Основная образовательная программа По направлению 030300 «Психология» Авторская магистерская программа «Кросс-культурная психология»

Вид материала

Содержание

Организационно-методический раздел
1. Цель курса
3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
4.Требования к уровню освоения содержания курса
1. Разделы курса
V. Перечень вопросов к экзамену по всему курсу
VI. Форма итогового и промежуточного отчета
VII. Распределение часов курса по темам и видам работ

Подобный материал:

Федеральное агентство по образованию

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет психологии

Кафедра Социальной психологии

	Утверждено на заседании Методической комиссии « » 200 г. протокол №___ Предс. Метод. комиссии Осорина М.В. _________________________________
«Утверждаю» Зав. кафедрой Социальной психологии Свенцицкий А.Л. ________________________________ протокол заседания кафедры №_____ от «___»___________200__г.	«Утверждаю» Декан факультета Психологии (зам. декана по учебной работе) Ф.И.О.___________________________ _________________________________ (дата и подпись)

Основная образовательная программа

По направлению 030300 «Психология»

Авторская магистерская программа «Кросс-культурная психология»

Программа учебной дисциплины

«Методология и методы социально-психологических исследований. Практикум»

Разработчики: старший научный сотрудник, кандидат психологических наук Чикер В.А.,

кандидат психологических наук Марарица Л.В.

«___»____________2008 г.

Рецензент: доктор психологических наук, профессор Никифоров Г.С.

«___»____________2008 г.

Санкт-Петербург

2008

Программа дисциплины «Методология и методы социально-психологических исследований. Практикум» федерального компонента цикла СД составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по направлению 030300 «Психология», авторская магистерская программа «Кросс-культурная психология».

Организационно-методический раздел

Курс «Методология и методы социально-психологических исследований. Практикум» читается магистрантам авторской магистерской программы «Кросс-культурная психология» направления 030300 «Психология» в 9 семестре, завершается экзаменом.

Общая трудоемкость курса: 136 часов. Из них лекционных 36 часов, практических – 32 часа. Самостоятельная работа – 68 часов.

1. Цель курса

Познакомить магистрантов с основами грамотного построения методологической базы современного социально-психологического исследования.

Познакомить с экспериментальными и эмпирическими методами исследования.

2. Задачи курса

Построение логики научного познания и основных подходов к изучению социально-психологических явлений;
Грамотное построение программы исследования;
Ознакомление со спецификой и особенностями основных методов эмпирического исследования (наблюдение, опросные методы, контент-анализ, специализированные управленческие и социально-психологические методы исследования, биографический метод);
Приобретение навыков практической работы с основными методами в области психологии управления, организационной психологии;

3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника

Курс «Методология и методы социально-психологических исследований. Практикум» читается магистрантам в начале развертывания магистерской программы. Содержание курса опирается на знания, полученные в процессе изучения общепсихологических и социально-психологических дисциплин.

В результате изучения дисциплины магистранты приобретают навыки объединения теоретических знаний, получаемых в основных курсах («общая психология», «социальная психология», «психология личности» и др.), с выработкой практических навыков работы при помощи конкретного научно-методического инструментария.

Курс является базовым для обучения методологическим основам работы практического психолога в области социальной психологии.

4.Требования к уровню освоения содержания курса

Основное требование касается освоения всех обсуждаемых в теоретическом курсе методов и методических приемов психологического исследования с целью их практического использования в профессиональной работе социального психолога. Курс считается освоенным при условии сдачи всех практических работ и контроле теоретических знаний.

П. Содержание курса

1. Разделы курса

Классификация методов психологического исследования.
Методология психологического исследования.
Основные методы эмпирического исследования.
Практикум.

Темы и краткое содержание

Классификация методов исследования в социальной психологии

Классификация психологических методов – отражение истории развития и становления психологии как науки. Классификация методов психологического исследования С.Л.Рубинштейна, В.Е.Семенова и Е.С.Кузьмина. Особенности классификаций, достоинства, ограничения.

Организационные методы как стратегии исследования.

Сравнительный метод организации исследования, позволяющий сравнить различные ступени развития человека, группы, разные уровни одного и того же развития.

Лонгитюдный метод организации исследования, предполагающий непрерывное прослеживание промежутка времени.

Комплексный метод организации исследования. Достоинства и ограничения метода.

Современные тенденции в применении методов: системность, комплексность, формализация и стандартизация, математизация, применение технических средств.

