	Структура консультативного процесса. Основные ориентации психологов относительно структуры консультативного процесса: аналитико-интерпретативная, рационально-констатирующая, процессуальная, эмпатическая, парадоксальная, реконструктивная ориентации. Измерение беседы между специалистом, оказывающим воздействие, и клиентом по Дж.Бьюженталю.	6
	Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании (12 часов)
	2.1.	Классический психоанализ Зигмунда Фрейда (1856-1939). Цель психоаналитической терапии. Основные защитные механизмы. Основные методы работы.	2
	2.2.	Аналитическая психология Карла Густава Юнга (1875-1961). Основные положения подхода. Три метода для достижения сферы бессознательного. Анализ сновидений в русле аналитической психологии.	2
	2.3.	Индивидуальная психология Альфреда Адлера (1870-1937). Основные положения подхода. Сущность и цели концепции. Этапы работы с клиентом. Основные приемы и методы работы в индивидуальной психологии.	2
	2.4.	Гуманистически-ориентированное консультирование. Основные положения подхода. Клиент-центрированный подход Карла Роджерса. Экзистенциональный подход Ирвина Ялома и Ролло Мэя. Логотерапия Виктора Франкла.	2
	2.5.	Гештальттерапия. Теоретические основы. Пять механизмов нарушения саморегуляции. Основная цель и технические процедуры в гештальттерапии.	2
	2.6.	Бихевиорально-ориентированнное консультирование. Основные положения подхода. Методологические основы. Виды и методы систематической десенсибилизации.	2

^ 4.2.2. Практические (семинарские) занятия

№ занятия	Наименование темы практического занятия	Раздел, тема дисциплины	^ Кол-во часов
1.	Основы практики индивидуального психологического консультирования: выявление необходимых и достаточных условий эффективности консультирования.	Раздел 1. Введение в психологическое консультирование. Тема: «Понятие о психологической помощи и специфика психологического консультирования»	4
2.	Демонстрация индивидуального психологического консультирования	Раздел 1. Введение в психологическое консультирование. Тема: «Предмет и задачи консультативной психологии»	4
3.	Демонстрация индивидуального психологического консультирования	^ Раздел 1. Введение в психологическое консультирование. Тема: «Модель эффективного психолога-консультанта. Этические аспекты психологического консультирования»	4
4.	Варианты индивидуального психологического консультирования: освоение экспрессивных и образных языков общения	Раздел 1. Введение в психологическое консультирование. Тема: «Классификация видов психологического консультирования»	4
5.	Варианты индивидуального психологического консультирования: освоение экспрессивных и образных языков общения.	Раздел 1. Введение в психологическое консультирование. Тема: «Содержание и организация психологического консультирования»	4
6.	Демонстрация индивидуального психологического консультирования	Раздел 1. Введение в психологическое консультирование. Тема: «Структура консультативного процесса»	5
7.	Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник психоанализа.	^ Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании. Тема: «Классический психоанализ Зигмунда Фрейда (1856-1939)»	5
8.	Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник аналитической психологии.	^ Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании. Тема: «Аналитическая психология Карла Густава Юнга (1875-1961)»	4
9.	Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник индивидуальной психологии.	^ Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании. Тема: «Индивидуальная психология Альфреда Адлера (1870-1937)»	4
10.	Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник клиент-центрированного подхода.	^ Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании. Тема: «Гуманистически-ориентированное консультирование»	4
11.	Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник экзистенционального подхода.	^ Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании. Тема: «Гуманистически-ориентированное консультирование»	4
12.	Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник логотерапии.	^ Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании. Тема: «Гуманистически-ориентированное консультирование»	5
13.	Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник гештельттерапии.	^ Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании. Тема: «Гештальттерапия».	5
14.	Индивидуальное психологическое консультирование с использованием техник поведенческой терапии. Заключение: составление и обсуждение итоговых индивидуальных резюме	^ Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании. Тема: «Бихевиорально-ориентированнное консультирование»	4

