Управление образования витебского облисполкома государственное учреждение образования

Вид материала

Документы

Подобный материал:

• Управление образования Витебского облисполкома, 798.13kb.
• Управление образования витебского облисполкома государственное учреждение образования, 1078.22kb.
• Управление образования Гродненского облисполкома Учреждение образования, 510.2kb.
• И. Пиманов; главный терапевт Управления здравоохранения Витебского облисполкома, 1239.31kb.
• Управление образования Гродненского облисполкома, 693.58kb.
• Управление образования брестского облисполкома учреждение образования «брестский государственный, 188.74kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины государственное стратегическое планирование для, 437.99kb.
• Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования Доклад, 467.67kb.
• Программа дисциплины «Основы документирования управленческой деятельности» для специальности, 347.71kb.
• «Государственное и муниципальное управление», 277.41kb.

Структура квалификационного экзамена

на уровень профессиональной компетентности

«Учитель биологии высшей категории»













Критерии оценки заданий первого этапа:

• правильность ответов на тесты и решений задач;
  
• понимание педагогической сущности рассматриваемой проблемы;
  
• владение необходимыми научно-техническими и методическими знаниями;
  
• владение арсеналом современных технологий и методик обучения;
  
• полнота и аргументированность ответов;
  
• обоснованность предлагаемых вариантов ответов на теоретические вопросы собственным опытом преподавания биологии.
  

Критерии оценки заданий второго этапа:

Первый вариант:

• актуальность данного опыта в контексте основных задач биологического образования;
  
• использование исследовательского подхода при обосновании опыта;
  
• целостность;
  
• технологичность, перспективность данного опыта (проекта), возможность применения другими педагогами.
  

Второй вариант:

1. Значимость проекта для развития образования:

• актуальность, необходимость, своевременность и уместность реализации проектной идеи для совершенствования и развития образования;
  
• степень новизны и оригинальность проектной идеи;
  
• эффективность проекта с точки зрения задач развития образования;
  
• возможность распространения идеи проекта.
  

2. Содержательность проекта:

• полнота структуры проекта;
  
• разработанность проекта;
  
• согласованность структурных компонентов проекта.
  

3. Жизнеспособность проекта:

• реалистичность проекта;
  
• реализуемость;
  
• инструментальность: наличие разработанных норм способов и плана действий по реализации проекта;
  
• возможные проблемы и пути их устранения.
  

Актуальные вопросы теории и методики преподавания биологии


Научное содержание современной школьной биологии

1. Молекулярно-биологическое направление исследования живой природы и изучение его достижений в школьном курсе био­логии. Изучение основ цитологии, биохимии, молекулярной биоло­гии, биотехнологии в средней школе на базовом уровне и в классах химико-биологического направления гимназии.

2. Эволюционное направление развития современной биоло­гии, современная синтетическая теория эволюции и формирование научной картины мира у учащихся. Изучение многообразия живых организмов, согласование разных подходов к классификации живых организмов при обучении биологии в школе.

3. Экологическое направление в развитии современных биоло­гических наук, использование его достижений для формирования системного биологического мышления. Идеи биоэтики и их разви­тие в школьном курсе биологии.

4. Ведущие идеи современной биологии и их преломление в школьном курсе. Изучение в школе современных достижений био­логии.

5. Достижения генной и клеточной инженерии и их роль в ре­шении актуальных проблем человечества.

6. Дифференциация и интеграция биологических наук на со­временном этапе.


Современные методики и технологии преподавания биологии

1. Структура, содержание, цели и задачи школьного биологиче­ского образования.

2. Развитие основных экологических, анатомо-физиологических, биохимических, цитологических, эволюционных понятий в школьном курсе биологии. Теория развития биологических понятий (по Н. М. Верзилину).

3. Современные организационно-методические требования к уроку биологии. Типы, формы, структура уроков биологии.

4. Методы, формы и приемы организации учебно-познава­тельной деятельности учащихся на разных этапах урока с учетом дидактических и психологических закономерностей процесса обу­чения.