Методология, методы и программа социально-психологического исследования

Методология как система принципов, подходов к изучаемому объекту, интерпретации фактов, построения теории, организации исследования. Три уровня методологии. Общая методология – некий общий философский подход, принцип, способ познания. Специальная или частная методология – реализация общефилософских принципов при исследовании специфического предмета. Третий уровень: методология – как совокупность конкретных методик исследования, технических предметов и процедур.

Три уровня исследования: экспериментально-эмпирический, теоретический и философско-методологический.

Программа психологического исследования. Предмет исследования. Определение цели исследования и его основных задач. Интерпретация основных понятий. Предварительный системный анализ объекта исследований. Формулирование рабочих гипотез.

Процедурный раздел программы. Принципиальный (стратегический) план исследования: формулятивный, описательный и экспериментальный планы. Набросок основных процедур сбора и анализа первичных данных.

Рабочий план исследования.

Содержание отчета, диплома.

Метод наблюдения

Наблюдение – целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.

Виды наблюдения: сплошное и выборочное, включенное и невключенное, случайное и систематическое, констатирующее и оценивающее, полевое и лабораторное. Самонаблюдение. Классификация видов наблюдения по направленности, полноте, позиции наблюдателя, форме записи, ограничениям, вводимым наблюдателем.

Общая процедура наблюдения. Проблемы объективности наблюдения. Пути повышения объективности: единство терминологии, единство избранных критериев и их градации, увеличение количества наблюдателей-экспертов и т.д.

Основные ошибки наблюдения: эффект ореола, эффект снисхождения, эффект центральной тенденции, логическая ошибка, эффект порядка, эффект контраста, первого впечатления, профессиональный, этнических и поло-ролевых стереотипов.

Качества личности (Г.Олпорт), обусловливающие точность наблюдения. Наблюдательность как свойство личности.

Применение схем наблюдения (А.С.Залужный, Р.Бейлз и др.).

Ограничения применения метода наблюдения: субъективность результатов наблюдения, возможность искажения и потери существенной информации и т.д.

Опросные методы. Анкета. Интервью. Беседа

Анкета. Виды анкет: индивидуальные и групповые, очные и заочные, личные и безличные, открытые, закрытые и полузакрытые, телефонные. Вопросники и построение анкет. Классификация вопросов анкет. Требования к вопросам анкет.

Интервью. Сферы применения метода. Основные виды интервью: клиническое, глубинное, направленное (фокусированное), с открытыми вопросами (свободное), с закрытыми вопросами (стандартизированное), полустандартизированное, директивное и недирективное, прямое и косвенное, протоколируемое и непротоколируемое. Основные фазы ведения интервью. Последовательность вопросов интервью. Требования к личности интервьюера. Типы «трудных» респондентов.

Беседа. Вариант естественного эксперимента и опросного метода. Исследовательская, диагностическая, психокоррекционная и психотерапевтическая функции беседы. Общие требования к организации беседы, общий ход беседы.

Открытые, закрытые и косвенные формы вопросов. Анализ индивидуальных психологических особенностей собеседника. Типы собеседников. Требования к психологу при проведении беседы. Достоинства и ограничения метода.

Достоинства опросных методов. Диагностическая надежность, возможность обследовать большие группы людей в относительно короткий срок.

Эксперимент

Роль экспериментального метода в сближении психологии и естественных наук. Цель эксперимента – проверка или доказательство гипотезы о существовании какой-либо связи между фактами. Виды экспериментов: лабораторный – его значение, достоинства и недостатки; естественный – его особенности, достоинства и недостатки в сравнении с лабораторным.

Виды переменных в эксперименте: независимая переменная – фактор, изменения которой вызывает независимая переменная. Типичные стратегии организации эксперимента.

Доэкспериментальные планы исследования: исследование единичного случая, предварительное и итоговое тестирование, выполненное на одной группе, сравнение статистических групп. План исследования с контрольной группой и тестированием только после воздействия, план с предварительным и итоговым тестированием и контрольной группой.

Характеристика экспериментальной ситуации.

Психолого-педагогический эксперимент (схема А.Ф.Лазурского).

Тестирование

Краткая история развития тестологии. Тест как «испытание».

Основные требования к тестам. Надежность, точность и устойчивость процедуры измерения, ее независимость от случайных факторов.

Валидность: концептуальная, содержательная, критериальная и др.

Стандартизация теста и процедуры тестирования. Границы адекватности и корректность использования тестов.

Классификация тестов: индивидуальные и групповые, бланковые, аппаратурные и предметные, устные, письменные и требующие практического действия, гомогенные и гетерогенные, изолированные и комплексные (батареи /системы/) тестов, общедиагностические, профессиональной пригодности, специальных способностей и тесты достижений, прожективные.