^ 4.2.3. Задания для самостоятельной работы

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения	Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения	Сроки выполнения	Кол-во часов
Раздел 1. Введение в психологическое консультирование Темы: 1.1.-.1.4.	Темы для проведения индивидуального консультирования (материалы представляются в письменной форме): Психологическое консультирование проблемам дошкольников. Психологическое консультирование школьников и их родителей. Психологическое консультирование членов педагогического коллектива. Психологическое консультирование по проблемам одиночества. Психологическое консультирование по проблемам трудностей в общении. Психологическое консультирование инвалидов. Психологическое консультирование родителей имеющих детей- инвалидов. Психологическое консультирование в менеджменте. Психологическое консультирование в политике. Особенности дистантного психологического консультирования. Психологическое консультирование в ситуации близкой кончины или утраты близких. Разработка основ консультативной работы с клиентом в рамках философской антропологии. Основные принципы работы и этика телефонной консультативной помощи.	Январь-февраль	7
Тема:1.5., 1.6	Темы для проведения индивидуального консультирования (материалы представляются в письменной форме): Содержание и организация консультирования по поводу супружеских пар. Психологическое консультирование по проблемам взаимоотношения семьи и подростка, юноши. Использование методов психологического консультирования в работе с детьми группы риска и с детьми, пострадавшими от насилия. Психологическое консультирование в работе с детьми группы риска и с детьми, пострадавшими от насилия. основные уровни ведения беседы и их роль в консультативной работе. Параллелирование темы в консультативной беседе. Работа с сопротивление воздействию в личностно-ориентированном психологическом консультировании. Забота как источник силы и направляющий фактор в личностно-ориентированном психологическом консультировании. Обязательства специалиста, оказывающего воздействие. История возникновения телефонной консультативной помощи за рубежом. ^ Работа с супервизором: Обсуждение индивидуальных консультаций: разбор выдвинутых гипотез; объяснение в использовании техник и приемов в индивидуальном консультировании.	Март-апрель
Раздел 2. Концепции и методы психологической помощи, разработанные в западной традиции и используемые в психологическом консультировании. 2.1.-2.6	Темы для реферирования Основные положения классического психоанализа З. Фрейда и их использование в психологическом консультировании. Индивидуальная психология А. Адлера как концепция психологической помощи и работа с клиентом в рамках этого направления. Аналитическая психология К.Г. Юнга как концепция психологической помощи и методы работы с клиентом в рамках этого направления. Практика супервизии в консультировании. Механизмы психологической защиты и консультативная помощь. Феномен «сгорания» у консультанта. Волевая терапия Отто Ранка. Символдрама как метод оказания психологической помощи и ее концептуальные основы. Онтопсихология как концепция и метод психологической помощи.

^ 4.2.4. Лабораторный практикум

Лабораторный практикум не предусмотрен.

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература

а) основная литература:

Абрамова Г. С. Психологическое консультирование: теория и опыт. – М., 2000.
Абрамова Г. С. Практикум по психологическому консультированию. – М., 2001.
Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное консультирование. – М., 2005.
Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь: теория и практика. – М., 2000.
Васьковская С. В., Горностай П.П. Психологическое консультирование: ситуационные задачи. – Киев,2001.
Горностай П. П., Васьковская С. В. Теория и практика психологического консультирования: проблемный подход. – Киев, 2003.
Меновщиков В. Ю. Введение в психологическое консультирование. – М., 2000.
Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М., 2004.
Обозов Н. Н. Психологическое консультирование: методическое пособие. – СПб,2003.
Психологическое консультирование в школе: Хрестоматия/ Сост.Н. В. Коптева. – Пермь, 2000.
Р. Нельсон – Джоунс. Теория и практика консультирования. – СПб, 2000.
Самоукина Н. Практический психолог: лекции, консультирование, тренинги. -–М., 2007.