5. Принципы отбора содержания при подготовке учителя к уроку по биологии.

6. Планирование учебного процесса. Технологические карты урока и темы.

7. Анализ и самоанализ урока биологии. Пути совершен­ствования профессионального мастерства учителя биологии.

8. Вариативный компонент биологического образования — система факультативных занятий.

9. Индивидуализация и дифференциация обучения биологии.

10. Культурологический подход в преподавании биологии.

11. Деятельностный подход в построении процесса обучения биологии.

12. Использование личностно ориентированного подхода в практике преподавания биологии — цели, задачи, принципы.

13. Формирование у учащихся специальных теоретических биологических умений: сравнение объектов на основе их описания в учебнике; характеристика (описание) структуры и функций орга­нов и систем; выявление основных признаков и свойств; обобщение и систематизация сведений о биологических объектах и явлениях; обоснование гигиенических правил, форм взаимодействия; доказа­тельство происхождения и родства; установление взаимосвязи строения и функции; определение единства организма и окружаю­щей среды.

14. Формирование у учащихся специальных практических био­логических умений: решать биологические задачи, моделировать и проводить эксперимент, проводить наблюдения, выполнять гигие­нические правила и правила поведения в природе.

15. Формирование на уроках биологии общеучебных умений (информационных, организационных, интеллектуальных и комму­никативных) и навыков работы с устным и письменным текстами.

16. Развитие у учащегося средствами биологии образного, ло­гического, индуктивного, системного, критического, творческого мышления.

17. Основные принципы технологического подхода к обучению биологии: предварительное проектирование педагогической дея­тельности учителя и учебной деятельности учащихся; содержатель­ная и структурная целостность педагогического процесса; диагно­стическое целеполагание; встроенный в учебный процесс контроль знаний (умение проектировать учебный процесс, разрабатывать ди­дактический материал, готовить необходимые средства обучения).

18. Современные педагогические технологии. Применение в практике преподавания биологии предметно-ориентированных технологий: модульной, разноуровневого обучения, коллективных способов обучения и др.

19. Возможности использования в практике преподавания био­логии личностно ориентированных моделей обучения: технологии развивающего обучения, технологии развития критического мыш­ления, педагогических мастерских, проектного, проблемного обу­чения и др.

20. Развитие коммуникативных навыков учащихся в процессе обучения биологии.

21. Развитие навыков критического мышления учащихся в про­цессе преподавания биологии в школе.

22. Развитие творческих способностей учащихся на уроках био­логии в школе.

23. Использование интерактивных форм обучения на уроках биологии, определение их эффективности.

24. Рабочая тетрадь по биологии и изменение ее роли в организации познавательной деятельности учащихся от 6-го к 11-му классу.

25. Биологический эксперимент и его виды: демонстрационный, лабораторный, домашний. Место эксперимента в учебном процессе по биологии. Методика и техника проведения лабораторных работ и демонстраций на базовом и повышенном уровнях изучения предме­та. Умение отбирать демонстрации к уроку.

26. Внеурочная учебная деятельность учащихся при изучении биологии.

27. Основные области применения компьютера в процессе изу­чения биологии. Информационные технологии в практике препода­вания биологии.

28. Привлечение знаний смежных наук для более глубокого по­нимания учащимися сущности биологических явлений. Реализация внутрипредметных и межпредметных связей в биологии.

29. Использование 10-балльной системы оценки результатов учебной деятельности учащихся для оценки практических навыков, теоретических знаний учащихся.

30. Диагностика и контроль результатов обучения биологии. Виды, формы и методы контроля.

31. Централизованное тестирование по биологии. Типология тестов.

32. Тестирование в школьном курсе биологии — формы, мето­ды, задачи.

33. Типология биологических задач школьного курса: задачи по молекулярной биологии, генетике, экологии. Методика обучения учащихся решению задач.

34. Система внеклассной работы по предмету. Кружки, спец­курсы, экологическая тропа, биологический музей, учебно-опытный участок. Цели и задачи внеклассной работы по биологии.