Достоинства тестов. Ограничения в применении тестов.

Биографические методы

Проблема жизненного пути человека (Ш.Бюлер). Работы П.Жане, С.Л.Рубинштейна, Б.Г.Ананьева. Основные источники биографического метода.

Биографическая анкета, анамнез. Анализ личных документов. Автобиография (хроника, самоуправление, исповедь, самоанализ). Дневники, письма.

Методы их анализа и интерпретации. Биографические опросники. Прожективные методы исследования биографии.

Изучение биографии семьи как способ семейной психотерапии и практической психологической помощи. Методы генограммы как метод изучения семейной истории и коррекции семейных конфликтов. Генограмма как основной метод, применяемый социальными работниками.

Методы изучения групп и коллективов. Социометрия. Оценочная биполяризация

Работы Дж.Морено в области диагностики малых групп. Назначение социометрической процедуры. Основные формы социометрической процедуры: параметрическая и непараметрическая. Социометрическое ограничение. Виды социометрических критериев: деловые, досуговые, экстремальные, двойные, ролевые (одинарные), коммуникативные, гностические, официальные и неофициальные, дихотомические. Требования к социометрическим критериям.

Свойства критериев: значимость (сила и устойчивость). Социометрическая карточка. Социоматрица. Социограмма, ее виды (произвольная, локограммная, концентрическая). Социометрические индексы (персональные, групповые).

Достоинства и недостатки метода.

Оценочная биполяризация (семантический дифференциал, полярные профили) как система оценки человека по степени подобия его окружающим или противопоставления себя другим. Практическое применение списков прилагательных в психологических исследованиях.

Рейтинг. Метод оценки третьих лиц компетентными лицами (экспертами).

Процедура рейтинга: выбор объектов исследования, субъектов оценивания, разработка списка личностных качеств, составление словаря, разработка шкалы оценки личностных качеств, оформление опросного листа, пилотаж, опрос, количественная обработка, интерпретация оценок, выводы и рекомендации.

Групповая оценка личности (ГОЛ) как разновидность рейтинга, сферы ее практического применения.

Контент-анализ

Контент-анализ – метод качественно-количественного изучения содержания документов. История метода. Рассмотрение документа как сообщения, которое выполняет коммуникативную роль. Формула коммуникации Г.Лассуэла.

Программа контент-анализа. качественное (слово, суждение, тема, персонаж, автор, целое сообщение или публикация) и количественное (количество пространства и времени в сообщении, частота информации, объем, содержание, знак, тип материала) единицы контент-анализа.

Основные области применения контент-анализа. Изучение через сообщение их создателей, содержания сообщения, средств коммуникации, респондентов коммуникации, эффектов воздействия и др.

Применение контент-анализа при изучении общественного мнения, в рекламе и других сферах социальной жизни. Сильные и слабые стороны метода.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

Написание программы конкретного социально-психологического исследования на любую тему.
Составление схемы наблюдения, проведение его. Подведение итогов. Психологические выводы.
Составление анкеты на любую избранную тему с соблюдением всех основных методических требований.
Составление программирующего интервью.
Составление психодиагностического интервью («интервью по компетенциям»).
Составление схемы и проведение контент-анализа на любом интересующем студента материале.
Составление схемы эксперимента для проверки любой интересующей студента гипотезы.
Составление списка профессионально-важных качеств психолога с целью освоения метода групповой оценки личности.
Разработка системы экспертной оценки профессионально-важных качеств управленца по результатам поведенческого теста.
Составление индивидуальной генограммы.

Тематика рефератов, курсовых работ

Метод наблюдения в прикладной психологии, его возможности и ограничения.
Опросные методы в психологии. Анкета и интервью, современные аспекты использования этих методов.
Беседа. Проблемы выделения специфических признаков этого опросного метода.
Основные сферы современного применения метода контент-анализа.
Биографический метод, его разновидности, сферы применения в психологии.
ГОЛ, ее модификации, сферы применения, возможности.
Эксперимент, его специфика в социальной психологии.
Социометрический метод, его достоинства и ограничения.