б) дополнительная литература:

Берн Э. Игры, в которые играют люди. – Л.,1992.
Буянов М. И. Беседы о детской психотерапии. – М., 1986.
Елизаров А. Н. Телефон доверия: работа психолога – консультанта с родителями в ситуации родительско–юношеских конфликтов // Вопр. психологии. – 1995. - № 3. – С. 38-45.
Калиновский П. Переход: последняя болезнь, смерть и после. – М., 1991.
Капустина С. А. Границы возможностей психологического консультирования // Вопр. психологии. – 1993. - № 5. – С. 50-56.
Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М., 1990.
Мольц М. Я. Я – это Я, или как стать счастливым: Пер. с англ. – СПб, 1992.
Моховиков А. Н. Телефонное консультирование. – К., 1994.
Пиз А. Язык жестов. – Воронеж, 1992.
Скотт Дж. Конфликты, пути их преодоления. – К., 1991.
Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы: Пер. с англ. – М., 1993.
Фромм А. Азбука для родителей: Пер. с англ. – Л., 1991.
Харрис Т. А. Я хороший, ты хороший: Пер. с англ. – М., 1993.
Хэмбли Г. Телефонная помощь. – Одесса, 1992.
Шостром Э. Анти- Карнеги, или Человек- манипулятор. – Минск, 1992.
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Семейная психотерапия. – Л., 1990.
Юпитов А. В. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе // Вопр. психологии. – 1995. - № 4. – С. 49- 55.

^ 5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Видеофильмы

6. Материально-техническая обеспечение дисциплины

1. Видеоаппаратура (телевизор, видеомагнитофон, видеокамера).

2. Видеокассеты с индивидуальными консультациями.3

3. Тренинговый зал

^ 7. Содержание текущего и промежуточного контроля

7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

Контрольная работа № 1

Тема: Смысл и специфика психологической помощи.

Вариант 1.

Дайте рабочее определение понятию ''психологическая помощь''.
Чем объясняется специфика ситуации обращения за психологической помощью?
Дайте определение понятию ''психологическая информация'', назовите способы ее получения.
Определите, какое из высказываний несет психологическую информацию (обоснуйте ответ):

Сегодня он купил ботинки черного цвета.
Недавно она, неожиданно для всех, изменила цвет волос.
Он каждый день выглядит по-разному.

Вариант 2.

Какие социальные, философские и научные события привели к возникновению психологической помощи как института и профессии?
Определите этапные моменты в процессе принятия человека человеком.
Назовите категории задач взаимодействия клиента с психологом. В чем специфика собственно психологических задач?
Определите, какое психологическое знание использовано в этих высказываниях:

Все люди разные.
Как хорошо, когда дети усваивают ''Я могу'' вместо надоедающего ''Ты должен''.
Теплота – это эмоциональное отношение к клиенту, выраженное невербальными средствами.

Вариант 3.

Назовите основную проблематику, предполагающую оказание психологической помощи.
Каковы, в общем виде, задачи оказания психологической помощи?
Какой специалист имеет право на оказание профессиональной психологической помощи?
Определите содержание помощи практического психолога, выраженной в характеристике своих возможностей для клиента:

Я готова выслушать Вас и помочь, если есть такая необходимость.
Я постараюсь помочь Вам разобраться в причинах Вашего состояния, и вместе попытаемся наметить пути выхода из него.
Я готов выслушать Вас и решить Ваш вопрос.

Вариант 4.

Сформулируйте основные различия в разработке проблематики психологической помощи в развитых странах и странах третьего мира.
Укажите основания для предпочтения индивидуальной или групповой формы работы.
Назовите отличительные признаки в деятельности квалифицированного и неквалифицированного педагога-психолога.
Определите, какое высказывание, обращенное к клиенту, принадлежит квалифицированному психологу (обоснуйте):

Если Вы мне не верите, нам нет смысла продолжать эту беседу.
В Вас есть сила. У Вас много сил.
Что Вы говорите? Скорее всего Вы ошибаетесь в оценке его состояния.
Скажите: - ''Ты меня удивил'' еще раз.