35. Воспитательный потенциал школьной биологии. Решение вос­питательных задач на уроке и во внеурочной деятельности. Система внешкольных учреждений в Республике Беларусь, обеспечивающих дополнительное биологическое (экологическое) образование.

36. Формирование экологической культуры и ответственного поведения в природе средствами школьной биологии.

37. Формирование валеологической культуры и навыков здоро­вого образа жизни в процессе преподавания биологии.

38. Профориентация на уроках биологии и во внеурочной дея­тельности.


Литература по теории и методике преподавания биологии

Научное содержание современной школьной биологии

1. Билич, Г. Л. Биология для поступающих в вузы / Г. Л. Билич, B.А. Крыжановский. — М.: ООО «Изд. дом "ОНИКС 21 век"», 2004.

2. Биология в вопросах и ответах: учеб. пособие / М. Б. Беркенблит, С.М. Глаголев, М.В. Голебева [и др.]. — М.: МИРОС: Междунар. отношения, 1995.

3. Гнатик, Е.Н. Антропогенетика на пути к раскрытию тайн эмбриогенеза / Е. Н. Гнатик // Биология в школе. — 2009. — №1. —C. 3.

4. Кемп, П. Введение в биологию / П. Кемп, К. Арме. — М., 1988.

5. Комиссаров, Б.Д. Методологические проблемы школьного биологического образования / Б. Д. Комиссаров.— М., 1991.

6. Красная книга Республики Беларусь. Животные.- Минск, 2004. -318 с.

7. Красная книга Республики Беларусь. Растения. - Минск, 2005. -538 с.

8. Криволап, Н.С. Исследовательская работа школьников / Н.С. Криволап. — Минск: Красико-Принт, 2005.

9. Кулев, А.В. Научный доклад как итог исследовательской ра­боты школьника / А. В. Кулев // Пазашкольное выхаванне. — №4.-2003.

10. Леонова, А.А. Что такое трансляция / А.А. Леонова, П.В. Сергиев // Биология в школе. — 2008. — № 6. — С. 3.

11. Макеева, А.Г. О формировании основ культуры здоровья у подростков / А.Г. Макеева // Биология в школе. — 2008. — № 1.—С. 3.

12. Миркин, Б. Н. Биотопливо: за и против / Б. Н. Миркин, Л. Г. Наумова // Биология в школе. — 2008. — № 8. — С. 3.

13. Модестов, С.Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии, ОБЖ / С.Ю. Модестов. — СПб.: Акцидент, 1998.

14. Национальная стратегия и план действий по сохранению и устойчивому использованию биологического разнообразия Республи­ки Беларусь. — Минск, 1997. — 44 с.

15. Песецкая, Л.Н. Биология: Краткий курс / Л. Н. Песецкая. —Минск: Аверсэв, 2006.

16. Песецкая, Л. Н. Практикум по генетике: пособие для уча­щихся 10-11 кл. / Л. Н. Песецкая. — Минск: Сэр-Вит, 2005.

17. Песецкая, Л. Н. Тесты и контрольные задания по генетике: 10-11 кл.: пособие для учителей / Л. Н. Песецкая. — Минск : Сэр-Вит, 2005.


Современные методики и технологии преподавания биологии

1. Анохина, В. С. Эксперименты и наблюдения на уроке биоло­гии / В. С. Анохина [и др.]. — Минск, 1998.

2. Белова, Н. И. Экология в мастерских: метод, пособие / Н. И. Белова, Н. Н. Наумова. — СПб.: Паритет, 2004.

3. Белова, Н. И. Школьная биология: самое необходимое / Н. И. Белова, Г. Д. Сидельникова, Н. Н. Наумова. — СПб.: Авалон: Азбу­ка-классика, 2004.

4. Беседина, Л.А. Что является технологией в образовании / Л.А.Беседина // Биология в школе. — 2008. — № 8. — С. 14.