V. Перечень вопросов к экзамену по всему курсу

Классификация методов психологического исследования.
Тенденции современного применения методов.
Понятия общей и частной методологии, совокупность конкретных методик исследования.
Содержание диплома, научного исследования.
Рабочий план исследования.
Методологический раздел программы: проблема, объект, предмет, цель, задачи, гипотезы, интерпретация основных понятий.
Описательные и объяснительные гипотезы, способы их проверки.
Общая характеристика метода наблюдения.
Основные виды наблюдения.
Самонаблюдение, его особенности.
Категории и схемы наблюдения.
Основные ошибки наблюдения.
Преимущества и недостатки метода наблюдения
Общая характеристика опросных методов.
Основные виды анкет,
Классификация вопросов анкет.
Основные требования к классификации вопросов анкет.
Сферы и особенности применения метода интервью.
Классификация интервью по различным основаниям.
Групповое интервью (фокус - группы).
Требования к личности интервьюера и процессу проведения интервью.
Отличия беседы от интервью, требования к составлению плана беседы.
Требования к вопросам беседы.
История метода контент-анализа.
Качественные и количественные характеристики контент-анализа.
Основные области применения метода контент-анализа.
История социометрического метода. Назначение социометрической процедуры.
Социометрические критерии.
Параметрическая и непараметрическая процедуры.
Социометрическая карточка. Социометрия. Социограмма.
Социометрические индексы.
Оценочная биполяризация.
Групповая оценка личности как разновидность рейтинга.
Процедура групповой оценки личности (выбор объектов и субъектов оценки, разработка списка качеств, составление словаря, количественная обработка, интерпретация).
История биографического метода.
Основные методические направления по изучению жизненного пути.
Генограмма как метод изучения биографии семьи
Особенности эксперимента в социальной психологии.
Лабораторный и естественный эксперимент
Этические нормы проведения экспериментов.
Методы изучения социально-психологических установок.

VI. Форма итогового и промежуточного отчета

Формы промежуточного контроля – подготовка программ конкретного эмпирического социально-психологического исследования, разработка анкет, опросников, схем эксперимента, составление социограмм и генограмм, составление списка профессионально важных качеств психологов или представителей других профессий, системы экспертной оценки.

Форма итогового отчета – экзамен.

VII. Распределение часов курса по темам и видам работ

№	Наименование тем и разделов	ВСЕГО (часов)	Аудиторные занятия (час)		Самосто-ятельная работа
			в том числе
			Лекции	Практическая работа
1	Классификация методов исследования в социальной психологии	8	4	-	4
2	Методология, методы и программа социально-психологического исследования	16	4	4	8
3	Метод наблюдение	16	4	4	8
№	Наименование тем и разделов	ВСЕГО (часов)	Аудиторные занятия (час)		Самосто-ятельная работа
			в том числе
			Лекции	Практическая работа
4	Опросные методы. Анкета. Интервью. Беседа	28	6	8	14
5	Эксперимент	16	6	2	8
6	Тестирование	12	4	2	6
7	Биографические методы	12	2	4	6
8	Методы изучения групп и коллективов. Социометрия. Оценочная биполяризация.	16	4	4	8
9	Контент-анализ	12	2	4	6
	Всего	136	36	32	68

VIII. Учебно-методическое обеспечение курса

Рекомендуемая литература (основная)

Куликов Л.В. Курсовые и выпускные квалификационные работы. Требования к содержанию и оформлению. Рекомендации по выполнению и защите. СПб., 2001.
Куликов Л.В. Психология и методы психологического исследования. СПб., 1999.
Методы практической социальной психологии. Диагностика. Консультирование. Тренинг. Под ред. Ю.М. Жукова. М., 2004.
Методы социальной психологии. Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. Л., 1977.
Практикум по психология менеджмента / Под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М.Снеткова. СПб., 2000.
Психология менеджмента / Под ред. Г.С.Никифорова. СПб., 2004.
Пэнто Г., Гравитц М. Методы социальных наук. М., 1972.
Чикер В.А. Психологическая диагностика организаций и персонала. СПб., 2003.
Ядов В.А. Социологическое исследование. Программа. Методология. Методы. М., 1996.

Рекомендуемая литература (дополнительная)

Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х т. М., 1982.
Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологическом исследовании. М., 1975.
Комплексная методика изучения личности инженера / Под ред. Э.С.Чугуновой. ЛГУ. 1991.
Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. СПб.,2000.
Прикладная социальная психология / Под ред. А.Н.Сухова и А.А.Деркача. М., Воронеж, 1998.
Регуш Л.А. Наблюдение в практической психологии. СПб.,1996.
Ричардсон. Р.У. Силы семейных уз. Руководство по психотерапии в помощь семье. Пер. с англ. СПб., 1994.
Семенов В.Е. Метод изучения документов в социально-психологическом исследовании. Л.,1983

Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов, мультимедиа и т.п.

Перечисленное выше техническое учебно-методическое обеспечение курса отсутствует.

Blog

Основная образовательная программа По направлению 030300 «Психология» Авторская магистерская программа «Кросс-культурная психология»

Содержание

Зав. кафедрой Социальной психологии