Контрольная работа № 2

Тема: Что такое теория консультирования?

Вариант 1.

Что такое теория? Функции теории психологического консультирования.
Каковы источники теорий консультирования?
Бихевиоральное направление в психологическом консультировании (основные понятия и основные методы воздействия на клиента).

Вариант 2.

Проанализируйте теории как концептуальные структуры психологического консультирования.
Какие ограничительные факторы или недостатки имеют теории консультирования?
Гуманистическое, или экзистенциональное направление в психологическом консультировании (основные понятия и основные методы воздействия на клиента).

Вариант 3.

Проанализируйте теории как языки психологического консультирования.
Каким теориям консультирования Вы отдаете предпочтение?
Каким образом лучше всего выработать теоретическую позицию, которой можно было бы руководствоваться в практике консультирования?

Вариант 4.

Рассмотрите теории как наборы гипотез исследования в психологическом консультировании.
Как лучше всего можно изучить теории консультирования?
Глубинное, или психодинамическое направление в психологическом консультировании (основные понятия и основные методы воздействия на клиента).

Контрольная работа № 3

Тема: Психологическое консультирование: практические аспекты.

Вариант1.

Назовите этические принципы деятельности педагога- психолога.
Перечислите основные коммуникативные техники, наиболее часто применяющиеся в консультативной беседе.
Проанализируйте психологическое консультирование как репертуар воздействий на клиента.
На каком этапе интервью и почему целесообразно было бы использовать цитату:

''Есть в близости людей заветная черта,

ее не перейти влюбленности страсти''.

А. Ахматова.

Вариант 2.

В чем состоит общность и различие смежных областей деятельности, как психологическое консультирование и психотерапия.
Каковы основные этапы психологического консультирования и их специфика?
Проанализируйте консультирование как психологический процесс.
На каком этапе интервью и почему целесообразно было бы использовать цитату:

''Нежным дается грусть''

С. Есенин.

Вариант 3.

Сформулируйте основные права консультирующего психолога и клиента.
Укажите ряд оснований и признаков для неблагоприятного прогноза в отношении дальнейшей работы с клиентом.
Назовите возможные цели психологического консультирования.
На каком этапе интервью и почему целесообразно было бы использовать следующую цитату:

''И было мукою для них, что людям музыкой казалось''.

И. Анненский.

Вариант 4.

Назовите желательные и нежелательные моменты в первой встрече психолога- консультанта с клиентом.
Проанализируйте психологическое консультирование как вид отношений помощи.
Сравните психологическое консультирование и психотерапию.
На каком этапе интервью целесообразно было бы использовать следующую цитату:

''За жирными коровами следуют тощие, за тощими - отсутствие мяса''.

Г. Гейне.

Контрольная работа № 4

Тема: Терминологический диктант: практический аспект консультирования.

Вариант 1.

Эмпатия, рефлексия, конгруэнтность, идентификация, проекция, замещение, сублимация, децентрация, окаменение, играние ролей, обратная связь, релаксация, фиксация.

Вариант 2.

Экранирование, бегство, толкование бессилием, рационализация, оглушение, триада К. Роджерса, вытеснение, раппорт, ''фрейдовская ошибка'', инсайт, интервью, интеракции, замещение.

Вариант 3.

Амбивалентность, психическая реальность человека, интерпретация, прояснение, аутентичность, конфронтация, молчание, внушение, заражение, провокационное поведение, аттитюды, интенция, регрессия.

Вариант 4.

Фрустрация, невроз, аутизм, суггестия, подражание, убеждение, свойства психической реальности, эмпатическое слушание, имидж, конфиденциальность, менталитет, комплекс, катексис.

Вариант 5.

Интроекция (интроект), контрперенос, манипулирование, невротизм, паттерн, пренатальный, нарциссизм, трансфер, пубертат, психотик, плацебо, супервизия, гештальт, защита психологическая.