5. Бессуднова, Н.В. Развитие критического мышления на уроках биологии / Н.В. Бессуднова, Т.А. Евдокимова//Биология в шко­ле.—2008.— № 3.— С. 24.

6. Богачева, И.В. Возможности использования разноуровневого обучения при переходе на 10-балльную оценку знаний учащихся по биологии / И.В.Богачева // Біялогія: праблемы выкладання. —2001. —№4. —С. 33—46.

7.Богачева, И. В. Использование модульной технологии при изу­чении курса «Общая биология» в X классе / И.В.Богачева // Біялогія: праблемы выкладання. —2001. —№ 1. — С. 28—39.

8. Богачева, И.В. Применение десятибалльной системы оценки результатов учебной деятельности учащихся на уроках биологии/ И.В. Богачева. — Минск: Сэр-Вит, 2003.

9. Богачева, И.В. Настольная книга учителя биологии: методи­ческие рекомендации и нормативные требования / И. В. Богаче­ва. — Минск: Сэр-Вит, 2008. — 232 с. — (Мастерская учителя).

10. Богачева, И. В. Технология педагогических мастерских в про­цессе преподавания биологии / И. В. Богачева // Біялогія: праблемы выкладання. — 2001. —№ 2. — С. 51—65.

11. Булавинцева, Л. И. Формирование опыта творческой деятель­ности учащихся / Л. И. Булавинцева // Биология в школе. — 2008. — №6. —С. 16.

12. Булавинцева, Л. И. Формирование интеллектуальных умений на уроке биологии / Л. И. Булавинцева, Д. Н. Зайцев // Биология в школе. — 2008. — № 7. — С 16.

13. Горбачева, Г.С. Формирование содержания биологического образования на основе личностно ориентированных технологий/ Г.С. Горбачева // Биология в школе. — 2008. — № 8. — С. 21.

14. Гуленкова, М.А. Изучать природу надо в природе / М.А. Гуленкова// Биология в школе. — 2008. — № 3. — С. 32.

15. Кожанова, Т.Л. Урок «Понятие о систематике как разделе биологической науки» / Т.Л. Кожанова // Биология в школе. — 2008. —№8. —С. 27.

16. Марина, А.В. Экскурсия в ближайшее природное сообщест­во / А.В. Марина // Биология в школе. — 2008. — № 2. — С. 26.

17. Петунин, О.В. Роль школьного курса биологии в становле­нии толерантности общества / О.В. Петунин, Т.М. Петрова // Биоло­гия в школе. — 2008. — № 7. — С. 16.

18. Сапожникова, А.Ю. О видах чтения в преподавании биоло­гии / А.Ю. Сапожникова // Биология в школе. — 2008. — № 2. — С. 33.

19. Суматохин, С.В. Новые информационные технологии в об­щем биологическом образовании / С. В. Суматохин, В. В. Владими­ров // Биология в школе. — 2008. — № 4. — С. 22.

20. Толкачева, Т.К. Школьник в информационной среде: про­блемы медиаобразования/Т.К.Толкачева//Биология в школе. — 2008. —№3. —С. 21.


Структура квалификационного экзамена

на уровень профессиональной компетентности

«Учитель информатики высшей категории»













Критерии оценки заданий первого этапа:

• правильность ответов при тестировании алгоритмов, состав­ленных на языке программирования;
  
• понимание педагогической сущности рассматриваемой про­блемы или психологических подходов ее решения;
  
• владение необходимыми научно-теоретическими и методи­ческими знаниями и умениями;
  
• владение знаниями и умениями в области информационных технологий и методик обучения;
  
• полнота и аргументированность ответов;
  
• обоснованность предлагаемых вариантов ответов на теоретиче­ские вопросы собственным опытом преподавания информатики.
  

Критерии оценки заданий второго этапа:

• значение модели педагогической деятельности или проекта в контексте основных задач образовательной области информатики;
  
• использование исследовательского подхода при обосновании проекта, изложение авторской методики;
  
• степень проявления инновационного мышления педагога;
  
• целостность и содержательность представленной работы;
  
• технологичность работы;
  
• реалистичность и реализуемость проекта или модели.
  

