Основная образовательная программа по направлению 030300«Психология» Магистерская программа «Юридическая психология»

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Программа учебной дисциплины Организационно-методический раздел. Цель курса Задачи курса Место курса в системе социогуманитарного образования Требования к освоению содержания курса Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы Распределение часов курса по темам и видам работ. IV. Форма итогового контроля

Подобный материал:

• Основная образовательная программа По направлению 030300 «Психология» Авторская магистерская, 259.74kb.
• Основная образовательная программа по направлению 030300 «Психология» Магистерская, 70.72kb.
• Основная образовательная программа По направлению 030300 «Психология» Магистерская, 110.72kb.
• Основная образовательная программа По направлению 030300 «Психология» Авторская магистерская, 153.24kb.
• Программа разработана в соответствии с: Образовательным стандартом гобу впо гу-вшэ, 312.92kb.
• Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению (специальности) подготовки, 326.74kb.
• Программа вступительного испытания в магистратуру по направлению подготовки 030300, 192.58kb.
• Основная образовательная программа (0330300. Психология) Магистерская программа «Педагогическая, 266.73kb.
• Аннотация основной образовательной программы, 435.13kb.
• Михаил Юрьевич Кондратьев. Концепция образовательной программы настоящая инновационная, 360.01kb.

Федеральное агентство по образованию

Санкт-Петербургский государственный университет

Факультет психологии

Кафедра психологии поведения и превенции поведенческих аномалий

Рассмотрено и рекомендовано		УТВЕРЖДАЮ
на заседании кафедры		Декан факультета психологии
психологии поведения и превен-		(зам. декана по учебной работе)
ции поведенческих аномалий		Цветкова Л.А.
зав. кафедрой		_______________________
Б.Д. Лысков___________________		«____»_______________200 г.
«____»_________________200 г.

Основная образовательная программа по направлению 030300«Психология»

Магистерская программа «Юридическая психология»

Программа учебной дисциплины

Психология деструктивного поведения


Разработчик:

Доцент, к.пс.н. _____________________С.В. Горбатов


Рецензент:

Ст. преподаватель, к.пс.н. _________________А.В. Щукин


Санкт-Петербург

2007г.


Примерная программа дисциплины «Психология деструктивного поведения» федерального компонента цикла СД составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по направлению 030300 «Психология».

1. Организационно-методический раздел.
   

Курс «Психология деструктивного поведения» читается студентам магистрантам обучающимся по магистерской программе «Юридическая психология» в 10 семестре.

Цель курса:

Данный курс имеет своей целью систематизированное изложение теоретических и практических проблем психологии деструктивного поведения, а также ознакомление с методами, направленными на психологическую диагностику лиц характеризующихся данным поведением и на выявление причин его возникновения.

Задачи курса:

1. ознакомить с основными проявлениями и психическими нарушениями, сопровождающими деструктивное поведение лиц различного возраста.
   
2. помочь студентам в освоении навыков диагностики и коррекции деструктивного поведения.
   

Место курса в системе социогуманитарного образования:

Реализуемый курс представлен в виде лекций и практических занятий, направленных на знакомство студентов с вопросами диагностики и коррекции деструктивного поведения. Курс призван обеспечить готовность выпускника к реальной работе в указанной области непосредственно после окончания обучения.

Требования к освоению содержания курса:

Выпускник должен получить достаточные знания в области психологической диагностики и коррекции деструктивного поведения, что позволило бы ему во время практической деятельности решать различные вопросы превенции и психологической помощи лицам с деструктивными проявлениями.

2. Содержание курса

Разделы курса:

1. Виды деструктивного поведения, оси его «измерения» и факторы, способствующие возникновению.
   
2. Экспериментальное исследование лиц с деструктивным поведением.
   

Темы и их краткое содержание

Тема 1.

Введение в дисциплину.

Общие данные по проблемам связанным с деструктивным поведением. Теоретическое и практическое назначение курса. Деструктивное поведение в философии, медицине и юридических науках.

Тема 2.

Определение деструктивного поведения, оси его «измерения».

Деструктивное поведение в зарубежных и отечественных теориях отклоняющегося поведения. Определение деструктивного поведения. Деструктивное поведение в осях: А) степень вреда, В) степень управления своими действиями, С) степень осознанности последствий своего поведения, D) степень болезненности, Е) направленность разрушительных действий, F) степень социальной адаптации, G) преимущественный характер протекания. Возрастные особенности и деструктивное поведение.

Тема3.