Контрольная работа № 5

Тема: Практический аспект консультирования.

Задание ''Письмо психолога''

Возможный алгоритм написания письма:

Обозначить распределение ответственности.
Уточнить возможности психолога и адресата.
Сообщить безоценочно психологическую информацию.
Обозначить свою позицию через обратную связь.
Наметить перспективы адресата.

Любительнице чистоты, которую раздражает любой непорядок (38 лет).
Мальчику (13 лет), который не знает, как понравиться девочке.
Девочке (9 лет), которая украла деньги и на них купила гостинцев всему классу.
Подростку (15 лет), который ненавидит людей.
Девочке (14 лет), которая больше всего на свете боится, что она некрасивая.
Девочке (13 лет), которая очень гордиться, что она красивая.
Маме мальчика (9лет), который не хочет быть мальчиком.
Папе девочки (7 лет), который не живет с ней.
Папе мальчика(10 лет), который не верит в разум сына.
Бабушке девочки (7 лет), которую она воспитывает одна и терпение ее уже на пределе.
Маме девочки (12 лет), которой не нравиться быть девочкой и которая подражает в своем поведении мальчикам.
Старшекласснику (17 лет), который разочаровался в первой любви и тяжело переживает.
Родителям мальчика(12 лет), который убегает из дома из- за постоянных ссор взрослых.
Учительнице (25 лет), которая в своих неудачах в работе с 6- классниками обвиняет только родителей детей.
Маме первоклассника- левши, которого она заставляет писать правой рукой.
Маме 13- летнего мальчика, который стал замкнутым и перестал чем- то интересоваться после смерти отца.
Маме мальчика (13 лет), у которой муж алкоголик.
Маме мальчика (6 лет), который постоянно лжет, как ей кажется.
Маме девочки (4 года), родители которой ждали мальчика и поэтому не проявляют к ней особой эмоциональной чувствительности.

Контрольная работа № 6

Тема: Практический аспект консультирования.

Определите содержание позиции практического психолога, выраженной в характеристике своих возможностей для клиента:

''Как психолог, я могу с помощью различных методик определить личные качества вашего ребенка, его склонности, сориентировать его в выборе профессии''.
''Внимательно выслушаю вас, попытаюсь разобраться в ваших проблемах''.
''Вас внимательно выслушают, попробуем вместе с вами разобраться в ваших проблемах''.
''Я постараюсь помочь вам разобраться в причинах вашего состояния и попытаться наметить пути выхода из него''.
''Как психолог, я могу проводить диагностическое обследование личности, готовности ребенка к школе…''
''Я могу почувствовать ваше состояние и попытаться помочь вам разобраться в том, что с вами происходит''.
''Я готова выслушать и помочь вам, если есть такая необходимость''.
''Я готова помочь вам разобраться в проблемах вашей жизни, если они есть, разобраться в самом себе''.
''Я могу помочь вам глубже понять себя и то как вы строите ваши отношения с другими людьми''.
''Я готова работать с вами, чтобы найти возможность понять себя''.
''Я готова сделать диагностику, организовать деловую игру и т. п.''
''Готов помочь вам разобраться в себе и разрешить возникшие у вас проблемы''.
''Готова помочь вам почувствовать себя увереннее в жизни, в общении с людьми''.
''Могу вместе с вами прочувствовать ситуацию, которая является для вас проблемной''.
''Рассказывайте, я вас слушаю''.
''Если вы пришли, то у вас что- то случилось''.
''Я могу помочь разобраться в проблеме и попытаться решить ее доступными мне средствами''.
''Готова выслушать вас вывести вас на вашу проблему''.
''Я готов выслушать вас и решить ваш вопрос''.
''Я могу выслушать вас, понять и сформулировать для себя вашу проблему''.