Актуальные вопросы теории и методики преподавания информатики


Научное содержание информатики

Тенденции развития информатики и информационных технологий

1. Концепция образовательной области «Информатика» в обще­образовательной школе.

2. Образовательные стандарты изучения информатики в обще­образовательной школе.

3. Программы по информатике для учреждений, обеспечива­ющих получение общего среднего образования.

4. Учебные пособия по информатике в средней школе Беларуси.

5. Тенденции развития информатики и информационных техно­логий в странах СНГ и странах ближнего зарубежья.

6. Десятибалльная система оценки результатов учебной деятель­ности учащихся по информатике в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования.

7. Основные направления в обучении информатике в учрежде­ниях, обеспечивающих получение общего среднего образования:

• мировоззренческое,
  
• алгоритмическое,
  
• технологическое.
  

Современное содержание, методики и технологии преподавания информатики

1. Дидактические цели (обучающие, развивающие и воспи­тательные) в информатике.

2. Содержание изучаемого материала по информатике.

3. Типы уроков (занятий) информатики.

4. Методы обучения информатике.

5. Формы организации познавательной деятельности на уроках информатики.

6. Система организации и проведения контроля знаний и умений по информатике.

7. Виды и формы самостоятельной работы по информатике.

8. Дифференциация в обучении информатике.

9. Межпредметные связи информатики с другими учебными дисциплинами.

10. Педагогические технологии и теории, используемые в препо­давании информатики (теория поэтапного формирования умствен­ных действий, метод проектов и др.).

11. Методика изучения темы «Информация и информационные процессы».

12. Методика изучения конструктивных и пользовательских ос­нов компьютера.

13. Методика изучения компьютерных технологий обработки, хранения и передачи информации.

14. Методика изучения алгоритмизации и программирования.

15. Методика изучения темы «Основы анимации».

16. Методика изучения темы «Основы Web-конструирования».

17. Развитие у учащегося на уроках информатики образного, ло­гического, индуктивного, системного, критического, творческого мышления.

18. Формирование на уроках информатики общеучебных уме­ний (информационных, организационных, интеллектуальных и коммуникативных).

19. Использование 10-балльной системы оценивания резуль­татов учебной деятельности учащихся для оценки практических навыков, теоретических знаний учащихся.

20. Цели и задачи факультативной работы по информатике.

21. Мотивация на уроках информатики.

22. Формирование валеологической культуры и навыков здоро­вого образа жизни в процессе преподавания информатики


Литература по теории, методике преподавания информатики

1. Антпошина, М. Учимся рисовать на компьютере / М.Антошина. — М.: Айрис-пресс, 2007.

2. Айзенменгер, P. HTML 4.0: справочник / Р. Айзенменгер. — М. : Вильяме, 1998.

3. Архангельский, А.Я. Программирование в Delphi 7 / А.Я. Архангельский. — М.: Бином, 2003.

4. Байков, В. Интернет поиск информации : продвижение сайтов / В. Байков. — СПб.: BHV, 2000.

5. Бобровский, С. Delphi 7: учеб. курс / С. Бобровский. — СПб. : Питер, 2003.

6. Бондаренко, В.А. Система управления базами данных MS Access 2000 / В. А. Бондаренко, Е. Н. Голубева. — Минск, 2002.

7. Босова, Л.Л. Уроки информатики в 5—6-х классах / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М.: Бином, 2005.

8. Бочкин, А.И. Методика преподавания информатики / А.И. Бочкин. — Минск: Выш. шк., 1998.

9. Вовк, Е. Информатика: уроки по Flash / Е. Вовк. — 2-е изд. — М.: Кудиц-Пресс, 2008.

10. Воройский, Ф. Информатика. Энциклопедический словарь-справочник / Ф. Воройский. — М.: Физматлит, 2006.

11. Гаврилов, О. А. Курс правовой информатики / О. А. Гаврилов. — М.: Норма-Инфра, 2000.