Виды и формы деструктивного поведения.

Аддиктивное, антисоциальное, суицидное, конформистское, нарцисстическое, фанатическое, аутистическое и др. Деструктивное поведение и нервно-психические заболевания. Расстройства, протекающие в виде деструктивного поведения.

Тема4.

Факторы, способствующие появлению деструктивного поведения.

Биомедицинские (генетически наследуемые паттерны деструктивного поведения, родовые травмы, заболевания и физические травмы младенческого и раннего детского возраста, соматические болезни и увечья, задержанное развитие, психические заболевания и т.п.). Психологические (нарушения созревания высших психических функций, дефекты самосознания, абнормальное развитие эмоционально-волевых процессов и свойств личности, неполноценные механизмы психологической защиты, дефицитарные и малопродуктивные копинг стратегии и т.п.). Социальные (последствия девиантного материнства, социальная депривация, микросредовая и педагогическая запущенность, неправильное семейное воспитание, неблагополучные условия жизни, агрессивная среда, нарушения детско-родительских отношений и т.п.)

Тема5.

Деструктивное поведение несовершеннолетних (Расстройства).

Расстройство в виде гиперактивности с дефицитом внимания (РГДВ). Расстройство поведения в виде непокорности и непослушания. Расстройство поведения, одиночный агрессивный тип. Расстройство поведения, групповой тип. Расстройство поведения, недифференцированный тип. Недифференцированное расстройство с дефицитом внимания.

Тема6.

Аддиктивное поведение несовершеннолетних.

Токсикоманическое, зависимость от компьютерных игр, ранний алкоголизм и наркомания. Социо-культурные условия и психолого-педагогические, факторы способствующие появлению аддиктивного поведения у несовершеннолетних.

Тема7.

Саморазрушающее поведение несовершеннолетних

Понятие саморазрушающего поведения. Границы и типы саморазрушающего поведения несовершеннолетних. Саморазрушающее поведение и акцентуации характера. Саморазрушающее пове­дение в рамках девиантного образа жизни. Копинг-поведение, копинг-ресурсы, механизмы психологической защиты. Кризисные состояния. Суицид. Профилактика саморазрушающего поведения несовершеннолетних и взрослых.

Тема8.

Экспериментальное исследование лиц характеризующихся деструктивным поведением.

Наблюдение. Цель, задачи и схема наблюдения. Карты наблюдения. Анализ поведения. Составление отчета и интерпретация. Беседа. Цели, задачи и план беседы. Диагностические интервью. Анализ анамнестических данных и сведений, предоставляемых другими специалистами. Составление отчета и интерпретация.

Тема9.

Проективные методы в диагностике лиц характеризующихся деструктивным поведением.

Проективное интервью. Рисуночные пробы, в том числе «Дом- Дерево- Человек». Техника символических композиций. MAPS и др. аналитическая техника. Составление отчета и интерпретация получаемых результатов.

Тема 10.

Психологическая коррекция деструктивного поведения.

Бихевиоризм, психоанализ, гуманистическая психология о работе с лицами, характеризующимися деструктивным поведением. Примеры различных способов работы, в том числе психологическая коррекция, направленная на реконструкцию концепции собственного будущего.

Тема 11.

Обследование и постановка психологического диагноза.

Самостоятельное обследование несовершеннолетнего с деструктивным поведением. Выявление причин возникновения деструктивного поведения. Написание развернутого отчета с рекомендациями.


Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

См. перечень вопросов к экзамену


Тематика рефератов и курсовых работ

1. Особенности детско-родительских взаимоотношений в семьях детей с деструктивным поведением.
   
2. Особенности саморегуляции и способность к прогнозу у лиц с деструктивным поведеним .
   

2. Саморазрущающее поведение подростков.
   
3. Особенности механизмов совладания со стрессом лиц характеризующихся деструктивным поведением.
   
4. Временная компетентность и концепция собственного будущего у несовершеннолетних с деструктивным поведением.
   

Перечень вопросов к экзамену по всему курсу

1. Определение деструктивного поведения, оси его «измерения».
   
2. Возрастные особенности и деструктивное поведение.
   
3. Виды и формы деструктивного поведения.
   
4. Деструктивное поведение и нервно-психические заболевания.
   
5. Биомедицинские факторы, способствующие появлению деструктивного поведения.
   
6. Психологические факторы, способствующие появлению деструктивного поведения.
   
7. Социальные факторы, способствующие появлению деструктивного поведения.
   
8. Деструктивное поведение несовершеннолетних.
   