^ 7.2. Примерный перечень вопросов к экзамену

Понятие ''психологическая помощь''. Становление психологической помощи как социального института.
Основная проблематика и особенности развития психологической помощи в современном мире.
Составляющие процесса психологической помощи и основные задачи.
Уровни и формы психологической помощи.
Понятие ''психологическое консультирование'', его цели и задачи.
Отличие психологического консультирования от психотерапии.
Квалификационные требования к уровню подготовки специалиста.
Понятие о профессиональном мышлении психолога- консультанта и его предмете.
Понятие о ''тексте'' как проявлении психической реальности человека. Отличительные качества текста психолога.
Этические принципы психологического консультирования.
Классификация видов психологического консультирования.
Позиции консультанта.
Понятие о психологической проблеме, ее происхождении, типы проблемных ситуаций.
Типы клиентов и их ориентации.
Понятие о теории консультирования и ее основные функции.
Источники теорий консультирования.
Ограничения теории консультирования и принципы изучения теории.
Общепсихологические основы процесса консультирования.
Психодинамический подход в психологическом консультировании.
Бихевиоральный подход в психологическом консультировании.
Гуманистический (экзистенциональный) подход в психологическом консультировании.
Особенности ''Я – концепции'' в теории психологического консультирования К. Роджерса.
Принципы неадекватного поведения с точки зрения личностно - центрированного консультирования.
Центральная гипотеза и цели личностно - центрированного консультирования .
Консультант в процессе личностно - центрированного консультирования, эффективность его работы.
Проблемно- ориентированный подход в психологическом консультировании.
Культурно- историческая концепция в психологическом консультировании.
Механизмы психологического воздействия.
Модель ''картины мира'' и ее значение в консультативной практике.
Интервью как основной метод психологического консультирования.
Общий обзор консультативных приемов и методов психологического консультирования.
Стадии (этапы, фазы) психологического консультирования (различные модели процесса консультирования).
Характеристика стадии установления контакта.
Характеристика стадии сбора информации и осознания желаемого результата.
Характеристика стадии перебора гипотез (выработки альтернативных решений).
Характеристика стадии обобщения результатов взаимодействия с клиентом и выхода из контакта.
Критерии эффективности психологического консультирования.
Личностный потенциал клиента и прогноз перспектив психологического консультирования.
Личностный потенциал консультанта и прогноз перспектив психологического консультирования.
Особенности индивидуального консультирования.
Особенности группового консультирования.
Особенности дистантного консультирования.
Я и умение жить- тема психологического консультирования.
Другие люди- тема психологического консультирования.
Цели и задачи возрастно-психологического консультирования (детский и школьный возраст).
Алгоритм возрастно-психологического консультирования (детский и школьный возраст).
Понятие о переживании и боли. Задачи консультанта по решению задач, адекватных ситуации горя.
Проблематика семейного консультирования в системе детско – родительских отношений.
Алгоритм психологического консультирования и коррекции взаимоотношений родителей с подростками и юношами.
Понятие о супервизии. Задачи, средства и техники супервизии.
Понятие о синдроме ''сгорания'', его симптоматика, методы выявления и профилактики.