12. Голик, В.С. Интернет-реклама / В.С. Голик, А.И. Толкачев. — М.: Изд-во деловой и учеб. лит., 2006.

13. Гончаров, A. HTML в примерах / А. Гончаров. — СПб. : Пи­тер, 1997.

14. Градобаева, И. Б. Access: практ. задания / И. Б. Градобаева, Е. А. Николаева. — Минск: Аверсэв, 2002, 2004, 2005.

15. Градобаева, И. Б. Excel: практ. задания / И. Б. Градобаева, Е. А. Николаева. — Минск: Аверсэв, 2002, 2004, 2005.

16. Градобаева, И. Б. Word: практ. задания / И. Б. Градобаева, Е. А. Николаева. — Минск: Аверсэв, 2002, 2004, 2005.

17. Дуглас, Э. Камер. Компьютерные сети и Internet / Э. Камер Дуглас. — СПб.: Вильяме, 2002.

18. Дьяконов, В.П. Internet: настольная книга пользователя/B.П. Дьяконов. —2-е изд. — М.: Солон-Р, 2000.

19. Добудъко, Т.В. Информатика. Тестовые задания / Т.В. Добудько, В.И. Пугач, А.А. Кузнецов. — 3-е изд. — М.: Бином, 2006.

20. Дуванов, А.А. Web-конструирование / А.А. Дуванов. — СПб.: БХВ, 2006.

21. Залогова, Л. Компьютерная графика. Практикум / Л. Залогова. — 2-е изд. — М.: Бином, 2007.

22. Златопольский, Д.М. Интеллектуальные игры в информати­ке / Д.М. Златопольский. — СПб.: BHV, 2004.

23. Златопольский, Д.М. Программирование. Типовые задачи, алгоритмы, методы / Д.М. Златопольский. — М.: Бином, 2007.

24. Котов, В.М. Информатика: методы алгоритмизации / В.М. Котов, О. И. Мельников 10—11-е кл. — Минск: Нар. асвета, 2000.

25. Крейнак, Дж. Интернет: Энциклопедия/Дж.Крейнак, Дж.Хебрейкен. — СПб.: Питер, 2000.

26. Крупник, А.Б. Поиск в Интернете. Самоучитель / А. Б. Крупник. — СПб.: Питер, 2003.

27. Куроуз, Ф. Компьютерные сети. Многоуровневая архитекту­ра Интернета / Ф. Куроуз, В. Росс. — СПб.: Питер, 2004.

28. Леонтьев, В. П. Новейшая энциклопедия Интернет / В П. Леонтьев. — М.: Олма-Пресс, 2002.

29. Лесничая, И.Г. Информатика и информационные техноло­гии: учеб. пособие / И. Г. Лесничая [и др.]. — М. : Эксмо, 2005.

30. Макарова, Н. В. Информатика : метод, пособие для учите­лей. 7, 8, 9 класс / Н. В. Макарова. — СПб.: Питер, 2003.

31. Макарова, Н.В. Информатика. 7—9 класс. Базовый курс / Н.В. Макарова. — СПб.: Питер, 2003.

32. Меженный, О.А. Самоучитель: Turbo Pascal / О.А. Межен­ный. — М.; СПб. ; Киев : Диалектика, 2005.

33. Мелюхин, И.С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденция развития / И.С. Мелюхин. — М.: МГУ, 1999.

34. Могилев, А.В. Информация и информационные процессы. Социальная информатика / А.В. Могилев, Л.В. Листрова. - СПб.: БХВ, 2006.

35. Окулов, С. Информатика. Развитие интеллекта школьников/ C. Окулов. — 2-е изд. — М. : Бином, 2008.

36. Окулов, С Основы программирования / С. Окулов. — М.:Бином, 2006.

37. Панкратова, Л.П. Контроль знаний по информатике: тесты, контрольные задания, экзаменационные вопросы / Л. П. Панкрато­ва. — СПб.: БХВ, 2004.