9. Аддиктивное поведение и саморазрушающее поведение несовершеннолетних.
   
10. Экспериментальное исследование лиц характеризующихся деструктивным поведением.
    
11. Психологическая коррекция деструктивного поведения.
    
12. Копинг-поведение, копинг-ресурсы, механизмы психологической защиты у лиц, характеризующихся деструктивным поведением.
    

3. Распределение часов курса по темам и видам работ.
   

№ п/п	Наименование тем и разделов	ВСЕГО (часов)	Аудиторные занятия (час.)		Самостоя-тельная работа
			В том числе
			Лекции	Практические
1	Введение в дисциплину	1	1
2	Определение деструктивного поведения, оси его «измерения»	1	1
3	Виды и формы деструктивного поведения.	7	2		5
4	Факторы, способствующие появлению деструктивного поведения.	13	2	6	5
5	Деструктивное поведение несовершеннолетних (Расстройства).	8	2	2	4
6	Аддиктивное поведение несовершеннолетних.	12	1	3	8
7	Саморазрушающее поведение несовершеннолетних	12	1	3	8
8	Экспериментальное исследование лиц характеризующихся деструктивным поведением	10		10
9	Проективные методы в диагностике лиц характеризующихся деструктивным поведением.	24		10	14
10	Психологическая коррекция деструктивного поведения.	20		10	10
11	Обследование и постановка психологического диагноза	20		10	10
	ИТОГО	128	10	54	64

IV. Форма итогового контроля: экзамен


V. Учебно-методическое обеспечение курса

Рекомендуемая литература (основная)

1. Агрессивное поведение лиц с психическими расстройствами: диагностика, судебно-психиатрическая экспертиза, профилактика (пособие для врачей) / Под ред. Т.Б. Дмитриевой, Б.В. Шостаковича – М.: Минздрав РФ ВНИИОСП им Сербского, 2000. – 25 с.
   
2. Антонян Ю.М, Гульдан В.В. Криминальная патопсихология. — М.: Наука, 1991.  — 248 с.
   
3. Антонян Ю.М., Бородин С.В. Преступное поведение и психические аномалии. — М.: Спарк, 1998.  — 215 с.
   
4. Асанова Н.К., Ермолина Л.А., Сухотина Л.А. Ранняя диагностика патологических форм девиантного поведения и проведение лечебно-оздоровительных мероприятий у детей и подростков. – М.: Минздрав, НИИ психиатрии, 1992.  – 20 с.
   
5. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. — М.: Редакционно-издательский центр Консорциума "Социальное здоровье России", 1993.  — 199 с.
   
6. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль: Пер. с англ. / Ред. Д. Гиппиус. — СПб.: Прайм-еврознак, 2001. – 512 с.
   
7. Бойко В.В., Оганян К.М., Копытенкова О.И. Социально защищенные и незащищенные семьи в меняющейся России. — СПб.: Сударыня, 1999.  — 242 с.
   
8. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер, 1999.  — 528 с.
   
9. Гилинский Я.И., Гурвич И.Н, Русакова М., Симпура Ю., Хлопушин Р. Девиантность подростков: Теория, методология, эмпирическая реальность – СПб.: Медицинская пресса, 2001. – 200 с.Гинецинский В.И. Пропедевтика психогигиенической антропогогики. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001.  — 156 с.
   
10. Глоссарий терминов, относящихся к агрессивному поведению при психических расстройствах / Под ред. Т.Б. Дмимриевой, Б.В. Шостаковича. - М.: Минздрав РФ ВНИИОСП им Сербского, 1999. – 26 с.
    
11. Гурвич И.Н. Социальная психология здоровья. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999.  — 1023 с.
    
12. Гурьева В.А., Дмитриева Т.Б., Гиндикин В.Я., Макушкин Е.В., Морозова Н.Б. Клиническая и судебная подростковая психиатрия / Под ред. В.А. Гурьевой. — М.: Генезис, 2001.  — 408 с.
    
13. Зейгарник Б. В. Патопсихология. — М.: Апрель-Пресс, 2000.  — 576 с.
    
14. Зыков О.В. Реабилитационное пространство для несовершеннолетних группы риска / Наркостоп. - М., 1998. - вып. 1 – 2. – С. 19 – 20.
    
15. Ильин Е.П. Мотивы человека: теория и методы изучения. — Киев: Вища школа, 1998.  — 292 с.
    