^ 7.3. Примерная тематика рефератов

Психологическое консультирование проблемам дошкольников.
Психологическое консультирование школьников и их родителей.
Психологическое консультирование членов педагогического коллектива.
Психологическое консультирование по проблемам одиночества.
психологическое консультирование по проблемам трудностей в общении.
Психологическое консультирование инвалидов.
Психологическое консультирование родителей имеющих детей- инвалидов.
Психологическое консультирование в менеджменте.
Психологическое консультирование в политике.
Особенности дистантного психологического консультирования.
Психологическое консультирование в ситуации близкой кончины или утраты близких.
Разработка основ консультативной работы с клиентом в рамках философской антропологии.
Основные принципы работы и этика телефонной консультативной помощи.
Содержание и организация консультирования по поводу супружеских пар.
Психологическое консультирование по проблемам взаимоотношения семьи и подростка, юноши.
Использование методов психологического консультирования в работе с детьми группы риска и с детьми, пострадавшими от насилия.
Психологическое консультирование в работе с детьми группы риска и с детьми, пострадавшими от насилия.
основные уровни ведения беседы и их роль в консультативной работе.
Параллелирование темы в консультативной беседе.
Работа с сопротивление воздействию в личностно-ориентированном психологическом консультировании.
Забота как источник силы и направляющий фактор в личностно-ориентированном психологическом консультировании.
Обязательства специалиста, оказывающего воздействие.
История возникновения телефонной консультативной помощи за рубежом.
Основные положения классического психоанализа З. Фрейда и их использование в психологическом консультировании.
Индивидуальная психология А. Адлера как концепция психологической помощи и работа с клиентом в рамках этого направления.
Аналитическая психология К.Г. Юнга как концепция психологической помощи и методы работы с клиентом в рамках этого направления.
Практика супервизии в консультировании.
Механизмы психологической защиты и консультативная помощь.Феномен «сгорания» у консультанта.
Волевая терапия Отто Ранка.
Символдрама как метод оказания психологической помощи и ее концептуальные основы.
Онтопсихология как концепция и метод психологической помощи.

^ 7.4. Методика проведения контрольных мероприятий

Программа дисциплины включает два вида контроля знаний студентов:

Контроль промежуточных результатов усвоения;
Итоговый контроль

^ Промежуточный контроль осуществляется по замыслу преподавателя и является его творчеством.

К итоговому контролю относятся семестровые экзамены. Экзамен проводится в традиционной форме. Экзаменационный билет включает 2 вопроса: первый и второй вопросы ориентированы на проверку теоретических знаний учебной дисциплины по изучаемым разделам.

^ 8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Лекционные занятия. Роль лектора заключается в обеспечении общения людей в диалогической форме, в обстановке доверия и открытости, на положительном эмоциональном уровне, в условиях повышения творческого потенциала аудитории. В изучении данного курса мы предполагаем использовать принципы проблемного и личностно-развивающего обучения.

^ Проблемная лекция. Основная задача лектора заключается не только в передаче информации, но и в приобщении студентов к объективным противоречиям научного знания. Знания в проблемной лекции не дается в готовом виде, а вводятся как неизвестное в виде проблем (содержательного противоречия). У слушателя при разрешении проблемы возникает иллюзия "открытия" уже известного в науке, т.е. он не просто перерабатывает и усваивает информацию, а перевивает ее освоение как субъективное открытие неизвестного для себя знания.

Лекция-визуализация. Её применение связано с одной стороны с реализацией принципа проблемности, а с другой - с реализацией принципа наглядности. Основной акцент в этой лекции делается на более активном включении в процесс мыслительной работы зрительных образов.

Под визуализацией понимается процесс преобразования вербальной информации в визуальную (наглядную) форму и использование подобной информации в процессе коммуникации. Обязательным условием проведения данной лекции является применение различных типов наглядности - натуральной, изобразительной, символической в сочетании с использованием различных технических средств.

Методика чтения этой лекции предполагает предварительную подготовку наглядных материалов, предъявляемых с помощью технических средств или иным образом (рисунки, плакаты), которые покрывают все ее содержание. Чтение лекции осуществляется как комментирование визуальных материалов.

Процесс визуализации лекционного материала, раскодирование его слушателями всегда порождает проблемную ситуацию, решение которой связано с анализом, синтезом, обобщением, свертыванием и развертыванием информации, т.е. с операциями активной мыслительной деятельности.

Лекция-визуализация наиболее эффективна для введения слушателя в определенную тему, раздел, дисциплину как способ создания проблемной ситуации и психологической установки на их изучение. Он может использоваться для диагностики и развития навыков восприятия, понимания и оценки визуальной информации.