38. Панкратова, Т. Flash MX 2004: учеб. курс / Т. Панкратова. — СПб.: Питер, 2004.

39. Переверзев, С.И. Анимация в Macromedia Flash MX / С.И. Переверзев. — М.: Бином, 2005.

40. Подосенина, Т. Искусство компьютерной графики для школьников / Т. Подосенина. — СПб.: БХВ, 2004.

41. Пупцев, А.Е. Технология построения Web—страниц с помо­щью языка разметки гипертекста HTML: учеб. пособие / А.Е. Пупцев. — Минск: АПО, 2002.

42. Офицеров, Д.В. Программирование на персональных ЭВМ / Д.В. Офицеров, Ф. Б. Долгих, В. А. Старых. — Минск: Выш. шк.,1993.

43. Ракитина, Е.А. Логика в информатике: метод. пособие / Е.А. Ракитина, В. Лыскова. — М. : Бином, 2006.

44. Семакин, И.Г. Информационные процессы и модели / И.Г. Семакин, Е. К. Хеннер. — М.: Бином, 2005.

45. Семакин, И. Информатика. Базовый курс / И. Семакин. 1-9 классы. — М.: Бином, 2003.

46. Семакин, И.Г. Преподавание базового курса информатики в средней школе / И. Г. Семакин. — М.: ЛБЗ, 2004.

47. Семакин, И. Преподавание базового курса информатики в средней школе / И. Семакин. — М.: Бином, 2006.

48. Семакин, И.Г. Информатика: Задачник-практикум (7—11 классы): в 2 т. / И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер. — М.: Бином, 2005.

49. Симонович, С.В. Общая информатика: учеб. пособие для сред. шк./ С.В. Симонович, Г.А. Евсеев, А.Г. Алексеев. — М.: ACT-ПРЕСС, Инфорком-Пресс, 1998.

50. Симонович,С. Занимательный компьютер. Книга для детей, учителей и родителей / С. Симонович, Г. Евсеев. - 2-е изд.- М.: Развитие, 2004.

51. Симонович, С. Информатика. Базовый курс / С. Симоно­вич. — 2-е изд.— СПб.: Питер, 2008.

52. Соловьева, Л.Ф. Сетевые технологии: учебник-практикум / Л. Ф. Соловьева. — СПб.: БХВ,2004.

53. Соловьева, Л. Информатика и ИКТ: метод, пособие для учителей. 8—9 класс / Л. Соловьева. — СПб.: БХВ, 2007.

54. Соловьева, Л. Ф. Сетевые технологии: учебник-практикум / Л. Ф. Соловьева. — СПб.: БХВ, 2004.

55. Соломенчук, В.Г. Аппаратные средства персональных ком­пьютеров / В.Г. Соломенчук. — СПб.: БХВ, 2003.

56. Соломенчук, В.Г. Понятный самоучитель работы в Интернет / В.Г. Соломенчук. — СПб.: Питер, 2003.

57. Солоницын, Ю. А. Интернет : Энциклопедия / Ю. А. Солони­цын, С. Э. Карпенюк. — СПб.: Питер, 2003.

58. Таненбаум, Э. Архитектура компьютера / Э. Таненбаум. — СПб.: Питер, 2006.

59. Угринович, Н. Практикум по информатике и информацион­ным технологиям / Н. Угринович, Л. Босова, Н. Михайлова. — М.: Моск. учебники, 2002.

60. Фаронов, В. Turbo Pascal / В. Фаронов. — СПб.: БХВ, 2007.

61. Шафрин, Ю.А. Информационные технологии: в 2-х ч. / Ю.А. Шафрин. — М.: Бином, 2003. — Ч.1: Основы информатики и информационных технологий.

62. Янушина, Е. В: Изучаем Интернет, создаем веб-страницу / Е.В. Янушина. — СПб.: Питер, 2003.

63. Информационные ресурсы по информатике располагаются на сайте ГИАЦ Минобразования ссылка скрыта. by в разделе «Ин­форматика в школе».