Geum.ru

Основная образовательная программа по направлению 030300 «Психология» Магистерская программа «Психологическое консультирование»

Вид материалаОсновная образовательная программа

Содержание


Программа учебной дисциплины
Организационно-методический раздел
Цель курса
Место курса в профессиональной подготовке выпускника
Требования к уровню освоения содержания курса
Разделы курса. Нет Темы и краткое содержание
Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Ш. Распределение часов курса по темам и видам работ
Наименование тем и разделов
Подобный материал:

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет Психологии


Рассмотрена и рекомендована УТВЕРЖДАЮ

на заседании кафедры № 6 от 16.11.2006

Зав. кафедрой социальной адаптации Декан ф-та психологии

и психологической коррекции личности, (зам.декана по учебной работе)

профессор Мухамедрахимов Р.Ж. Доцент Цветкова Л.А.

протокол заседания кафедры ____________________

«__»___________200 г______________. «____»______________ 200 г.


Основная образовательная программа по направлению 030300 «Психология»

Магистерская программа «Психологическое консультирование»

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Современные методы психологического

консультирования и психотерапии

(часть 2)


Автор: ст. преп. О.Н. Боголюбова

Рецензент: к.пс.н., доц. А.В. Шаболтас


Санкт-Петербург

2007г.


Программа дисциплины “ Современные методы психологического консультирования и психотерапии (часть 2) ” федерального компонента цикла СД составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по направлению 030300 – «Психология». Магистерская программа «Психологическое консультирование».

  1. Организационно-методический раздел

Курс «Современные методы психологического консультирования и психотерапии (часть 2)» читается магистрантам программы «Психологическое консультирование» в 10 семестре.


Цель курса: Формирование базовых знаний о теоретических основах когнитивно-бихевиорального подхода и методах практической работы психолога в рамках данного направления.

Задачи курса:
  1. Изучение истории развития когнитивно-бихевиорального подхода;
  2. Знакомство с основными методами когнитивно-бихевиорального подхода;
  3. Изучение овнов диагностического интервью в рамках когнитивно-бихевиорального подхода;
  4. Изучение основ оказания психологической помощи а рамках когнитивно-бихевиорального подхода;
  5. Формирование практических навыков ведения диагностического интервью;
  6. Формирование практических навыков работы со случаем в рамках когнитивно-бихевиорального подхода.

Место курса в профессиональной подготовке выпускника:

Курс «Когнитивно-бихевиоральный подход в консультировании» продолжает и дополняет подготовку студентов кафедры социальной адаптации и психологической коррекции личности в области психологического консультирования.

Требования к уровню освоения содержания курса:

В результате изучения материалов курса студенты должны:
  • Приобрести теоретические знания о когнитивно-бихевиоральном подходе в консультировании;
  • Изучить основные методы когнитивно-бихевиорального подхода и понимать их возможное консультативное и терапевтическое придожение;
  • Овладеть практическими навыками, необходимыми в ряде консультативных ситуаций.


II. Содержание курса

Разделы курса.

Нет

Темы и краткое содержание:

  1. История формирования когнитивно-бихевиорального подхода в психотерапии. Бихевиоральный подход, британская и американская школы (Дж. Уолп, Г. Айзенк и Т. Скиннер). Когнитивные школы А. Бека и А. Эллиса. Возникновение когнитивно-бихевиорального подхода в середине 1970-х годов. Отличительные черты когнитивно-бихевиорального подхода.
  2. Основы бихевиоральной терапии: основные положения и методы. Применение поведенческих техник а рамках когнитивно-бихевиорального подхода.
  3. Когнитивные школы в психотерапии: основнвые положения и направления. Когнитивная психотерапия А. Бека: теоретические основания и методы. Применение когнитивных техних а рамках когнитивно-бихевиорального подхода.
  4. Роль терапевтических отношений в рамках когнитивно-бихевиорального подхода. Мифы и распространенные неверные представления о когнитивно-бихевиоральном подходе. Этические правила в рамках когнитивно-бихевиорального подхода.
  5. Психологическая диагностика в рамках когнитивно-бихевиорального подхода. Диагностическое интервью как ведущий диагностический инструмент. Основные принципы ведения диагностического интервью. Использование DSM-IV в рамках психологической диагностики.
  6. Применение когнитивно-бихевиорального подхода в работе с расстройствами тревоги, как пример работы со случаем в рамках когнитивно-бихевиорального подхода.


Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

В рамках курса «Современные методы психологического консультирования и психотерапии (часть 2)» в качестве самостоятельной работы студентов выступает написание творческой работы в конце курса лекций, а также участие в практических занятиях, направленных на развитие навыков ведения диагностического интервью.