16. Исаев Д.Н. Нервно-психические расстройства подросткового возраста // Подростковая медицина / Под ред. Л.И. Левиной. - СПб.: Специальная литература, 1999. – С. 538 – 584
    
17. Кесельман Л.Е., Мацкевич М.Г. Социальное пространство наркотизма / 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: Медицинская пресса, 2001.  — 272 с.Коробейников И.А. Диагностика риска дезадаптивного поведения у детей с интеллектуальной недостаточностью. — М.: Минздрав, 1991.  — 20 с.
    
18. Королев В.В. Психические отклонения у подростков правонарушителей. – М.: Медицина, 1992. – 324 с.
    
19. Кудрявцев И.А., Сафуанов Ф.С., Тхостов А.Ш., Савина О.Ф. Структурно-иерархическая организация самооценки у аномальных (психопатических) личностей в кризисной ситуации. – М.: ВНИИОСП им. Сербского, 1984. - С. 99 – 104.
    
20. Куликов Л.В. Психологическое исследование. – 2-е изд. — СПб., 1995.  — 136 с.
    
21. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. – М.: Изд-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 1985. – 168 с.
    
22. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – 2-е изд., испр. и доп. – Л.: Медицина, 1983. – 255 с.
    
23. Личко А.Е., Попов Ю.В. Саморазрушающее поведение у подростков // Социальная психиатрия. Фундаментальные и прикладные исследования. – Л., 1990. – С. 75 – 82.
    
24. Лысков Б.Д., Курбатова Т.Н. Основы юридической психологии. – Л.: Изд– во ЛГУ, 1986.
    
25. Мамайчук И.И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. — СПб.: Изд– во СПбГУ, 2000.  — 168 с.
    
26. Мамайчук И.И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике. — СПб.: Изд– во Речь, 2002.  — 255 с.
    
27. Попов Ю.В. Профилактика и коррекция саморазрушающего поведения у подростков (пособие для врачей). – СПб.: НИПИ им. В.М. Бехтерева, 1995. – 21 с.
    
28. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. – М.: Изд-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 1980. – 176 с.
    
29. Фельдштейн Д.И. Социально-психологическая характеристика личности с отклоняющимся поведением // Основы социально-психологической теории / Под ред. А..А. Бодалева – М.: Международная педагогическая академия, 1995. - С. 77 – 92.
    
30. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности // Пер. с англ. Гуревич П.С. — Минск: Республика, 1994.  – 447 с.
    

Рекомендуемая литература (дополнительная)

1. Авруцкий Г.Я., Александровский Ю.А., Кабанов М.М. Реабилитация и терапия как системный процесс // Системный подход и психиатрия / Под ред. П.П. Волкова. — Минск: Вышэйшая школа, 1976. – С. 282 – 324.
   
2. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 576 с.
   
3. Амбрумова А.Г. Непатологические ситуационные реакции в суицидологической практике // Научные и организационные проблемы суицидологии. М., 1983. С. 40
   
4. Беляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка.// Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога./ под.об.ред. И.В. Дубровиной, М., 1987, С67-80.
   
5. Барденштейн Л.М., Можгинский Ю.Б. Патологическое гетероагрессивное поведение у подростков. – М.: Зеркало-М, 2000. – 300 с.
   
6. Васильева Ю.А. Особенности смысловой сферы личности при нарушениях социальной регуляции поведения.// Психологический журнал. Том18, №2, 1997. С58-77.
   
7. Вассерман Л.И., Беребин М.А., Косенков Н.М. О системном подходе к оценке психологической адаптации // Обозр. психиатрии и медицинской психологии. - СПб.: СПб НИПИ им. В.М. Бехтерева, 1994. - N 3. – С. 16 – 25.
   
8. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория / СоцИс. - 1991. - № 4. – С. 72 - 78.
   
9. Дозорцева Е.Г. Аномальное развитие личности у подростков и юношей с делинквентным и криминальным поведением / Дис. …докт. психол. наук - М., 2000. – 457 с.
   
10. Карпинский К.В. Психологическая коррекция смысловой регуляции жизненного пути девиантной личности / Под ред. Т.К. Комаровой. – Гродно: ГрГУ, 2002. – 139 с.
    
11. Личко А.Е., Попов Ю.В. Выявление контингентов высокого риска саморазрушающего поведения у подростков. — СПб.: Минздрав, НИПИ им. Бехтерева, 1995.  — 20 с.
    
12. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. — М.: Институт практической психологии, 1996.  — 96 с.
    

Технические средства обучения: видеомагнитофон