^ Практические занятия проходят в форме тренинга. Основные задачи практикума состоят в том, чтобы предоставить возможность студентам:

получить, обобщить и транслировать друг другу личный опыт участия в практике индивидуального психологического консультирования;
освоить три основные позиции практики индивидуального консультирования (клиент, консультант, наблюдатель- супервизор);
апробировать основной метод индивидуального консультирования- консультативную беседу (ее основные этапы: начало беседы, формулирование исходного запроса, экспозиция проблемы, борьба с гипотезами и интерпретациями, смена языка и переформулирование запроса клиентом и технологические принципы проведения; лаконичность речи и адаптивность языков консультанта, акцентирование эмоциональных переживаний клиента, акцентирование новых и терапевтических моментов в опыте клиента);
попрактиковать некоторые общие установки и техники работы психолога – консультанта (безоценочное позитивное принятие, эмпатическое понимание, конгруэнтное самопредъявление, пассивное и активное эмпатическое слушание, эмпатическое и конгруэнтное говорение, язык принятия);
ощутить специфику психологического контакта психолога- консультанта с клиентом и различные уровни этого контакта (поведенческий, эмоциональный и семантический);
опробовать каталог проявлений психолога- консультанта на различных уровнях общения с клиентом (паузы, реформулировки и метафоры, темпоритм речи, позы, мимика и дыхание; эмоциональные проявления; интуиции и образы);
познакомить с некоторыми вариантами практики индивидуального психологического консультирования (психологическое консультирование с использованием элементов экспрессивных искусств, онтоконсультирование).

Дополнительные задачи практикума заключаются в том, чтобы создать условия триалогического подхода к индивидуальному психологическому консультированию, обеспечив студентам возможность для более целостного видения данной практики, характеризующейся в настоящее время чрезвычайной пестротой теоретических ориентаций и конкретных техник работы, затрудняющей практическое освоение данной разновидности активной психологической работы с человеком. Понятие триалога как реального феномена практики индивидуального консультирования, задающегося системой общений между позициями «консультант», «консультируемый», «наблюдатель», выступает в ходе практических занятий в виде важнейшей и универсальной для данной области обучающей процедуры (с одной стороны, как супервизорство процесса консультирования, а с другой, как практика работы в триадах консультант- консультируемый – наблюдатель).

Практикум проводиться в форме групповых занятий (работа в триадах, специализированных группах, общей группе). Базу практикума образуют не отдельные упражнения, выполняемые студентами в учебных (искусственных, игровых, моделирующих) ситуациях, но каждый раз ситуации реальной практической работы с личностно-значимыми запросами и проблемами. На наш взгляд, только такая работа предоставляет студентам полную свободу в выборе в качестве психологов-консультантов любой стратегии и практики консультирования, любой теоретической позиции (от психоанализа до гуманистически-ориентированного консультирования) и практической ориентации (интерпретативной, рациональной, диалогической, процессуальной, реконструктивной, парадоксальной) в сочетании с системой разнообразных рефлексий и обратных связей.

^ Индивидуальные практикумы. Под ними понимается самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа слушателей по заданию преподавателя. Основное назначение этого метода - развитие способностей и выработка стиля учебной деятельности у обучаемых. В учебном процессе по изучению данной дисциплины мы рекомендуем применять индивидуальные практикумы в двух видах: упражнения (или тренировка) и задания.

Индивидуальные задания двух видов:

1. Аудиторные индивидуальные задания:

творческие, позволяющие обучаемым использовать их знания и умения в новой ситуации, при поиске оригинального решения знакомой задачи ;
поисковые, дающие обучаемым возможность на основе анализа из нескольких вариантов выбрать один и обосновать этот выбор.

2. Внеаудиторные индивидуальные задания:

Применяются в форме подготовки студентами рефератов, проведения индивидуального консультирования (материалы представляются в письменной форме). Данный метод наиболее эффективен, когда обучаемые психологически подготовлены к исследовательской работе; они ясно представляют цели, задачи и пути решения данной проблемы; проблема имеет социальную ценность и практическую значимость.

9. Учебная практика по дисциплине не предусмотрена.

Blog