Тематика рефератов, курсовых работ:
  1. Когнитивно-бихевиоральный подход: история и основные положения.
  2. Этика когнитивно-бихевиорального подхода.
  3. Метод систематической десенситизации: теория и практическое применение в консультировании и психотерапии.
  4. Аарон Бек и Альберт Эллис: схожство и различие школ когнитивной психотерапии.
  5. Когнитивная психотерапия (А. Бек).
  6. Когнитивно-бихевиоральный подход в консультировании и социальная работа.


Перечень вопросов к экзамену по всему курсу:
  1. Когнитивно-бихевиоральный подход в консультировании: возникновение и развитие.
  2. Отличительные черты когнитивно-бихевиорального подхода. Сильные и слабые стороны.
  3. Бихевиоральный подход в психотерапии: британская и американская школы (Дж. Уолп, Г. Айзенк и Т. Скиннер).
  4. Возникновение психологических затруднений с точки зрения бихевиорального подхода. Теоретические основания психотерапии.
  5. Возникновение психологических затруднений с точки зрения когнитивного подхода. Теоретические основания психотерапии.
  6. Когнитивные школы А. Бека и А. Эллиса. Основные положения теории Бека.
  7. Поведенческие техники в рамках когнитивно-бихевиорального подхода.
  8. Метод систематической десенситизации.
  9. Когнитивные техники в рамках когнитивно-бихевиорального подхода.
  10. Роль терапевтических отношений в рамках когнитивно-бихевиорального подхода.
  11. Мифы о когнитивно-бихевиоральном подходе и их опровержение.
  12. Этические правила в рамках когнитивно-бихевиорального подхода.
  13. Психологическая диагностика в рамках когнитивно-бихевиорального подхода: роль и методы.
  14. Диагностическое интервью: роль и основные принципы.
  15. Типы диагностического интервью.



Ш. Распределение часов курса по темам и видам работ





№
Наименование тем и разделов
ВСЕГО

(часов)
Аудиторные занятия

Лекц Сем.
Самост. работа


История формирования когнитивно-бихевиорального подхода в психотерапии



8
8
16


Основы бихевиоральной терапии



8
8
16


Когнитивные школы в психотерапии



4
4
8


Роль терапевтических отношений, мифы и распространенные неверные представления о когнитивно-бихевиоральном подходе. Этические правила



4
4
8


Психологическая диагностика в рамках когнитивно-бихевиорального подхода



4
4
8


Применение когнитивно-бихевиорального подхода в работе с расстройствами тревоги



4
4
8




ИТОГО
128
32
32
64



  1. Форма итогового контроля: экзамен



  1. Учебно-методическое обеспечение курса.

Рекомендуемая литература (основная):
  1. Блазер А., Хайм Э., Рингер Х., Томмен М., «Проблемно-ориентированная психотерапия», Москва, 1998
  2. Коркина М.В., Лакосина Н.Д., Личко А.Е., «Психиатрия», Москва, 1995
  3. Лазарус А., «Краткосрочная мультимодальная психотерапия», Санкт-Петербург, 2001
  4. МакМаллин Р., «Практикум по когнитивной терапии», Санкт-Петербург, 2001
  5. Мейер В., Чессер Э., «Методы поведенческой терапии», Санкт-Петербург, 2001
  6. Попов Ю.В., Вид В.Д., «Современная клиническая психиатрия», Санкт-Петербург, 2002
  7. Тарабрина Н.В., «Практикум по психологии посттравматического стресса», Санкт-Петербург, 2001
  8. Antony M.M., Swinson R.P., “Phobic Disorders and Panic in Adults: a Guide to Assessment and Treatment”, APA, Washington D.C., 2000
  9. Barlow D.H., “Clinical Handbook of Psychological Disorders”, The Guilford Press, New York, 1993
  10. Dattilio F.M., Freeman A., “Cognitive-Behavioral Strategies in Crisis Intervention”, The Guilford Press, New York, 2000
  11. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-IV-TR), American Psychiatric Association, 2000
  12. Hersen M., Turner S.M., “Diagnostic Interviewing”, Plenum Press, New York & London, 1994
  13. Marshall S, Turnbull J., “Cognitive Behaviour Therapy”, Bailliere Tindall, 1996
  14. Morrison J., “The First Interview: a Guide for Clinicians”, The Guilford Press, New York, 1993
  15. Schaap C., Bennun I., Schindler L. & Hoogduin K, “The Therapeutic Relationship in Behavioural Psychotherapy”, John Wiley & Sons, New York, 1993
  16. Sommers-Flanagan R. & Sommers-Flanagan J., “Clinical Interviewing”, John Wiley & Sons, 1998
  17. Sperry L., “Handbook of Diagnosis and Treatment of the DSM-IV Personality Disorders”, Brunner/Mazel, 1995
  18. Wolpe J., “The Practice of Behavior Therapy”, Pergamon Press, 1993

.Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов и т.д.

Не предусмотрено